Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Среда обитания. Экологические факторы" 5 класс

Тема: «Среда обитания. Экологические факторы»
Цель урока: формирование экологических понятий.
Тип урока: комбинированный.
Методы обучения: частично-поисковый, проблемный.
Оборудование: комнатные растения, гербарий, учебники, карточки.
Ход урока
Оргмомент.
На фоне звуков живой природы звучат стихи:
Ах, эта среда обитания!
Все связаны между собой
Обменом, цепями питания,
Составом, структурой, средой…
В чащобах, и в грядах, и в весях,
Где дышит и движется жизнь,
Да будет всегда равновесье!
Его потревожить страшись!
Беречь и родство, и соседство,
И дружество – прежде всего,
И слушать веление сердца,
И следовать зову его.
Е. Николаевская
Учитель. Ребята, о чем это стихотворение?
Ученик. О среде обитания, ее равновесии.
Учитель. Да, это стихотворение о среде обитания, взаимодействии
организмов, обитающих в ней. Вот об этом мы поговорим сегодня на уроке.
Ученики записывают тему урока в тетрадь.
Учитель. На стр. 159 учебника нарисованы животные. Определите их среду
обитания (слайд).
Write down the definition: “The habitat is a part of the nature where an organism
lives”.
There are several habitats on our planet.
Слайд №__ . «Среды обитания организмов»
The habitats of
organisms
Aquatic
– fish
Surface-aerial
– birds
– animals
Organismal
– parasitic worms
Soil
– worms
– moles
Описание различных сред обитания
Ученики. There is a turtle and seaweed in aquatic habitat. They need the following
conditions: a lot of oxygen and light, temperature of about 25 degrees above zero,
high humidity.
There are plants and birds in surface-aerial habitat. They need a lot of
oxygen and light, temperature from 20 degrees below zero up to 30 degrees above
zero.
There are worms and moles in soil habitat. They need little oxygen, stable
temperature and they don’t need light at all.
Учитель. Alive organisms, occupying various habitats, influence each other
in different ways. There is a science, which studies mutual relations of alive
organisms with each other and with their habitats. This science is ecology.
Слайд №___. Экология (греч. «ойкос» – дом, «логос» – наука).
Термин «экология» впервые ввел в 1869г. Немецкий ученый Эрнст Геккель
для обозначения науки о взаимосвязи организмов в природе.
Запись в тетрадь: “Ecology is a science about mutual relations of alive
organisms with each other and with their habitats”.
Учитель. All alive organisms are closely connected with the habitat, test its
influence and in turn influence it. All properties of habitat, which organisms are
influenced by, are named ecological factors. Not all of them are equally important
for an organism: without ones it cannot simply live, others are harmful to it, and
there are such, which it does not notice.
Слайд № __. «Экологические факторы среды».
Ecological factors
of the habitat
Abiotic
(factors of inanimate
nature)
Biotic
(factors of wildlife)
Anthropogenic
(the human’s
influence on the
nature)
Temperature Light
Humidity Salt concentration
Pressure Precipitation
Relief
Aerial masses motion
Mutual influence of
organisms of one species.
Interaction of individuals or
populations of different
species.
Direct human’s influence on
organisms of an ecological
system.
The human’s influence on
habitat of different species.
Задание. У вас на партах лежат карточки-задания. Из карточки выберите
примеры каждому фактору: сорняки, опрыскивание растений от вредителей,
дождь, поедание травы животными, сбор урожая, обрезка деревьев, срывание
цветов, минусовая температура, размыв оврагов.
Учитель. Давайте определим основные абиотические факторы, и почему они
являются главными.
Вопросы учителя к классу.
– Каково значение света для живых организмов? – У растений фотосинтез,
созревание плодов, семян; у животных – делают запасы еды, осенняя линька,
перелетные птицы, собираются в стаи.
– Каково значение воды для организмов?
– Каково значение температуры для организмов? – Уменьшается испарение,
впадают некоторые животные в спячку.
Вывод. Мы можем сделать вывод, что все абиотические факторы оказывают
на живые организмы равноценное значение.
Самостоятельная работа. На стр. 157-158 ответить на вопрос.
– Как живые организмы оказывают влияние друг на друга? – Животные
питаются растениями, растения опыляют насекомые, животные, птицы
способствуют распространению семян, грибы снабжают деревья
дополнительной влагой и минеральными солями.
Учитель. Мы видим, что живые организмы оказывают посильную помощь
друг другу и только человек способен к уничтожению живых организмов: он
распахивает степи, вырубает леса, осушает болота, загрязняет воду
ядохимикатами. Все это ведет к гибели животных и растений, а в конечном
счете – к сохранению многообразия их видов. Так давайте будем бережно
относиться к окружающей среде обитания.
Игра.
Дидактический материал: набор игровых кубиков, выполненных из
плотного картона. В набор входит 5 кубиков – 3 из них несут информацию об
абиотических факторах, четвертый – о биотических факторах, пятый – об
антропогенных факторах.
Правила и ход игры.
Класс разбивается на группы по 4 человека. На каждую парту выдается
один набор кубиков. Учитель сообщает классу, сколько времени отводится
на игру.
Играющие последовательно бросают все пять кубиков: сначала –
кубики с абиотическими факторами. Выбросив первые три кубика, на листе
бумаги играющие записывают значения полученных параметров. Например:
температура летом +35˚С, +42˚С; влажность = 35%. По эти параметрам
игроки подбирают соответствующий тип сообщества (например, пустыня) и
называют одно (или несколько) животное, обитающее при данных
абиотических условиях среды (в данном сообществе) – например, скорпион.
Затем играющие бросают четвертый кубик и получат какой-то биотический
фактор, влияющий на выбранное животное. Они должны оценить степень
влияния данного фактора на это животное и дать несколько вариантов путей
и результатов такого воздействия. Например, выпал фактор «животное того
же вида». Возможный ответ: «Этот фактор оказывает воздействие. Если вне
периода размножения скорпион встречает другого скорпиона, то возможна
конкуренция за пищу, за убежище, за территорию». Затем бросается пятый
кубик, и играющие получают один из антропогенных факторов. Требования
те же, что и к предыдущему ходу. Например, выпал фактор «вырубка леса».
Возможный ответ: «Данный фактор не оказывает воздействия на такое
животное, как скорпион».
Если выпадают два противоречивых значения одного и того же
фактора, то следует бросить кубик еще раз, пока не будут получены
правдоподобные сочетания факторов. В результате происходит
моделирование взаимоотношений какого-то животного со средой обитания,
оценивается степень влияние того или иного фактора на животное.
В конце игры каждая группа сдает листы со своим вариантом
моделирования ситуации.
Развертка экологических кубиков.
Humidity
100%
Humidity
≈35%
t˚ in
summer -
1 -3˚С
t˚ in
summer
+35
+42˚С
Humidity
100%
The
altitude
above the
sea 300m
Humidity
≈35%
De-
forestation
Industrial
drains
dumps
Примерные ответы учеников.
1 группа.
We have the following factors.
Abiotic factors
Biotic factors
Anthropogenic factor
Oxygen
Light
Humidity thirty-five per
cent
Plants
Poison
Ситуация
Our factors are suitable for soil habitat. A mole lives here. It needs little oxygen,
light and low humidity. It eats plants and breathes oxygen, which is allocated by
them. Poison poisons its habitat.
2 группа
We have the following factors.
Abiotic factors
Biotic factors
Anthropogenic factors
Oxygen
Light
Temperature in summer
from twenty to thirty
degrees above zero
Food
Traffic
Ситуация.
Our factors are suitable for surface-aerial habitat. A pigeon lives here. It needs a lot
of oxygen, light and average temperature. It can fight with other birds for food.
Traffic makes noise and pollute the air.
3 группа
We have the following factors.
Abiotic factors
Biotic factors
Anthropogenic factors
Oxygen
Plants
Industrial drains dumps
Predator
Parasites
Light
Humidity one hundred per
cent
Ситуация.
Our factors are suitable for aquatic habitat. A turtle lives here. It needs high
humidity and enough oxygen and light. It eats plants. Industrial drains dumps can
kill it.
Домашнее задание. Стр. 156-161, задание стр. 162-163.
Закрепление. Слайд с рисунком на стр. 162. вопрос к слайду:
Рассмотрите рисунок. Примеры каких взаимоотношений организмов на нем
изображены? Охарактеризуйте их.
Подведение итогов.
Скачать материал

Английский язык - еще материалы к урокам: