Конспект урока "In my lunch box" 3 класс
In my lunch box
Учитель: Бичахчян Надежда Павловна
Класс: 3А
Тема: In my lunch box
Тема и номер урока в модуле: Module 3 “All the things I like”, урок 3 “In my
lunch box”.
Тип урока: урок «открытия новых знаний» (изучение и первичное
закрепление новых знаний)
Цель урока: Формирование умения употребление неопределённых
местоимений “some” и “any”.
Задачи урока:
1. Образовательная: познакомить с употреблением “some” и “any”;
2. Развивающая: развивать навыки применения в речи элементарных фраз
этикетного диалога по теме «Еда»;
3. Воспитательная: формирование устойчивой мотивации к изучению
английского языка; развитие способностей работать в паре.
Планируемые образовательные результаты:
Личностные:
знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием
средств изучаемого иностранного языка
формирование уважительного отношения к культуре других
народов;
осознавать свою культуру через контекст культуры англоязычных
стран;
развивать умение представлять свою культуру.
Метапредметные:
развитие коммуникативных способностей школьника;
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего
школьника;
формирование мотивации к изучению иностранного языка;
усвоение общеучебных умений и универсальных познавательных
действий, к которым относится извлечение информации из материалов
на печатных носителях.
Предметные:
В говорении ученик научится:
вести и поддерживать элементарный диалог: диалог-расспрос о
предпочтениях в еде и этикетный диалог «В кафе»;
В аудировании ученик получит возможность научиться:
понимать на слух речь учителя по ведению урока; выказывания
одноклассников;
В чтении ученик получит возможность научиться:
читать текст с извлечением необходимой информации.
В письме ученик научится:
выполнять лексико-грамматическое упражнение;
Лексическая сторона речи
Ученик научится:
понимать значение лексических единиц в письменном тексте по теме
«Еда»;
использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации
общения по теме «Еда» в соответствии с коммуникативной задачей;
Грамматическая сторона речи
Ученик научится:
понимать и использовать в речи неопределённые местоимения “some”
и “any”.
Активная лексика/лексические структуры:
lunch box, menu, potatoes, pasta, carrots, sausages, rice, popcorn, Coke,
shopping list, need, cheese, meat, biscuits, milk, cake, orange juice;
Can I have some meat and potatoes? Here you are. Thank you. I’ve got
some cheese. Have you got any cheese? Yes, I’ve got some cheese too! No,
I haven’t got any.
Оснащение урока:
Английский язык учебник для 3 класса общеобразовательных организаций
[Н.И. Быкова, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс]– М.: Express Publishing:
Просвещение, 2012, картинки по теме «Еда», CD для работы в классе,
Английский язык рабочая тетрадь для учащихся 3 класса
общеобразовательных организаций [Н.И. Быкова, Дж. Дули, О.Е. Подоляко,
В. Эванс]– М.: Express Publishing: Просвещение, 2012.
Формы работы обучающихся:
групповая, в парах, самостоятельная работа.
Технологическая карта урока английского языка в соответствии с
требованиями ФГОС
План-конспект урока по учебнику Английский язык учебник для 3 класса
общеобразовательных организаций [Н.И. Быкова, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс]–
М.: Express Publishing: Просвещение, 2012.
Тема: «In my lunch box »
№
Этап
Содержание урока
Формируемые УУД
(Универсальные
Учебные Действия)
Деятельность
учителя
Деятельность
обучающихся
1.
Организационный
этап
1, 2, 3, 4
Clap your hands and say
“Hello’ What can you
see on the board? A
smile! Let’s smile to
each other and start our
lesson.
(1,2,3,4 хлопаем в
ладоши и говорим
здравствуйте. Что вы
можете видеть на
доске? Улыбку!
Давайте улыбнемся
друг другу и начнем
наш урок).
1. Произносят после
учителя слова
приветствия, улыбаются
друг другу и
настраиваются на
рабочий лад.
Личностные:
формирование интереса
(мотивации) к учению.
Коммуникативные:
участвовать в диалоге,
слушать и понимать
других.
2.
Фонетическая
зарядка
At first let’s do our
phonetic exercises! Now
tell me: what poems
about food do you
know? Listen to me and
repeat after me”. (Для
начала давайте
сделаем фонетическую
зарядку! А какие
скороговорки и стихи
о еде вы знаете?).
I scream, you scream,
We all scream: “Ice-
cream!”
One, two, three, four,
Yummy chocolate give
me more!
Five, six, seven, eight,
My favorite food is
chocolate!
Дети читают хором,
затем по одному друг за
другом.
Регулятивные:
целеполагание.
Коммуникативные:
построение
высказываний в
соответствии с
коммуникативными
задачами.
Личностные:
самоопределение.
3.
Постановка цели и
задач урока.
Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
1. Помогает
обучающимся
сформулировать тему
урока и цель.
What is the title of the
lesson? Who can read
the words? (Как
называется наш урок?
Кто может прочитать
его название?)
Thank you. What does
this sentence
mean? (Спасибо. Что
значит это
предложение?)
1. Читают название
урока.
Формулируют цели и
задачи урока.
We will speak about food
and drinks.(Мы будем
говорить о еде и
напитках)
Познавательные:
развитие языковых
способностей к догадке,
наблюдение, поиск
нужной информации в
учебнике, сравнение.
Коммуникативные:
высказывать свою точку
зрения, оформлять свои
мысли в устной речи,
читать вслух и про себя
текст из учебника,
понимать прочитанное,
сотрудничать в поиске
информации.
So, what shall we speak
about?(Итак, о чём мы
будем говорить
сегодня на уроке?)
Correctly, we’ll talk
about food and drinks.
Учитель показывает на
написанные слова на
доске и просит
отдельных
обучающихся
прочитать их. Учитель
спрашивает у класса,
правильно ли
прочитано слово.
(Верно, мы будем
говорить о еде и
напитках)
3. Введение
неопределённые
местоимения “some” и
“any”. Учитель
показывает картинки в
произвольном
порядке, а
обучающиеся говорят,
что на них
изображено.
Look, read and match
the words with the
pictures (Прочитайте и
соотнесите слова
с картинками):
1 egg
2 milk
3 pizza
4 chicken
5 vegetables
6 chocolate
7 cake
8 ice cream
9 burgers
10 cheese
4. Let’s listen and
repeat. Your task is to
listen to exercise
attentively and name all
words about food. Open
your books on p. 46.
(Давайте послушаем.
Ваша задача –
внимательно
3. Обучающиеся
слушают и повторяют
слова хором. Отдельные
обучающиеся читают
слова на
доске, пытаются
перевести их на русский
язык, выполняют
задание
4. Звучит запись.
Обучающиеся слушают
и перечисляют все
слова из упражнения,
которые относятся к
теме еда.
Обучающиеся слушают
и повторяют слова.
5. Обучающиеся
повторяют за ним, а
затем разыгрывают
аналогичные диалоги в
парах. Затем некоторые
обучающиеся
разыгрывают диалоги
перед классом.
Личностные:
доброжелательное
отношение к другим
участникам учебной
деятельности.
прослушать
упражнение и назвать
слова по теме.
Откройте учебники на
с. 46.) Now listen and
repeat. (Слушаем и
повторяем) (potatoes,
pasta, carrots, sausages,
rice, popcorn, Coke,
meat, biscuits, milk,
cake, orange juice)
5. с. 46, упр. 2.
Учитель читает
образец диалога.
Учитель подходит к
обучающимся и
помогает им по мере
необходимости
4.
Предъявление
новых
грамматических
знаний
Повторение лексики
по теме «Еда».
Объяснение нового
материала:
употребление
неопределённых
местоимений “some” и
“any”.
Создание проблемной
ситуации:
Look at these sentences.
Can I have some meat
and potatoes, please?
What do we put before
the “meat and
potatoes”? (Какое
слово мы поставили к
словам «мясо и
картофель»?)
Have they got any
orange juice? (Какое
слово мы поставили к
слову «апельсиновый
сок»?)
I haven’t got any pasta?
(Какое слово мы
поставили к слову
«макаронные
изделия»?)
He’s got some milk?
(Какое слово мы
поставили к слову
«молоко»?)
Учитель объясняет,
Обучающиеся
анализируют
предложения и делают
вывод о том, когда
употребляются
неопределённые
местоимения “some” и
“any”.
В магазинах- совершая
покупки или в кафе-
делая заказ
используем вопрос-
просьбу.
Коммуникативные:
высказывать свою точку
зрения, оформлять свои
мысли в устной речи,
сотрудничать в поиске
информации.
Личностные:
доброжелательное
отношение к другим
участникам учебной
деятельности.
Познавательные:
развитие языковых
способностей к догадке,
наблюдение, поиск
нужной информации в
учебнике и на доске,
сравнение.
что “some”
употребляется в
повествовательном
предложении перед
существительными и
обозначает «некоторое
количество». “Any”
употребляется в
вопросительном и
отрицательном
предложениях перед
существительными и
обозначает «некоторое
количество». « Can I
have some meat and
potatoes, please?» -это
вопрос-просьба,
поэтому в
предложениях данного
вида ставим
неопределённое
местоимение “some”.
Учитель спрашивает
детей, когда мы
используем подобные
Вопросы-просьбы. In
what sentences we use
some?
In what sentences we
use any?
Вывод учителя:
I see, you understand it.
Fine.
5.
Физкультминутка
Проводит
физкультминутку
-It’s time to do some
exercises. Stand up,
please! Who can help
me?
Up and Down
Up and down, up and
down
Clap your hands and
turn around.
Thank уou very much!
Выполняют упражнения
в разминке, усваивают
новую лексику.
Личностные:
ценностное отношение
к своему здоровью.
Смена вида
деятельности для
снятия напряжения.
6.
Первичная
проверка
понимания.
Take your sheets of
paper and posters.
Divide the words in two
columns (It is... or they
are...)
Учащиеся делят слова
на две колонки.
1. Обучающиеся
выполняют задание на
доске и зачитывают
получившиеся
предложения.
Коммуникативные:
Построение
высказываний в
соответствии с
коммуникативными
задачами. Сотрудничать
в совместном решении
7.
Актуализация
новых знаний
Учитель просит
учащихся прочитать
получившиеся
предложения.
Учащиеся по очереди
читают:
- They are potatoes. It
is pasta. They are
carrots. They are
sausages. It is rice. It is
popcorn. They are
biscuits. It is milk.
Класс подтверждает
правильность ответов.
- Yes/ right!
1.Закрепление
пройденного
грамматического
материала
Choose the correct word
(“some”/“any”) and put
the correct word.
(Выберите правильно
неопределенное
местоимение и
подставьте его).
They haven’t got…
orange juice.
Have they got … pasta?
He’s got… popcorn.
We haven’t got… Coke.
Have you got… milk?
They’ve got… cake.
I haven’t got… rice.
2. Make up the short
dialogues.
(Составьте свои
диалоги)
e,g. -Can I have some
meat and potatoes,
please?
-Here you are.
-Thank you
3. -What’s in your lunch
box? Choose 3 things
and write them. Write
down 3 sentences: an
affirmative form,
negative form,
2. Обучающиеся парами
задают друг другу
вопросы и отвечают,
используя образец на
доске и записывают в
свои тетради для
записей.
проблемы.
Познавательные:
Создание условий для
совершенствования в
речи обучающихся
нового грамматического
материала (отвечать и
задавать вопросы).
Регулятивные:
составляют
предложения,
развивают языковые
способности к догадке.
Контроль и оценка
своей работы.
interrogative form.( Что
в вашей коробке для
ланча? Выберете 3
продукта( напитка) и
запишите их.
Составьте и запишите
повествовательное,
отрицательную и
вопросительное
предложения с этими
словами.
8.
Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению
Учитель задаёт
домашнее
задание. Your
home task is: SB ex.
6, p. 47, WB ex. 3,4, p.
24(Ваше домашнее
задание: уч. упр. 6 на
стр.47, РТ упр. 3,4 на
стр.24)
Записывают домашнее
задание в дневник.
9.
Рефлексия
(подведение итогов
урока).
Выставление
отметок
1.Let’s sum our lesson
up. I liked your work at
the lesson very much
and I give you good
marks.
(Подведем итоги
урока. Все
работали очень
хорошо!
(Объявляются
оценки)) Do you like
our lesson? What do
you learn to do? (Вам
понравился урок? Что
мы научились
делать?-
Познакомились со
словами some и any;
научились заказывать
еду в кафе)
2. Choose the drawing
that reflects your
spirits. (Выберите
рисунок, чтобы
показать ваше
настроение на уроке)
Производят оценку
своих ответов,
стараются адекватно
оценить результат
своей учебной
деятельности.
2. Выбирают и
показывают смайлики,
соответствующие их
настроению.
Регулятивные:
рефлексия. Оценка
своей работы,
определение материала
для повторения дома.
Личностные:
адекватное понимание
причин успеха/неуспеха
в учебной деятельности.
Активно работал
Работал, но не
активно.
Был пассивен
3. Thank you for the
lesson. Well done!
(Спасибо за урок)
The lesson is over.
Goodbye, children!
