Ученики на Учителя.com


Урок-исследование "Клетка - структурная единица живых организмов" 6 класс

Урок-исследование
Бобылевой Светланы Васильевны
учителя биологии и химии
ТМК ОУ «Хатангская средняя школа-интернат».
Класс: 6
Предмет: биология
Учебник: Сонин Н.И., Биология: учебник для 6 класса общеобразовательных
учреждений, М.:«Дрофа», 2016 г.
Название раздела, темы: Строение живых организмов.
Тема урока: «Клетка - структурная единица живых организмов».
Цель: создать условия для исследования строения, химического состава клетки
как структурной единицы растительных и животных организмов.
Планируемые результаты:
предметные: исследовать строение растительной и животной клеток, показать
роль различных органоидов в жизнедеятельности клеток, расширить
словарный запас обучающихся за счет употребления специальных
биологических терминов и понятий;
личностные УУД: понимать значение биологии в процессе получения
образования и раннего профессионального самоопределения;
регулятивные УУД: учиться ставить цели, планировать свою деятельность,
осуществлять рефлексию и саморегуляцию;
познавательные УУД: участвовать в поиске и выделении необходимой
информации, осознанно строить речевое высказывание в устной форме,
смысловое чтение, извлекать необходимую информацию из текста,
преобразовывать текст с целью анализа существенной информации;
коммуникативные УУД: планировать учебное сотрудничество с учителем,
сверстниками, уметь с достаточной полнотой выражать мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Средства обучения: компьютер, проектор, учебник, маршрутные листы и листы
учета контроля для каждого обучающегося.
Формы работы: индивидуальная работа, работа в парах, работа в группах.
Литература:
1. Сонин Н.И. Биология. Учебник для 6класса общеобразовательных
учреждений.
2. Примерные программы основного общего образования. Биология – М.:
Просвещение, 2009 (Стандарты второго поколения)
3. Третьяков П.И. Сенновский И.Б. технология модульного обучения в школе.
Ресурсы сети Интернет:
1. Сайт фестиваля педагогических идей (http://festival.1september.ru
2. Сообщество взаимопомощи учителей (http://pedsovet.su)
Урок- исследование «Клетка - структурная единица живых организмов».
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Этапы урока
Формируемые УУД
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Организация
начала занятия
личностные: внимание,
уважение к окружающим;
коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с
учителем, сверстниками;
регулятивные:
саморегуляция.
Психологический настрой
детей на урок.
Учитель:
-Посмотри в глаза своему
соседу по парте и мысленно
пожелай ему успеха на
уроке, улыбнись ему,
учителю.
Оценивание
готовности к уроку
по модулю.
Актуализация
знаний и
фиксация
затруднений в
деятельности
познавательные УУД:
поиск и выделение
необходимой
информации, осознанное
построение речевого
высказывания в устной
форме, смысловое чтение,
извлечение необходимой
информации из текста,
преобразование текста с
целью выявления общих
законов; анализ, умение
доказывать;
коммуникативные УУД:
планирование учебного
сотрудничества с
учителем, сверстниками,
умение с достаточной
полнотой выражать мысли
в соответствии с задачами
и условиями
коммуникации.
Давайте приступим к
работе.
1.ИНДИВИДУАЛЬНАЯ
РАБОТА. Вставьте
пропущенные буквы в
следующие ПОНЯТИЯ:
Мин…ральные соли,
угл…воды, ж…ры,
н..кл..иновые к..слоты,
б..лки, г..могл..бин, в..да.
Слайд 2.
2. РАБОТА В ПАРАХ.
Заполните структурно-
логическую схему :
Вещества клетки.
3.РАБОТА В
ГРУППАХ.
БРЕЙ-РИНГ. Слайд3-6
МОЛОДЦЫ!
Вставляют буквы,
записывают в
тетрадь.
Заполняют
структурно-
логическую схему.
Отвечают на
вопросы.
Выявление
причин
затруднения и
постановка цели
(целеполагание)
личностные: стремление
к речевому
самосовершенствованию;
регулятивные УУД:
постановка цели,
планирование, рефлексия,
саморегуляция;
коммуникативные УУД:
планирование учебного
сотрудничества с
учителем, сверстниками,
умение с достаточной
полнотой выражать мысли
в соответствии с задачами
и условиями
коммуникации.
Легко ли вы справились с
заданием?
Почему?
Какие основные задачи
стоят перед нами?
Формулируют
трудности
возникшие в ходе
различных видов
деятельности.
Мотивация к
учебной
деятельности
Личностные:
профессиональное
самоопределение,
стремление к речевому
самосовершенствованию
Коммуникативные УУД:
Планирование учебного
сотрудничества с
учителем, сверстниками,
умение выражать мысли в
соответствии с задачами и
условиями
комммуникации
Ученых всегда интересовал
микромир, т.е. мир
маленьких объектов.
ПРОСЛУШАЙТЕ отрывок
и скажите О ЧЕМ же
говорится в нем?
Загляните на часок
В нашу клетку-теремок,
В цитоплазме там и тут
ОРГАНОИДЫ живут.
Там такое происходит-
Цитоплазма кругом ходит,
Помогает то движенье
В клетке чудным
превращеньям.
Их не видел Левенгук
Удивился б Роберт Гук.
ТАК О ЧЕМ же пойдет
речь на нашем занятии?
КАКИЕ ЦЕЛИ мы можем
поставить?(Версии детей).
Учитель озвучивает тему:
«Клетка -структурная
единица живых
организмов», дети
Формулируют
задачи: выяснить
как устроена
клетка, роль
каждого органоида
в
жизнедеятельности
клетки, сравнить
строение
растительной и
животной клеток
Поочередно
высказывают свое
мнение,
формулируют тему
и цели урока
записывают тему в тетрадь.
ЦЕЛЬ: ИССЛЕДОВАТЬ
ВНУТРЕННЕЕ строение
клетки растений и клетки
животных.
Усвоение новых
знаний и
способов
действий.
Исследователь-
ская
деятельность
личностные: стремление
к речевому
самосовершенствованию;
регулятивные УУД:
рефлексия,
саморегуляция;
познавательные УУД:
поиск и выделение
необходимой
информации, осознанное
и произвольное
построение речевого
высказывания в устной
форме, смысловое чтение,
извлечение необходимой
информации из текста.
коммуникативные УУД:
планирование учебного
сотрудничества с
учителем, сверстниками.
РАБОТА В ПАРАХ.
1. Организация
исследовательской
работы, инструктаж.
2. Синхронная
демонстрация учителем
растительной и
животной клеток с
целью коррекции
видимых изображений
на микропрепаратах.
Исследовательская
работа
обучающихся по
заданиям
(выполнение
заданий,
самооценка,
контроль )
РЕФЛЕКСИЯ
регулятивные УУД:
рефлексия,
коммуникативные УУД:
умение с достаточной
полнотой выражать мысли
в соответствии с задачами
и условиями
коммуникации.
1.Что делали на занятии?
2.Что получилось, а что
нет?
3.Что узнали нового?
4.Что понравилось больше
всего?
Воспринимают
оценку своей
работы
товарищами.
Домашнее
задание.
личностные: стремление
к речевому
самосовершенствованию;
регулятивные УУД:
саморегуляция;
самоконтроль.
Творческие задания:
Придумать кроссворд или
смоделировать клетку из
пластилина.
ПРИЛОЖЕНИЕ.
МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ.
№
Рекомендации
учителя
Поле
самооценки
1
Настройся на
серьёзную работу,
внимательно читай
задания и выполняй
их по определённому
алгоритму.
Помни о времени!
1 минута
2
В случае затруднения
обратись к учебнику,
справочнику.
3 минуты.
За каждый
правильный
ответ 1 балл.
Высший балл-
7баллов
3.
Работай вместе с
классом.
3 минуты.
5б-если
справился с
заданием без
подсказок
4б-справился, но
пару раз ошибся
3б- ошибался
часто, но все-
таки справился
2б-не справился
4
4 минуты.
За каждый ответ
поставь 1балл.
Высший балл-
4балла
5
Работай строго по
алгоритму.
20-25 минут
За каждое
выполнено
задание –
2балла.
Высший балл-
14 баллов.
6
3минуты
Подсчитайте
общую сумму
баллов, поставь
себе оценку.
7
1 минута
Записывают
домашнее
задание в
дневниках.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1.
Заполните таблицу «Строение клетки».
Название структуры
Функции
Плазматическая мембрана
Цитоплазма
Ядро с ядрышком
Эндоплазматическая сеть
Аппарат Гольджи
Митохондрия
Рибосомы
Лизосомы
Клеточный центр
Вакуоль
Пластиды
Хромосомы
ПРИЛОЖЕНИЕ 2.
Заполните таблицу.
Органоиды
Растительная клетка
Животная клетка
Плазматическая
мембрана
Оболочка из
целлюлозы
Пластиды
(хлоропласты,
Хромопласты,
лейкопласты)
Клеточный центр
Вакуоль
Скачать материал

Биология - еще материалы к урокам: