Тренировочный материал "Синтаксис. В-5"


СИНТАКСИС ПРИЛОЖЕНИЕ В5
Задание 1. Среди предложений 10—21 найдите предложение, в котором есть обособленное
приложение. Напишите номер этого предложения.
(10)Самое позднее — завтра утром. (11)Пошляк не говорил двусмысленностей вслух, остерегаясь
немедленного возмездия. (12) Сплетник вынужден был осторожничать. (13)В грозном свете дуэль-
ных правил слово быстро отливалось в свинец.
(14)А как же Пушкин? (15)Какая непоправимая и бессмысленная гибель...
(16)Да, непоправимая, но не бессмысленная. (17)Да, «невольник чести», но ведь чести!
(18)3а год до дуэли Пушкин писал графу Репнину: «Как дворянин и отец семейства, я должен
блюсти честь и имя, которое оставлю моим детям». (19)Вот и всё, что остаётся детям: честь и имя.
(20)Всё остальное им не нужно, всё остальное неважно. (21)Очевидно, нам ещё многое
предстоит пережить и передумать, чтобы вернуться к пониманию этой истины.
Задание 2. Среди предложений 3—9 найдите предложение с однородными обособленными
обстоятельствами.
Напишите номер этого предложения.
(З) Француз или немец век не смекнёт и не поймёт всех его особенностей и различий; он почти
тем же голосом и тем же языком станет говорить и с миллионщиком, и с мелким табачным
торгашом, хотя, конечно, в душе поподличает в меру перед первым. (4) У нас не то: у нас есть та-
кие мудрецы, которые с помещиком, имеющим двести душ, будут говорить совсем иначе, нежели
с тем, у которого их триста, а с тем, у которого их триста, будут говорить опять не так, как с тем, у
которого их пятьсот, а с тем, у которого их пятьсот, опять не так, как с тем, у которого их
восемьсот, словом, хоть восходи до миллиона, всё найдутся оттенки. (5)Положим, например,
существует канцелярия, не здесь, а в тридевятом государстве, а в канцелярии, положим,
существует правитель канцелярии. (б) Прошу посмотреть на него, когда он сидит среди своих
подчинённых, да просто от страха и слова не выговоришь! гордость и благородство, и уж чего
не выражает лицо его? просто бери кисть, да и рисуй: Прометей, решительный Прометей! (7)
Высматривает орлом, выступает плавно, мерно. (8)Тот же самый орёл, как только вышел из
комнаты и приближается к кабинету своего начальника, куропаткой такой спешит с бумагами под
мышкой, что мочи нет. (9) В обществе и на вечеринке, будь все небольшого чина, Прометей так и
останется Прометеем, а чуть немного повыше его, с Прометеем сделается такое превращение,
какого и Овидий не выдумает: муха, меньше даже мухи, уничтожился в песчинку.
Задание 3. Среди предложений 1—6 найдите предложения с вводными конструкциями.
Напишите номера этих предложений.
(1)Сейчас, где бы я ни жил, у меня нет и в помине той жаркой радостной тяги в город, которая
была в юности. (2)Наоборот, я всё чаще и чаще чувствую, что мне не хватает дедушкиного дома.
(З)Может быть, потому, что дедушкиного дома уже нет старые умерли, а молодые переехали в
город или поближе к нему. (4)А когда он был, всё не хватало времени бывать там чаще, я его всё
оставлял про запас. (5)И вот теперь там никого нет, и мне кажется, что я ограблен, что какой-то
мой главный корень обрублен.
(6)Даже если я там бывал редко, самой своей жизнью, своим очажным дымом, доброй тенью
свежих деревьев он помогал мне издали, делал меня смелей и уверенней в себе.
Задание 4. Среди предложений 12—17 найдите предложения, в которых есть обособленные
обстоятельства. Напишите номера этих предложений.
(12)Считая, что в формировании грядущих поколений телевизоры играют не первую роль, я всё
же однажды написал статью «Творец или зритель?» в том смысле, что если раньше в деревне пели
сами, то теперь только слушают, как поют, если раньше плясали сами, то теперь только смотрят,
как пляшут, и так далее, то есть вырабатывается постепенно потребительское отношение к
искусству вместо активного, живого, творческого.
(13)Теперь же предстояло поинтересоваться, как потребляют, что потребляют и каковы пожелания
в области потребления.
(14)С такими-то данными и с вопросником в кармане я оглянулся вокруг, встав посреди нашей
деревни. (15)В ней сейчас тридцать три дома. (16)Над одиннадцатью крышами поднимаются
антенны. (17) Первый телевизор куплен в 1959 году, последний — неделю назад.
Задание 5. Среди предложений 11—17 найдите предложение с обособленным приложением.
Напишите номер этого предложения.
(11)Не решаюсь сказать, что то был глас вопиющего в пустыне: к счастью, есть рыцари, которые,
не щадя сил, сражаются за честь Слова. (12)Но, увы, надо посмотреть правде в глаза: канцелярит
не сдаётся, он наступает, ширится. (13)Это окаянный и зловредный недуг нашей речи. (14)Быстро
разрастаются чужеродные, губительные клетки постылые штампы, которые не несут ни мысли,
ни чувства, ни на грош информации, а лишь забивают и угнетают живое, полезное ядро.
(15)Мы настолько отравлены канцеляритом, что порою начисто теряем чувство юмора. (16)И уже
не в романе, а в жизни, в самой обыденной обстановке, человек вполне скромный всерьез говорит
другому: «Я выражаю вам благодарность».
(17)Помните, у Виктора Некрасова в Ледовитом океане лодка утлая плывет и молодой пригожей
Тане Ванька песенки поёт?
Задание 6. Среди предложений 1—10 найдите предложение с обособленным приложением.
Напишите номер этого предложения.
(1)Однажды ко мне на вахту, октябрьскую, осеннюю, ненастную, прилетели скворцы. (2)Мы
мчались в ночи от берегов Исландии к Норвегии. (3)На освещенном мощными огнями теплоходе.
(4)И в этом туманном мире возникли усталые созвездия...
(5)Я вышел из рубки на крыло мостика. (6)Ветер, дождь и ночь сразу стали громкими. (7)Я поднял
к глазам бинокль. (8)В стёклах заколыхались белые надстройки теплохода, спасательные
вельботы, тёмные от дождя чехлы и птицы — распушенные ветром мокрые комочки. (9)Они
метались между антеннами и пытались спрятаться от ветра за трубой.
(10) Палубу нашего теплохода выбрали эти маленькие бесстрашные птицы в качестве временного
пристанища в своём долгом пути на юг.
Задание 7. Среди предложений 21—31 найдите предложение с необособленным согласованным
распространённым определением. Напишите номер этого предложения.
(21)Отойдите все от дверей, отойдите! проворчала она и, пройдя сквозь толпу людей, будто
нож сквозь студень, вошла в кабинет. (22)Через минуту она вышла и кивнула мне головой:
(23)Сейчас вас вызовут!
(24)Плакали дети, лампочка, мигая от перепадов напряжения, разбрызгивала пучки жёлтенького
света, запах чего-то несвежего и затхлого забивал лёгкие. (25)Вдруг в мои ноги уткнулся вы-
рвавшийся из рук измученной мамы мальчик в синей кофточке. (26)Я погладил его пушистую
головку, и малыш доверчивыми глазами посмотрел на меня. (27)Я улыбнулся. (28)Молодая мама
усадила его на место.
(29)Потерпи, маленький, потерпи, скоро мы пойдём! (ЗО)Инвалид уронил костыль и,
беспомощно водя руками,
пытался поднять его с пола. (31)Я закрыл глаза.
Задание 8. Среди предложений 15—21 найдите предложение с обособленным обстоятельством.
Напишите номер этого предложения.
(15)Дескать, наш глаз невольно цепляется за неправильное сочетание.
(16)Расчет, вероятно, оправдывается, но насколько велика его отдача? (17)На мой взгляд,
подобный подход к формированию имиджа является довольно поверхностным, примитивным, а
главное — становится банальным.
(19)Применяя иностранные слова, не стоило заниматься порчей языка. (20)Великий и могучий
Алфавит, подаренный нам славянскими святыми Кириллом и Мефодием, принесен в жертву
золотому тельцу.
(21)Реальная жизнь, увы, приводит нам примеры такого рода, и не пришлось бы в близком
будущем констатировать свершившийся факт словами Татьяны Бек: «До свидания, алфавит».
Задание 9. Среди предложений 42—49 найдите предложение с обособленным приложением.
Напишите номер этого предложения.
(42)Гайдар подбежал к трубе, примерился и зажал трубу ладонью. (43)Поток воды остановился.
(44)По лицу Гайдара я видел, что он сдерживает давление воды изо всех сил и ему невыносимо
больно. (45)Он почернел и стиснул зубы, но трубу не отпустил, пока не перекрыли воду.
(46)Потом Гайдар долго тяжело дышал. (47)Ладонь у него была окровавлена. (48)Но он был очень
радостно настроен не потому, конечно, что проверил свою силу, а потому, что ему удалось
спасти маленький чудный сад.
(49)Мне очень не хватает Гайдара — большого, доброго, талантливого человека.
Задание 10. Среди предложений 3—13 найдите предложение с вводным словом. Напишите номер
этого предложения.
(З) Чего же не хватало пушкинскому герою споров, театров и выставок? (4)Что это значит
духовная жажда?
(5)Духовность не то, что культура поведения или образованность. (б)Огромное количество людей,
не имея образования, обладает высочайшей силой духа. (7)Интеллигентность не обра-
зованность, а духовность. (8)Отчего самые тонкие ценители искусства бывают порой негодными
людьми? (9)Да потому, что само по себе чтение книг, посещение театров и музеев не есть
духовная жизнь. (10)Духовная жизнь человека это его собственное стремление к высокому, и
тогда книга или театр волнуют его, потому что отвечают его стремлениям. (11)В произведениях
искусства духовный человек ищет собеседника, союзника - ему искусство нужно для
поддержания собственного духа, для укрепления собственной веры в добро, правду, красоту.
(12)Когда же дух человека низок, то в театре и кино он лишь развлекается, убивает время, даже
если он является ценителем искусства. (13)Точно так же может быть бездуховным и само ис-
кусство все признаки таланта налицо, но нет стремления к правде и добру и, значит, нет
искусства, потому что искусство всегда духоподъёмно, в этом его назначение.