Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Бесполое размножение" 9 класс

Технологическая карта урока : Бесполое размножение
ФИО
Лапина Оксана Викторовна
Место работы
МБОУ СОШ с. Елабуга
Должность
учитель биологии
Предмет
биология
Класс
9
Тема и номер
урока в теме
урок биологии по теме «Бесполое размножение», урок №1 в теме 3.1
«Размножение организмов”
Базовый учебник
Мамонтов С.Г., Захаров В.Б, Агафонова И.Б., Сонин Н.И. Биология. Общие
закономерности: учебник для 9 класса средней школы. М.: Дрофа, 2018
Цель урока: формирование у учащихся понимания понятий и явлений: «бесполое размножение»,
«способы бесполого размножения», «особенности и отличия от других способов размножения»
Задачи: Обучающие
- Расширить и углубить знания о роли бесполого размножения в жизни живых организмов;
- Систематизировать знания о способах бесполого размножения: деление, споруляция, почкование,
вегетативное размножение.
- Познакомить с понятиями «шизогония», «фрагментация», «полиэмбриония», «клонирование».
Раскрыть особенности этих способов размножения.
- Продолжить формировать познавательный интерес.
Развивающие:
- Создать условия для развития творческих способностей, дедукционное и индукционное мышление;
- Способствовать развитию умения работать в группе и с разными источниками информации;
Воспитательные:
- Продолжить формирование ценности жизни и ее проявления.
- Подвести к выводу о неразрывности связи жизни человека и живой природы.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные:
Научиться выделять отличительные признаки бесполого размноженя.
Учиться понимать биологические термины: бесполое размножение, деление, споруляция,
почкование, вегетативное размножение, фрагментация, полиэмбриония, клонирование.
Метапредметные: Познавательные:
научиться ориентироваться в разных источниках информации, находить и использовать нужную
информацию; учиться строить кластер; анализировать, сравнивать, обобщать, устанавливать
причинно-следственные связи.
Коммуникативные: научатся слушать и понимать речь другого человека; самостоятельно
организовывать учебное взаимодействие при работе в паре; ставить вопросы, выражать свои мысли.
Регулятивные: научаться самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему,
определять цель учебной деятельности; осуществлять самоконтроль и коррекцию своих знаний;
Личностные: научатся осознавать единство и целостность мира; выстраивать собственное
целостное мировоззрение; личностное самоопределение.
Основные понятия, изучаемые на уроке:
бесполое размножение, деление, споруляция, почкование, вегетативное размножение, фрагментация,
полиэмбриония, клонирование.
Учащийся должен знать: основные способы бесполого размножения организмов, определения
терминов: бесполое размножение, деление, споруляция, почкование, вегетативное размножение,
фрагментация, полиэмбриония, клонирование.
Учащиеся должны уметь: называть признаки бесполого размножения, сравнивать различные
способы бесполого размножения, анализировать и обобщать теоретический материал данной темы.
Тип урока комбинированный.
Формы работы учащихся фронтальная, индивидуальная, работа в парах.
Необходимое техническое оборудование: ИКТ, пакеты кейса.
Структура и ход урока
№
Этап
урока
Деятельность учителя
Деятельно
сть
ученика
Вре
мя)
1
Орга
низац
ионн
ый
1. Приветствует обучающихся.
2. Проверяет готовность к работе.
3. Проверяет наличие учебных
принадлежностей
1.Приветст
вуют
2.Проверя
ют гот-ть
1
мин
2
Моти
ваци
я и
стим
улир
ован
ие
1.Знакомит с словами
американского биолога Меллера:
«Каждую секунду в нашем теле
сотни миллионов неодушевлённых,
но очень дисциплинированных
маленьких балерин сходятся,
расходятся, выстраиваются в ряд и
разбегаются в разные стороны,
словно танцоры на балу,
исполняющие сложные па
старинного танца. Этот
древнейший на Земле танец. Танец
Жизни. В таких танцах клетки тела
пополняют свои ряды, и мы растём
и существуем.»;
И с «оборванной» цитатой:
«сегодня мы будем говорить и
знакомиться с процессом, с
помощью которого жизнь
умудряется обвести вокруг пальца
время» и просит ответить на
вопрос: «О каком процессе идет
речь?»;« Как «размножение» может
обвести или обмануть время?» Если
учащиеся затрудняются, то учитель
разъясняет: «Размножение –
единственный путь к бессмертию,
именно в размножении заключается
смысл жизни любого организма, и,
следовательно, к этому процессу
относиться следует с глубочайшим
трепетом и уважением это один из
сложных процессов
жизнедеятельности, благодаря
которому, не прерывается нить
жизни.»
2. Подводит к формулировке темы
урока.
« Этот тип размножения первым
появился у живых организмов. Оно
происходит без участия половых
клеток и полового процесса. Какой
из типов размножения мы будем
сегодня изучать?»
3.Просит каждого учащийся
оценить уровень своей
компетентности в рамках данной
темы: «нарисуйте в своей тетради
1.
Участвуют
в беседе,
пытаются
объяснить
цитату;
2.Формули
руют тему
урока и
записываю
т ее в
тетрадь.
3. Чертят
линию
знаний и
определяю
т уровень
своих
знаний по
данной
теме.
4.
Предлагаю
т варианты
ответа на
проблемны
й вопрос.
5. Ставят
перед
собой цели
и задачи.
10
мин
«линию знаний» и отметить на ней
то место, на уровне которого
оцениваете свои знания по
названной теме»
4. Ставит проблемный вопрос
«Почему в эволюционном развитии
организмов ни один тип
размножения не вытеснил другой?»
5. Выслушивает и подводит к
выводу о том, что для ответа на
вопрос необходимо знать
преимущества и недостатки
бесполого размножения.
6. На основе выше изложенного,
какую цель можно обозначить и
попытаться достичь ее на уроке.
3
Акту
ализа
ция
знани
й
1. Предлагает учащимся
с помощью набора карточек с
понятиями (Приложение
1.)составить схему под названием
«Размножение», опираясь на знания
полученные в 6, 7, 8 классах.
2. Задает вопрос: «Какие новые
понятия вы встретили, при
составлении схемы?»
1.
Ознакомля
ются с
набором
карточек и
составляю
схему
(Размноже
ние). 2.
Выделяют
известные
и
неизвестны
е понятия
по теме
размножен
ия.
4
Физк
ульт
мину
тка
При названии терминов бесполого
размножения: поднимают руки и
тянутся вверх;
При названии терминов полого
размножения: соединяют локоть с
коленом поочередно.
Выполняю
т
физически
е
упражнени
я
5
Усвое
ние
новы
х
знани
й.
1.Предлает решить задачи урока,
решив жизненную ситуацию: «Вы
селекционер, и ваша задача
размножить бесполым способом
новый сорт папоротника с
причудливой формой листьев и
новую породу кошечки, при этом
их потомки должны иметь
идентичные признаки исходных
особей. Ответ представить в виде
кластера: типы бесполого
размножения и выделить из них
которые применимы для
размножения папоротника и
1.
Слушают
задание
учителя.
2.
Зарисовыв
ают в
тетради
схему и
слушают
инструкци
ю по ее
заполнени
ю.
15
мин
кошки.»
2. Предлагает ознакомиться с
кейсом (приложение 2.), который
содержит источники информации,
видео материал,
3. Предлагает, работая в парах
создать кластер. (Приложение 1)
4. Предлагает просмотр видео о
клонировании.
3.
Знакомятся
с кейсом,
содержащи
й
источники
информаци
и и
составляют
кластер.
6
Физк
ульт
мину
тка
Под космическую музыку делают
физкультминутку для глаз
Воспроизв
одят
мышцами
глаз
движение
небесных
тел
7
Закре
плен
ие
новы
х
знани
й.
1.Предлагает каждой группе
выступить, презентовать свои
результаты групповой работы.
-Какие вы выберите способы для
решение задачи селекционера?
2.Предлагает, оставаясь в группах,
перейти по ссылке и выполнить
задание на определение уровня
знаний
http://fcior.edu.ru/card/4694/formy-
razmnozheniya-organizmov-bespoloe-
razmnozhenie.html
2. Контролирует ход выполнения
заданий и результаты работы в
группе, фиксируя результаты.
1. каждая
группа
представля
ет свой
кластер и
способы
размножен
ия для
задачи.
2. Работая
в парах,
переходят
по ссылке
на ЭОР и
выполняют
самостояте
льную
работу,
обсуждая
ход
выполнени
я заданий и
результаты
работы в
группе.
2.
Фиксирую
т
результаты
выполнени
я в
тетради.
10
мин
8
Подв
едени
е
итого
в
урока
,
рефл
ексия
.
1.Предлагает подвести итог урока и
ответить на поставленные в начале
урока задачи и цели.
Задает вопросы:
1.Каковы особенности бесполого
размножения?
2.Каковы недостатки и
преимущества бесполого
размножения? (Как будут
реагировать генетически
одинаковые потомки на
неблагоприятные изменения в
окружающей среде?)
3. Каково биологическое и
практическое значения бесполого
размножения:
1. Существует несколько форм
«клонирования» живых
организмов: митотическое
деление, спорообразование,
почкование, регенерация,
вегетативное размножение.
2. Различные формы
«клонирования» можно
использовать в
кондитерской
промышленности,
хлебопечении, медицине,
сельском хозяйстве, и т.д.
3. При бесполом размножении
новый организм
формируется из
соматических клеток, в
размножении участвует одна
родительская особь,
потомство и родительская
особь одинаковые по
наследственным признакам.
2. Выслушав ответы
учащихся, подводит к выводу, что
в полной мере ответить на
проблемный вопрос нельзя, так как
мы не знаем преимущества и
недостатки полового типа
размножения. Об этом и пойдет
разговор на следующем уроке.
3. Составляем заключительный
синквейн - к термину: Бесполое
размножение:
1. Размножение бесполое.
2. Делиться, воспроизводить.
3.Вегетативное, идентичное,
соматическое.
4. Размножение есть жизнь.
1.
Отвечают
на
наводящие
вопросы
учителя.
2.
Записываю
т в тетради
особенност
и
бесполого
размножен
ия.
3.
Предлагаю
т варианты
ответа на
проблемны
й вопрос.
3.
Составляю
т синквейн
4.Отмечаю
т и
оценивают
уровень
своих
знаний на
линии.
3 м
ин
5. Жизнь.
4. Предлагает вернутся к линии
«Уровня знаний» и отметить у кого
увеличилась длина и глубина
знаний по данной теме. Какие
остались вопросы, где в жизни
могут пригодиться новые знания?
9
Инфо
рмац
ия о
дома
шнем
задан
ии.
1.Дает информацию о задании на
дом.
- прочитать параграф учебника
- составить по 2 вопроса «Толстых
и тонких» (С развернутым ответом
и с кратким ответом).
1.Запи-ют
дом. зад.
2.Слушают
инструкци
ю по
состав-ю
«толстых
и тонких»
вопросов.
1
мин
Скачать материал

Биология - еще материалы к урокам: