Конспект урока "По следам глагола" 6 класс


ПО СЛЕДАМ ГЛАГОЛА
(повторительно-обобщающий урок, 6 класс)
Э п и г р а ф к т е м е :
Что для меня предметы?
Лишь названье.
Но я приду все в действие придет:
Летит ракета, люди строят зданья,
И рожь в полях растет.
В. Кондрашов
Ц е л и :
систематизировать изученный материал по теме «Глагол»;
закрепить знания учащихся по изученной теме;
создать на уроке такие ситуации, в которых учащиеся проявили бы себя как
личность: могли бы осознанно высказывать свое мнение, самостоятельно
принять решение, сделать выбор, совершить поступок, оценить значимость
смысла знаний.
Ф о р м а у р о к а : игра-путешествие.
Х о д у р о к а
I. Организационный момент.
II. Вступительное слово учителя.
«По следам Глагола» урок-путешествие. данному уроку доска
оформлена в виде нарисованной Страны Глаголии).
Сегодня на уроке, ребята, мы будем с вами путешествовать для того, чтобы
закрепить полученные на предыдущих занятиях умения и навыки.
«Глагол» одна из самых сложных тем в курсе русского языка. Но с этой
частью речи нужно уметь ладить. Почему?
Обратите внимание на эпиграф к уроку. Вдумайтесь, ребята, какую
значимость придает поэт В. Кондрашов глаголу.
А теперь посмотрите на репродукцию картины известного русского
художника В. Васнецова «Витязь на распутье». Подумайте, ребята, какой смысл
хотел передать художник в картине?
(Человек перед выбором.)
Да, каждый человек в жизни очень часто оказывается в ситуации выбора.
Сегодня на уроке мы тоже будем с вами выбирать правильный ответ, принимать
собственное решение, высказывать свое мнение.
Работать на уроке вам предстоит индивидуально и в группе, самостоятельно и
коллективно. В ходе урока-путешествия вам придется преодолеть несколько
этапов-барьеров. Давайте представим себя путниками, ищущими знаний в
Стране Глаголии. Итак, отправляемся по следам Глагола!
III. Работа с тестом.
Каждому учащемуся дается тест.
З а д а н и е : выделите правильный ответ и номер ответа запишите в тетрадь.
Учитель предлагает защитить правильные ответы. Учащийся выходит к доске и
записывает ключ:
А. – 3; Б. – 3; В. – 1; Г. – 3.
Тест
А. Дайте определение глагола как части речи.
1. Глагол это часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы:
кто? или что?
2. Глагол это часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на
вопросы: какой? чей?
3. Глагол это часть речи, которая обозначает действие и отвечает на
вопросы: что делать? что сделать?
Б. На какие вопросы отвечают глаголы несовершенного вида?
1. Глаголы несовершенного вида отвечают на вопросы: кто? или что?
2. Глаголы несовершенного вида отвечают на вопросы: какой? или чей?
3. Глаголы несовершенного вида отвечают на вопрос что делать?
В. Как изменяются глаголы?
1. Глаголы изменяются по лицам или спрягаются.
2. Глаголы изменяются по падежам.
3. Глаголы не изменяются.
Г. На какие вопросы отвечают глаголы совершенного вида?
1. Глаголы совершенного вида отвечают на вопросы: какой или чей?
2. Глаголы совершенного вида отвечают на вопросы: кто? или что?
3. Глаголы совершенного вида отвечают на вопрос что делать?
И т о г барьер преодолен, с тестом все справились!
IV. Творческая работа в группах.
Класс учащихся делится на 5 групп. Каждая группа получает з а д а н и е :
зарифмуйте грамматическое правило, защитите творческий проект группы.
I г р у п п а : «Глагол как часть речи».
несов. в. сов. в.
Что делать, что сделать?
Учащимся школ
На эти вопросы
сов. в.
Ответит глагол.
Один учащийся от группы защищает творческий проект и дает полное
определение глагола как части речи.
I I г р у п п а : «Не с глаголом».
ч. гл. ч. гл.
Не выучил – не делай.
ч. гл. ч. гл.
Не знаешь – не спеши.
С глаголами раздельно
Частицу не пиши.
Один учащийся от группы защищает творческий проект и дает полное
определение правописания не с глаголами.
I I I г р у п п а : «Вид глагола».
несов. в.
Вид совершенный: рвется
В вопрос приставка с
сов. в. сов. в.
Что сделает? Проснется,
сов. в. сов. в.
Умоется, поест.
Но нет приставки – значит,
несов. в.
Работа лишь кипит:
несов. в.
Решается задача,
несов. в.
Сопутствует удача –
Несовершенный вид.
Лидер группы защищает творческий проект и рассказывает о глаголах
совершенного и несовершенного вида.
I V г р у п п а : «Время глагола».
Прошедшее время о том,
Как листья над чистым прудом.
Смотрите, друзья, в настоящем со мной,
Как ярко цветы полыхают весной.
А в будущем времени сможем узнать, Как будем мы скоро расти и
мужать.
Лидер группы защищает творческий проект и рассказывает об изменении
глагола по временам.
V г р у п п а : «Спряжение глагола».
I спр. I
спр.
В первом спряжении пишут, поют,
I спр. I спр.
Пашут поля и железо куют.
II
спр.
А во втором никогда не грустят!
II спр. II спр. II спр.
Мчатся в музеи, учиться хотят.
Лидер группы защищает творческий проект и дает полный ответ о том, как
в русском языке спрягаются глаголы.
V. Игра «Светофор».
Заранее учащиеся готовят сигнальные карточки красного, желтого и
зеленого цветов.
З а д а н и е : зажгите нужный свет: изъявительное наклонение красный,
условное – желтый, повелительное – зеленый.
Учитель читает текст, учащиеся поднимают карточку нужного цвета.
Под сосной на снегу виднеются (глагол изъявительного наклонения, красный
цвет) совсем свежие следы. Кто-то старательно ворошил (глагол изъявительного
наклонения, красный цвет) прошлогодние листья. Выньте лагол
повелительного наклонения, зеленый цвет) из кармана пару орехов и постучите
(глагол повелительного наклонения, зеленый цвет) друг о друга. Через минуту вы
увидели бы (глагол условного наклонения, желтый цвет), как сыплется (глагол
изъявительного наклонения, красный цвет) снег с елок. С ветки на ветку прыгает
(глагол изъявительного наклонения, красный цвет) пушистый зверек. Если бы вы
протянули (глагол условного наклонения, желтый цвет) руку с орехами, то
заметили бы (глагол условного наклонения, желтый цвет), как белка прыгнула
(глагол изъявительного наклонения, красный цвет) на снег и побежала (глагол
изъявительного наклонения, красный цвет) к вам. Наклоните (глагол
повелительного наклонения, зеленый цвет) руку. Угощение принято. Зверек
сидит (глагол изъявительного наклонения, красный цвет) на сосне и с хрустом
грызет (глагол изъявительного наклонения, красный цвет) гостинец. Хорош
каленый орех! Белка уже не стесняется (глагол изъявительного наклонения,
красный цвет), по краю шубы забирается (глагол изъявительного наклонения,
красный цвет) прямо в карман. Хлопните (глагол повелительного наклонения,
зеленый цвет) по карману и сами выберите (глагол повелительного наклонения,
зеленый цвет) орех покрупнее. Белка не уйдет (глагол изъявительного
наклонения, красный цвет). Будет следить (глагол изъявительного наклонения,
красный цвет), какой орех вы выберете (глагол изъявительного наклонения,
красный цвет). Смотришь (глагол изъявительного наклонения, красный цвет) и
удивляешься (глагол изъявительного наклонения, красный цвет), до чего смелый
зверек!
По В. Пескову
VI. Игра «Угадай код!».
З а д а н и е : определите наклонение глаголов. Дети слушают предложения,
которые читает учитель, нумеруют их и против каждого номера ставят одну
букву – и; п; у.
1. Люблю тебя, Петра творенье. (и)
2. Бегут, торопятся в речку ручьи разные. (и)
3. Любите книгу источник знания, только знание спасительно. (п)
4. Ох, лето красное! Любил бы я тебя, когда б не зной, да пыль, да комары, да
мухи. (у)
5. Я решил бы, я сказал бы, поспешил бы, написал бы, если б не устал. (у)
6. Ты с басом, Мишенька, садись против альта. (п)
7. Весенние ручьи говорят, говорят… У каждого ручья свой голос. Один чуть
шепчет, а другой громче кричит. И каждый о своем. (и)
Дети должны записать: 1 и; 2 и; 3 п; 4 у; 5 у; 6 п; 7 и.
Один учащийся записывает полученный результат на доске.
VII. Сценка «Говорю … и не всегда делаю».
Заранее подготовленные учащиеся показывают сценку.
У ч и т е л ь . А сейчас, ребята, закройте глаза и представьте себе, что оказались
в театре, где идет спектакль о наклонении глагола. Вы хотели бы посмотреть
такой спектакль? Садись поудобнее. Внимание! Занавес открывается…
А в т о р . У глаголов есть постоянный контролер в виде наклонения, который
всегда соотносит действие с реальностью и показывает, реальное оно или
предполагаемое, желаемое или только выражает побуждение к действию.
И з ъ я в и т е л ь н о е н а к л о н е н и е : Я Изъявительное наклонение!
А в т о р . Представилась первая форма.
Изъ я в и т е л ь н о е н а к л о н е н и е : Мои действия всегда реальны, уж если
герой говорит: «Строю то обязательно это делает.
Условное и Повелительное наклонения. А мы
А в т о р . Заявили две другие формы.
Условное и Повелительное наклонения . …обозначаем действия, еще
не совершающиеся.
У с л о в н о е н а к л о н е н и е . Вот я, Условное, обозначаю желаемое или
предлагаемое действие, потому герой, вероятно, и пальцем не пошевелит.
П о в е л и т е л ь н о е н а к л о н е н и е . Я, Повелительное наклонение,
обозначаю лишь побуждение к действию, а будет ли мой герой работать, мне не
известно.
VIII. Самостоятельная работа с последующими комментариями и
объяснением.
З а д а н и е : определите форму наклонения выделенных глаголов.
1. Уйди (повелительное наклонение) от меня!
2. Уйди (изъявительное наклонение, наст. время) я на пять минут пораньше,
ничего бы не случилось.
3. Приходил бы (условное наклонение) ты поскорей!
4. Если бы ты вовремя приходил (изъявительное наклонение), все было бы в
порядке.
У ч и т е л ь . Итак, ребята, все этапы-барьеры на уроке успешно вами
преодолены. Спасибо за активное участие на уроке!
Домашнее задание.
Учитель предлагает выбрать одно задание.
1. Составить кроссворд на тему «Моя Глаголия».
2. Выразительно прочитать стихотворение Б. Заходера «Моя Вообразилия».
В моей Вообразили,
В моей Вообразилии
Болтают с вами запросто
Настурции и Лилии;
Умеют львы косматые
Скакать верхом на палочке,
А мраморные статуи
Сыграют с вами в салочки!
Ура, Вообразилия,
Моя Вообразилия!
У всех, кому захочется
3
,
Там вырастают
2
крылья;
И каждый обязательно
Становится кудесником,
Будь он твоим ровесником
Или моим ровесником!..
В моей Вообразилии,
В моей Вообразилии –
Там царствует фантазия
Во всем своем всесилии;
Там все мечты сбываются,
3
А наши огорчения
Сейчас же превращаются
В смешные приключения!
В мою Вообразилию
Попасть
1
совсем несложно:
Она ведь исключительно
Удобно расположена!
А только тот, кто начисто
Лишен воображения, –
Увы, не знает
6
, как войти
В ее расположение.
3. Выполнить виды разбора, указанные в тексте стихотворения.
а) Болтают
3
глагол, невозвратный, несовершенный вид, I спряжение,
изъявительное наклонение, настоящее время, 3 лицо, множественное число.
б) Попасть
1
: по – 2 слога.
п [п] согласный, глухой, твердый, парный;
о [а] – гласный;
п [п] согласный, глухой, твердый, парный;
гласный, ударный;
с [с`] – согласный, глухой, мягкий, парный;
т [т`] – согласный, глухой, мягкий, парный;
ь [].
7 букв, 6 звуков.
в)
г) Подчеркнуть глаголы как члены предложения.
д) Не знает
6
(частица не с глаголом пишется раздельно).
IX. Подведение итогов.
У ч и т е л ь . Позади все препятствия вашего путешествия. Я рада, что вы с
честью преодолели трудности и даже подружились с такой важной частью речи,
как глагол. Наш урок заканчивается, мне лишь остается сказать: спасибо за
работу!