Конспект урока "Окончания слов-названий предметов" 2 класс


ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Окончания слов-названий предметов
Кирьянова Ольга Александровна
Учитель начальных классов
МБОУ «СОШ с. Альняш» Чайковского района Пермского края
Тема
Окончания слов-названий предметов. Словарный диктант № 1 по теме:
«Формы слова»
УМК
«Перспективная начальная школа»
Базовый
учебник
Н.А. Чуракова, 1 часть
Класс
2 класс
Цели
Рассмотреть роль окончаний слов в русском языке; учить изменять
форму слова; формировать умение выделять в слове окончания.
Тип урока
Первичное предъявление новых знаний
Планируемые
образовательные
результаты
Предметные:научатся различать родственные (однокоренные) слова и формы
слова;
Метапредметные:регулятивные учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
Познавательные осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков;
Коммуникативные учитывать разные мнения и стремиться к координации
различных позиций в сотрудничестве.
Личностные: широкая мотивационная основа учебной деятельности,
включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.
Характеристика
деятельности
учащихся
- изменять форму слова;
- выделять в слове окончание.
Система оценки: фронтальный опрос, т.1 упр. 14.
Ход урока
1. Минутка чистописания.
На доске: ме
ты
пред.
- Какое слово можно составить из данных слогов? (Предметы.) На какие вопросы
отвечают слова-названия предметов?
2. Работа над темой.
- Рассмотрите шуточную картинку в учебнике. Кто здесь изображен?
- Измерьте длину картинки по линейке. (14 см.)
- Разделите картинку пополам. Что осталось на картинке справа? (Одни хвосты.)
- Прочитайте тему урока. Окончания слов-названий предметов.)
- Как часть картинки с хвостами связана с названием главы? (Окончание – «хвост» слова.)
Упражнение 8.
- Прочитайте, поставив слова в скобках в нужную форму по смыслу.
Лопух – под лопухом, волнушка – из волнушки, роса – росу.
- Помогла ли вам рифма?
- Запишите второе предложение, используя подходящую форму слов.
- Сравните слова в скобках с теми словами, что вы записали.
- Выпишите их парами.
- Чем они отличаются? (Окончание слов.)
Подчеркните ту часть, которой отличаются эти слова.
- Для чего словам изменяться? (Для связи слов в предложении.)
- Почему нельзя было оставить слова без изменений?
- Для чего же служат эти маленькие частички слов? (Для связи слов в предложении.)
- Сравните еще раз слова в каждой паре. Это разные слова или разные формы одного и
того же слова? (Это разные формы одного и того же слова.)
- Прочитайте правило Летучей Мыши.
- Чем различаются разные формы одного и того же слова? (Окончанием.)
- Всегда ли разные формы одного слова различаются окончанием? (Не всегда.)
Проанализируйте предложения.
1. Пенал упал. 2. Я вижу пенал.
- Задайте вопросы к слову «пенал» в каждом предложении, докажите, что это слово стоит
в разных формах.
- Прочитайте задание в упражнении 9. Будьте внимательны при выборе формы слова.
Если в первой строчке стишка говорится «побежали две …», то конечно же, «собаки», а
требование рифмы, в свою очередь, диктует форму слова, завершающего вторую строчку:
«посмотреть на поле маки». То же самое с третьей и четвертой строчками.
- Прочитайте правило Летучей Мыши. Когда можно выяснить форму слова? (В сочетании
слов, в предложении.)
- Подтвердите слова Летучей Мыши примерами из последнего стихотворения.
- Запишите 1-е предложение, поставив слова в скобках в нужную форму.
- Подчеркните окончания у этих слов.
- Прочитайте стихотворение-загадку. Произносите выделенные слова правильно.
стихотворении-шутке А. Екимцева две трудности произношения: в слове что первый
звук [ш], а не [ч*], в слове километр ударение подсказывает рифма.)
3. Работа в печатной тетради: задания 13, 21.
Задание 13.
Все слова даны в форме единственного числа, кроме слова «камни», так как в
стихотворении данное слово стоит в форме множественного числа родительного падежа.
- Найдите слова в форме единственного числа. Слова надо вставлять в том порядке, как
они написаны перед стихотворением, только изменяя форму слова.
Берегите (что?) Землю. Берегите
(кого?) Жаворонка в голубом зените,
(кого?) Бабочку на листьях повилики,
(на чем?) На тропинке солнечные блики.
(на чем?) На камнях играющего (кого?) краба,
Над пустыней тень (от чего?) от баобаба,
(кого?) Ястреба, парящего над полем,
Ясный месяц над речным покоем,
(кого?) Ласточку, мелькающую в жите.
Берегите (что?) Землю! Берегите.
М. Дудин