Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока английского языка "Погода" 4 класс

Технологическая карта урока английского языка в 4 классе
по теме
"Погода.”
Учитель : Истомина В.Н.
Учебник “Rainbow” О.В.Афанасьева, И.В. Михеева
Тема
WINTER
Цель темы
Задачи
обобщить знания учеников по теме “ПОГОДА ”, совершенствовать навыки и умения. Активизация
лексического материала по темам «Погода»
Образовательные:
• тренировать учащихся в употреблении л.е. по теме
• способствовать формированию коммуникативной компетенции
• .Формирование навыков ознакомительного поискового чтения
• развивать умения систематизировать новые знания
• повторить грамматическую конструкцию: It's…
• учить строить монологическое высказывание по теме «Погода»
2. Развивающие:
• развивать навыки аудирования иноязычной речи;
• активизировать навыки говорения;
• закрепить грамматические навыки;
• закрепление лексических единиц по теме.
• развить воображение, память, внимание, языковую догадку
3. Воспитательные:
• повысить интерес учащихся к изучаемому языку;
• формировать навыки коллективной деятельности.
Метапредметные – научиться строить речевое высказывание по теме,
-Овладение способностью принимать и сохранять цели и за¬дачи учебной деятельности, поиска средств ее
осуществ¬ления.
- Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Планируемый
результат
Предметные умения
УУД
- освоить и отработать новые
лексические единицы по данной теме
отвечать на его вопросы по теме « Погода»
рассказывать о погоде в рамках усвоенного
лексико-грамматического материала;
воспринимать на слух и полностью
понимать речь учителя, одноклассников, а
так же речь на CD.
-. Развитие навыков аудирования,
произношения и
орфографических навыков.
Обучение монологической речи
по темам «Погода»
- читать текст с пониманием основного
содержания, - активизировать
самостоятельную деятельность
закрепление грамматических
Личностные:
-формирование ответственного отношения к учению, готовности к
саморазвитию и самообразованию;
-формирование коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками;
- формирование и развитие интереса к иностранному языку;
-. Регулятивные: - умение учиться и способность к организации
своей деятельности (планированию, контролю, оценке);
- способность определять, сохранять цели и следовать им в
учебной деятельности; умение оценивать правильность
выполнения учебной задачи;
- умение контролировать и оценивать свои действия как по
результату, так и по способу действия
- умение взаимодействовать со сверстниками в учебной
деятельности;
- уметь работать индивидуально и в группе.
- умение адекватно воспринимать оценки и отметки;
- умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для
себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимать
причины ее успеха/неуспеха.
конструкций It is …. It is not….;
Метапредметные: умение
самостоятельно определять цель урока,
планировать пути ее достижения, владеть
основами самоконтроля и самооценки;
осуществление поиска необходимой
информации для выполнения учебных
задач, умение создавать обобщения,
строить логические рассуждения и делать
выводы; умение оформлять свою мысль в
устной речи, договариваться и приходить
к общему мнению в совместной
деятельности;
Познавательные:
Обшеучебные
- развитие широких познавательных интересов и мотивов,
любознательности, творчества;
- готовность к принятию и решению учебных и познавательных
задач;
- развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы,
участвовать в учебном сотрудничестве);
- умение выбирать и использовать разные виды чтения
(просмотровое, ознакомительное, изучающее);
- умение выделять существенную информацию из текстов;
- выбор наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий;
- умение сравнить цель и результат, свободная ориентация и
восприятие текстов, умение адекватно, осознанно и произвольно
строить речевое высказывание в устной речи;
Логические
- умение логически рассуждать;
- умение классифицировать по заданным основаниям;
- умение анализировать, устанавливать причинно – следственные
связи;
- умение выражать смысл ситуации различными средствами
(схемы, знаки);
- умение выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения
Коммуникативные:
- умение договариваться, находить общее решение практической
задачи (приходить к компромиссному решению);
- формулировка собственного мнения и позиции, способность
аргументировать и координировать её с позициями партнёров в
сотрудничестве при выработке общего решения в совместной
деятельности;
- способность сохранять доброжелательное отношение друг к
другу в ситуации спора и противоречия интересов;
-адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач;
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками;
использовать речевые средства в соответствии с ситуацией
Организация пространства
Межпредметные
связи
Формы работы
Фонетическая и лексическая разминка
Работа со схемами и опорами
Фронтальный опрос
Групповая работа
Самостоятельная работа
Методы:
- Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: Словесные, наглядные, практические, поисковые,
проблемные
- Методы контроля эффективностью учебно-познавательной деятельности: Устные
- Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности: поощрения, похвала, одобрение
Формы работы: групповая, индивидуальная, фронтальная
Этапы урока: 1 этап- организационный. Цель психологически настроить учащихся на учебную деятельность
2 этап мотивационный – постановка цели и задач урока
3. ‘этап- актуализация знаний и снятие языковых трудностей
№
Этапы работы
Содержание этапа
1
1 этап- организационный. Цель
психологически настроить
учащихся на учебную
деятельность
2. Метод «Угадай тему»:
учащимся предлагаются
фрагменты картинок.
Необходимо найти
недостающие фрагменты у
одноклассников и собрать
паззлы. Затем учащимся
l Good morning, children!
I'm glad to see you. We have an unusual lesson today. Many guests are visiting us. Dear guests, we
are glad to welcome you to our English lesson.
Children, what date is it today? What day of week is it?
What do you feel before the lesson?
How are you? Everybody has such cards. Take one of them and show it. ?( выражают свое
настроение)
I hope you will be active, OK?
Let’s start our work. Try to guess the topic of our lesson.
I would like to divide the group into four teams .I have some puzzles. Put the parts of the pictures
together. What is there in these pictures?
What is the topic of our lesson ?
Today we’ll read and speak about the weather.
Look at the blackboard. Write the letters of this word in the right order. “ weather”
Well and now draw seven rays from the centre of the word “weather”. What’s our task??
предлагается угадать тему
урока на основании картинок,
которые у них получились.
(солнышко, туча, ветер, дождь).
Тема урока — «Weather».
3.Метод орфографической и
лексической игры.
Фонетическая зарядка
Речевая зарядка.
4/Игра «Скороговорки»
Цель: развитие
произносительных навыков,
развитие речевого аппарата.
Ученики в группах
отрабатывают чтение
скороговорки хором или по
ролям
We should classify types of the weather and name them in English
Now let’s do some phonetic exercises. (слова по теме)
Let’s say a tongue-twister.
Whether the weather be fine
Or weather the weather be not.
Whether the weather be cold
Or whether the weather be hot
Актуализация имеющихся
знаний по теме «Времена
года» и «Погода»
Thank you and now let’s listen to the song (видеоклип) (Simple English –Weather Exercise)
What is this song about?
Look outside!
What is the weather like today?
Is the weather good or nasty?
Is it snowy? Is it sunny? Is it cloudy? Is it warm or cold ?
Is it rainy? Is the wind blowing?
What is the weather like today?
. How many seasons do you know?
What are they? Which is the coldest season?
What season is it now?
What are winter months?
Thank you and now describe the weather in these pictures
Закрепление учебного
материала по теме «Погода»-
использование конструкции I
think it is…. Because….Вид
взаимодействия: работа в
группах.На данном этапе
используются практический,
словесный (рассказ,
беседа)метод
. Boys and girls, you have work lists on the desks. Look in them. I offer you to read some information
about different seasons , try to guess what season is described. Discuss your question in your group. One
of the pupils will answer. Start your answers with : I think it’s …… because…No hurry»
(Задание I в рабочем листе
Физкультминутка.
-предупредить и снять
умственное утомление
Are you tired? I want you to relax. - Let’s have a rest.
“Head, shoulders, knees and toes”
7.Выполнение упражнений на
закрепление лексики
1. Найди лишнее слово
Now, children, we shall do another kind of exercise.1. Your task is to find the odd wоrd. (Задание в
рабочем листе №2)
• 1) February, January, March, December
• 2) May, June, July, August
• 3) September, October, April, November
• 4) sunny, summer, cloudy, cold
• 5) rain, snow, blow, windy
• 7) hot, frog ,foggy, frosty
• 8) winter, summer, autumn, rain
• 9) snowy, wind, nasty, dry
2.Согласись или не согласись.
2.Agree or disagree.
• 1.In winter there is a lot of snow.
• 2.November, December ,January are winter months
• 3..Winter comes after summer.
• 4.Winter is the warmest season of the year.
• 5. Winter holidays are the longest.
6.We make a snowman in summer
6
метод критического мышления
синквейн как закрепление
изученной лексики
.
Now you know so much about seasons and the weather and I'd like you to make up a syncrane. Do you
remember what is it?
Weather
Warm, hot
Blow, shine, rain
.Домашнее задание.
10.Рефлексия
Предлагается детям закончить
фразу: «Сегодня на уроке я…»
Подведение итогов урока
- подвести общие итоги урока
-проанализировать основные
затруднения и их причины
The weather is frosty.
Season
Well. It is interesting to find out what season you like and don’t like and why. It is your homework.
.Do you like our lesson? If you do please, show me the sun. If you don’t please, show me the cloud
(приложение)
Выбери настроение на конец урока I would like you to express your attitude to the lesson and give
your self-assessment. You may begin with:
: «Сегодня на уроке я…»
At the end of our lesson I want to say you were very active. Thank you a lot. We have a good time
together..
. Your marks:……
The lesson is over
Рефлексия
Учитель предлагает детям
закончить фразу: «Сегодня на
уроке я…» (Такой метод
способствует глубокому
осознанному усвоению знаний,
самоанализу, рефлексии
Подведение итогов урока
- подвести общие итоги урока
-проанализировать основные
затруднения и их причины
Домашнее задание
-закрепить полученные знания
по теме «Погода» в форме
Скачать материал

Английский язык - еще материалы к урокам: