Конспект урока "Materials in manufacturing a car" 11 класс

2 курс Специализация: Механизация сельского хозяйства

Тема: «Materials in manufacturing a car»

Цели урока:

Образовательные:

• расширение и активизация словарного запаса по теме «Устройство

автомобиля». «Материалы в автомобилестроении».

• развитие навыков коммуникативной компетенции обучающихся в

чтении, переводе, монологической и диалогической речи;

• формирование творческого и критического мышления обучающихся

через дискуссию;

• проверка качества усвоения темы.

Развивающие:

• развитие продуктивных речевых умений через подобранные задания.

• развитие способности догадываться о значении лексических

единиц по контексту;

• развитие памяти и логического мышление;

• развитие и углубление интересов обучающихся в выбранной ими

области знания.

Воспитательные:

• формирование самостоятельности и познавательного интереса к

изучаемой теме;

• развитие у студентов интерес к изучению английского языка, как

источника получения интересной информации и новых знаний в своей

специализации;

Тип урока: усвоение знаний на основе имеющихся; обобщение знаний.

Вид занятия: практическое занятие

Обеспечение занятия:

• Наглядный материал: каталоги и проспекты ведущих фирм по

производству автомобилей;

• Раздаточный материал: карточки с заданиями;

• Литература основная: Л. А. Бердюгина «Английский язык для

студентов автомобилестроительных специальностей»

• Дополнительная: “Mechanics” Jim D. Dearholt

СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЯ

ЭТАПЫ УРОКА

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ОБУЧАЮЩИХСЯ

I.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ

МОМЕНТ.

Good morning, dear students! I’m glad to see

you.

We begin our lesson. Let’s check who’re

with us today

Ответное

приветствие

II. РЕЧЕВАЯ

ЗАРЯДКА

Is Toyota Chinese?

Is Nissan Turkish?

Is Volvo Spanish?

Is Ferrari Italian?

Is BMW American? и.т.д

В ходе постановки вопросов

демонстрируется иллюстрации из

каталогов фирм-производителей

автомобилей.

отвечают на

вопросы:

No, it isn`t, it is

Japanese. и.т.д

III. АКТУАЛИЗАЦИЯ

ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ.

Даю функциональное определение

некоторых составных частей автомобиля:

steering wheel, car battery , car engine, gear

stick, brake, bonnet, headrest, прошу

обучающихся ответить о чем идет речь.

Прошу нескольких обучающихся

попытаться дать определение понятия

через его функции. Например: We use this

to steer the car?

Отвечают на

вопросы, используя

вводную

конструкцию: I’m

positive, that it is…

Пытаются

сформировать

определения

IV. ИЗУЧЕНИЕ

НОВОЙ ТЕМЫ

Введение в тему. Ввожу новые

лексические единицы (ЛЕ) Zink •lead

copper • steel • rubber • iron • glass •

aluminum • plastics • fluids and lubricants .

Карточки с написание слов

прикрепляются к доске для фонетической

отработки и запоминания.

Прошу обучающихся сформулировать

тему урока.

Объявляю тему урока : «Materials in

manufacturing a car»

Pre-reading Tasks

Which materials are used in manufacturing a

car? (Какие материалы используются в

пытаются

догадаться о

значении

некоторых (ЛЕ) .

Записывают в

тетрадь тему и

новые ЛЕ

Отвечают на

вопрос, используя

введенную лексику

урока

производстве автомобилей?)

Предлагаю игровую деятельность: «Let`s

play chain» Игра цепочка: 1-й

обучающийся озвучивает предложенную

фразу: «In manufacturing we can use steel»,

второй «In manufacturing we can use steel

and zinc» третий приговаривает

сформированную ранее фразу и

добавляет свое звено т.д.

Practice in scan-reading. «MATERIALS»

( Л. А. Бердюгина «Manufacture and

maintenance of cars»)

Выполняют данное

игровое

упражнение

запоминая ЛЕ ,

стараясь довести

цепочку до

последнего

обучающегося.

Читают, переводят

текст

V.ПЕРВИЧНОЕ

ЗАКРЕПЛЕНИЕ

ЗНАНИЙ

Работа с карточками

Карточка №1. Прошу заполнить

диаграмму в соответствии с текстом (доля

тех или иных материалов в

автомобилестроении)

55 %____ 5 % ____3 %____

13 %___ 5 %___ 3 %____

Прошу с опорой на диаграмму дать

небольшое сообщение по типу: «Plastics

make up 10% of the car».

Карточка 2.

Material

Car part(s)

aluminum

glass

leather

plastic и т.д

Работа в группах. Ролевая игра

Формирую группу из трех человек .

Обучающееся получают карточку с

заданием: они должны обсудить из какого

материала лучше сделать, например,

заднюю дверь новой машины. (В карточке

предлагается несколько опорных фраз)

Выполняют задание

Пользуясь

диаграммой и

опорным фразовым

глаголом (make up)

озвучивают мини-

монолог

Заполняют таблицу,

опираясь на

лексику

предыдущих

уроков (Car parts) –

«Части

автомобиля»

Разыгрывают

диалог с опорой на

сделанные записи

VI.РЕФЛЕСИЯ

VII. ДОМАШНЕЕ

ЗАДАНИЕ

Раздаю карточки, прошу выразить свое

отношение к уроку, записать чему

научились

Выучить:

подготовленный на уроке диалог;

новую лексику урока;

VII. ИТОГИ

ЗАНЯТИЯ

Your marks are…Thanks for your lesson!

Good-bye!

Ответная реплика

Ход урока

1.Организационный момент

Проверка рабочего места, отметка присутствующих

2.Изложение нового материала

Вступительное слово

Человеку всегда хотелось чуда. Одним из этих чудес остаётся жизнь,

важными свойствами которой являются наследственность и изменчивость.

Человечество всегда интересовал вопрос о причинах сходства детей и

родителей. Почему у потомства иногда появляются признаки не

свойственные их родителям? Наука генетика даёт возможность “приоткрыть

дверь” познания процессов, происходящих в живых организмах при

размножении.

С этого занятия мы начинаем изучать новый раздел Биологии –

Основы генетики и попытаемся ответить на ряд вопросов. На

первом занятии мы должны рассмотреть ряд определений и

понятий генетики, а также рассмотрим два генетических закона.

Записать тему в тетрадь.

Генетика – наука о законах наследственности и изменчивости.

Моногибридное скрещивание.

Итак, Генетика – это наука о законах наследственности и

изменчивости.

Эти оба понятия вам встречались неоднократно. Что такое

наследственность? (способность живых организмов передавать

свои признаки и свойства следующему поколению). Если быть

более точным, передаются не сами признаки, а генетическая

информация, которая зашифрована в ДНК, а вы знаете, что участок

ДНК, содержащий информацию о структуре белка называется

геном.

А сумма всех генов, которые организм получает от родителей –

это генотип.

Изменчивость – это свойство организма приобретать какие –то

признаки, отличные от признаков других организмов того же вида.

Получается, что наследственность и изменчивость это два

противоположных, но в тоже время и взаимодополняющих

признака: наследственность сохраняет однородность вида, а

изменчивость делает вид разнообразным.

Фенотип – это совокупность внешних и внутренних признаков,

развивается на основе генотипа и влияния окружающей среды.

Есть признаки, которые могут изменятся (цвет волос- седеют), а

есть и такие которые не меняются в течении всей жизни (группа

крови)

Опыт с одуванчиком

Как вы думаете, наука Генетика это молодая наука? (сравнить с

цитологией, 17 век Р.Гук)

Стр.138-139 прочитать текст и ответить на вопросы:

1. Кто и когда описал основные закономерности

наследования?

2. На каких растениях проводились опыты?

3. Как называется основной метод генетики?

(4 минуты)

1. 19 век (1865 г.)австрийский ученый Грегор Мендель.

2. Опыты проводились на горохе посевном

(плодовитое потомство, самоопыляющееся растение,

неприхотлив, имеет простые признаки.)

3.Гибридологический метод – скрещивание организмов

отличающихся друг от друга по одному или нескольким

признакам и получение гибридов.

Результаты опытов Г.Мендель представил в 1865 г. на заседании

Общества естествоиспытателей, но законы были переоткрыты

только в 1900 г. И Опыты Менделя были признаны.

Гибридологический метод имеет две особенности. Первая

заключается в том, что для получения гибридов должны быть

использованы только чистые линии, т.е. живые организмы, в

которых не наблюдается расщепление по данному признаку.

Гомозиготные особи – это особи, дающие один сорт гамет

(запишем определение)

Гетерозиготные особи – это особи, дающие разные сорта гамет.

Вторая особенность гибридологического метода в том, что

Г.Мендель наблюдал за наследованием альтернативных признаков.

(взаимоисключающие, контрастные).-высокий- низкий; желтый-

зеленый и т.д.

Стр. 142, рис.68 – можно посмотреть альтернативные признаки у

гороха.

Описание опыта

Г. Мендель скрестил растение, имеющее желтую окраску семян с

растением, имеющим зеленую окраску.

Такое скрещивание наз. Моногибридным, т. к. берется только 1

признак, цвет семян.

В результате все получившиеся растения оказались с желтыми

семенами. Следовательно, у гибридов первого поколения

проявился признак только одного родителя, который подавил

действие другого признака.

Такой признак наз. доминантным. А какой признак не проявился

вообще? (зеленая окраска – такой признак наз. рецессивным)

Раз все гибриды получились одинаковые Г. Мендель назвал, это

правилом единообразия гибридов первого поколения, т.е. все

гибриды имеют одинаковую окраску. И это правило впоследствии

получило название 1 закона Менделя или закона

доминирования.

Далее Г. Мендель взял семена гибридных растений, полученные в

первом скрещивании, вырастил эти растения, которые путем

самоопыления дали второе поколение. Всего получилось 8023

растения, причем 6022 – желтые, а 2001 – зеленые. Подсчитайте,

какую часть составляют желтые растения- (третью часть). Т.е.

расщепление произошло 3 к 1 (три части желтых и одна часть

зеленых). Основываясь на полученных результатах, Г. Мендель

сформулировал второй закон (закон расщепления). Может кто-

то сможет сформулировать этот закон, опираясь на таблицу. (В

потомстве, полученном от скрещивания гибридов первого

поколения, наблюдается расщепление 3:1, проявляются особи с

рецессивными признаками, которые составляют 1/4 часть).

Как вы уже поняли - Генетика, как и математика, является точной

наукой. Значит, раз есть законы и правила мы можем

предположить, что проверить их можно через решение задач.

Для решения генетических задач используются свои условные

обозначения:

Запись опытов Менделя с горохом на доске

Решение задачи

У собак чёрная окраска шерсти доминирует над коричневой. От

скрещивания черной самки с коричневым самцом в потомстве все

щенки оказались черными. 1) Какие генотипы родительских

особей и потомства?

У доски 1, остальные в тетради – 5 мин.

3.Закрепление

Какие задачи мы ставили вначале урока? (Узнать некоторые законы

генетики, научиться решать генетические задачи на основе этих законов.

Какие законы мы уже рассмотрели? (узнали 1, 2 законы Менделя) –как

называются эти законы? Сформулируйте их.

1. Фронтальный

опрос

1. наука о наследственности и изменчивости…

2. основоположник науки генетики…

3. основной метод генетики……..

4. парные гены…………………..

5. особи, дающие один сорт гамет ……

6. особи, дающие разные сорта гамет….

7. признак, который подавляется……

8. преобладающий признак………….

9. совокупность всех генов организма………

10. совокупность всех внешних и внутренних …..

11. скрещивание особей, отличающихся по одной …..

Составить

синквейн

4.Домашнее

задание

Стр.136-146, прочитать, обратить внимание на

определения Аллель, закон частоты гамет

Решить задачу №7 стр.146

Дополнительно

Мужчина купил собаку чёрной масти и желает

убедиться в её чистопородности. С кем вы

посоветуете её скрестить, чтобы убедиться в том,

что его не обманули?

4.Подведение итогов

Приложение 1

Зачитываются правильные и неправильные определения генетических

понятий. Обучающиеся должны согласиться или не согласиться с ним,

ответив «да» или «нет».

1. Ген – определенный участок молекулы ДНК, отвечающий за синтез одной

молекулы белка. ( да).

2. Генотип – совокупность свойств и признаков организма. (Нет. Это

совокупность генов организма).

3. Фенотип - это совокупность всех генов организма. ( Нет. Это совокупность

всех свойств и признаков организма).

4. Зигота – диплоидная клетка, образующаяся при слиянии двух гамет. (Да).

5. Половые хромосомы – хромосомы, по которым мужской организм

отличается от женского. ( Да).

6. Аутосомы – неполовые хромосомы, разные у представителей мужского и

женского пола. ( Нет. Это неполовые хромосомы, одинаковые у

представителей мужского и женского пола).

Приложение 1

1. Заполните пропуски в тексте:

Г. Мендель начал скрещивание растений, отличающиеся по

__________ _____________ ____________ . В результате такого

скрещивания была установлена важнейшая закономерность, которая

получила название____________ ____________ ____________

____________ _______________ ( ___________________________).

Если в потомстве проявляется признак одного из родителей, то такой

признак называется ________________.

Признак второго родителя, проявляющийся не в каждом поколении

называется __________________.

2. Установите следствие:

Условие

Следствие

Дано: всё потомство доброй собаки Греты

было добрым в нескольких поколениях.

Следовательно: доминирует

ген _________________, а

рецессивен

ген _________________, а Грета

была ________________ по

данному признаку.

Дано: Белая окраска шерсти кроликов

определяется рецессивным геном.

Следовательно, белые кролики

___________________ по этому

признаку.

Приложение 3

1) Основоположник науки генетики:

1-Морган

2-Мендель

3-Мичурин

4-Вавилов

2) Основной метод генетики:

1- генеалогический

2-цитогенетический

3-гибридологический

4-биохимический

3) Совокупность всех генов организма- это:

1-геном

2-фенотип

3-генотип

4-генофонд

4) Взаимоисключающие признаки - это:

1-доминатные

2-аллельные

3-рецессивные

4- альтернативные

5) Количество возможных генотипов при скрещивании типа: Аа х Аа

1-1

2-2

3-3

4-4

6) Количественное отношение при законе расщепления:

1-2:1

2-3:1

3-1:1

4-1:2:1

Скачать материал

Конспект урока "Materials in manufacturing a car" 11 класс

Английский язык - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы