Конспект урока "Выращивание рассады томата" 8 класс




Конспект урока по предмету: «Сельскохозяйственный труд»
Тема: « Выращивание рассады томата».
8 класс школы VIII вида.
Задачи занятия:
1. Повторить и закрепить материал по теме.
2. Проанализировать полученные результаты, ранее заложенных опытов, и
сделать выводы.
3. Составить общую технологическую карту.
4. Содействовать развитию способности устанавливать причинно-
следственные связи.
5. Способствовать развитию таких мыслительных операций как: сравнение,
сопоставление, обобщение.
6. Развивать связь между визуальным восприятием, активным мышлением и
речевой деятельностью.
7. Способствовать развитию ассоциативного мышления.
Оборудование:
1. Растения томата, выращенные в разные сроки посева.
2. Растения томата, выращенные с пикировкой и без пикировки.
3. Растения томата, выращенные с расстановкой и без расстановки.
4. Слова для закрепления: школка, пикировка, выбраковка, подсемядольное
колено.
5. Карточки к технологической карте.
6. Рисунки-схемы для технологической карты:3варианта заглубления
растения при пикировке, 3варианта формирования поверхности почвы при
посадке рассады, 2 способа полива, схемы расположения растений до
расстановки и после расстановки.
7. Карточки: с 3 вариантами схем посева семян, с 3 вариантами доз
минеральных удобрений для подготовки питательного рабочего раствора.
8. Таблицы, для записи результатов опытов.
9. Выводы к опытам с выделенными словами, противоположного значения, с
целью окончательной правильной формулировки в процессе урока.
10. Линейка.
11. Штангенциркуль.
12. Ванночка с водой.
13.На столе у каждого ученика:
рисунки-схемы: 3варианта заглубления растения при пикировке,
3варианта формирования поверхности почвы при посадке рассады, 2
способа полива, схемы расположения растений до расстановки и
после расстановки, выполненные на карточках разного цвета;
3горшка с рассадной культурой томата;
пустые лейки;
линейки,
тетради для лабораторных работ.
Ход занятия:
І. Организационный момент. Сообщение темы и целей урока.
ІІ. Повторение и закрепление пройденного материала.
На технологической карте мы отметим: что надо делать, в какой
последовательности, в какие сроки и как; для того что бы рассада томата выросла
здоровой и крепкой. (Учитель показывает определённые колонки на
технологической карте).
Технологическая карта выращивания рассады томата.
Название операций и
видов работ.
Сроки выполнения.
Агротехнические
требования.
И так выращивание любой культуры у нас начинается с посева семян.
В какие же сроки лучше высевать семена томата на рассаду. Мы с вами заложили
опыт. Одну часть семян посеяли 25 февраля, а вторую 5 марта. Это у нас с вами
опыт № 1. Откройте тетради для опытов и прочитайте название опыта.
Ожидаемый ответ. Влияние сроков посева на рассаду томата.
Посмотрите на таблицу.
Таблица в тетради.
Сроки посева.
Высота растения.
Количество листьев.
25 февраля
5 марта
Посмотрите, что мы будем замерять?
Ожидаемый ответ. Высоту растений.
Подойдите все к демонстрационному столу. Замерим высоту растения под № 1 и
под № 2 . Сядем на места и запишем результаты в таблицу.
Сроки посева.
Высота растения.
Количество листьев.
25 февраля
42 см
5 марта
36 см
Скажите, высота какого растения больше?
Ожидаемый ответ. Больше высота у растения, семена которого были посеяны 25
февраля.
Теперь давайте сосчитаем вместе количество листьев у первого и второго растения.
Полученные результаты запишем в таблицу.
Сроки посева.
Высота растения.
Количество листьев.
25 февраля
42 см
10 см
5 марта
36 см
7 см
Скажите, на каком растении листьев больше?
Ожидаемый ответ. Листьев больше на растении, семена которого были посеяны 25
февраля.
Какой мы сделаем вывод? Какие растения отстают в росте и развитии?
Учитель вывешивает на доску предлагаемый текст выводов по первому опыту.
Выводы:
1.Растения, семена которых посеяны на 9 дней позже раньше,
отстают в росте и развитии.
2.Семена томата на рассаду следует высевать во второй половине
февраля.
Прочитайте внимательно вывод первый и скажите, какое из выделенных слов
правильное и мы его оставим; а какое не подходит по смыслу, и мы его уберём?
Ожидаемый ответ. Оставим слово «позже», а уберём слово «раньше».
И какой мы сделаем окончательный вывод, когда лучше высевать семена
томата?
Ожидаемый ответ. Лучше высевать 25 февраля.
Запишите вывод №2 в тетрадь под таблицей.
Со сроком посева мы определились. Высевать будем с 15-го по 28-ефевраля.
Учитель устанавливает соответствующую карточку.
Технологическая карта выращивания рассады томата.
Название операций и
видов работ.
Сроки выполнения.
Агротехнические
требования.
Посев семян
с 15-го по 28-ефевраля.
Вы согласны со мной, что с15-го по 28-е число это вторая половина февраля?
Ожидаемый ответ. Да.
Теперь на нашей технологической карте нам надо разместить правильную
схему посева семян. Выберите из трёх вариантов правильный?
Учитель предлагает следующие варианты:
І в.- междурядье 3 см,
глубина заделки семян 1 см.
ΙІ в.- междурядье 6 см,
глубина заделки семян 2 см.
ΙІΙ в.- междурядье 8 см,
глубина заделки семян 5 см.
Ожидаемый ответ. Правильный 2-ой вариант.
Учитель устанавливает соответствующую карточку.
Технологическая карта выращивания рассады томата.
Название операций и
видов работ.
Сроки выполнения.
Агротехнические
требования.
Посев семян
с 15-го по 28-ефевраля.
междурядье 6 см,
глубина заделки 2 см.
Скажите, что такое школка?
Ожидаемый ответ. Школка это всходы растений, растущие рядками в
маленьком ящике.
Верно. Теперь будем вспоминать и разбираться, что же надо делать, чтобы
наши маленькие растения хорошо росли и были здоровы. И так уход за уход за
школкой. Учитель размещает карточку на технологической карте.
Технологическая карта выращивания рассады томата.
Название операций и
видов работ.
Сроки выполнения.
Агротехнические
требования.
Посев семян
с 15-го по 28-ефевраля.
междурядье 6 см,
глубина заделки 2 см.
Уход за школкой:
Кто хочет перечислить операции по уходу за школкой?
Ожидаемый ответ. Надо поливать, поворачивать к свету и следить за
температурой.
Учитель размещает соответствующие карточки на технологической карте.
Технологическая карта выращивания рассады томата.
Название операций и
видов работ.
Агротехнические
требования.
Посев семян
междурядье 6 см,
глубина заделки 2 см.
Уход за школкой:
полив
разворот к свету
контроль за
температурой
Давайте вспомним всё, что касается полива. Как часто будем поливать? Может
быть, каждый день или один раз в неделю?
Ожидаемый ответ.1 раз в три дня.
Правильно. Молодцы!
У вас на партах лежат карточки с рисунками-схемами. Возьмите, пожалуйста,
карточки синего цвета и выберите правильную схему полива.
Дети показывают выбранные карточки учителю.
Объясните, почему вы выбрали именно эту карточку?
Ожидаемый ответ. Потому что надо поливать под корень.
А что случиться, если мы будем лить сверху на растение?
Ожидаемый ответ. Растение заболеет и покроется пятнами.
Всё правильно.
Давайте заполним пустые ячейки на технологической карте.
Название операций и
видов работ.
Агротехнические
требования.
Посев семян
междурядье 6 см,
глубина заделки 2 см.
Уход за школкой:
полив
под корень
разворот к свету
контроль за
температурой
Перейдём к разговору о свете. Зачем нам надо разворачивать растения?
Ожидаемый ответ. Потому что свет попадает на растение только с одной
стороны.
А зачем нужен свет растениям?
Ожидаемый ответ. На свету в листьях растений образуются питательные
вещества.
На сколько градусов мы будем разворачивать?
Ожидаемый ответ. На 180˚.
Встаньте, пожалуйста, и развернитесь на 180˚. Молодцы. Садитесь.
А как часто мы будем разворачивать растения?
Ожидаемый ответ. Один раз в три дня.
То есть так же часто, как и поливать.
Обратим внимание на технологическую карту и заполним ячейки, относящиеся
к свету.
Название операций и
видов работ.
Агротехнические
требования.
Посев семян
междурядье 6 см,
глубина заделки 2 см.
Уход за школкой:
полив
под корень
разворот к свету
на 180˚
контроль за
температурой
Каким образом мы будем контролировать температуру.
Ожидаемый ответ. Температуру в помещении будем определять по
комнатному термометру.
Какая должна быть температура?
Ожидаемый ответ. Не ниже +1.
Что надо делать, если столбик термометра опускается ниже +18˚.
Ожидаемый ответ. Надо включить обогреватель.
А как часто мы будем смотреть на градусник?
Ожидаемый ответ. Каждый день.
Давайте заполним технологическую карту.
Название операций и
видов работ.
Агротехнические
требования.
Посев семян
междурядье 6 см,
глубина заделки 2 см.
Уход за школкой:
полив
под корень
разворот к свету
на 180˚
контроль за
температурой
не ниже +18˚
Давайте вспомним, что такое пикировка?
Учитель выставляет карточку со словом «пикировка».
Ожидаемый ответ. Пикировка это пересадка растений со школки в отдельные
горшочки.
А так ли необходима пикировка? Чтобы выяснить это мы с вами заложили
опыт, т е. у нас есть растения, выращенные с пикировкой и без неё.
Найдите в тетради опыт второй. Прочитайте название опыта.
Ожидаемый ответ. Влияние пикировки на рассаду томата.
Прочитайте, пожалуйста, как называются колонки в таблице
Ожидаемый ответ. Высота растения. Корневая система.
Значит мы снова с вами будем измерять растения. Подойдите, пожалуйста, к
демонстрационному столу. Давайте замерим растения под номером 1 и под
номером 2.
Дети вместе с учителем замеряют растения.
Сядьте за парты и запишите результаты в таблицу.
Варианты
Высота растения
Корневая система
С пикировкой
48 см
Без пикировки
20 см
Сравните, пожалуйста, высоту растений выращенных с пикировкой и без. В
каком случае растение меньше по высоте?
Ожидаемый ответ. Меньше растение, которое выращено без пикировки.
Давайте посмотрим на корневую систему растения выращенного без
пикировки. Для этого я выкопаю растение и размочу корни в воде, что бы мы
могли чётко увидеть размер и степень развития корневой системы. А для того
что бы мы могли увидеть корни растений выращенных с пикировкой нам не
потребуется выкапывать растение, так как через прозрачные стенки
пластикового стаканчика нам всё хорошо видно.
Теперь сравним корневые системы двух растений. Где корневая система более
развитая.
Ожидаемый ответ. Более развитая корневая система у растений, выращенных с
пикировкой.
Заполним таблицу
Варианты
Высота растения
Корневая система
С пикировкой
48 см
развитая
Без пикировки
20 см
неразвитая.
Какой мы сделаем вывод?
Учитель закрепляет на доске предлагаемый вывод.
Выводы:
1.Рассада томата, выращенная без пикировки, резко отстаёт в росте и имеет
более менее развитую корневую систему.
2.Рассаду томата следует выращивать с пикировкой.
Прочитайте внимательно вывод первый и скажите, какое из выделенных слов
правильное и мы его оставим; а какое, не подходит по смыслу, и мы его
уберём?
Ожидаемый ответ. По смыслу подходит слово «менее», а слово «более»
лишнее.
Какой мы сделаем окончательный вывод? Нужно проводить пикировку или
нет?
Ожидаемый ответ. Пикировку проводить нужно.
Запишите вывод под цифрой 2 в тетрадь.
Давайте немного отвлечёмся и проведём интеллектуальную физкультминутку.
Интеллект означает способность думать, т. е. вы будете одновременно думать и
двигаться.
По периметру класса в металлических крышках разложена смесь семян
овощных культур.
Каждому ученику надо будет собрать семена одной культуры, причём
количество семян у каждого из вас будет разное и в крышках может быть сразу
7 штук семян, а может и не одного семени.
Ваша задача собрать необходимое число семян своей культуры. Сколько
семян, какой культуры должно быть у меня заранее сосчитано и записано. В
конце сверимся.
Дети подходят к каждой крышке, приседают и собирают семена.
Учитель подводит итоги физкультминутки.
Вернёмся к уроку. Мы говорили о пикировке.
Кто может рассказать по порядку, что мы будем делать, производя пикировку?
Ожидаемый ответ. Вначале нужно полить школку.
Затем заполнить стаканчики почвой.
Сделать отверстие в центре горшка.
Капнуть воды в отверстие.
Осторожно выкопать растения.
Разложить растения на поддоне.
Провести выбраковку.
Посадить растение.
Полить.
Молодцы. Всё всем понятно. А всем - ли понятно, что такое выбраковка?
Кто может ответить?
Ожидаемый ответ. Выбраковка означает, что не все выкопанные растения,
подлежат посадке. Мы будем выбирать только крепкие и здоровые растения.
А какие будем выбраковывать?
Ожидаемый ответ. Мы будем выбрасывать слабые растения, с пятнышками,
растения без корешка, уродливые и повреждённые.
Кто помнит, в какой фазе надо проводить пикировку.
Ожидаемый ответ. В фазе 2-х настоящих листьев.
У вас на столах есть рассада. Покажите мне, пожалуйста, настоящие листочки.
Дети показывают.
А теперь 2 первых настоящих.
Обратим внимание на технологическую карту и заполним ячейки.
Название операций и
видов работ.
Сроки выполнения.
Агротехнические
требования.
Посев семян
с 15-го по 28-ефевраля.
междурядье 6 см,
глубина заделки 2 см.
Уход за школкой:
полив
1 раз в три дня
под корень
разворот к свету
1 раз в три дня
на 180˚
контроль за
температурой
ежедневно
не ниже +18˚
Пикировка
в фазе 2-х настоящих
листьев
Давайте уточним некоторые детали. У вас на столах на карточках розового
цвета показаны 3 варианта схем глубины посадки растения при пикировке.
Выберите и покажите правильную схему. Под каким номером правильная
схема.
Дети показывают карточки.
Прокомментируйте выбранную схему.
Ожидаемый ответ. Растение будет лучше приживаться, если мы его углубим на
половину высоты подсемядольного колена.
Покажите мне на растениях семядольные листочки. А теперь подсемядольное
колено. И последнее, место заглубления в почву.
Молодцы.
Выбранную карточку учитель размещает в ячейке агротехнических требований
в строке пикировки.
На карточках жёлтого цвета у вас показаны 3 варианта схем формировки
поверхности почвы при пикировке. Выберите и покажите правильную схему.
Под каким номером правильная схема.
Дети показывают карточки.
Объясните мне, почему вы выбрали именно эту схему.
Ожидаемый ответ. Возле стебелька должна быть сделана ямка для того, что бы
вода скатывалась к корешкам.
Что будет происходить в двух других случаях?
Ожидаемый ответ. Вода при поливе будет скатываться к краям стаканчика, или
скапливаться в одной из сторон.
Правильную схему учитель размещает в ячейке агротехнических требований в
строке пикировки.
Кто помнит, где мы размещаем рассаду после пикировки.
Ожидаемый ответ. После пикировки рассаду оставляем в тени.
Сколько дней рассаду нельзя выставлять на прямые солнечные лучи?
Ожидаемый ответ. Двое суток.
Рассада после пикировки называется взрослой. Что и как нужно делать, чтобы
рассада выросла крепкой, здоровой, жизнеспособной, т. е. способной выжить
при пересадке в любых условиях?
Поговорим об уходе за взрослой рассадой. Кто помнит приёмы ухода?
Ожидаемый ответ. Рассаду надо поливать, контролировать освещённость и
температуру, а так же подкармливать.
Обсудим полив. Скажите, можем ли мы с точностью сказать, как часто мы
будем поливать? Отчего зависит частота полива?
Где надо чаще поливать на южной стороне или на северной?
Ожидаемый ответ. На южной.
Когда реже надо поливать, в прохладном помещении или в тёплом?
Ожидаемый ответ. Реже поливаем в прохладном помещении.
Как же мы определим, что настало время для полива?
Ожидаемый ответ. Необходимо на ощупь определить влажность почвы. И если
она сухая, то полить.
А теперь покажите, как вы будете поливать правильно. У вас на столах есть
рассада в стаканчиках и пустые лейки.
Дети демонстрируют правильное направление лейки.
Скажите, как будем поливать?
Ожидаемый ответ. Поливать будем под корень.
Заполним технологическую карту.
Название операций и
видов работ.
Сроки выполнения.
Агротехнические
требования.
Посев семян
с 15-го по 28-ефевраля.
междурядье 6 см,
глубина заделки 2 см.
Уход за школкой:
полив
1 раз в три дня
под корень
разворот к свету
1 раз в три дня
на 180˚
контроль за
температурой
ежедневно
не ниже +18˚
Пикировка
в фазе 2-х настоящих
листьев
Уход за взрослой
рассадой:
полив
по мере подсыхания
почвенного кома.
По дкорень
контроль за
температурой и
освещением
подкормка
Перейдём к разговору о свете.
Как вы думаете, достаточно ли растениям естественного освещения?
Ожидаемый ответ. Нет.
Как мы можем улучшить световой режим?
Ожидаемый ответ. С помощью дополнительного освещения.
В течении какого времени необходимо досвечивать рассаду?
Ожидаемый ответ. В течение 10 часов, ежедневно.
И температуру мы будем контролировать так же, ежедневно.
Заполним технологическую карту.
Название операций и
видов работ.
Сроки выполнения.
Агротехнические
требования.
Посев семян
с 15-го по 28-ефевраля.
междурядье 6 см,
глубина заделки 2 см.
Уход за школкой:
полив
1 раз в три дня
под корень
разворот к свету
1 раз в три дня
на 180˚
контроль за
температурой
ежедневно
не ниже +18˚
Пикировка
в фазе 2-х настоящих
листьев
Уход за взрослой
рассадой:
полив
по мере подсыхания
почвенного кома.
под корень
контроль за
температурой и
освещением
ежедневно
не ниже 18˚
на протяжении 10 ч.
подкормка
Основным технологическим звеном при уходе за взрослой рассадой является
подкормка. Скажите что такое подкормка.
Ожидаемый ответ. Во время подкормки мы даём дополнительное питание
растениям.
Как часто мы будем делать подкормку?
Ожидаемый ответ. Один раз в две недели.
Кто может рассказать, как мы это обычно делаем?
Ожидаемый ответ. Мы разводим минеральные удобрения в воде и этим
раствором поливаем растения.
На задней и боковых стенах класса размещены 3 варианта подготовки рабочего
раствора.
Варианты: 200 г «кемиры» на 10 л оды
20 г «кемиры» на 1 л воды
20 г «кемиры» на 10 л воды.
Выберите правильный вариант.
Ожидаемый ответ. 20 г «кемиры» на 10 л воды.
Скажите, как правильно вносить питательный раствор.
Ожидаемый ответ. Поливать необходимо под корень.
Что произойдёт, если раствор попадёт на листья.
Ожидаемый ответ. Растение получит химический ожог и на листьях появятся
пятна.
Заполним технологическую карту.
Название операций и
видов работ.
Сроки выполнения.
Агротехнические
требования.
Посев семян
с 15-го по 28-ефевраля.
междурядье 6 см,
глубина заделки 2 см.
Уход за школкой:
полив
1 раз в три дня
под корень
разворот к свету
1 раз в три дня
на 180˚
контроль за
температурой
ежедневно
не ниже +18˚
Пикировка
в фазе 2-х настоящих
листьев
Уход за взрослой
рассадой:
полив
по мере подсыхания
почвенного кома.
под корень
контроль за
температурой и
освещением
ежедневно
не ниже 18˚
на протяжении 10 ч.
подкормка
1 раз в 2 недели
20 г «кемиры» на 10 л
И последний и очень важный этап в уходе за рассадой томата это расстановка.
Кто может пояснить, что такое расстановка.
Ожидаемый ответ. Расстановкой называется операция, при которой рассадные
горшки отодвигаются друг от друга на большее расстояние с целью улучшения
освещения растения.
Чтобы доказать, что расстановка жизненно необходима для рассады томата мы
заложили опыт. У нас есть группа растений, выращенных с расстановкой и без
расстановки.
Прочитайте в тетради название опыта 3.
Ожидаемый ответ. Влияние расстановки на рассаду томата.
Посмотрите внимательно, что мы будем замерять у растений в третьем опыте.
Ожидаемый ответ. Мы будем замерять расстояние между листовыми
пластинками и стебель.
Подойдите, пожалуйста, ко мне.
Дети вместе с учителем замеряют расстояние между 4-ой и 5-ой листовой
пластинкой на растении №1 и №2.
Пройдите за парты и запишите результаты.
Опыт3. Влияние расстановки на рассаду томата.
Варианты
Расстояние между
Стебель
листовыми пластинками
С расстановкой
4 см
Без расстановки
7 см
Сравните расстояние между листовыми пластинками, где оно меньше.
Ожидаемый ответ. Расстояние меньше на растении выращенным с
расстановкой.
А если расстояние между листочками меньше, то их будет больше на растениях
одинаковых по высоте?
Ожидаемый ответ (с затруднением). Листочков будет больше.
Если листочков больше, то растение будет образовывать больше питательных
веществ, т. е. улучшиться питание растения.
Стебель я буду измерять сама очень интересным инструментом, который
называется штангенциркуль, а вы будете только наблюдать.
И так, растение, выращенное с расстановкой, имеет стебель толщиной 5 мм, а
толщина стебля растения, выращенного без расстановки, составляет 3 мм.
Запишем результаты в таблицу.
Варианты
Расстояние между
листовыми пластинками
Стебель
С расстановкой
4 см
5 мм
Без расстановки
7 см
3 мм
Сравните толщину стебля у растения №1 и №2. Где толщина больше?
Ожидаемый ответ. Стебель толще у растения, выращенного с расстановкой.
А если стебель толще, то по нему к листочкам попадёт больше почвенного
раствора, и такой стебель надёжнее будет удерживать растение в вертикальном
положении.
Какой мы сделаем вывод.
Учитель закрепляет на доске текст, предлагаемого вывода.
Выводы:
1.Рассада томата, выращенная с расстановкой, более крепкая слабая и
жизнеспособная.
2. Расстановку рассады необходимо проводить.
Прочитайте внимательно вывод первый и скажите, какое из выделенных слов
правильное и мы его оставим; а какое, не подходит по смыслу, и мы его
уберём?
Ожидаемый ответ. Подходит слово «крепкая», а слово «слабая» можно убрать.
И всё-таки надо проводить расстановку или нет?
Ожидаемый ответ. Расстановку надо проводить.
Запишите вывод под цифрой 2 в тетрадь.
Но нам ещё нужно знать, когда необходимо проводить расстановку. У вас на
столах рассадные горшки. Посмотрите внимательно, нужна ли им расстановка.
Ожидаемый ответ. Да нужна.
Почему?
Ожидаемый ответ. Потому что листовые пластинки закрывают друг друга.
Значит, мы будем производить расстановку при смыкании листовых пластинок.
Заполним технологическую карту.
Название операций и
видов работ.
Сроки выполнения.
Агротехнические
требования.
Посев семян
с 15-го по 28-ефевраля.
междурядье 6 см,
глубина заделки 2 см.
Уход за школкой:
полив
1 раз в три дня
под корень
разворот к свету
1 раз в три дня
на 180˚
контроль за
температурой
ежедневно
не ниже +18˚
Пикировка
в фазе 2-х настоящих
листьев
Уход за взрослой
рассадой:
полив
по мере подсыхания
почвенного кома.
под корень
контроль за
температурой и
освещением
ежедневно
не ниже 18˚
на протяжении 10 ч.
подкормка
1 раз в 2 недели
20 г «кемиры» на 10 л
расстановка
при смыкании
листовых пластинок
Расставьте, пожалуйста, свою рассаду таким образом, чтобы листовые
пластинки, получали достаточно света.
Дети производят расстановку.
У меня в руках два варианта схем расстановки рассады. Выберите правильную.
Поясните, почему вы выбрали именно эту схему.
Ожидаемый ответ. Потому что на этой схеме нет зон затенения.
Учитель размещает выбранную схему в ячейке агротехнические требования в
строке расстановки.
Теперь, когда мы составили общую технологическую карту, давайте попробуем
проверить свои знания.
Учитель меняет местами названия операции: «посев семян», «пикировка»,
«подкормка», «расстановка», и просит учащихся исправить ошибки.
На следующем этапе учитель убирает с технологической карты все карточки,
связанные со сроками выполнения работ. И просит учащихся указать
правильные сроки.
В заключении учитель убирает все карточки в колонке «агротехнические
требования». И обращается к детям с просьбой расположить карточки в
соответствующие ячейки.
Молодцы! С заданием справились. Урок окончен.