Конспект "Поколение высоких технологий" 5 класс
Учебный предмет: английский язык.
Авторы УМК: Virginia Evans, Jenny Dooley, Olga Podolyako, Julia Vaulina, Английский в фокусе (Spotlight), 7 класс.
Тема модуля 5: Что ждёт нас в будущем. (What the future holds)
Тема урока: Поколение высоких технологий! (High-tech teens!)
Тип урока: Урок тренинга.
Выполнила: Тарасутина А.С.
Тема
Поколение высоких технологий
Цель темы
совершенствование навыков говорения по теме «Технический прогресс».
Планируемый результат
Предметные умения
УУД
• освоить во всех видах речевой
деятельности знакомые и новые ЛЕ по
теме «Технический прогресс»;
• научиться составлять монологическое
высказывание, вести разговор о
современных технологиях и электронных
новинках ;
Личностные:
• мотивировать к изучению иностранного языка;
• развивать возможности самореализации
средствами иностранного языка;
• способствовать развитию познавательного
интереса к окружающему миру, техническому
прогрессу ;
Регулятивные:
• Умение оценивать правильность выполнения
учебной задачи, собственные возможности её
решения;
• Владение основами самоконтроля, самооценки,
принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной
деятельности.
• Развитие ИКТ-компетенции;
• Умение организовывать учебное сотрудничество;
умение работать индивидуально и в группе.
Познавательные:
• Смысловое чтение;
• Умение анализировать, устанавливать причинно-
следственные связи, строить логическое
рассуждение;
Коммуникативные:
• умение организовывать учебное сотрудничество
и совместную деятельность с учителем и
сверстниками;
• владеть диалогической формой коммуникации,
используя, в том числе средства и инструменты
ИКТ;
• воспитание уважительного отношения к мнению
других.
Задачи
Учебно-познавательные задачи:
• Приобщение к новому социальному опыту через изучение материала на английском языке.
• Воспитание положительного отношения к традициям и обычаям других стран, воспитание
культуры общения.
Учебно-практические задачи:
• Развитие навыков и умений во всех видах речевой деятельности.
• Употребление лексики по теме, составление связного высказывания с опорой на схемы, план
и карту,
• Развитие умения систематизировать новые знания и на их основе составлять алгоритмы
действий.
Учебные ситуации
Ситуация - общение
Ситуация – проблема
Основные понятия
Лексические единицы по теме «Технический прогресс» (equipment, games consoles, innovations, hi-fi
system, gadgets, etc)
Организация пространства
Межпредметные связи
Формы работы
Ресурсы
Информатика
• Индивидуальная работа
• УМК
Обществознание
• Работа в группах
• Фронтальный опрос
• Работа со схемами и опорами
• компьютер, проектор
• презентация Microsoft Power Point
Этапы урока
Деятельность
учителя
Деятельность учащихся
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Осуществляе-
мые действия
Формируе-мые
способы
действия
Осуществляе
мые действия
Формируе-мые
способы
действия
Осуществляе-
мые действия
Формируе-мые
способы
действия
1-й этап. Мотивационный
1. приветствует
учеников
2. проверяет
готовность к уроку
3.помогает об-ся
включиться в
речевую
деятельность через
микробеседу при
помощи вопросов.
-используют
имеющиеся ЛЕ
для приветствия
учителя и ответов
на вопросы.
- уметь выбирать
ЛЕ, необходимые
для общения в
данной ситуации
- отвечают на
вопросы учителя.
- чувствовать себя
успешным в
ситуации общения;
- использовать
речевые средства
для решения
коммуникативных
задач.
- следят за
правильностью
своих ответов и
ответов других
учащихся.
-самостоятельно
контролировать
правильность
использования
речевых единиц;
-осуществлять
взаимоконтроль в
ситуации
общения.
2-й этап. Ориентировочный
1.предлагает об-ся
определить тему
урока
-определяют, что
объединяет все
фотографии,
- самостоятельно
выделять и
формулировать
- обсуждают,
какой заголовок
может быть
- уметь
обосновывать
выбор точки
(через просмотр
фотографий),
задаёт наводящие
вопросы
2. предлагает об-ся
определить
имеющиеся у них
знания,
мотивирует на
дальнейшее
изучение темы.
3. предъявляет
план урока
- анализируют
изображения
- делают выводы,
-подбирают
подходящий
заголовок
тему урока.
выбран, как
лучший.
зрения;
- уважительно
относиться к
мнению других
учеников.
- определяют
свои знания по
теме урока.
- выделять то,
что уже усвоено и
то, что еще
предстоит
изучить.
3-й этап. Исполнительский
1. Организует
аудирование текста
«Реклама
электронного
устройства»
2.предлагает
определить, чему
посвящен текст,
ориентируясь на
заголовок..
3.организует
знакомство с
новыми ЛЕ по теме
– работа в группах
по карточкам
-прослушивают
предложенный
текст, выполняют
работу на
карточках
(вставить
пропущенные
слова в текст)
знакомятся с
новыми ЛЕ;
(соотносят слова
с их толкованием,
затем подбирают
русский
эквивалент)
- применяют
-уметь
воспринимать
англоязычный
текст с
выборочным
пониманием
заданной
информации
(с опорой на
контекст)
-применять ранее
полученные
знания для
решения новой
учебной задачи
- уметь
- в группе
обсуждают
правильность
перевода ,
находят
соответствия,
- учитывать
разные мнения и
стремиться к
сотрудничеству
- формулировать
свое мнение и
- самостоятельно
осуществляют
самоконтроль и
взаимоконтроль;
- исправляют
возможные
ошибки.
осуществлять
навыки
самоконтроля и
самокоррекции
(выделять
отличия от
эталона).
Ключи.
Взаимопроверка
сильным
учащимся
(текст стр.51)
4. контролирует
правильность
произношения.
5. предлагает
познакомиться с
содержанием
текста посредством
аудирования
стр.51
6. проверяет
понимание
прочитанного
(вопросы по тексту
с использованием
диаграммы)
новые ЛЕ при
выполнении
заданий.
- прослушивают
тест
- читают текст;
- определяют,
какую
информацию
отражает
предложенная
учителем
диаграмма
- выбирают
информацию для
ответов на
вопросы;
синтезировать
информацию и
делать выводы
- учитывать
особенности
произношения
новых ЛЕ при
аудировании.
- осуществлять
смысловое чтение
текста;
- извлекать
информацию в
соответствии с
целью чтения.
- самостоятельно
составлять
устные речевые
высказывания.
выбирают
лучший вариант
- отбирают
речевой материал
для высказывания
позицию;
- адекватно
использовать
речевые средства
для решения
учебных задач.
-оценивать
полученную
информацию и
сопоставлять ее с
предлагаемой
иллюстрацией
(диаграмма)
- высказывают
предположения о
содержании
текста.
- составляют план
действий в
группе;
- контролируют
правильность
выполнения
заданий в группе.
- уметь
соотносить то,
что уже известно
об-ся и то, что
еще не известно;
- составлять план
действий
- находить
отклонения и
отличия от
эталона.
слайд в
презентации
4-й этап. Контрольный
1. организует
работу в группе по
составлению
монологического
высказывания
2. контролирует
работу в группах
(составление
- отвечают на
вопросы учителя.
- в группе
составляют
монологическое
высказывание о
- отбирать
речевой материал
в соответствии с
учебной
ситуацией.
- выбирать
наиболее
- в группе
обсуждают
возможные
варианты
- допускать
возможность
существования
разных точек
зрения;
- учитывать
позицию
партнера при
- определяют,
какие части
должны входить в
статью
- отбирают
лексический
материал;
- совместно
- составлять
план;
- оценивать
результаты
работы, вносить
дополнения и
коррективы.
высказывания в
письменной форме)
3. следит за
представлением
работы
прочитанном с
опорой на
диаграмму
- представляют
результаты своей
работы.
эффективный
способ решения
учебной задачи.
- составлять
устное и
письменное
высказывание по
теме.
- составляют
письменное
высказывание с
опорой
- соблюдают
правила общения
и работы в
группе.
работе в группе.
- составлять
письменное
высказывание на
заданную тему.
контролируют
правильность
выполнения
задания.
5-й этап. Рефлексивный
1. подводит итоги
урока.
2.объясняет
домашнее задание.
Стр. 51 №4
Анкета
3.предлагает
оценить работу об-
ся на уроке
(самооценка
«диаграмма») и
в группе
− оценивают
свои
достижени
я на уроке.
− Лидеры
групп
выставляю
т оценки
своим
участника
м
− Объединя
ются в
группы
для
выполнени
я
домашнего
задания
- осуществлять
рефлексию
способов и
условий
действий, их
контроль и
оценка.
- определяют,
какие знания и
умения они
приобрели
-осознавать
качество и
уровень усвоения
нового материала.
-соотносить
поставленные
задачи с
достигнутым
результатом
