Конспект урока "Правописание приставок" 3 класс «Школа России»


Урок по русскому языку в 3 классе программа «Школа России»
Тема: Правописание приставок.
Цели:
Образовательная: Создать условия для обнаружения детьми новой части
слова приставки.
Развивающая: Учить детей находить приставки в словах, делать выводы,
обобщать.
Воспитательная: Учить активности, взаимовыручке.
Тип урока: Изучение нового материала.
Ход урока.
1. Организационный момент:
Добрый день. Мы начинаем урок русского языка. Сегодня мы должны быть
внимательны и собраны, потому что от этого будет зависеть, сможете ли вы
быть сыщиками, потому что вам предстоит научиться видеть в словах новое.
2. Актуализация знаний:
-Откройте тетрадь, запишите число, классная работа.
Каллиграфическая минутка:
- Прописываем буквы о верхним соединением.
- Что мы знаем о звуке (О) (Слайд) (гласный, придаёт впередистоящему
согласному звуку твёрдость)
-В каких орфограммах принимает участие звук (О)? (Слайд)
- безударная гласная в корне слова, проверяемая ударением (сова) (Слайд)
- безударная гласная, непроверяемая ударением (столица) (Слайд)
- в правописании суффиксов (лисонька) (Слайд)
-Прочитайте словосочетания: П_садить _синку, п_см_треть на обл_ко,
с_рвать ромашку, уехать на авт_бусе. (Слайд)
- Написание каких слов надо запомнить? Почему?
- Напишите по одному однокоренному слову к каждому словарному (осинка-
осиновый, облако- облачный, автобус- автобусный) (Слайд)
-Подберите к каждому слову нужную схему.
-Прочитайте слова, которые обозначают действия предметов.
3. Проблемная ситуация.
-Назовите части слова, которые находятся перед корнем (по, со, у)
-Может ли слово обойтись без этой части?
-А зачем нужна эта часть? (для уточнения смысла слова)
-Как можно назвать эту часть?
-Ученые предложили называть её приставкой.
- Кто догадался, какова тема сегодняшнего урока?
Конспект урока.
УМК «Школа России», 3 класс.
Тема урока: «Окончание и его роль в слове, в словосочетании и в
предложении»
Педагогические технологии: ИКТ, проблемное обучение, развивающая
технология.
Цель: обобщить знания учащихся о признаках окончания как части
слова; развивать умение находить в слове окончание.
Задачи:
Образовательная: стимулировать активную познавательную
деятельность учащихся;
Развивающая: развивать орфографическую зоркость;
Воспитательная: воспитывать доброжелательность, ответственность,
аккуратность, любовь к родному языку, стране.
Учебник: Русский язык. 3 класс. Учеб.для общеобразоват. учреждений.
В 2 ч. Ч. 1 / В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. – М. : Просвещение, 2012. – 160
с., [2]л. Ил.: ил. – (Школа России).
ХОД УРОКА.
1) Организационный момент.
Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжим работу со словами, и
я надеюсь, нам будет интересно. Откройте тетради и запишите
число, классная работа.
2) Словарно-орфографическая работа
- Начнем работу со словарно-орфографической работы. Запишите
под диктовку следующие слова: малина, медведь, земляника, картина,
дорога.
- Сравните слова, что заметили?
- Найдите лишнее слово. Молодцы, вы очень внимательны. Выделите
окончания в этих словах.
Дети записывают слова, подчёркивают орфограммы карандашом.
Все слова – имена существительные.
- В каждом слове непроверяемая безударная гласная.
- Все слова обозначают неодушевлённые предметы, «медведь» -
одушевленный.
Во всех словах окончание – а, в слове «медведь» - ударение падает на
второй слог, но в слове земляника – на третий.
Дети выделяют окончания.
3) Актуализация знаний
- Составьте предложение с одним или несколькими словарными
словами.
Прочитайте получившиеся предложения.
- Какие слова ты использовал? Что изменилось в этих словах?
- Что такое окончание? Что образует окончание? Для чего оно
служит? Огромный медведь лакомился в лесу сладкой малиной. В музее на
картине я увидел бурого медведя.
- Я использовал слова «медведь, малина». Изменилось окончание. В
слове «малиной» окончание – ой.
- Я взяла слова «картина» и «медведь», изменилось окончание.
- Окончание это изменяемая часть слова, которая образует форму
слова и служит для связи слов в словосочетании и в предложении.
4) Усвоение новых знаний.
Распределительный диктант.
- Распределите слова (текст появляется на интерактивной доске) в две
группы: в первую пары форм одного слова, во вторую однокоренные
слова: земля земли, загадка загадки, изба избушка, листы листочки,
сахар сахарница, герб гербы, торт торты, берег бережок, мороз
морозы, мороз – заморозки.
- Кто готов прочитать слова из первой группы? Как вы их отличили от
однокоренных?
Прочитайте однокоренные слова. Докажите, что они однокоренные.
Запишите в тетрадь первую группу, выделите окончания.
- Как найти окончание в словах, которые вы написали?
Сделаем вывод. Как найти окончание в слове?
Правило. С. 81.
Давайте убедимся в правильности нашего вывода. Прочтите правило
на странице 81.
Приведите свои примеры к этому правилу. Используйте предлоги.
Работа у доски.
- Запишите формы слова кот.
Учитель читает стихотворение.
У норы добычи ждёт,
Притаившись, серый кот,
Мышь осталась без хвоста,
Вырываясь от кота.
А теперь и за версту
Не приблизиться к коту.
Крыса старая и та,
Видя грозного кота,
Удерёт в нору под дом,