Конспект урока "Что ты знаешь о Лондоне? Обобщение" 5 класс
Фамилия, имя, отчество: Титова Ольга Александровна
Должность: учитель английского языка
Место работы: МОУ СОШ №1 г.п.п. Чистые Боры Буйского
района Костромской области
Разработки уроков
Обобщающий урок – игра «Морской бой» «Что ты знаешь о
Лондоне?» 5 класс
Урок по теме «Одежда» (УМК “New Millennium English” 6
класс)
Министерство общего образования РФ
МОУ СОШ № 1 г.п.п. Чистые Боры
Буйского муниципального района
Костромской области
Обобщающий урок - игра
5 класс
Титова О.А.
учитель английского языка
2009
Цель: контроль знаний о достопримечательностях Лондона
Задачи: уметь назвать достопримечательности Лондона
определять достопримечательности по описанию
различать исторические здания визуально
Оборудование: поле для игры в «Морской бой», кораблики, распечатки с
заданиями, карточки для рефлексии, компьютер, проектор, экран, таблички
со словами из темы What do you know about London?
Ход занятия:
1. Организационный момент
Good afternoon, boys and girls! I’m glad to see you. Today I invite you to
London. Today we’ll play the game “Sea battle”. The name of it is spoiled by the
weather in London. All the parts have been mixed by the wind. Try to repair it.
(Учащиеся составляют из слов вопросительное предложение)We have 2 teams.
I hope you know how to play this game. You will try to guess where the ship of the
enemy is. Then your teams will have the same task. Students who do the task better
and quicker will have the ship. At the end of the game the teams will count the
ships and we shall find out who is the winner.
На доске вывешено игровое поле с 7 кораблями. Команды по очереди
пытаются отгадать клетку с кораблем. Если кто-то из участников называет
номер клетки, на которой расположен корабль, обе команды выполняют
задание. Команда, выполнившая его успешнее, получает корабль. Команда,
«захватившая» большее количество кораблей, выигрывает.
Примерное игровое поле:
A
B
C
D
E
F
G
1
٭
2
٭
3
٭
4
٭
5
٭
6
٭
7
٭
2. Рефлексия и определение цели
What should you do and know to be the winner? (Учащиеся определяют
цели)
If you know how to work in a team take this card. (Карточка с
восклицательным знаком)
If you don’t know about it take this card. (Карточка с вопросительным
знаком)
3. Фонетическая зарядка
To arrive in London we should recite our poem:
Up, down, up, down,
Which is the way
To London town?
Where? Where?
Up in the air,
Close your eyes –
And you are there!
3. Проведение игры
Are you ready to start the game? What mood are you in? Choose a picture
with a face showing your mood. I invite your captains to me. Please, choose the
name of your team (“Pirates “ and “Romantics”). Throw the dice. Who will start?
Корабль А4
I want you to answer my questions on the topic “London”
Команды по очереди отвечают на вопросы учителя по теме .
1. What is the biggest city in Britain?
a) Liverpool b) London c) Manchester
2. How many people live in London?
a) about 5 million b) about 7 million c) about 11 million
3. What river does London stand on?
a) on the Avon b) on the Severn c) on the Thames
4. How many bridges are there over the Thames in London?
a) 27 b) 17 c) 37
Корабль B1
Listen to these texts and match the numbers of the texts with their names.
Places of
interest
Piccadilly
Circus
Covent Garden
Westminster
Abbey
Buckingham
Palace
Regent’s Park
Trafalgar
Square
Tower of
London
N
Points
1. It was a big fruit and vegetables market. Now it is a tourist shopping centre with
cafes and restaurants.
2. It is the London home of the queen. When the flag is flying on the top, she is at
home.
3. It isn’t a circus; it is the meeting point of six streets.
4. It is a royal church. Here you can see the tombs of many British Queens and
Kings and other famous people.
5. It was a fortress, a royal palace and later a prison. It is a museum now.
6. On the column in the centre there is a statue of admiral Nelson, who defeated the
French at the battle in 1805.
7. It is a royal park. There is the London Zoo. It is one of the biggest zoos in the
world.
Корабль С6
Look at the screen. You will see some pictures of the interesting places of London.
Name them.
Корабль D2
You will have the task on the cards. Use the definite article if necessary.
…Westminster Abbey …British Museum
…Buckingham Palace …Big Ben
…Thames …National Gallery
…St. Paul’s Cathedral …Tower of London
…Trafalgar Square …Nelson’s column
4. Физкультминутка
I think you are tired. Let’s relax. It often rains in London. Look! It is going to rain!
(Упражнения «Убегаем от дождя», «Капельки», «Солнышко»)
5. Продолжение игры
Корабль Е5
Make up the English words using the parts of the words.
Street, square, building, palace, cathedral, museum, garden.
str buil den
squ eum lace
ding thed ca
pa are mus
ral gar eet
Корабль F7
Let’s play dominoes. You will get some cards with two words on them: one written
in English, the other in Russian. Make up a chain.
Слова на карточках:
Church/посещать, to visit/театр, theatre/парк, park/дом, house/улица,
street/шагать, to walk/пройти мимо, to pass/мост, bridge/кинотеатр,
cinema/башня, tower/церковь.
Корабль G3
You will have the maps of London. Stick the pictures of interesting places of
London where necessary.
6. Подведение итогов. Рефлексия
How many ships do “Pirates” have? And “Romantics”? Well, … are the winners.
They get a box of treasure to be computer educated. (диск с обучающей
программой по английскому языку) The second team gets a box of chocolate to
be strong and clever. (Конфеты «Морские»)
What mood are you in? Did your team help you? I wish you good luck at your
English lessons.
Министерство общего образования РФ
МОУ СОШ № 1 г.п.п. Чистые Боры
Буйского муниципального района
Костромской области
Методическая разработка урока
Тема: Одежда
Класс: 6
Учитель
Титова Ольга Александровна
2010
Разработка урока по теме «Одежда»
6 класс (УМК “New Millennium English”)
Цели урока:
образовательная:
создание условий для формирования лексических умений по теме
развивающая:
формирование интеллектуальных способностей учащихся
воспитательная:
воспитание коммуникативных компетентностей (культуры общения и
толерантности)
Задачи урока:
организовать самостоятельную учебную деятельность через
групповую и парную работу:
1) познакомить с лексическими единицами и их активизация в речи;
2) познакомить с существительным clothes, употребляющимся только во
множественном числе;
3) познакомить с порядком постановки прилагательных перед
существительным;
4) включить новые лексические единицы в грамматические структуры
настоящего простого и настоящего длительного времени;
5) повторить случаи использования неопределенного и нулевого
артиклей;
6) проверить понимания лексических единиц при аудировании
организовать познавательную деятельность учащихся через систему
игровых упражнений и применение наглядности
применить различные формы работы на уроке
Тип урока:
открытие нового знания
Ресурсы:
компьютер с проектором, магнитофон, карточки для рефлексии,
раздаточный материал
Межпредметные связи:
Русский язык: опора на знания учащихся по темам «Единственное и
множественное число существительных», «Имя прилагательное»
Образовательные результаты, которые буду достигнуты учащимися:
умение включить новые лексические единицы в монологическое высказывание
Ход урока:
1. Ввод в урок (1минута)
Hello, kids. Nice to see you. How are you today? Draw your mood on the first
face. (Опросить нескольких учеников) (Приложение 1)
2. Мотивация учащихся (3минуты)
I invite you to take part in the contest of projects which will take place on the
15
th
of December. The topic is in these envelopes. Work in groups to guess it.
Write the results on the board. What is the meaning of the word? My special
agent will tell us. (Оценить работу групп и ученика, выполнившего
индивидуальное задание) (Приложение 2)
3. Целеполагание (2минуты)
The fact is that just now you can’t talk about clothes. Why? (We don’t know the
words.) What to do then? (Learn the words) But how will each of you do it?
Find out your own strategy in the list. (Приложение 3)
4. Организация самостоятельной деятельности учащихся по
открытию новых знаний
4. 1 Знакомство с существительным “clothes”(4 минуты)
Go on working in groups. Make a decision: why so? Continue the sentences
below. N, you have a special task. Come to the board and match the word, the
transcription and the translation. Look at this slide, check if you are
right.(Оценить работу групп и ученика, выполнившего индивидуальное
задание) (Приложение 4)
На доску:
Wear ['kʌmf(ə)təbl] крутой, клёвый, классный
Clothes [wɛə] носить
Comfortable [ku:l] одежда
Cool [kləuðz] удобный
Все учащиеся хором проговаривают эти слова.
4.2 Первичное закрепление полученного знания (1 минута)
Do ex.1 p.62. Choose the answer.
4.3 Самостоятельная работа по определению лексического значения слов
по теме (5 минут)
Do exercise 2 at page 62. Match the words and the pictures. In Russian explain
what helps you to understand the meaning of the words.
Read the words in the picture below. Repeat the words all together.
Choose those things which you can buy for £ 80.
4.4 Первичное закрепление полученного знания (5 минут)
Look at the slide and complete the sentences. Why have I grouped the pictures
in such a way? Don’t forget about articles. (Проговорить, что с
существительными множественного числа неопределенный артикль не
ставится)
I like to wear … .
I don’t like to wear … .
I often wear … .
I sometimes wear … .
I never wear … .
I’d like to buy … .
4.5 Знакомство с порядком прилагательных. (2минуты)
To make a sentence more emotional we use a special word class. Which of
them? (A noun, an adjective, a verb). Let me explain in Russian. Обычно
перед существительным стоят не более двух прилагательных, но они
употребляются (в отличие от русского языка) в определенном порядке.
Чтоб его легче запомнить, я использовала рифмовку:
Порядок прилагательных запомним с пояснением:
Мнение, качество и цвет,
Страна происхождения.
А какой способ запоминания я использовала в данном случае?
Мурка Кошка и Цыпленок – Странная Парочка.
Дома придумайте, при помощи еще каких способов можно легко
запомнить порядок прилагательных.
На доску:
A noun, an adjective, a verb (a subject, an action, a quality)
4.6 Первичное закрепление полученного знания (3минуты)
Group the adjectives. Then check your work. Ex. 4a P.62 (Самооценка)
(Приложение 5)
5. Первичное применение полученных знаний
5.1 Использование новых лексических единиц в предложениях (5минут)
Make up two teams. Маке descriptions of clothes and find people who are
wearing them. (Проговорить разницу между формами глагола wear и is
wearing, т.к. это потребуется в домашнем задании)
5.2 Физкультминутка (1минута)
Help your partner put on a shirt, a blouse, trousers, jeans, shoes, trainers.
5.3 Узнавание новых лексических единиц при аудировании (5минут)
Look at the picture and guess what the children are going to wear.
Listen and check. Who has made the right guess?
Read and say whose things they are. Ex. 6a Р. 63
(Оценить работу самых активных учеников)
6. Домашнее задание (1минута)
Choose a variant of homework. (Приложение 6)
7. Рефлексия и самооценка (3минуты)
Fill in this table. Put a tick. Draw your mood on the second face.
(Прокомментировать настроение в конце урока)
Kids, thank you all for the lesson. And I see you in such a way… (Показать
слайд №5) Take these pictures and find yourselves.
Технологическая карта урока
№
Этап урока
Действия учителя
Действия учеников
1
Ввод в урок
Приветствую учащихся,
спрашиваю о настроении
Предлагаю взять карточки
Рисуют настроение на
карточках для рефлексии и
озвучивают свой
эмоциональный настрой
Работа индивидуальная
Приложение 1
2
Мотивация
учащихся
Мотивирую учащихся,
выдаю конверты с
заданиями разной
сложности
Оцениваю.
В группах определяют тему
урока (для всех одна).
Записывают тему на доску:
clothes
Одному из учеников было
дано предварительное
задание: найти значение
слова clothes в словаре.
Приложение 2
3
Целеполагание
Подвожу учащихся к
постановке цели урока
Интересуюсь путями
решения проблемы
Напоминаю о
формировании
общеучебных навыков
Выделяют проблему:
незнание слов (We don’t
know the words)
Предлагают варианты (To
learn the words)
Определяют личностные
цели (быть активными,
внимательными, работать в
группе и т.д.)
Приложение 3
4
Организация
самостоятельной
деятельности
учащихся по
открытию новых
знаний
Знакомство с
существительным
“clothes”
Предлагаю
самостоятельно выделить
проблему и решить ее.
Даю индивидуальное
задание слабому ученику.
Контролирую выполнение
заданий. Организую
фронтальную работу.
Оцениваю работу групп и
слабого ученика.
Изучают приведенные
примеры, делают вывод
(существительное clothes
имеет только
множественное число),
заполняют пропуски в
предложениях.
Слабый ученик в это время
выполняет индивидуальное
задание на доске.
Все хором читают слова, с
которыми работал слабый
ученик.
Презентация слайд 2
5
Первичное
закрепление
полученного
знания
. Организую фронтальную
работу по включению
слова clothes в речь .
Делают собственный
выбор.
6
Самостоятельная
работа по
определению
лексического
значения слов по
теме
Даю задание из учебника
для самостоятельной
работы.
Прошу объяснить, что
помогло догадаться о
значении слов.
Предлагаю рассмотреть
следующую картинку и
прочитать слова
Произношу все слова
урока
Предлагаю выбрать
одежду, которую можно
купить на £ 80
Соотносят картинки со
словами
Объясняют, что помогает
догадаться о значении слов
(схожесть с русскими
словами, картинки,
оставшиеся слова)
Читают слова
Повторяют слова хором
В парах выбирают одежду
7
Первичное
закрепление
полученного
знания
Спрашиваю, почему я
сгруппировала предметы
одежды таким образом.
Предлагаю закончить
предложения,
представленные на слайде
Высказывают
предположения
(единственное и
множественное число,
требуется и не требуется
артикль)
Составляют свои
предложения с новыми
словами.
Презентация слайды 3, 4
8
Знакомство с
порядком
прилагательных.
Обращаюсь к знаниям
учащихся, какая часть
речи требуется для
описания качества
Соотносят с русским
языком и подбирают
нужное слово к слову
adjective – quality
предмета
Объясняю отличия в
порядке прилагательных в
русском и английском
языках
Показываю способы
запоминания, ставлю
задачу: найти другие
способы запоминания
Слушают
Запоминают правило
9
Первичное
закрепление
полученного знания
Организую работу в парах
по группированию
прилагательных по
категориям
Выдаю листы для
самоконтроля.
Группируют
прилагательные, работают
в парах
Приложение 5
Производят самопроверку
10
Первичное
применение
полученных
знаний
Использование новых
лексических единиц в
предложениях
Организую работу в
командах по включению
лексических единиц в
предложения
Напоминаю об
использовании настоящего
длительного времени
1 команда составляет
сочетания, 2 команда
составляет предложения с
этими сочетаниями
Класс находит ученика,
подходящего под это
описание.
10
Физкультминутка
Организуют разминку
Показывают жестами, как
они помогают надеть тот
или иной предмет одежды
своему соседу.
11
Узнавание новых
лексических
единиц при
аудировании
Организую
предваряющую работу
Включаю запись
Задаю вопросы о
принадлежности
предметов одежды
Оцениваю работу самых
активных учеников
Высказывают
предположения о том, что
могут дети захотеть надеть
на вечеринку
Слушают и проверяют
правильность
предположений
Отвечают на вопросы
Слушают
12
Домашнее
задание
Предлагаю варианты
домашнего задания
Выбирают для себя задание
Приложение 6
13
Рефлексия и
самооценка
Предлагаю заполнить
карточку приращения
знания
Предлагаю сравнить
настроение в начале и в
Заполняют карточку и
оценивают свою работу на
уроке Приложение 7
Рисуют и комментируют
конце урока
Показываю, какими я
видела их в течение урока
Презентация слайд 5
Дарю открытки с
благодарностью за урок
изменения в настроении
Смотрят, узнают себя
Благодарят, выходят из
кабинета
Приложения
Приложение 1
Приложение 2
Карточка для группы 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
a
b
c
d
e
f
g
h
i
j
k
l
m
n
o
p
q
r
s
t
u
v
w
x
y
z
3 12 15 20 8 5 19
Карточка для группы 2
L SCTEOH
Карточка для группы 3
cyclist
The third letter
clip
The second letter
open
The first letter
cartoon
The fourth letter
photographer
The tenth letter
number
The fifth letter
interest
The seventh letter
Приложение 3
To learn new words
To be active at the lesson
To use new words in sentences
To work in a group
To talk about clothes
To be attentive
To learn how to read the new words
Not to waste time
To make up big sentences
To be quick
Приложение 4
1. My clothes are neat.
2. Bob’s clothes are cool.
3. The girls’ clothes are old.
4. His clothes … beautiful.
5. Our boys’ clothes … dark.
6. … these clothes American?
Приложение 5
мнение
качество
цвет
Страна/происхождение
Nice
Old
Red
Wrangler
Cool
Warm
Black
American
Beautiful
Long
White
Italian
Short
Reebok
0-1 ошибка – «5»
2-3 ошибки – «4»
4-7 ошибок – «3»
Приложение 6
Обязательное задание
Задание по выбору
Придумать способ для запоминания
порядка прилагательных
«3» - упр. 1, 3 стр. 41-42 РТ
«4» - упр. 1, 3, 4 стр. 41-42 РТ
«5» - упр. 7 стр. 63
Приложение 7
Сегодня на уроке
я …
Отлично
Хорошо
Так себе
Надо подучить
запомнил новые
слова
запомнил порядок
прилагательных
научился
описывать одежду
научился
рассказывать, во
что одеты люди
был активным
внес предложения
в работу группы
смог выбрать на
слух
необходимую
информацию
За урок я ставлю себе оценку
Приложение 8
Урок по теме
«Одежда» в 6 классе
Разработала Титова О.А., учитель английского языка
МОУ СОШ №1 г.п.п. Чистые Боры
