Конспект урока "Роль существительного в речи" 3 класс


Предмет: русский язык
Класс: 3 класс
Тема урока: Роль существительного в речи.
Ожидаемые результаты (критерии успеха):
А: Ученики знают, называют понятия: роль имени существительного в речи.
В: Ученики умеют определять синтаксическую роль имени существительного .
С: Ученики распознают синтаксические признаки имен существительных, моделируют и реконструируют предложения, аргументируют и
делают выводы.
Этап урока
Врем
я
Деятельность учителя
Деятельность
ученика
Ресурсы
Оценивание
для обучения
Модули
Мотивационны
й
10 мин
Выйти на тему
урока, создать
мотивацию у
учащихся,
пробудить
интерес
3 мин
1. Разминка «Солнышко лучистое»
Повторяют
движения.
Видеоролик
Формативное
оценивание
настроения
Использование
ИКТ в
преподавании и
обучении
3 мин
2. Распределение по группам.
В каждой группе лежат разноцветные зайчики.
Выберите каждый для себя зайчика.
Формирование групп
Фокусирование внимания на правилах работы
в группе.
Распределение ролей в группе (Спикер,
секретарь, эксперт, корреспонденты)
Роль эксперта (одаренного ученика) в группе
будет заключаться в поиске из
дополнительных источников информации
(толковых словарей) значений непонятных
слов.
Выбирают
карточку,
расходятся по
группам
Учащиеся
формируют
группы
распределяют
роли в группе
Новые подходы в
преподавании и
обучении
4 мин
3. Оформление тетради.
Записывают
дату и вид
работы.
4. Стратегия «Кто больше?» выход на тему
урока (Вывешивается плакат со словом
«пирамидка»).
Из букв данного слова составить как можно
больше имён существительных
- Как вы думаете, какова тема сегодняшнего
урока?
Постановка целей.
- Чему будем учиться на уроке?
Обсуждают в
паре.
Определяют
тему и цели
урока.
Карточка
Новые подходы в
обучении и
преподавании
Обучение
критическому
мышлению
Операционный
25 мин
Изучение
нового
материала с
использование
м новых
подходов в
обучении
20
мин
1. Стратегия « Письмо от двоечника»
Пишет нам ученик 3 класса Вася Иванов
«Уважаемые, ребята, при выполнении упр.156
не смог определить к какой части речи
относятся выделенные слова. Помогите,
пожалуйста.»
- Сейчас вы попробуете выступить в роли
учителя, Вам нужно познакомить Васю с
именем существительным и рассказать
мальчику о роли имени существительного в
речи. Но сначала из каждой группы мы
выберем экспертов, которые составят
критерии оценивания данного задания.
- Внимание. Эксперты представят критерии
оценивания данного задания.
Работа в группах по определению частей речи
в выделенных словах. Эксперты работают с
дополнительным материалом и составляют
кластер по имени существительному.
-Ребята, вам предстоит сейчас показать свою
работу.
Группа экспертов приготовила
дополнительный материал по теме. Давайте
Выбираем
экспертов.
Они составляют
критерии
определения
частей речи,
Обсуждают и
представляют
свои критерии
оценивания
ребятам.
Выступает
группа
Таймер
Дополнитель
ный материал
для группы
экспертов.
Стикеры для
формативной
оценки
Формативная
оценка
Большой
палец.
Формативная
оценка по
критериям
Формативное
оценивание
настроения.
Обучение
критическому
мышлению.
Обучение
талантливых и
одаренных
Управление и
лидерство.
Преподавание и
обучение в
соответствии с
возрастными
особенностями
учеников
заслушаем.
Рефлексия – Что можете сказать о роли имени
существительного?
Физминутка.
Повторяем движения.
экспертов.
Фронтальный
опрос.
Повторяют
движения
Электронная
физминутка
Использование
ИКТ в
преподавании и
обучении.
3 мин
Стратегия «Кто быстрее всех прочтет,
слово лишнее найдет».
Групповая работа.
Среди данных слов на карточке найти лишнее,
объяснить, почему. Допишите еще 2-3 своих
слова. Капитан команды составит
предложение с любым словом. По окончании
работы один представитель от команды
рассказывает о выполненном задании.
-Чему учились, выполняя это задание?
1.Гроза, метель,
стул, холод,
ветер – явления
природы.
2.Езда, бег,
рисование,
ковер, ходьба –
действия.
3.Скука, гром,
радость,
огорчение,
счастье –
чувства
человека.
Слайд
презентации
Самооценка по
шкале.
Использование
ИКТ в
преподавании и
обучении
2 мин
Стратегия «Свои примеры» (составляют
предложения и определяют части речи,
главные члены предложения)
Взаимопроверка.
Проверка.
Придумывают
предложения.
Определяют
части речи и
главные члены
предложения.
Самооценка
Обучение
талантливых и
одаренных
учеников
Рефлексивный
10 мин
Закрепление
изученного
материала,
систематизация
знаний,
контроль
5 мин
Стратегия «Да-Нет»
Стратегия «Да – Нет».
1. Имя существительное это часть речи?
2. Имена существительные отвечают на два
вопроса КТО? ЧТО?
3. Имена существительные бывают
собственные и нарицательные.
4. Имена существительные обозначают
Слушают,
отмечают в
тетради ДА - +,
НЕТ - -.
Слайд из
презентации
Обучение
критическому
мышлению
знаний
признак предмета?
5. Имена существительные не изменяются по
родам.
6. Имена существительные бывают любым
членом предложения?
7. Будет ли понятна наша речь без имен
существительных?
8. Если имя существительное отвечает на
вопросы кто? оно является в предложении
второстепенным членом.
Самопроверка по ключу
Самопроверка
по ключу
2 мин
«Ресторан»
На доске приклеиваются картинка "Повар" и
вопрос: "Насытились?", выполненные на
отдельных карточках.
Насытились?
-Я съел бы еще
этого …
-Больше всего
мне
понравилось …
-Я почти
переварил …
-Этот ресторан
-Я переел …
-Пожалуйста,
добавьте …
Карточки
Оценивание для
обучения и
оценивание
обучения
3 мин
Стратегия «Дерево успеха»
Подводятся итоги занятия и собираются
«яблоки» выполненных ожиданий. Если
некоторые «яблоки» остаются висеть,
обсуждается с участниками, почему.
Можно использовать дерево с листочками:
Зелёный лист нет ошибок, жёлтый лист – 1
ошибка, красный лист 2-3 ошибки.
Участники
пишут на
символических
яблоках:
на зеленых – то,
что унесут с
собой (сложить
их в
символическую
корзину);
на желтых – то,
что они не
поняли
(повесить
« Дерево
успеха»
Формативное
оценивание
«Барометр
настроения»
Оценивание для
обучения и
оценивание
обучения
яблоко на
символическое
дерево);
оранжевое – то,
что не
понравилось
(положить его
под дерево).