Технологическая карта урока "Наследственные и врождённые заболевания. Болезни, передающиеся половым путём" 8 класс

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА. 8 кл.

Тема урока

Наследственные и врождённые заболевания. Болезни, передающиеся половым путём

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Целевые

установки

Личностные: сознательное отношение к здоровому образу жизни и ответственность за полноценность будущего

потомства; развивать мышление.

Метапредметные: развитие познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение человека; умения

работать в малой группе, выделять ключевые мысли в тексте, работать с дополнительной литературой, Интернет-

ресурсами. развивать умения обобщать, выделять главное, делать логические выводы, сравнивать и анализировать,

фиксировать информацию в форме таблицы, развивать потребности в творческой самореализации, самообразовании.

Предметные: знакомство с наследственными и врождёнными заболеваниями человека, причинами, признаками,

способами заражения и распространения венерических заболеваний. охарактеризовать наиболее известные

наследственные заболевания; сформировать понятие о факторах риска для здоровья человека и его будущего

потомства; обосновать необходимость обеспечения генетической безопасности человека;

Основное

содержание

изучаемой темы

Причины наследственных заболеваний. Врождённые заболевания. Заболевания, передаваемые половым путём. СПИД

Ключевые

опорные точки

темы урока

Наследственные заболевания: синдром Дауна, гемофилия. Врождённые заболевания: порок сердца, умственная

отсталость, глухота. Венерические болезни: сифилис, гонорея. Синдром приобретённого иммунодефицита,

вызываемый Вирусом иммунодефицита человека

Термины и

понятия

Наследственные заболевания, врождённые заболевания. СПИД, ВИЧ, венерические болезни, сифилис, гонорея.

Планируемые образовательные результаты

Личностные

Метапредметные

Предметные

Понимание

важности

прогнозирования

наследственных

заболевании и

профилактики

врождённых. Знать

меры профилактики

и симптомы

заболеваний ,

передающихся

половым путём.

Знание моральных

Познавательные УУД: умение

структурировать знания о развитии

взаимоотношений человека с

природой и разделах биологии,

Регулятивные УУД: умение

планировать свою деятельность под

руководством учителя, осуществлять

итоговый и пошаговый контроль

своих действий, работать в

соответствии с поставленной задачей,

сравнивать полученные результаты с

ожидаемыми.

Коммуникативные УУД: умение

Обучающиеся должны знать: Наследственные заболевания синдром Дауна,

гемофилия. Врождённые заболевания: порок сердца, умственная отсталость, глухота.

Венерические болезни: сифилис, гонорея. Синдром приобретённого иммунодефицита,

вызываемый Вирусом иммунодефицита человека; факторы риска для здоровья

человека. Причины, признаки, способы заражения и распространения

венерических заболеваний.

Обучающиеся должны уметь: отличать наследственные заболевания от

врождённых, обосновать необходимость обеспечения генетической безопасности

человека;

норм

взаимоотношения

полов.

планировать учебное сотрудничество

с учителем и сверстниками, общаться

и взаимодействовать друг с другом,

вести диалог.

Организация деятельности обучающихся в информационно-коммуникационной предметной среде

Информационные

ресурсы

Формы работы

Межпредметные

связи

Дидактические и

раздаточные

материалы

Биологический

эксперимент

Демонстрации

Диагностические

материалы

Учебник рис. 96,

с.255.

Задание 3, 4,6 с.257

Интернет-ресурсы

коллективная

(К);

индивидуальная

(И);

парная (П);

групповая (Г)

обществознание

1. Информационный

текст.

2. Диагностические

задания

1. Тестовые задания

по биологии. 8

класс.

Деятельность учителя и обучающихся

Деятельность

учителя

Деятельность обучающихся

Формирование УУД обучающихся как результат

совместной деятельности

I. Актуализация изученного

Проверяет

готовность

обучающихся к

уроку. Проверка

готовности к

восприятию новой

информации.

Любовь – блеск солнечный, дождю, идущий вслед,

А похоть – мрак грозы вослед за блеском света.

Любовь всегда свежа, как яркий вешний цвет,

А похоти зима приходит раньше лета.

В любви нет жадности, в обжорстве похоть мрет;

В любви – вся истина, а похоть вечно лжет.

В. Шекспир

Статистика утверждает: 4-6% больных сифилисом

Личностные: Понимать и осмысливать особенности

наследственности и изменчивости человека.

Метапредметные

Познавательные:

• Давать определение понятиям наследственность,

изменчивость, вирусы, бактерии.

• Осуществлять сравнение вирусов и бактерий..

• Строить логические рассуждения, устанавливать

причинно-следственные связи.

Проверяет

домашнее задание,

выполнением теста.

Организует

деятельность по

актуализации

знаний о том,

какие заболевания

человека известны.

Предлагает

ответить на

вопросы:1) Что

такое

наследственность?

2) Что вы знаете о

вирусах?

3)Что можете

сказать о

бактериях?

4) Какие вирусные

каждый год умирают. В возрасте от 21 до 40 лет

каждые трое их четырех больных – самоубийцы… В

старину на площадях городов появлялся вестник и

оглашал приказ: «Слушайте! И не говорите, что не

слышали!» Сегодня я обращаюсь к вам с этим же

призывом. Задумайтесь, ведь сделав это, никто не

скажет: «Я не знал», «Я не слышал». Надеюсь, что

знания, которые вы приобретете на этом уроке, станут

той силой, которая удержит вас от неосторожного

шага! Проверим ваши знания, необходимые для

изучения нового на уроке сегодня.

Приложение №1- Текст для печати и критерии

оценивания

1. Выполняют тест

2. Внимательно слушают вопросы учителя (К) и

отвечают на них (И).

• Осознанно и произвольно строить речевые

высказывания

• Поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные: Слушать вопросы и дополнять, уточнять

ответы одноклассников.

Коммуникативные: Воспринимать на слух вопросы учителя и

ответы учащихся. Строить понятные для собеседника речевые

высказывания, допускать возможность существования

различных точек зрения, в т.ч. не совпадающих с его

собственной, и ориентироваться на позицию партнера в

общении и взаимодействии.

Предметные: Применять знания о строении половой

системы человека, этапах индивидуального развития при

выполнении тестовых заданий разного уровня сложности.

или

бактериологически

е заболевания вам

известны?

II. Самоопределение к изучению нового материала и целеполагание

1.Организует

осуждение

проблемы: «Чем

отличаются

наследственные

заболевания и

врождённые?».

2. С помощью

вопросов подводит

учащихся к

формулировке

цели и учебных

задач урока

3. Предлагает

сформулировать

цель урока и

выстроить учебные

задачи для

достижения

намеченной цели

1. Выдвигают гипотезы и обсуждают их.

2. Ищут ответы на вопросы учителя для

формулирования цели и задач урока.

3. С помощью учителя работаю по по

целеполаганию. Моя цель на уроке узнать о….

Личностные: Формировать учебно-познавательную

мотивацию учения.

Метапредметные

Познавательные:Высказывать логические рассуждения в

выдвижении гипотез. Осознанно и произвольно строить

речевые высказывания при выдвижении гипотез и их

обсуждении.

Регулятивные: Ставить учебные цели с помощью учителя и

самостоятельно. Планировать свои действия в соответствии с

поставленной задачей.

Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с

учителем и сверстниками. Определять цели, способы

взаимодействия.

Предметные: Актуализировать знания обучающихся о

наследственности, о разнообразии микроскопических

организмов, о заболеваниях человека, вызываемых вирусами

и бактериями .

III. Учебно-познавательная деятельность

1. Организует

работу в

парах:

Заполнение

таблицы

1. Работают в парах, заполняя таблицу

Сравнительная таблица врождённых и

наследственных заболеваний

Признаки

сравнения

наследственные

заболевания

врождённые

заболевания

С чем связано

заболевание

Причина

возникновения

Когда

возникает

Личностные: Формировать учебно-познавательную

деятельность. Использовать фантазию, воображение при

выполнении учебных действий.

Метапредметные

Познавательные:

Общеучебные

• Осознанно строить речевые высказывания.

• Искать и выделять необходимую информацию.

Логические

Анализировать явления с целью выделения признаков

(существенных, несущественных).

2. Работа в

микрогруппах

Примеры.

Приложение №2 Заполненная таблица

2. Работа в микрогруппах с дополнительной

информацией и текстом учебника.

1 группа Выделите этапы поражения человека ВИЧ-

инфекцией.

2 группа Определите пути передачи

ВИЧ- инфекции

3 группа Причины сложности борьбы с

заболеванием и распространением СПИД

4 группа Разработайте меры профилактики заражения

ВИЧ- инфекцией

2. Выступление микрогрупп и составления

Кластера на доске: Приложение №3

Устанавливать причинно-следственные связи, строить

логические цепи рассуждений.

Знаково-символические действия

• Структурировать знания.

• Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в

устной и письменной форме.

• Переводить информацию из одной знаковой системы в

другую:

-из полного текста в таблицу и тезисы.

Регулятивные:

Планировать свои действия в соответствии с поставленной

задачей и условиями её решения, в том числе, во

внутреннем плане.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль своих

действий.

Коммуникативные:

• Инициативно сотрудничать в поиске и сборе

информации, формировать умения работать в парах и

малых группах;

• С достаточной полнотой и точностью выражать свои

мысли в соответствии с задачами и условиями

коммуникации.

• Владеть монологической и диалогической формами речи.

Предметные: Раскрывать понятия «наследственное

заболевание», «врождённое заболевание».Называть пути

попадания возбудителей СПИДа, гонореи, сифилиса в

организм человека.

Различать понятия СПИД и ВИЧ.

IV. Интеллектуально-преобразовательная деятельность

• Предлагает

работу с

понятийным

аппаратом

• Изучают биологические термины и их

определения.

Работают с текстом учебника и выписывают новые

Личностные: Формировать учебно-познавательную

деятельность.

Метапредметные

Познавательные:

(терминами

повышенной

сложности)

презентацие

• Предлагает

ответить на

вопросы

параграфа

понятия в тетрадь с. 254-256:

1. Гемофилия- наследственное заболевание ,

связанное с несвёртываемостью крови.

2. СПИД –синдром приобретённого

иммунодефицита.

3. ВИЧ-вирус иммунодефицита человека.

4. Венерические заболевания – заболевания,

передающиеся половым путём

5. Сифилис – венерическое заболевание,

вызываемое бледной трепонемой.

6. Гонорея – венерическое заболевание,

вызываемое гонококками.

• Отвечают на вопросы с. 257 учебника.

Осознанно строить речевые высказывания.

Искать и выделять необходимую информацию.

Анализировать объекты с целью выделения признаков

(существенных, несущественных).

Устанавливать причинно-следственные связи, строить

логические цепи рассуждений.

Структурировать знания.

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в

устной и письменной форме.

Переводить информацию из одной знаковой системы в

другую:

-из полного текста в схему, таблицу

Регулятивные:

• Планировать свои действия в соответствии с

поставленной задачей и условиями её решения, в том

числе, во внутреннем плане.

• Осуществлять итоговый и пошаговый контроль своих

действий.

Коммуникативные:

• Инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации.

• С достаточной полнотой и точностью выражать свои

мысли в соответствии с задачами и условиями

коммуникации.

• Владеть монологической и диалогической формами речи.

Предметные: Раскрывать опасность заражения ВИЧ.

Называть части организма, поражаемые возбудителем

сифилиса, признаки гонореи, меры профилактики

заболевания сифилисом и гонореей

V. Оценочно-рефлексивная деятельность

Ì. Организует

деятельность по

закреплению и

оцениванию

I. 1 задание: . Установите правильную

последовательность поражения иммунной системы

человека вирусом ВИЧ:

Личностные: понимание роли

Метапредметные

Познавательные:

Логические

изученного

материала и

предлагает:

выполнить тест.

Оценки за работу

на уроке

выставляет после

проверки тестовых

заданий с учётом

работы учеников

1. Разрыв клеточной оболочки лимфоцита, выход

вируса в кровь.

2. Изменение обмена веществ в лимфоците.

3. Поражение множества лимфоцитов новыми

вирусами.

4. Внедрение вируса в лимфоцит.

5. Продуцирование новых вирусов лимфоцитом.

Ответ: 4,2,5,1, 3

2 задание: . Найдите ошибки в тексте:

1. На венерические болезни возможна выработка

иммунитета.

2. Успех лечения венерических болезней зависит от

стадии заболевания .

3. Гонорею вызывают микробы гонококки.

4. Заражение сифилисом происходит только при

половых контактах.

5. В наше время сифилис успешно лечат.

6. Венерические болезни опасны для всего

организма.

Ответ:1,4

3 задание:

Найдите соответствие

1- Наследственные заболевания.

2- Врождённые заболевания

А. Связаны с заболеванием женщины в первые

месяцы беременности.

Б. Заболевание гемофилия.

В. Возникают, если дефект имеют половые клетки.

Г. Повреждение организма ребёнка во время

внутриутробного развития.

Д. Нарушение генного аппарата.

синтез как составление целого из частей, в том числе

самостоятельно достраивая, восполняя недостающие

компоненты;

Знаково-символические действия

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в

устной и письменной форме.

Регулятивные:

Планировать свои действия в соответствии с поставленной

задачей и условиями её решения, в том числе, во

внутреннем плане.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль своих

действий.

Коммуникативные:

• Инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации.

• С достаточной полнотой и точностью выражать свои

мысли в соответствии с задачами и условиями

коммуникации.

• Владеть монологической и диалогической формами

речи.

Предметные: Выделять существенные признаки

наследственных и врождённых заболеваний. Раскрывать

причины, признаки, меры профилактики заболеваний,

передающихся половым путём.

на каждом этапе

урока.

Приложение№5

оценочный лист

урока

ÌÌ. Организует

вербальную форму

рефлексии,

используя

методику

незаконченного

предложения

(устно).

Е. Обусловлены чувствительностью зародыша

человека к вирусным инфекциям .

Приложение №4 Текст для печати. Ответы и

критерии оценивания

II.Выбирают предложенные варианты ответов

рефлексии.

- Сегодня на уроке я ...

- Самым полезным интересным для меня было ...

- Я встретился с трудностью при ...

- Мне это необходимо для ...

- У меня хорошо получилось ...

- Строки самому себе ...

Домашнее задание: Для всех § 64 Подготовить ответы на вопросы с. 257.

Подготовить сообщения с презентацией о наследственных заболеваниях:

гемофилия, синдром Дауна; врождённом: порок сердца. Венерических:

сифилис, гонорея.

Подготовка к ОГЭ: используя дополнительные источники подобрать

задания с выбором правильного ответа по теме.

Организовать обсуждение и запись домашнего задания.

Приложение 1

Индивидуальное развитие организма. Половая система человека.

Вариант 1

А1. Как называется структурный компонент яичника, в котором находится яйцеклетка, окруженная слоем эпители-

альных клеток и двумя слоями соединительной ткани?

1) фолликул 2) фурункул 3)зигота 4) сперматозоид

А2. Как называется выход наружу неоплодотворенной яйцеклетки вместе с отделившимся от внутренней стенки матки

рыхлым слоем?

1) половой акт 2) поллюция 3) менструация 4) овуляция

A3. Как называется непроизвольное семяизвержение, при котором выводятся накопленные в придатках яичка спер-

матозоиды?

1) менструация 2) поллюция 3) коитус 4) овуляция

А4. В каком примерно возрасте у женщин прекращается выработка яйцеклеток?

1) после 30 лет 2) после 35 лет 3) после 45 лет 4) после 60 лет

В1. От чего зависит пол человека?

_________________________________________________________________________

В2. Как называются женские половые клетки?

_________________________________________________________________________

С1. Назовите число хромосом в зиготе.

Индивидуальное развитие организма. Половая система человека.

Вариант 2

1. Женские половые клетки имеют:

1) по одной Х-хромосоме 2) по две Х-хромосомы 3) по одной Y-хромосоме 4) по две Y-хромосоме

А2. Как называется процесс, в результате которого яйцеклетка попадает в брюшную полость и далее в маточную трубу?

1) менструация 2) овуляция 3) оплодотворение 4) семяизвержение

A3. Где образуются мужские половые клетки?

1) в матке 2) в семявыводящих протоках 3) в предстательной железе 4) в яичках

А4. Куда впадают семявыводящие протоки?

1) в почки 2) в предстательную железу 3) в мочеиспускательный канал 4) в мошонку

В1. Как называется оплодотворенная яйцеклетка?

_________________________________________________________________________

В2. Как называются мужские половые клетки?

_________________________________________________________________________

С1. В чем принципиальное отличие половых клеток от других клеток организма человека?

Ответы Вариант 1 А- 1, 3, 2, 3. В- от половых хромосом, яйцеклетка. Зигота диплоидна.

Вариант 2 А- 2, 3, 3, 3 В – зигота, сперматозоиды. Половые клетки гаплоидны.

Критерии оценивания: За каждый правильный ответ задания А1-А4 -1 балл, В1_В2- 2 балла, С1- 2 балла. Итого максимально-10 баллов

Приложение №2

Признаки сравнения

наследственные заболевания

врождённые заболевания

Приложение №3. (Примерное содержание)

Приложение №4. Текст для печати. Ответы и критерии оценивания

С чем связано заболевание

Нарушение генного аппарата.

Повреждение организма ребёнка во время

внутриутробного развития

Причина возникновения

Дефекты сперматозоида или

яйцеклетки

Чувствительность зародыша к

состоянию здоровья матери.

Когда ввозникает

При формировании гамет

Во время внутриутробного развития

Примеры.

Синдром Дауна, гемофилия.

Глухота, пороки сердца, умственная

отсталость

ВИЧ инфекция, СПИД

меры

профилактики

причины сложности

борьбы с

заболеванием

пути передачи

этапы поражения

1. Внедрение ВИЧ в лимфоцит.

2. Продуцирование в клетке

новых вирусов.

3. Разрыв клеточной оболочки

лимфоцита и поражение новых

клеток.

4. Гибель новых лимфоцитов и

поражение иммунной системы

человека

1. Половые контакты .

2. Переливание заражённой крови.

3. От заражённой матери ребёнку

во время внутриутробного

развития

4. От больной матери рождённому

ребёнку

1. Долгое время болезнь себя никак

не проявляет.

2. Необходима специальная

методика обнаружения заболевания

1. Осторожность выбора

партнёра.

2. Меры личной профилактики.

3. Профилактические осмотры

. 1 задание: . Установите правильную последовательность

поражения иммунной системы человека вирусом ВИЧ:

1.Разрыв клеточной оболочки лимфоцита, выход вируса в

кровь.

2.Изменение обмена веществ в лимфоците.

3.Поражение множества лимфоцитов новыми вирусами.

3. Внедрение вируса в лимфоцит.

4. Продуцирование новых вирусов лимфоцитом.

Ответ: 4,2,5,1, 3

2 задание: . Найдите ошибки в тексте:

1. На венерические болезни возможна выработка иммунитета.

2. Успех лечения венерических болезней зависит от стадии

заболевания .

3. Гонорею вызывают микробы гонококки.

4 Заражение сифилисом происходит только при половых

контактах.

5. В наше время сифилис успешно лечат.

6. Венерические болезни опасны для всего организма.

Ответ:1,4

3 задание Найдите соответствие

1. Наследственные заболевания.

2. Врождённые заболевания

А. Связаны с заболеванием женщины в первые месяцы беременности.

Б. Заболевание гемофилия.

В. Возникают, если дефект имеют половые клетки.

Г. Повреждение организма ребёнка во время внутриутробного развития.

Д. Нарушение генного аппарата.

Е. Обусловлены чувствительностью зародыша человека к вирусным инфекциям

Ответ: 2, 1, 1, 2, 1, 2.

Критерии оценивания: За каждое задание: 2 балла- без ошибок, 1балл- допущена ошибка, 0 баллов- более одной ошибки. Максимальное

количество баллов-6

Приложение№5

Оценочный лист урока:

Фамилия И.

Проверка Д.З.

Работа в парах

Работа в группах

Индивидуальная

Оценочно-

обучающегося

(10 баллов)

Учебно-

познавательная

деятельность

(1-3 балла)

Учебно-

познавательная

деятельность

(1-3 балла)

работа

Интеллектуально-

преобразовательная

деятельность

(1-3 балла)

рефлексивная

деятельность

(6 баллов)

Перевод баллов за урок в оценки: 23-25 баллов-«5»

19-22 балла-«4»

13- 18 баллов – «3»

Менее 13 баллов – «2»

Скачать материал

Технологическая карта урока "Наследственные и врождённые заболевания. Болезни, передающиеся половым путём" 8 класс

Биология - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы