Конспект урока "Ярмарка зелёных профессий" 8 класс

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования детей

«Центр детского творчества»

Ярмарка зелёных профессий

методическая разработка деловой игры для учащихся 8-9 классов

Автор-составитель: Бармина Анна

Леонидовна, методист, педагог

дополнительного образования

Киселёвск, 2015

Содержание

Пояснительная записка……………………………………………….........................................3

Сценарий проведения деловой игры «Ярмарка зеленых профессий» ……..………………..7

Список литературных источников…………………………………………………………….12

Приложения……………………………………………………………………………………..13

Пояснительная записка

Уважаемые коллеги! Разрешите поделиться с Вами собственным опытом успешной

работы по организации учебной деятельности при помощи активных методов обучения.

Данные методические рекомендации предназначены для практического

применения активного метода обучения «Деловая игра» в образовательном процессе.

Инновационные процессы в образовании связаны с использованием новых,

способствующих совершенствованию воспитательно-образовательного процесса методов

обучения. Одним из таких инновационных педагогических методов на занятиях

творческого объединения учащихся естественнонаучной направленности может быть

проведение экологических деловых игр.

Деловые игры, составленные для учащихся, могут помочь ребятам с выбором их

будущей профессии. В рамках игры дети получают информацию о профессиях и их

особенностях. С помощью таких мероприятий проводится профориентация в виде

деловой игры. Подобные игры для школьников имеют свои преимущества:

- заинтересовывает участников игры в изучении и понимании различных профессий;

- создает условия для проявления творческих способностей и познавательных навыков

школьников;

- закрепляет уже приобретенные знания.

С большим успехом проводятся игры на толерантность, они начинают осознавать,

чего именно хотят от жизни, какую профессию и принадлежность им выбрать. Все это

положительно сказывается на учебном процессе.

В рамках одной из таких игр можно предложить учащимся задание придумать себе

будущую профессию и описать её. При этом они должны будут от своего лица говорить,

что именно они будут делать. После этого педагог играет роль работодателя, а ученики

устраиваться к нему на работу. Важно то, что именно они знают о той или иной

профессии и как станут себя преподносить. Задачу можно усложнить, придумав для

каждого ученика профессию. Это должно заинтересовать подростков.

Игра – это вид деятельности, направленный на воссоздание и усвоение

общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление

поведением. Деловая игра используется для решения комплексных задач, развития

творческих способностей, формирования определенных знаний и умений, дает

возможность учащимся понять различные позиции в решении проблем.

Основная цель проведения деловых игр (ДИ) – осуществление практики принятия

решений в условиях, приближенных к реальным. По целевому назначению деловые игры

могут быть учебными, проектировочными, исследовательскими.

Учебные ДИ могут быть аттестационными, блиц- и мини-играми, где важным

фактором для преподавателя является длительность игрового времени. Помимо

разновидностей в зависимости от фактора времени учебные игры можно рассматривать в

зависимости от степени охвата и сложности решаемых задач и выделить итоговые и

контурные деловые игры.

Итоговая деловая игра (ИДИ) по дисциплинам или специальности представляет

собой такую деловую игру, главной целью которой является комплексная проверка и

оценка уровня подготовки студентов по ключевым дисциплинам специальности,

изученным ранее. ИДИ является существенным элементом современной системы

оценочных средств.

«Контурная» деловой игра применяется с учетом специфики различных сфер

профессиональной деятельности на разных уровнях обучения, при наполнении «контура»

(игровой модели) тем объемом и степенью сложности проблем, который доступен уровню

подготовленности обучаемых. Поэтому перспективы игр такого типа в учебном процессе

любого уровня очень широки.

Организационно-деятельностные игры (ОДИ) направлены на имитацию процессов

решения новых проблем, сложных социально-производственных задач, требующих не

только объединения усилий специалистов различных направлений и их

заинтересованности в достижении желаемого результата, но и проведения

технологических процедур с целью освобождения участников от стандартов и шаблонов

мыследеятельности и поведения. К играм данного класса, так называемого «открытого»

типа, относятся поисково-апробационные и инновационные.

Инновационные игры предназначены для развития и формирования инновационного

мышления и поведения, способности генерировать и разрабатывать внедренческие

проекты, для экспериментального проведения нововведений.

Поисково-апробационные игры предназначены для развития интеллектуального и

творческого потенциала, направленного на поиск, разработку и испытание новых идей,

направлений, видов деятельности.

Разыгрывание ролей – имитационный игровой метод обучения, характеризующийся

следующими основными признаками:

- наличие проблемы или задачи в сфере профессиональной деятельности и распределение

ролей между участниками их решения (например, с помощью метода разыгрывания ролей

может быть имитировано производственное совещание);

- взаимодействие участников игрового занятия, обычно посредством проведения

дискуссии. Каждый из участников может в процессе обсуждения соглашаться или не

соглашаться с мнением других участников;

- ввод преподавателем в процессе занятия корректирующих условий. Так, преподаватель

может прервать обсуждение и сообщить некоторые новые сведения, которые нужно

учесть при решении поставленной задачи, направить обсуждение в другое русло и т. д.;

- оценка результатов обсуждения и подведение итогов преподавателем.

Игровое проектирование (конструирование, разработка методик) характеризуется

следующими признаками:

- наличие исследовательской, технической или методической проблемы или задачи,

которую сообщает обучаемым преподаватель;

- разделение участников на небольшие соревнующиеся группы (группу может

представлять один студент или слушатель) и разработка последними вариантов решения

поставленной проблемы (задачи).

Деловая (ролевая) игра является разновидностью имитационного моделирования -

игровое построение, представляющее собой профессиональную ситуацию, и связанную с

ней исполнение учащимися определенных ролей. Деловую игру можно рассматривать как

способ интенсификации творческой мыслительной деятельности в условиях организации

группового и коллективного взаимодействия по выработке последовательности решений

в искусственно созданной ситуации. Деловая игра создает условия для глубокого и

полного усвоения учебного материала на основе системного применения знаний в

решении профессиональных проблем, она позволяет синтезировать знания из различных

дисциплин, создает условия для творческого мышления в процессе анализа

разыгрываемых ситуаций и поиска способов их решения. Участие в деловой игре

стимулирует развитие личностного потенциала учащихся, их самореализацию и

самоутверждение в творческих ситуациях игрового взаимодействия. Деловая игра

формирует интерес и эмоционально-ценностное отношение к профессиональной и

учебной деятельности.

Особенностью деловой игры является ее двуплановость: играющий выполняет

деятельность, связанную с решением конкретных задач, с другой - данная деятельность

носит условный характер, позволяющий быть достаточно свободным, раскованным,

выступая в определенной роли, учащийся в полной мере проявляет свои способности и

возможности. Задачей педагога - найти верное соотношение учебных и игровых

действий, обеспечивающее общее и профессиональное развитие личности будущего

специалиста. Правильное представление дидактической сущности, методически

грамотное проектирование занятия, построение его в соответствии с определенными

принципами и правильным подбором темы дает прекрасный результат для оценки

знаний, умений, навыков учащихся.

1. Проведение игр рекомендуется в качестве проверочных работ одной темы или целого

раздела программы.

2. Игры должны быть интересными и актуальными.

3. Педагог может, по-своему усмотрению, разделить учащихся на команды, игровые

роли, подгруппы.

4. Повторение теоретического курса даёт возможность лучшего усвоения материала.

5. Разработка заданий при проведении игры может быть как на группу, команду, так

индивидуальное задание для учащегося.

6. В заданиях учитывается время, в течение которого оно будет выполнено; сложность

работы, а так же степень усвоения учебного процесса.

Для практического применения деловых игр на занятиях творческого объединения

по целевой направленности данное занятие разработано в виде ситуационной игры,

направленной на анализ предложенных ситуаций, преодоления выявленных в них

проблем, разрешение данных ситуаций и овладение учащимися способами действий в

данных ситуациях.

По степени участия эта игра с предварительной подготовкой, которая формирует

умение анализировать и систематизировать исходный материал, включение учащихся в

исследовательскую деятельность на этапе подготовки к игре.

По способу создания и разрешения проблемных ситуаций данная игра относится к

игре с заданной проблемной ситуацией, которая может быть разрешена на стадии

группового обсуждения и совместного принятия решения. Наметив пути решения,

определив ролевое поведение участников, учащиеся разыгрывают ситуацию,

иллюстрируя принятое решение.

По дидактическим целям данная игра обеспечивает систематизацию и обобщение

изученного учебного материала на основе его применения к конкретной ситуации.

Роль педагога направлена на проектирование и разработку, а также подведение

итогов и анализ результата игры. При этом важно, чтобы первичный анализ результатов

игры и рефлексию своих действий в ходе ее выполняли сами учащиеся.

Технология деловой игры.

I этап подготовки начинается с разработки сценария – условного отображения

ситуации и объекта и состоит из последовательных операций:

Выбор темы. Обязательным условием является то, чтобы используемый в игре

материал имел практический выход на профессиональную деятельность.

Формирование целей и задач. Содержанием игровых целей является для участника

успешное выполнение принятой роли, реализации игровых действий.

Содержание педагогических целей включается в развитие профессионального

практического и теоретического мышления, формирование систем отношений с другими

людьми, овладение нравственными нормами, развитие творческих и профессиональных

способностей, иначе говоря – в развитии личности. В конечном итоге от цели зависит

динамика игры и прогнозируемый результат.

Определение структуры. Структура определяется с учетом целей, задач, выбранной

темы, состава участников и включает в себя план деловой игры и общее описание

процедуры игры.

Диагностика объективных обстоятельств. В данном случае рассматривается вопрос

о том, где, когда и при каких условиях будет проходить деловая игра, т.е. оцениваются ее

внешние атрибуты.

II этап проведения – процесс игры. С начала игры никто не имеет права

вмешиваться и изменять ее ход. Только ведущий может корректировать действия

участников, если они уходят от главной цели игры.

III этап анализа, обсуждения и оценки результатов игры. Выступления экспертов,

обмен мнениями, защита учащимися своих решений и выводов. В результате педагог

констатирует достигнутые результаты, формулирует окончательный итог занятия.

Обращается внимание на сопоставление использованной имитации с соответствующей

областью реального лица, установление связи игры с содержанием воспитательной

проблемы.

Структура деловой игры.

Основой разработки деловой игры является создание имитационной и игровой

моделей, которые должны органически накладываться друг на друга, что и определяет

структуру.

Имитационная модель отражает выбранный фрагмент реальной действительности,

который можно назвать прототипом модели или объектом имитации, задавая предметный

контекст профессиональной деятельности специалиста в учебном процессе.

Игровая модель является фактически способом описания работы участников –

имитационной моделью, что задает социальный контекст профессиональной

деятельности специалистов.

Предмет игры – это предмет деятельности участников игры, в специфической

форме замещающей предмет реальной профессиональной деятельности.

Сценарий – это базовый элемент игровой процедуры, в нем находят отражение

принципы проблемности, двуплановости, совместной деятельности. В сценарии

отображается общая последовательность игры, разбитая на основные этапы, операции и

шаги. Роли и функции игроков должны адекватно отражать «должностную картину» того

фрагмента профессиональной деятельности, который моделируется в игре.

Правила игры – отражают характеристики реальных процессов и явлений,

имеющих место в прототипах моделируемой действительности. При этом, в правилах

игры должно найти отражение того, что как создаваемые в игре модели, так и сама игра

являются упрощением действительности.

Система оценивания должна обеспечивать, с одной стороны, контроль качества

принимаемых решений с позиций норм и требований, а с другой – способствовать

развертыванию игрового плана учебной деятельности.

Критерии оценок.

1. При оценке проведения деловой игры педагог учитывает работу учащихся в

команде:

- умение своевременно и грамотно ответить на поставленный вопрос;

- умение работать командой с дидактическим материалом, инструкционными картами,

плакатами, учебниками;

- умение поддерживать и выручать друг друга в сложных ситуациях, которые задаёт

педагог;

2. Оценивается работа каждого учащегося, для этого каждый участник команды

получает свою роль. Это способствует отслеживанию знаний каждого учащегося и

команды в целом.

3. Каждый участник команды получает после окончания игры символическую оценку;

это стимулирует и вызывает дополнительный интерес учащихся.

«5 баллов»

«4 баллов»

«3 балла »

«2балла»

Знание и

понимание

вопроса,

последовательное,

безошибочное

изложение

материала

Знание и

понимание

вопроса, связное и

безошибочное

изложение

материала

Знание и понимание только

основного материала.

Упрощенное изложение

материала с

незначительными

ошибками,

преодолеваемыми с

помощью педагога

Слабое

понимание

материала,

изложение его с

грубыми

ошибками

Алгоритм проведения деловой игры.

I этап подготовки (разработка игры, ввод в игру):

- разработка сценария;

- план деловой игры;

- общее описание игры;

- содержание инструктажа;

- подготовка материального обеспечения;

- постановка проблемы, целей;

- условия, инструктаж;

- регламент, правила;

- распределение ролей;

- формирование групп;

- консультации.

II этап проведения:

- работа в группах;

- выполнение индивидуальных заданий;

- тренинг.

III этап анализа и обобщения:

- вывод из игры;

- анализ, рефлексия;

- оценка и самооценка работы;

- выводы и обобщения;

- рекомендации.

Сценарий проведения деловой игры

«Ярмарка зелёных профессий»

Методическая цель: использование игровой технологии для развития

самостоятельной творческой деятельности учащихся.

Ожидаемый результат: в ходе групповой работы учащиеся научатся

анализировать профессию, сопоставлять её со своими интересами, способностями,

личностными особенностями, здоровьем, а также планировать свое профессиональное

будущее.

Форма проведения: деловая игра.

Оборудование:

- компьютерная презентация;

- информационные материалы о профессиях;

- карточки – задания;

- памятки с правилами игры;

- оценочный лист конкурсных заданий игры.

Цель: Формирование у учащихся осознанности и ответственности при выборе

профессии, выявление профессиональных интересов и склонностей учащихся.

Задачи:

Образовательные:

 обобщить приобретенных знаний и умений в результате изучения курса предпрофильной

подготовки «Философия экостиля»;

 закрепить знания обучающихся о профессиях, связанных с экологией;

 уточнить соответствие выбранной профессии своим склонностям и способностям.

Воспитательные:

 приобретение учащимися навыков совместной работы;

 развитие логического и творческого мышления;

 усиление личностной заинтересованности о учащихся;

 привитие навыков самообразования и самовоспитания.

Развивающие:

 научить искать информацию в компьютере;

 развитие мышления, памяти, внимательности.

 развитие групповой сплочённости.

Подготовка:

- учащиеся делятся на команды, каждой предлагается продумать название своей

команды;

- каждая команда выбирает профессию, которую будет защищать;

- заранее дать задания для каждой команды (составление профессиограммы профессии,

рекламы профессии).

Ход деловой игры

Ведущая. Добрый день, дорогие друзья! Современный мир - это постоянно

меняющиеся и совершенствующиеся виды и формы деятельности человека. В

современном обществе существуют десятки тысяч видов труда. Каждый из них со своей

системой его требований к человеку можно назвать профессией.

Профессия - это необходимая для общества, ограниченная (вследствие разделения

труда) область приложения физических и духовных сил человека, дающая ему взамен

приложенного им труда возможность существования и развития. Специальность - вид

занятий в рамках одной профессии. Перед вами пока не стоит сверхзадача выбора

профессии, вы только начинаете «приглядываться» к тому, что вам больше по душе и

интересам.

Поэтому я предлагаю немного поиграть, а в игре закрепить знания о

существующих профессиях, связанных с экологией. В ходе игры вам необходимо будет

продемонстрировать все свои знания по знанию особенностей экопрофессий и доказать

право занимать вакантное место в экологической фирме.

Каждой команде необходимо доказать, что их профессия самая лучшая, самая

нужная и самая интересная.

Итак, на ярмарке зелёных профессий сегодня будут представлены следующие

профессии:

- Эколог;

- Картограф;

- Экодизайнер;

- Инженер по охране леса;

- Метеоролог.

С вами будут работать 5 профконсультантов, которые приготовили вам ряд

конкурсных испытаний! (на столиках названия профессий). Приступаем к игре!

Задание № 1. «Что это за профессия?» (разминка).

Ведущая. За последнее время стали востребованы ряд профессий, связанных с

экологией. Знаете ли вы их? Вот сейчас мы это и проверим. Только один ответ (из трёх

предложенных) является правильным.

1. Ландшафтный дизайнер - ...

а) занимается художественным оформлением парков, садов и приусадебных участков;

б) занимается оформлением журналов, логотипов, буклетов, рекламных плакатов и

визуальной стилистикой телевизионных передач;

в) организует конференции и научные саммиты.

2. Эколог - …

а) занимается выявлением, изучением и минимизацией природных и человеческих

факторов, негативно влияющих на окружающую среду.

б) занимается изучением птиц;

в) изучает виды в естественной среде обитания, фиксируют результаты и описывают их.

3. Имиджмейкер - ...

а) философ;

б) парикмахер;

в) имидж-консультант.

4. Картограф - …

a) специалист, занимающийся сбором, обработкой и распространением актуальной

информации через каналы массовой коммуникации;

б) занимается профессиональной художественной черно-белой фотографией;

в) занимается составлением карт и глобусов других планет и небесных тел.

Задание №2. «Профессиограмма»

Профессиограмма – документ, в котором описаны особенности профессии или

специльности.

Цель составления профессиограммы – создание целостного представления об

особенностях данного вида труда.

Ядром профессиограммы является психограмма профессии.

Психограмма включает описание требований, которые предъявляет профессия к

психологическим качествам человека (мышлению, вниманию, восприятию и т.д.).

Каждая команда получает задание «Составить профессиограмму» по следующему

плану:

Наименование профессии

Доминирующий способ мышления

Область базовых знаний №1 и их уровень

Область базовых знаний № 2 и их уровень

Профессиональная область

Межличностное взаимодействие

Доминирующий интерес

Дополнительный интерес

Условия работы

Максимальная оценка конкурса – 5 баллов.

Далее задание выполняют команды № 2, 3, 4 и 5.

Слово жюри.

Задание №3 «Рекламный слоган» (домашнее задание).

Каждой группе необходимо было сделать рекламу своей профессии в виде заставки

на телевидении, в газете, на рекламном щите. Реклама должна содержать:

- символы профессии;

- девиз профессии;

- особенности, отличающие её от других (самая легкая, самая опасная, самая престижная,

самая высокооплачиваемая).

Начинает команда № 2, а затем - № 3, 4, 5 и 1.

Максимальная оценка за конкурс - 5 баллов.

Жюри оценивает рекламы профессий, представленные командами.

Задание № 4. «Профи – тест».

Ведущая: В наше время растёт спрос на инициативных и предприимчивых работников.

В недалеком будущем и вы пополните их ряды. Игрокам команд предлагается

посоревноваться в решении весьма сложных задач - ответить на семь вопросов

классического теста, используемого большинством американских и западноевропейских

фирм при приёме на работу новых сотрудников. Время обдумывания каждого

задания - три минуты.

1. Запишите цифру, являющуюся логическим продолжением ряда: 2, 7, 24, 77... (238.

Каждое число умножаем на три и прибавляем к нему нечетное по возрастающей, начиная

от единицы, то есть 1, 3, 5 и т. д. Отсюда: 77 х 3 + 7 = 238.)

2. В каждой группе назовите лишнее слово:

- сельдь, кит, акула, камбала, треска. (кит - это млекопитающее);

- Хельсинки, Вашингтон, Лондон, Нью-Йорк, Париж, Оттава, Бонн (Нью-Йорк —

единственный город в группе, не являющийся столицей);

- Васил, яколоб, напельси, корсиба, дарнамин (При перестановке букв получаются такие

слова: «слива», «яблоко», «апельсин», «абрикос», «мандарин», слове «яблоко» недостает

буквы А).

3. Вставьте пропущенное число: 8, 10, 14, ... 34, 50, 66. (26. Числа через одно получаются

путем удваивания и вычитания из полученного результата дойки: 8 х 2 - 2 = 14; 10 х 2 - 2 =

18; 14 х 2 - 2 = 26 и т. д.).

4. Как нужно трижды записать цифру «3», чтобы получилось в итоге «4»? (3:3 + 3 = 4).

Задание№ 5. «Мой рабочий день».

Проиллюстрируйте один день из жизни специалиста вашей профессии с помощью

имен существительных.

Время на выполнение задания - 3 минуты, максимальная оценка за конкурс – 5

баллов.

Задание№ 6. «Плюсы и минусы профессии».

Распределить характеристики предложенных профессий по группам:

Плюсы профессии

Минусы профессии

Характеристики профессии «Эколог»:

- большое удовлетворение от проделанной работы;

- высокий спрос среди работодателей;

- хороший карьерный рост;

- возможность работать за границей;

- частые поездки в разные города.

- относительно невысокая зарплата (в среднем 20000-40000 в зависимости от региона);

- необходимость работать с ядовитыми веществами;

- работа в условиях, опасных для жизни.

Характеристика профессии «Экодизайнер»:

- творческая и увлекательная работа;

- высокая оплата труда;

- основная часть работы проводится на свежем воздухе;

- частые авралы и переработки;

- профессиональные знания можно применить для собственных нужд;

- постоянная необходимость создания нового.

Характеристика профессии «Картограф»:

- может найти работу в научно-исследовательских и проектных институтах, издательских

учреждениях;

- работает по заказу различных учреждений: книжных издательств, СМИ, научных

институтов;

- работа непосредственно на местности, в природных условиях;

- в своей работе применяют компьютерные технологии;

- заработная плата средняя по России.

Характеристика профессии «Метеоролог»:

- считается очень востребованной на рынке труда;

- в работе используют самые различные методы и современные технические устройства;

- участвуют в исследованиях состояния окружающей среды, уровня её загрязнённости;

- относится к профессиям исключительно умственного (творческого или

интеллектуального труда);

- уровень дохода средний;

- должен быть готов к труду в сложных природных условиях, в любое время года и суток.

Характеристика профессии «Инженер по охране леса»:

- высокий спрос на грамотных специалистов;

- карьерный рост, солидным денежным вознаграждением;

- способностью воплотить замысел в реальность;

- сложность обучения.

Характеристика профессии «Лесник»:

- опасность (охрана леса);

- постоянные разъезды;

- удаленность от благ цивилизации;

- работа на свежем воздухе.

Подведение итогов игры.

Выступление экспертов, рефлексия. Сейчас большинство, как отечественных, так и

зарубежных, высших учебных заведений предлагает абитуриентам экологические

факультеты. Учится на них не только полезно, но и крайне интересно. Всё больше

абитуриентов волнует экологическое состояние любимой и единственной планеты.

Именно выпускники этих специальностей борются за сохранность природы, которая нас

окружает. Надеемся, что участие в этой игре прошло для вас с пользой, возможно, опыт,

приобретенный в игре, послужит стимулом к выбору будущей профессии.

Список литературных источников

1. Айламазьян, А.М. Актуальные методы воспитания и обучения: деловая игра [Текст]:

учеб. пособие / А.М. Айламазьян. – МГУ, 2009.

2. Вербитский, А.А. Методологические рекомендации по проведению деловых игр

[Текст]: учеб. пособие/ А.А.Вербитский, Н.В. Борисова. – М.: Просвещение, 2009.

3. Гинзбург, Я.С. Социально-психологическое сопровождение деловых игр [Текст] / Я.С.

Гинзбург, Н.М. Коряк. - Новосибирск: Наука, 2007.

4. Жук, А.И. Деятельностный подход в повышении квалификации: активные методы

обучения [Текст]: учеб. Пособие / А.И. Жук, Н.Н. Кашель. – Мн.: Институт повышения

квалификации и переподготовки руководящих работников и специалистов образования,

2004.

5. Смолкин, А.М. Методы активного обучения [Текст]: науч.-метод. пособие / А.М.

Смолкин. - М.: Высш. шк., 2001.

Интернет – ресурсы:

1.http://www.kakprosto.ru/kak-904239-kakie-est-professii-svyazannye-s-ekologiey-

#ixzz3oR3R2FjH

2.http://festival.1september.ru/articles/643165/

3.http://www.proprof.ru

Приложение 1

Информационные материалы об экологических профессиях

Эколог. Понятие «эколог» - достаточно растяжимо, чаще всего под ним

подразумевают любого человека, работающего в сфере экологии. Однако профессии этого

направления очень многообразны.

Эколог - профессия будущего. Эколог – специалист, который анализирует и

разрабатывает меры по уменьшению вреда, оказываемого людьми на окружающую среду.

На сегодняшний день очень остро стоит проблема сохранения природы и улучшения её

состояния. Деятельность заводов, горные разработки, добыча полезных ископаемых,

продукты жизнедеятельности людей – всё это неблагоприятно сказывается на

окружающей среде. В скором времени спрос на профессию эколога будет резко

возрастать, и она станет самой востребованной профессией в мире.

Описание профессии эколог. Экологи изучают причины, по которым высыхают

водоёмы, ухудшается состояние воды, воздуха, степень воздействия на природу и

животный мир человека и промышленных производств. Они легко выявляют степень

загрязнения окружающего мира, а также какое воздействие оказывают ядерные или

ракетные испытания на экологическую обстановку в целом.

У эколога очень обширное поле деятельности: организация экспедиций для

изучения и защиты редких животных, птиц и растений, расчет допустимых выбросов

предприятий, экспертиза почв, ландшафтное планирование, очистка воды и многое

другое. Работают экологи в промышленных компаниях, государственных

контролирующих и сертифицирующих организациях, природоохранных структурах.

Инженер-эколог. Инженеры – экологи занимаются разработкой и согласованием

документов, подтверждающих экологическую безопасность некоторых проектов и

промышленных производств. Специалисты данной отрасли в лабораториях проводят

анализы почвы, воды, воздуха и устанавливают степень их загрязнения.

При строительстве зданий и сооружений необходимо проводить экологическую

экспертизу, по положительным результатам которой будет одобрено начало строительных

работ. В каждом крупном промышленном предприятии имеется должность эколога,

который наблюдает за производственными процессами.

Профессиональные требования, предъявляемые для профессии эколога

Чтобы стать экологом необходимо:

- хорошо разбираться в экологическом законодательстве, а также иметь представление об

общепринятых нормах и стандартах;

- обязательно знать физику, биологию, химию;

- понимать, как проводится экологическая экспертиза;

- владение хотя бы одним иностранным языком (предпочтительно английский);

- уметь составить отчетную документацию;

- иметь представление о процессах, происходящих в окружающей среде;

- освоить методы экологического мониторинга и навыки компьютерного моделирования.

Кроме того, эколог должен обладать определенными качествами характера, такими

как:

- дипломатичность;

- стрессоустойчивость;

- аккуратность;

- самостоятельность;

- умение работать в команде;

- трудолюбие;

-аналитический склад ума.

Любой человек, связанный с этой профессией должен быть ответственным,

инициативным, самостоятельным, добросовестным, наблюдательным, аккуратным и

эмоционально устойчивым. Кроме этого он обязан обладать аналитическими и

математическими способностями, логическим мышлением, гибкостью ума и способность

переносить продолжительные физические и психические напряжения в различных

погодных условиях.

Самое высокооплачиваемое место работы для эколога – экспертная деятельность в

различных частных компаниях. Именно они создают возможность сертифицировать

выпускаемую продукцию, без чего нельзя заниматься продажей, а кроме этого, устраняют

недостатки различных проектов и технологий на производстве.

Выбор профессии напрямую зависит от интересов человека. Профессия эколог

подойдет тем, кто любит приносить пользу окружающим и много путешествовать.

Качества, обеспечивающие успешность выполнения

профессиональной деятельности эколога

Способности

Личностные качества, интересы и

склонности

аналитические способности;

математические способности;

логическое мышление;

хорошие мнемические способности

(кратковременная и долговременная

память);

гибкость ума (способность изменять планы,

способы решения задач в соответствии с

меняющимися обстоятельствами);

способность переносить длительное

физическое и психическое напряжение в

различных погодных условиях.

ответственность;

инициативность;

самостоятельность;

добросовестность;

эмоционально-волевая устойчивость;

наблюдательность;

аккуратность.

Инженер по охране леса (окружающей среды). Он разрабатывает и осуществляет

мероприятия по защите насаждений в лесах, парках, заповедниках. Также он следит за

любыми изменениями на вверенной ему территории (например, увеличиваются или

уменьшаются количественно новые популяции растений и животных), анализирует

данные и делает определенные выводы. На их основе строится дальнейшая деятельность

лесного инженера. Работник этой профессии должен хорошо знать ботанику и биологию,

разбираться в способах борьбы с насекомыми-вредителями.

Общая характеристика профессии. Охрана и защита лесов осуществляется с

учетом их биологических и иных особенностей и включает в себя комплекс

организационных, правовых и других мер по рациональному использованию лесного

фонда, сохранению лесов от уничтожения, повреждения, ослабления, загрязнения и иного

вредного воздействия.

Инженер по охране и защите леса - это штатный сотрудник лесхоза. В рамках своей

профессиональной деятельности и в пределах своей компетенции данный специалист

выполняет следующие виды работ:

- организует работу по охране и защите леса;

- разрабатывает и осуществляет мероприятия по противопожарной профилактике в лесах,

охране лесов от самовольных порубок и других видов лесонарушений, защите лесов от

пожаров, вредных насекомых и болезней; по охране охотничьей фауны, редких и

исчезающих растений и животных; по повышению эффективности лесохозяйственного

производства, совершенствованию организации труда на работах по охране и защите леса;

- принимает участие в составлении производственно-финансового плана предприятия и

оперативнокалендарных планов работ по охране и защите леса;

- подготавливает аналитические замечания по разрабатываемым проектам

противопожарного устройства лесов, охраны и защиты леса;

- координирует и проверяет работу лесной охраны в подведомственных подразделениях;

- планирует и осуществляет ревизии обходов лесников;

- контролирует работу пожарно-химических станций; состояние, правильное

использование, хранение техники и инструмента для обнаружения и тушения лесных

пожаров, телефонной и радиосвязи;

- организует надзор за появлением и размножением вредных насекомых и болезней, учет

их очагов, обеспечение своевременной сигнализации о появлениях опасных вредителей и

болезней леса, надзор за выполнением санитарных требований в лесах;

- участвует в подготовке и проведении авиационных и других работ по борьбе с

вредителями и болезнями леса;

- проверяет соблюдение правил пожарной безопасности, порядка пользования и охраны

лесов при отдыхе населения, работающими на лесозаготовительных и лесохозяйственных

работах, при пользовании участков леса арендаторами, на прокладке трубопроводов, ка-

белей, взрывных, буровых и иных

работах, не связанных с ведением лесного хозяйства и осуществлением лесных

пользований;

- планирует и организует разъяснительную и воспитательную работу среди населения,

выступает в средствах массовой информации по вопросам охраны леса;

- составляет протоколы о лесонарушениях и следит за правильным и своевременным

оформлением протоколов о лесонарушениях по предприятию в целом;

- подготавливает материалы для передачи в органы государственного арбитража, судов и

прокуратуры для привлечения лесонарушителей к ответственности;

- принимает участие в организации конференций и семинаров; оказывает методическую

помощь специалистам подведомственных подразделений;

- подготавливает аналитические записки, справки, заключения по вопросам охраны и

защиты леса;

- готовит предложения по разработке проектов нормативных и методических документов,

законодательных актов в части охраны и защиты леса и в целом охраны природы;

- обеспечивает ведение учета и установленной отчетности по охране и защите леса;

- участвует в формировании банка данных по вопросам охраны и защиты леса;

- контролирует обеспечение лесной охраны оружием и боеприпасами к ним, форменным

обмундированием, транспортными средствами, клеймами и другими материалами;

- составляет заявки на ядохимикаты, машины и оборудование, применяемые для борьбы с

пожарами и вредителями леса;

- организует обучение и повышение квалификации работников лесной охраны, временных

пожарных сторожей и личного состава пожарных команд;

- изучает, анализирует и обобщает передовой отечественный и зарубежный опыт

организации охраны и защиты леса, обеспечивает его распространение;

- осуществляет контроль за соблюдением требований законодательства по охране

окружающей среды и рациональному использованию природных ресурсов, правил и норм

охраны труда и пожарной безопасности на работах по охране и защите леса.

Должен знать:

- лесной кодекс, законодательство по охране окружающей среды и рациональному

использованию природных ресурсов и другие законодательные акты по лесному

хозяйству;

- постановления, приказы, распоряжения, инструкции и другие руководящие материалы

вышестоящих органов по охране и защите леса;

- правила ведения лесного хозяйства;

- лесную пирологию и требования противопожарной профилактики в лесах, тактику и

средства тушения лесных пожаров, используемые в этих целях технику и оборудование;

- биологию вредителей и болезней леса, методы борьбы с вредителями и болезнями леса;

- технологию и средства механизации работ по охране и защите леса;

- достижения науки, передовой опыт отечественных и зарубежных предприятий лесного

хозяйства в области пирологии, биологии вредителей и болезней леса, технологии и

механизации работ по охране и защите леса;

- основы экономики, организации производства, труда и управления;

- основы гражданского и уголовного законодательства;

- правила и нормы охраны труда и пожарной безопасности.

Успешному выполнению профессиональной деятельности будут

способствовать:

- хорошая память;

- развитое логическое, аналитическое мышление;

- высокий уровень концентрации внимания;

- эмоционально-волевая устойчивость (самообладание и выдержка в критических

ситуациях);

- выносливость (способность переносить длительное физическое и психическое

напряжение в различных погодных условиях);

- острое обоняние;

- оперативность (быстрое реагирование и принятие решения в различных ситуациях);

- любовь к природе, интерес к естественным наукам;

- наблюдательность;

- честность, порядочность, добросовестность;

- ответственность;

- трудолюбие, исполнительность;

- объективность, принципиальность;

- настойчивость.

Качества, препятствующие эффективности профессиональной деятельности:

- безответственность;

- невнимательность;

- небрежность;

- неорганизованность.

Медицинские противопоказания:

- бронхиальная астма;

- органические поражения клапанов и мышцы сердца, в том числе врожденные пороки

сердца с недостаточностью кровообращения I-II стадии;

- язва желудка и двенадцатиперстной кишки, рецидивирующее течение;

- хронические болезни почек с явлениями почечной недостаточности;

- нарушения функций опорно-двигательного аппарата, затрудняющие передвижение;

- эпилепсия;

- аллергические заболевания (реакция на пыльцу определенных видов растений);

- нарушение функции вестибулярного аппарата;

- понижение остроты зрения и слуха (учитывается степень);

- аномалии цветового зрения.

Требования к образованию. На должность инженера по охране и защите леса

назначаются лица, имеющие высшее профессиональное образование по специальности

«Лесное хозяйство» без предъявления требований к стажу работы либо среднее

специальное образование и стаж работы на должности техника I категории не менее 3 лет

или на других должностях, замещаемых специалистами со средним специальным

образованием, не менее 5 лет.

Лесник. Трудная и опасная работа лесником предполагает защиту лесных

массивов от пожаров и злоумышленников. Поскольку все люди на земле многому обязаны

лесу, то этот дар природы для нас нужно оберегать.

Зарождение работы лесника. С древности в большинстве религий лес – священное

место, которое оберегали люди, жившие поблизости и пользовавшиеся его дарами. Там

они охотились на животных, из шкур которых шили одежду на зиму, а деревья люди

использовали в качестве стройматериала и печного топлива. Еще в IX веке в отдельных

европейских странах впервые упоминалось о людях, которые охраняли лес, препятствуя

незаконной его вырубке и охоте. Они охраняли частные владения феодалов по типу

сторожевой службы. Возрождение и массовое насаждение лесов на территории России

началось лишь в середине XX столетия.

Вследствие перенаселения планеты общая площадь лесных массивов постоянно

уменьшается. Поэтому вопросы охраны оставшихся лесов и их обитателей являются

стратегически важными. Во всяком случае, куда важнее работы мастера маникюра и

педикюра. Ведь, помимо охраны от несанкционированной вырубки и охоты, лесник

организует посадку новых массивов и сбор семян и плодов, следит за здоровьем

растительности и лечит пораженные деревья. Планируемые заготовки древесины

согласуются сначала с лесным хозяйством, которое отводит делянки под вырубку. Кроме

того, лесники предотвращают стихийные бедствия, определяя очаги возгорания леса до

образования полномасштабного пожара. В случае возникновения пожара останавливают

низовой огонь путем вспахивания земли плугом или трактором.

Работа лесником подразумевает охрану леса от безалаберности людей и стихийных

бедствий. Лесное хозяйство и его обитатели постоянно нуждаются в защите лесников.

Плюсы специальности: работа круглый год на свежем воздухе. Минусы профессии:

возможная угроза для жизни – заморозки, вооруженные правонарушители и опасность со

стороны хищников.

Качества, важные в работе лесника. Данная специальность предполагает любовь к

живой природе и ответственность за неё, а также отвага и принципиальность,

необходимые в борьбе с правонарушителями. Лесник обязан быть физически и

психологически выносливым человеком и нетяжелым на подъём. Ему, как и уборщице,

часто приходится выполнять ручную работу (пилить, копать). Для преодоления больших

расстояний пешком, а также для пресечения нарушений и поимки браконьеров работники

должны иметь хорошую физическую форму. Лесник должен быть внимательным и

обладать прекрасной зрительной памятью.

К медицинским противопоказаниям относятся: заболевания опорно-двигательной

системы, аллергия, а также дефекты зрения и слуха.

Социальная значимость профессии в обществе. Площадь лесов в современном мире

постоянно уменьшается. Это происходит от перенаселения планеты людьми. Естественно,

что вопросы охраны и защиты хотя бы тех лесов, которые остались, имеют

стратегическую важность. Ведь лесник не только охраняет угодья от незаконной вырубки

и охоты, он ещё принимает участие в насадке новых массивов, следит за здоровьем

деревьев и других растений, поддерживает в рабочем состоянии наблюдательные посты,

откуда определяется очаг возгорания, пока ещё не образовался полномасштабный пожар.

Лесное хозяйство занимает первое место среди природоохранных организаций страны.

Массовость и уникальность профессии. Лесники есть там, где присутствуют леса.

Управления лесного хозяйства находятся зачастую в районных центрах, но могут быть и в

меньших населённых пунктах. Любые планы по заготовлению древесины и

промышленной вырубке отдельных участков согласуются в первую очередь с

лесничеством. Работники этой сферы должны быть в хорошей физической форме, чтобы

преодолевать большие расстояния пешим ходом, а также пресекать нарушения и ловить

браконьеров.

Риски профессии. Бесспорно, многие из нас мечтали бы работать на свежем воздухе.

А когда погода плохая? С одной стороны, в работе лесника есть огромный плюс — мы

выбираемся на пикник раз или два в год, а он весь год в лесу. Но ведь люди этой

профессии также стыкаются и с угрозой для жизни — браконьеры вооружены, лесные

животные опасны, а зимой приходится по морозу делать обход участка. Но зато как

прекрасно круглый год дышать запахом сосны, следить за состоянием природы и слушать

пение птиц.

Где получить профессию. Зачастую в лесничество принимают на работу людей, без

какого-либо специального образования в этой сфере. Руководство же лесного хозяйства

должно иметь специальность «инженер лесного хозяйства», которое можно получить в

некоторых вузах страны. В некоторых техникумах готовят также специалистов с

квалификацией техник-лесник. Вот их-то и можно считать профессиональными

лесниками.

Картограф. Специалист по составлению бумажных и электронных карт. Этот

человек составляет карты на основе фото- и видеосъемки, графических, текстовых и

обмерных данных. Эти карты бывают как большими, так и маленькими, применяются в

различных целях. Например, на основе таких исследований решаются вопросы с

выделением земли под те или иные нужды. Здесь играет значение все — растительность,

почва и многое другое (например, если это санитарная зона или сельскохозяйственные

угодья, то стройка здесь запрещена), поэтому карты должны быть максимально точными.

Часто картографы работают в риэлторских учреждениях, в кадастровых бюро.

Особенности профессии. Картографию состоит из теории (науки) и практики

(прикладной картографии). Картографы-теоретики разрабатывают способы отображения

объемного рельефа на плоскости, методики создания тематических карт и атласов,

развитием цифровой картографии.

Прикладная картография – это получение данных поверхности земли или других

планет. А также составление на основании этих данных новых карт и выпуск в

типографском или электронном виде. Данные собирают с помощью наземной съемки

местности, аэросъёмки (с помощью авиации) и космической фотосъемки (со спутников).

Наземную съемку производят топографы и геодезисты – с помощью нивелира (для

определения высоты) и теодолита (для измерения расстояний).

С учётом полученной информации, создаётся единая основа для карт.

Современный картограф-составитель использует в своей работе геоинформационную

систему (ГИС), в которую поступают данные, собранные специалистами всего мира.

Карты отличаются друг от друга масштабом и наполнением.

Например, физическая карта мира отображает реки, горы, океаны с их глубинами и

высотами. А по политической карте можно определить расположение стран. Кроме этого

существуют карты геологические, зоологические, климатологические, исторические,

экономические, исторические, космические и др.

Поэтому к работе над картой привлекают консультантов. Например, в

создании экономических карт обязательно участвуют экономисты, управленцы,

экономические географы.

В наши дни всё большее распространение получают электронные (цифровые)

карты. Их, в отличие от бумажных, можно регулярно обновлять в соответствии с новыми

данными.

Они могут давать не только информацию о земной поверхности, но и часто содержат

дополнительную справочную информацию. Например, карты систем Яндекс и Google и

др.

Такие карты создаются с помощью соответствующих компьютерных программ. В

этом случае картографы работают вместе с программистами.

На основе электронных карт работают навигационные системы. В России это система

«Глонасс», в США – GPS и Европе – «Магеллан».

Сейчас очень популярны интерактивные карты, позволяющие в онлайн-режиме

рассмотреть разные участки земной поверхности. Некоторые онлайн-карты позволяют

наблюдать за развитием ситуации в том или ином месте в режиме реального времени.

Например, карты Яндекса демонстрируют видеопоток, который поступает с видеокамер,

размещённых на улицах городов. Помимо земной картографии существует картография

космическая, которая описывает поверхности других планет: Марса, Луны, Венеры, а в

перспективе – и других планет.

Рабочее место. Научно-исследовательские институты космоса, Мирового океана,

конструкторские бюро, разрабатывающие технику для наземной, космической и

аэросъемки Земли, картографические фабрики и бюро, выпускающие электронные и

бумажные карты, компании, производящие онлайн-карты.

Важные качества. Склонность к точным наукам, наблюдательность,

ответственность, методичность.

Знания и навыки. Для успешной работы необходимы познания в геодезии,

топографии, географии, математике, информатике и др.

Нужно уметь собирать и систематизировать топографические материалы, масштабировать

и чертить карту. Пользоваться географической информационной системой (ГИС).

Где учат.

- высшее образование: Московский государственный университет имени М.В.Ломоносова

(МГУ), Мордовский государственный университет им. Н.П. Огарева (МГУ), Санкт-

Петербургский государственный университет (СПбГУ) и другие классические

университеты, имеющие географический факультет с

кафедрой картографии или картографии и геоинформатики, готовят картографов

теоретиков по специальности «Картография», квалификация «Картограф»; технические

вузы: Московский государственный университет геодезии и картографии (МИИГАиК),

факультет картографии и геоинформатики, специальность «Картография и

геоинформатика», военно-космическая академия имени А.Ф.Можайского (ВКА им.

А.Ф.Можайского), военный институт (топографический), специальность «Картография»,

квалификация «Картограф»;

- среднее профессиональное образование: картографических техникумах и колледжах,

Санкт-Петербургский техникум геодезии и картографии, специальность «Картография»,

квалификация «техник-картограф».

Метеоролог. Эта профессия знакома всем: метеорологи собирают и

систематизируют данные об изменении погоды, формируя прогноз. Они работают на

метеорологических станциях (как правило, сильно удаленных от цивилизации), на

телевидении или в научно-исследовательских центрах и институтах. Ведь прогнозы

погоды делаются не только на грядущий день или неделю — проводятся и более

глобальные исследования об изменениях климата планеты. На основе этой научной

деятельности специалисты делают выводы, как жителям Земли действовать в дальнейшем,

чтобы избежать катастрофы.

Метеоролог – специалист, работа которого требует внимательности, усидчивости,

умения обрабатывать большое количество информации. Такому специалисту необходимо

обладать аналитическим складом ума, хорошей памятью, способностью вести сложные

расчёты. Работа непосредственно на метеостанции требует от него крепкого здоровья и

физической выносливости. Он должен быть готов к труду в сложных природных

условиях, в любое время года и суток. Ему потребуется готовность к разъездам,

отсутствию комфорта. Этому работнику также не обойтись без самоорганизованности,

умению точно подводить итоги своих исследований. Кроме того, метеорологу следует

быть ответственным, поскольку прогнозы погоды имеют большое значение во многих

областях человеческой деятельности.

Работники культурно-образовательных учреждений. В музеях леса и

краеведческих музеях, оранжереях тоже нужны люди с образованием экологов. Экскурсия

получится в разы познавательнее, если ее будет вести профессионал. Как правило, эта

работа совмещается с научной деятельностью — написанием диссертаций и монографий.

В оранжереях экологи должны еще и ухаживать за экспонатами-растениями — кто

сделает это лучше, чем человек со специальным «природным» образованием?

Экодизайнер. Сегодня образ городской жизни становится все более

урбанистичным. Жизнь механизируется, трава и деревья уничтожаются в угоду

автомобилям, вообще городскому транспорту. И все же, человек дитя природы. Стараясь

сохранить такую связь в офисах будут создаваться не только привычные нам зимние сады,

оранжереи, но и мини-огороды. Специалист по экодизайну четко распределит

расположение грядок, декоративных цветов и, возможно, даже деревьев. Предполагается,

что не только сам экодизайнер будет ухаживать за растениями – в обязанности

специалистов офиса тоже будут входить садово-огородные мероприятия.

Если смотреть широко и глубоко, то каждая профессия связана с экологией и

каждый человек должен знать в достаточном объеме основы экологии. Наша планета

такая маленькая, а нас, людей, так много, все мы дышим, пьем, едим, испражняемся,

работаем, образуя отходы как производства, так и потребления, воздействуя на биосферу

— совокупность живых организмов нашей планеты вместе со средой их обитания.

Есть учителя и преподаватели экологии, обычно по совместительству с биологией и

химией. На производстве: инженер-эколог, лаборанты и инженеры в экологической

лаборатории. Разрабатывают проекты, считают выбросы, сбросы и отходы инженеры-

проектировщики. А еще есть экологи-биологи, которые обычно работают в институтах,

проводят научную работу, изучают проблемы экологии. Ну и конечно же

государственные служащие Росприроднадзора, Минприроды и других структур,

заботящихся об экологии.

Тест «Выбор сделай сам!»

(определение готовности к самоопределению)

Принимая решение, с какой профессией связывать мечту, надежды, очень важно

учитывать свои способности. Вы можете возразить: «Как же можно узнать, буду ли я

способен к конкретной деятельности, если я еще не попробовал себя в ней?» Можно

пробовать себя в разных сферах деятельности и спустя годы, когда на поиски потрачено

немало сил, найти любимое дело. Есть и другой путь: проанализировать свои способности

и склонности, когда вы еще учитесь в школе. Вероятность ошибки в этом случае будет

меньше, чем если вы примете решение под влиянием друга или родителей.

Предлагаем вам несколько вопросов, ответив на которые вы сможете оценить свою

готовность к самоопределению. Не старайтесь повысить оценку, будьте строги к самому

себе. Поставьте оценку ту, которая отражает ваши реальные умения: 5 - очень хорошо, 4 -

хорошо, 3 - средне, 2 - ниже среднего.

1. Я определяю основные цели, прежде чем приступить к решению какой-либо проблемы.

2. Я анализирую свои способности, потребности, интересы, думая о выборе профессии.

3. Я могу четко сформулировать, в какой сфере деятельности мне бы хотелось работать в

будущем.

4. Я знаю, что жду от моей будущей профессии: удовлетворение интересов, много денег,

возможность свободно распоряжаться собой.

5. У меня не возникает проблем, если я говорю с незнакомым человеком. В этот момент я

чувствую, что уверен в себе.

6. Я могу четко определить, какие профессии мне не подходят по моим личностным

особенностям и способностям.

7. Я уверен, что смогу освоить многие виды деятельности.

Приложение 2

Профессии типа «Человек-природа»

Выбирая профессию, связанную с природой, человек принимает на себя

ответственность за то, как будет развиваться все, что нас окружает. Профессии, связанные

с природой – это те профессии, предметом труда которых являются животные, растения и

микроорганизмы.

Данные профессии связаны с сельским хозяйством, биологией, географией и

пищевой промышленностью.

Определенный интерес (но не основной) к природе есть у психологов, менеджеров

по туризму и гостиничному бизнесу.

Особенностью биологических объектов труда является то, что они не только сложны, но

крайне изменчивы и нестандартны.

Все живые организмы живут, вырастают, проходят этапы развития, но и болеют и гибнут.

Работнику необходимо не только много знать про живые организмы, но и необходимо

предвидеть все те изменения, которые могут произойти с ними и эти изменения могут

оказаться необратимыми.

От работника данной сферы потребуется самостоятельность и инициативность в

разрешении конкретных задач, а также дальновидность и заботливость.

Также для этих профессий важна хорошая наблюдательность человека, способность

ориентироваться в непредсказуемых условиях, изменять цели, выносливость и терпение к

недостатку комфорта.

К профессиям, связанным с природой, можно отнести следующие:

Ландшафтный дизайнер.

Дизайнеры преимущественно занимаются газонами, установкой садовой мебели, садово-

парковыми дорожками и санитарной обрезкой кустарников и деревьев.

Специалист по охране леса или егерь.

Чтобы работать лесником высшее образование получать не обязательно. Практически в

любом городе есть специальные службы, которые работают с вредителями леса. Это

может быть, например, станция защиты зеленых насаждений.

Эколог.

Изучает природные и созданные человеком биологические системы, разрабатывает

мероприятия по охране окружающей среды, занимается исследованием влияния

окружающей среды на все живые объекты, изучает влияние промышленных отходов на

флору и фауну.

Специалист по земельному кадастру или геодезист.

Специалист по земельному кадастру ведет учет качества и количества земель, то есть он

оценивает их плодородие и местонахождение. Геодезист – это тот же землемер. Главной

задачей геодезиста является изучение уклонов земли, чтобы правильно запланировать

расстановку несущих конструкций зданий и колонн.

Ветеринар и Зоотехник.

Ветеринар занимается лечением животных. Самые распространенные услуги ветеринара:

вакцинация, кастрация, а также чипирование животных.

Приложение 3

Оценочный лист участников деловой игры «Ярмарка зелёных профессий»

КОМАНДА

Разминка

Профессиограмма

Рекламный слоган

Профи

- тест

Мой рабочий день

Плюсы и минусы

Итог

Скачать материал

Конспект урока "Ярмарка зелёных профессий" 8 класс

Экология - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы