Технологическая карта урока "Праздник алфавита" 2 класс
Технологическая карта урока английского языка в соответствии с требованиями
ФГОС с применением ИКТ.
Работу выполнила Шеховцова Татьяна Владимировна
План-конспект урока во 2 классе по учебнику «Enjoy English» , авторы М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанёва
Тип урока : повторение
Урок 34. Тема « ABC Party»
(Технологическая карта изучения темы)
Тема
Праздник алфавита
Цель темы
Обучающие:
1. Конкретизировать знания о звуках и буквах
2. Создать условия для закрепления учащимися графического отображения букв английского
алфавита.
3. Формировать умения самостоятельно конструировать свои знания
Развивающие:
1.Развивать орфографическую зоркость, самостоятельный творческий опыт учащихся
Воспитывающие:
1. Воспитывать коллективизм, сопереживание
2. Воспитывать чувства товарищества, сотрудничества и взаимопомощи
Планируемый
результат
Предметные умения
Универсальные учебные действия
1. Ученики могут
называть буквы
алфавита
Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знания
алфавита для изучения английского языка, руководствуются
значимыми учебными мотивами
2. Правильно
произносят
английские звуки .
3. Воспроизводят
графически
корректно буквы
алфавита
4. Понимают на слух
речь учителя
5. Умеют находить
буквы в ряду,
соотносить большую и
маленькую букву, могут
расположить буквы в
алфавитном порядке
Регулятивные: участвуют в распределением ролей в команде,
оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной
ретроспективной оценки, планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации..
Познавательные: используют знаково-символические средства (
буквы, транскрипционные знаки), слушают и отвечают на вопросы
учителя, осуществляют сравнение, сериацию и классификацию по
заданным критериям.
Коммуникативные: понимают позицию партнёра, в том числе и
отличную от своей, согласовывают свои действия с учителем и
одноклассниками, контролируют действия партнёра, договариваются и
приходят к общему решению в совместной деятельности , в том числе
в ситуации столкновения интересов.
Основные
понятия
Лексика классного обихода, пройденная в первом полугодии лексика по теме «Животные», «Цвета»,
«Семья»
Организация пространства
Межпредметные
связи
Формы работы
Ресурсы
Информатика,
окружающий мир,
изобразительное
искусство
Индивидуальная,
групповая, фронтальная
-учебник,
- рабочая тетрадь,
-карточки с буквами английского алфавита
-плакат «Английский алфавит»,
-магнитные буквы английского алфавита
-обучающая компьютерная программа « Enjoy English. Enjoy the ABC”
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Осуществляемые
действия
Формируемые
способы деятельности
Осуществляемые
действия
Формируемые
способы
деятельности
Осуществляемые
действия
Формируемые
способы
деятельности
1 этап – Мотивационно-ориентировочный
1.
Организационный
момент.
How do you do?
How do you do?
I am very pleased to
see you!
I am very pleased to
see you!
How do you do?
How do you do?
Dear children! I am
very glad to see you at
the ABC Party. You
have been studying
English for 4 months.
You have learnt the
English alphabet.
Today we have funny
Учатся
приветствовать
учителя и друг
друга, выражать
радость,
расположение друг
другу.
Вспоминают ранее
изученное
стихотворение.
Тренируют
произношение
английских слов в
рифмовке.
Воспринимают на
слух речь учителя (
аудирование)
Употреблять
речевой образец-
приветствие ,
слушать
иноязычную речь,
стараться понять её,
используют знаково-
символические
средства ( алфавит)
1.Слушают и
понимают речь
учителя
2.Учатся слушать
друг друга.
Слушать
собеседника,
уважать его,
относиться друг
к другу
доброжелательно
Использовать речь
для регуляции
своих действий,
слушать в
соответствии с
целевой установкой
Уметь слушать в
соответствии с
целевой
установкой,
регулировать
темп и
громкость речи
при
произнесении
приветствия.
competitions. You are
divided into 2 teams. I
will offer you different
tasks and you will
fulfill them.
We have 2 teams:
“Stars” and “Suns”. I
will give you for the
correct answer small
stars and suns ( за
каждый правильный
ответ команда
«Звёздочки» получает
звёзды, а команда
«Солнышки»-
одноимённые значки.
Солнышки и
звёздочки крепятся на
магнитную доску.
2 этап – Исполнительский
2.Phonetic activities
Фонетическая зарядка
Учитель называет буквы
алфавита по порядку,
дети повторяют за ним.
Учитель предлагает
выполнить задание
компьютерной
программы «Enjoy the
ABC» “Meet the letters”:
учитель щёлкает
мышкой на листочках с
буквами, ученики
Вспоминают
буквы, их
расположение в
английском
алфавите,
тренируют память,
овладевают при
поддержке учителя
учебно-
информационными
умениями,
ориентируются на
разнообразие
1.Использовать
знаково-
символические
средства ( буквы
английского
алфавита)
2.Выделять букву
в ряду.
3.Называть
английскую букву
Слушают и
понимают речь
учителя
Учатся
договариваться и
приходить к
общему мнению
Контролировать
свои действия и
действия
партнёра,
Ориентироваться
на позицию
партнёра во
взаимодействии.
Выполняют
учебные действия в
материализованной,
громкоречевой и
умственной форме.
Слушают в
соответствии с
целевой
установкой,
определяют
отклонения от
образца
Принимать и
сохранять
учебную задачу,
планировать
свои действия в
соответствии с
поставленной
задачей и
условиями её
реализации, в
том числе и во
внутреннем
плане.
смотрят презентацию и
слушают
стихотворения.26
коротких рифмовок на
каждую букву алфавита
помогают отработать
произношение и
увеличить словарный
запас учащихся.
способов решения
задач, выделяют
основную
информацию из
видеоряда.
3.Put the English
alphabet together.
Командам выдаются
таблички с буквами, они
должны стать так, чтобы
буквы расположились в
алфавитном порядке
Называют буквы
английского
алфавита
Запоминают , как
располагаются
буквы в алфавите.
Осуществляют
качественную
характеристику
объекта (
вспоминают, как
пишутся
английские буквы)
Сопоставлять
результаты работы
одноклассников
Осуществлять
синтез как
составление
целого из частей
Ориентируются
на позицию
партнёра в
общении и
взаимодействии
Обмениваются
мнениями в паре
и группе
Согласовывать
действия с
одноклассниками
Договариваться с
одноклассниками
о правилах
поведения и
общения и
следовать им
Проговаривают
последовательность
действия для
решения учебно-
познавательной
задачи
При выполнении
действий
ориентируются на
правило контроля и
успешно
используют его в
процессе
выполнения
задания.
Вносить
необходимые
коррективы в
действие после
его завершения
на основе
оценки и учёта
характера
сделанных
ошибок.
Различать
способ и
результат
действия.
4.Writing.
Write the letter.
( Применяется
компьютерная
программа «Enjoy the
ABC»)
Дети щёлкают мышкой
Осуществляют
сравнение,
сериацию и
классификацию по
заданным
критериям.
Осуществляют
Пользоваться
компьютерной
мышкой,
использовать
знаково-
символические
средства,
Контролируют
действия
партнёра и свои
собственные,
формируют
умение находить
решения
Обмениваться
мнениями в паре
и группе,
слушать диктора
для
воспроизведения
и восприятия
Контролируют свои
действия в
соответствии с
поставленной
задачей, вносят
необходимые
коррективы в
Планировать
свои действия в
соответствии с
поставленной
задачей и
условиями её
реализации, в
на букву, названную
учителем, и смотрят, как
пишется заглавная
буква. После того, как
останется её белый
контур, ученики
начинают обводить его
из той точки и в той
последовательности, в
которой был написан
образец. Если заглавная
буква обведена
правильно, на экране
появляется строчная
буква .Нужно обвести её
правильно.
качественную
характеристику
объекта ( буквы) на
основе увиденного
, развивают
логическое и
абстрактное
мышление,
вспоминают и
записывают
изученные буквы
английского
алфавита.
овладевать при
помощи учителя
учебно-
организационными
и учебно-
информационными
умениями.
поставленной
задачи.
необходимых
сведений
действие после его
завершения на
основе оценки и
учёта характера
сделанных ошибок
том числе и во
внутреннем
плане, при
выполнении
действий
ориентируются
на правило
контроля и
успешно
используют его
в процессе
выполнения
заданий.
5. Listening
Listen and find the
letter.
( Применяется
компьютерная
программа «Enjoy the
ABC»)
Учитель приглашает
учеников к компьютеру.
Ученики щёлкают
мышкой по указанной
кнопке и слушают
название буквы. Затем
находят диск с этой
буквой и вставляют его в
плеер. Если задание
Умеют выделять
существенную
информацию из
речи диктора,
используют
знаково-
символические
средства,
осуществляют
качественную
характеристику
объекта ( буквы) на
основе
услышанного.
Выделять
основную
информацию из
речи диктора,
делать выводы и
обобщения,
сопоставлять
результаты работы
одноклассников.
Сотрудничают с
учителем , со
сверстниками
для достижения
поставленной
задачи, слушают
и понимают речь
других, учатся
искать решения,
оказывать
поддержку друг
другу.
Понимать на
слух речь
диктора,
обмениваться
мнениями в
парах и группах,
контролировать
действия
партнёра.
Оценивают
правильность
действия на уровне
адекватной
ретроспективной
оценки, выполняют
учебные действия в
материализованной,
громкоречевой и
умственной форме.
Различать
способ и
результат
действия,
слушать в
соответствии с
целевой
установкой.
выполнено неправильно,
диск с буквой
возвращается на
прежнее место.
6.Физкультминутка.
Учитель организует
динамическую паузу.
Ученики выполняют
упражнения и
проговаривают слова
стихотворения
Hands up!Hands down!
(Поднимают и опускают
руки)
Shake! Shake! Shake!
(Встряхивают руками)
Stand up on the tiptoes!
( Встают на цыпочки)
Turn around!Step aside!
( поворачиваются вокруг
себя)
Step left! Step right!
( Шаг влево, шаг вправо)
Turn around and sit down!
( Поворачиваются
вокруг себя, садятся)
Слушают и
выполняют
команды учителя
на иностранном
языке,
сопоставляют
действия
одноклассников и
свои собственные.
Произносить
простые
английские фразы,
способствовать
развитию памяти,
мышления,
речевых умений.
Согласовывают
свои действия с
учителем и
одноклассниками,
контролируют
свои действия,
понимают на слух
речь учителя.
Осуществлять
совместные
действия,
ориентироваться
на позицию
партнера в
общении и
взаимодействии.
Планируют свои
действия в
соответствии с
поставленной
задачей и
условиями её
реализации.
При выполнении
действий
ориентироваться
на правила
контроля и
успешно
использовать его
в процессе
выполнения
упражнений.
7. Match capital and
small letters.
Учитель организует
Используют
знаково-
символические
Осуществлять
сравнение,
сериацию и
Ориентируются
на позицию
партнёра во
Контролировать
свои действия и
действия
Адекватно
воспринимают
оценку учителя и
Оценивать
правильность
выполнения
интерактивную игру.
На доске прикреплены
магнитные буквы, они
разделены на 2 ряда,
расположены по
алфавиту, маленькие
буквы перемешаны,
необходимо найти
каждой большой букве
маленькую. Ученик
подходит к доске,
называет букву, и
находит для неё
маленькую букву,
побеждает та команда,
которая быстрее всех
расположит большие и
маленькие буквы .
I give you pairs of letters.
But there is one problem:
capital letters and small
letters are mixed. You
should match capital and
small letters.
средства ( буквы),
осуществляют
синтез как
составление целого
из частей,
сопоставляют
результаты работы
одноклассников,
осуществляют
качественную
характеристику
объекта, развивают
логическое
мышление, память.
классификацию по
заданным
критериям, делать
выводы и
обобщения.
взаимодействии,
договариваются и
приходят к
общему решению
в совместной
деятельности, в
том числе в
ситуациях
столкновения
интересов
партнёров,
осуществлять
взаимопомощь в
совместном
решении
поставленных
задач
одноклассников,
различают способ и
результат действия,
определяют
отклонения и
отличия от образца,
осуществляют
взаимоконтроль.
действия на
уровне
адекватной
ретроспективной
оценки, слушать
в соответствии с
целевой
установкой
8.Put the letters in the
alphabetical order.
( Применяется
компьютерная
программа «Enjoy the
ABC»)
Учитель предлагает
выполнить задание.
На экране- дерево. На
Ориентируются в
алфавите,
овладевают при
поддержке учителя
учебно-
организационными,
учебно-
информационными
умениями;
Устанавливать
причинно-
следственные
связи, делать
выводы и
обобщения,
осуществлять
качественную
характеристику
Согласовывают
свои действия с
одноклассниками
и учителем,
контролируют
действия
партнёров,
договариваются и
приходят к
Ориентироваться
на позицию
партнёра в
общении и
взаимодействии,
обмениваться
мнениями в паре
и группе,
формулировать
При выполнении
действий
ориентируются на
правило контроля и
успешно
используют его в
процессе
выполнения
задания; учатся
Проговаривать
последователь-
ность своих
действий для
решения учебно-
познавательной
задачи, вносить
необходимые
коррективы в
нём расположены буквы
английского алфавита (
по порядку) .Несколько
букв отсутствует.
Задание выполняется в
нескольких уровнях: 1-й
уровень : перетащить 5
букв в алфавит , 2-й
уровень- расставить 10
букв в алфавитном
порядке, 3-й уровень-
расставить 26 букв в
алфавитном порядке.
Каждый уровень
оценивается по-
разному. Дети сами
выбирают для себя
уровень сложности.
Задание выполняется за
определённое время.
После выполнения
задания ученики
щёлкают мышкой check
, неправильно
расставленные буквы
возвращаются на
прежние места.
развивают
логическое
мышление, память;
осуществляют
синтез как
составление целого
из частей
объекта
общему решению
в совместной
деятельности, в
том числе в
ситуации
столкновения
интересов
собственное
мнение и
позицию.
работать по
предложенному
плану. Принимают
и сохраняют
учебную задачу.
действие после
его завершения
на основе
оценки и учёта
характера
сделанных
ошибок.
9.Reading
Put the words in
alphabetical order.
( Применяется
компьютерная
программа «Enjoy the
Выделяют
необходимую
информацию,
находят ответы на
вопросы в
иллюстрациях,
Осуществлять
сравнение,
сериацию,
классификацию по
заданным
критериям;
Обмениваются
мнениями в паре
и группе,
понимают
позицию
партнёра, в том
Понимать
возможность
различных
позиций других
людей, отличных
от собственных;
Различают способ и
результат действий;
проговаривают
последовательность
своих действий для
решения учебно-
Принимать и
сохранять
учебную задачу,
планировать
свои действия в
соответствии с
ABC»)
Учитель предлагает
ученикам расставить
слова на полочках
сверху вниз в
алфавитном порядке.
Задание разноуровневое.
1-й уровень сложности –
расставить 3 слова в
алфавитном порядке, 2-й
уровень- расставить 5
слов в алфавитном
порядке, 3-й уровень-
расставить 7 слов в
алфавитном порядке.
После выполнения
задания необходимо
щёлкнуть на кнопке
check .Неправильно
расставленные слова
возвращаются на
прежние места.
ориентируются на
разнообразие
способов решения
задач,
осуществляют
качественную
характеристику
объекта,
осуществляют
синтез как
составление целого
из частей
сопоставлять
результаты работы
одноклассников,
использовать
знаково-
символические
средства,
числе и отличную
от своей,
согласовывают
свои действия с
одноклассниками,
контролируют
действия
партнёра
ориентироваться
на позицию
партнёра в
общении и
взаимодействии,
формулировать
собственное
мнение и
позицию
познавательной
задачи, при
выполнении
действий
ориентируются на
правило контроля и
успешно
используют его в
процессе
выполнения
задания.
поставленной
задачей и
условиями её
реализации , в
том числе во
внутреннем
плане,
осуществлять
итоговый и
пошаговый
контроль по
результату
действия.
3 этап – Рефлексия
Песенка “The ABC”
I see that you know capital
letters and small letters
quite well. You know
English alphabet too. Now
let us sing a song about the
ABC.
Учитель использует
обучающую
компьютерную
Повторяют буквы
за диктором,
исполняющим
песенку об
алфавите.
Поют песню
вместе с
исполнителем.
Осуществляют
Использовать
знаково-
символические
средства ( буквы
английского
алфавита)
Выделять букву в
ряду.
Называть
английскую букву
Слушают и
понимают речь
исполнителя.
Учатся вместе
исполнять песню,
соблюдая
мелодию, ритм,
тон.
Воспроизводить
песенный
материал,
слушать друг
друга
Используют речь
для регуляции
своих действий,
слушают в
соответствии с
целевой
установкой,
определяют
отклонения и
отличия от образца,
Внимательно
слушать
исполнителя
песни, следовать
заданному
ритму и такту,
исполнять
песню хором,
прислушиваться
друг к другу
программу, которая
позволяет детям
повторить буквы
английского алфавита и
прослушать песенку об
алфавите несколько раз.
(«Enjoy the ABC»)
Ученики исполняют
песенку и выполняют
зарядку для глаз, так как
буквы меняют цвет при
произнесении их
исполнителем песенки
синтез как
составление
целого из частей.
Осуществляют
взаимоконтроль.
Организует
подведение итогов
занятия
Объясняет домашнее
задание:.
Thank you for your
work.Well done.Our
lesson is over.
Goodbye!
Ориентируются в
учебнике,
выделяют
необходимую
информацию;
сопоставляют
результаты работы
одноклассников
Делать выводы в
результате
совместной работы
класса и учителя;
аргументировано
доказывать свою
точку зрения
Договариваются
и приходят к
общему мнению в
совместной
деятельности
Обмениваться
мнениями в паре
и группе.
Адекватно
воспринимают
оценку учителя и
одноклассников.
Оценивать
правильность
выполнения
действий на
уровне
адекватной
ретроспективной
оценки.
