Ученики на Учителя.com


Тест ЕГЭ по русскому языку 11 класс

Вариант 8
(1)Известно, что в предпушкинскую эпоху звукопись являлась утончённым стилистическим приёмом и использова-
лась только при описании высоких образов, красоты природы, возвышенных чувств. (2)Пушкин расширил диапазон
художественного использования звукописи, включив в него всё лексическое богатство языка, в том числе просторе-
чие (разговорную речь городского населения: части духовенства, мелкого и среднего чиновничества, духовенства,
разночинной интеллигенции, мещанства) и язык народных песен, былин, сказок. (3)( ... ) Пушкин в своём творчестве
добился единства слова и образа, в его поэзии художественная форма никогда не вступала в противоречие с содер-
жанием, ибо настоящий художник никогда не допустит, чтобы красивые звуки затеняли или обедняли мысль, содер-
жание
Задание 1 Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. За-
пишите номера этих предложений.
1) Пушкинская поэзия благодаря расширению диапазона использования звукописи достигла совершенства: в ней
едины форма и содержание, в ней слились образ и звук.
2) Пушкин расширил диапазон использования звукописи, включив в неё всё лексическое богатство русского языка.
3) В предпушкинскую эпоху звукопись являлась утончённым стилистическим приёмом и использовалась при описа-
нии «высоких образов» и чувств.
4) Настоящий поэт всегда следит только за благозвучием своей поэзии.
5) Пушкин в своём творчестве добился единства слова и образа, в том числе за счёт расширения диапазона звукописи.
Задание 2 Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в третьем (3) предло-
жении текста?
Вопреки этому
Именно так
Однако
В свою очередь
Благодаря этому
Задание 3 Прочитайте словарную статью, в которой приведены значения слова ОБРАЗ. Определите, в каком значении
это слово использовано в предложении 3. Напишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье.
ОБРАЗ , -а; м.
1) Вид, облик. Создать что-н. по своему образу и подобию (т. е. похожим на себя; книжн.). Потерять о. человече-
ский (то же, что потерять облик человеческий). В образе кого-н. (в виде ко- го-н.).
2) Живое, наглядное представление о ком-чём-н. Светлый о. матери.
3) В искусстве: обобщённое художественное отражение действительности, облечённое в форму конкретного ин-
дивидуального явления. Писатель мыслит о.
4) В художественном произведении: тип, характер. Плюшкин о. скупца. Артист вошёл в о. (вжился в роль).
5) Порядок, направление чего-н., способ. О. жизни. О. мыслей. О. действий.
Задание 4 В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква,
обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
подОшва
избалОванный
непрАвы
дозвонИмся
оглянЁтся
Задание 5 В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лекси-
ческую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.
ИСКУССТВЕННЫЙ мёд производят из свекловичного или тростникового сахара.
Отец дал мне ДЕЛЬНЫЙ совет: перепревшие древесные опилки лиственных пород являются хорошим разрыхлителем
для почвы.
С.Я. Маршак стал одним из ЗАЧИНЩИКОВ советской детской литературы.
Наша школьная команда по волейболу удачно выступила на ОТБОРОЧНЫХ соревнованиях.
Мы любовались работой ИСКУСНЫХ ювелиров прошлого столетия.
Задание 6 В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и за-
пишите слово правильно.
о ПЯТИСТАХ сорока рублях
копчёные ОКОРОКИ
ПОЕЗЖАЙ домой
МЕНЕЕ ИНТЕРЕСНО
ВЫКЛАДЫВАЙ
Задание 7 Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены:
к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А) ошибка в построении предложения с деепри-
частным оборотом
Б) ошибка в построении предложения с однород-
ными членами
В) нарушение в построении предложения с при-
частным оборотом
Г) нарушение в построении предложения с несо-
гласованным приложением
Д) неправильное употребление падежной формы суще-
ствительного с предлогом
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) 18 марта 1930-го года писатель собственными
руками бросил в печь черновик романа; к этому по-
ступку Булгакова побудило известие о том, что его
пьеса под названием «Кабала святош» была запрещена
к постановке.
2) Провожая взглядом осенний караван журавлей,
деду Семёну всегда становилось грустно.
3) Ради экранизации «Мастера и Маргариты» был
создан настоящий архитектурный ансамбль, детально
воспроизводивший интерьеры дворца Ирода в Ершала-
име.
4) Печально прославили произведение «Мастер и
Маргарита» умершие актеры – полный список загадоч-
но ушедших из жизни исполнителей включает в себя
17 имён.
5)Достоевский не только унаследовал от Гоголя
бытописательское начало, но и особое духовно-мисти-
ческое «измерение» образа Петербурга
6) Генрих Манн по праву считается одним из ве-
личайших прозаиков-реалистов, жившими в двадцатом
веке.
7) Пародия принадлежит к типичным для М.Е.
Салтыкова-Щедрина приёмам; объектом пародии
может стать, например, русская историография, как в
сказке «Истории одного города».
8) По возвращению из Стамбула Николай с осо-
бенным вдохновением взялся за работу.
9) В первой рукописи, которую Булгаков сжёг,
приметам дьявола посвящено целых пятнадцать руко-
писных страниц
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
A
Б
В
Г
Д
Задание 8 Определите слово, в котором пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Выпишите это слово,
вставив пропущенную букву.
ск..льзить
тр..диционный
оз..рение
в...ликолепный
вл..яние
Задание 9 Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив
пропущенную букву.
пр..верить, поз..прошлогодний;
пр..интересный, пр..брежный;
в..езд, зав..южить;
бе..тактный, в..пыхнуть;
по..делка, о..тепель.
Задание 10 Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
подмиг..вать
затверд..вать
забывч..вость
пр..вередливый
догадл..вый
Задание 11 Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Я.
пол..щая (огород)
вид..щий (насквозь)
(гуси) щипл..т (траву)
раду..щийся (гостю)
кол..щий (предмет)
Задание 12 Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это
слово.
Я (не)нашелся, что сказать.
Слова мои были (не)расслышаны.
Он удивленно поводил вокруг глазами, точно (не)понимая, что с ним произошло.
Ее лицо было (не)проницаемо.
Багратион оглядел свиту ничего (не)выражающими глазами.
Задание 13 Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпи-
шите эти два слова.
Как и наш мир, поверхность шара ТО(ЖЕ) конечна и ПРИ(ТОМ) не имеет границ.
(В)ТЕЧЕНИЕ всего утра Кирилла не покидало ощущение, (КАК)БУДТО воздух промыт родниковой водой.
(НИ)ЧТО не изменилось в родной деревне: (ПО)ПРЕЖНЕМУ скрипит колодец и гуси важно ходят вдоль пруда.
Внезапно ОТКУДА(ТО) из-за леса налетели тучи, и мальчики поспешили домой, ЧТО(БЫ) не промокнуть.
Он (В)ТЕЧЕНИЕ нескольких лет ТАК(ЖЕ), как и его отец, плавал матросом по всем морям и океанам.
Задание 14 Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н.
Угловые въезды на городскую площадь оформле(1)ы кова(2)ыми решётками и воротами с изящным позоло-
че(3)ым узором.
Задание 15 Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. За-
пишите номера этих предложений.
1) Кто умолял меня о встрече и тем самым склонил к предательству интересов фирмы?
2) Сердце Курочкина скатилось под уклон «русских горок» и бешено забилось где-то в районе солнечного сплете-
ния.
3) Мальчишки и девчонки нашего класса а также их родители приняли участие в школьном спектакле.
4) От домов во все стороны шли ряды деревьев или кустарников или цветов.
5) В России континентальный климат и здесь особенно суровая зима.
Задание 16 Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запя-
тые.
Сад (1) всё больше редея и переходя в настоящий луг (2) спускался к (3) поросшей зелёным камышом и ивня-
ком (4) реке.
Задание 17 Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запя-
тые.
Цифры укажите в порядке возрастания.
В Академии художеств В. И. Суриков учился (1) по его словам (2) «со страшной жадностью к занятиям» и
при таком усердии (3) разумеется (4) окончил её с золотой медалью.
Задание 18 Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запя-
тые.
Первым этапом деловых бесед или переговоров (1) может быть ознакомительная встреча (2) в процессе (3) которой
(4) уточняется предмет переговоров и решаются организационные вопросы.
Задание 19 Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запя-
тые.
Цифры укажите в порядке возрастания.
По всей видимости, беглецы спрятались в старом флигеле (1) и (2) если вы не боитесь ожечься о крапиву (3) то
пойдёмте по тропинке и посмотрим (4) что делается внутри.
(1)Известно, что молодёжь овладевает теперь скоростным методом чтения. (2)Моя дочь читает в восемь раз быстрее,
чем я. (З)Есть у меня ещё одна знакомая, которая привыкла читать, что называется, по диагонали и ведь успевает схва-
тить основное содержание, информацию, содержащуюся на таким методом прочитанных страницах. (4)Переспраши-
ваю, экзаменую — схватила. (5)И вот даю для эксперимента Аксакова.
(6) Наблюдаю: вот сейчас должна перелистнуться страница, потом другая.
(7) Скоростной метод чтения. (8)Нет, страница не перелистывается. (9)Страница читается медленно, с прочитыва-
нием каждой строки, каждого слова. (10)Только время от времени слышатся восклицания:
— Какая прелесть, какое очарование! (11)Слушай, да он волшебник, кудесник!
(12)В первые пятнадцать довоенных лет моей жизни, живя в деревне, учась в средней школе, и я как-то не удосу-
жился прочитать Аксакова. (13)Возможно, и не было его в скудной школьной библиотеке, да й очерёдность...
(14)Надо прочитать Пушкина с Лермонтовым, Гоголя с Тургеневым, Некрасова с Гончаровым, хотя бы «Сон Обломо-
ва» в пределах школьной программы. (15)Да ещё (уже без школьной рекомендации) — «Три мушкетёра», «Отвержен-
ные», «Собор Парижской богоматери», «Человек, который смеётся», «Таинственный остров», «Всадник без головы»,
«Последний из могикан»... (16)Да ещё весь Джек Лондон, да ещё «Борьба миров» и «Человек-невидимка»... (17)Не
дошёл черёд до Аксакова. (18)В институтской программе Аксакова тоже не было. (19)Но он существовал, пока ещё не
читанный. (20)Во время студенческой прогулки могли забрести в Абрамцево, в бывшее именьице Аксакова, связанное
мемориально с крупнейшими деятелями отечественной культуры, как-то: Васнецов, Врубель, Серов, Коровин, Поле-
нов, Нестеров.
(21)Но однажды, когда освободилось два часа дневного времени, по какому-то наитию я взял да и пошёл на детский
утренний спектакль (пятнадцать шагов от ворот института до входных театральных дверей), а давали в то утро
«Аленький цветочек» Аксакова. (22)Там, в сказке, девице- красавице, чтоб перенестись с места на место за тридевять
земель, надо было надевать золотое колечко на мизинец правой руки, мне же и колечка не потребовалось. (23)Дело не
в театральном представлении. (24)Не первый же раз пришёл я в театр! (25)Да шастали и по киношкам, где тоже ведь
можно перенестись на время бог знает куда. (26)Дело всё было в атмосфере сказки, в той ласковой русскости, в кото-
рую я погрузился и которая тотчас пробудила в душе добрые и светлые чувства. (27)Так резок был контраст, так вели-
ко расстояние от атмосферы до атмосферы, от климата до климата, от чувств до чувств, что сидел не дыша, заво-
рожённый, ошеломлённый, ошарашенный, чувствуя, как чем-то тёплым и светлым омывается душа.
(28)Если бы меня попросили назвать главное качество аксаковских книг, притом одно, я назвал бы душевное здоро-
вье, которое невольно переливается в читающего эти книги. (29)Отступают на второй план суета, нервозность, всякая
мелочность, торопливость, мельтешение — всё, что мешает нам взглянуть вокруг ясными и спокойными глазами.
(З0)Если каждый из нас попытается присмотреться внимательно к своему собственному чувству родной земли, то он
обнаружит, что это чувство в нём не стихийно, что оно организованно и культурно, ибо оно питалось не только сти-
хийным созерцанием природы как таковой, но воспитывалось всем предыдущим искусством, всей предыдущей куль-
турой.
(31)Любовь к родной земле воспитывали в нас Пушкин, Лермонтов, Тютчев, Фет, Тургенев, А. К. Толстой, Некра-
сов, Лев Толстой, Блок, Есенин, Левитан, Поленов, Саврасов, Нестеров, Куинджи, Шишкин... (32)Так что же, разве на
последнее место мы поставим в этих рядах (а они многочисленны) имя Сергея Тимофеевича Аксакова?
(По В. Солоухину)
Владимир Алексеевич Солоухин (1924—1997 гг.) — русский советский писатель и поэт, видный представитель
«деревенской прозы».
Задание 20 Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
Цифры укажите в порядке возрастания.
1) При чтении текстов различного содержания люди пользуются разными методами.
2) Современные молодые читатели, в отличие от их родителей, активно пользуются методом скорочтения.
3) Молодым читателям трудно понять прелесть произведений С.Т. Аксакова.
4) Метод скорочтения подходит прежде всего для чтения высокохудожественных произведений.
5) Произведения великих русских поэтов, прозаиков, художников пробуждают в людях любовь к Отечеству.
Задание 21 Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
Цифры укажите в порядке возрастания.
1) Предложения 2—4 содержат доказательство того, о чём говорится в предложении 1.
2) В предложениях 5—6 содержится рассуждение.
3) Предложения 13—17 указывают на причину того, о чём говорится в предложении 12.
4) В предложении 21 содержится повествование.
5) В предложении 28 содержится описание.
Задание 22 Из предложений 28—30 выпишите фразеологизм.
Задание 23 Среди предложений 17—21 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью личного местоиме-
ния, синонимов и противительного союза. Напишите номер этого предложения.
Внимание: задание, опубликованное в сборнике Гостевых и Васильевой, на наш взгляд, содержит ошибку. Следует
искать АНТОНИМЫ, а не синонимы.
Задание 24 «Говоря о русской культуре, Владимир Солоухин подчёркивает роль писателя, сегодня, к сожале-
нию, почти забытого. Убеждая нас в ценности творчества Сергея Тимофеевича Аксакова, автор использует
разнообразные средства выразительности, среди которых тропы: (А) _______ («добрые и светлые чувства» в
предложении 26), (Б) _______ («омывается душа» в предложении 27), а также синтаксическое средство —
(В) _______ (предложение 29). Ещё одно синтаксическое средство — (Г) _______ (предложение 32) — подчёрки-
вает отношение автора к творчеству великого русского писателя».
Список терминов:
1) риторическое обращение
2) сравнение
3) риторический вопрос
4) ряд однородных членов
5) эпитеты
6) противопоставление
7) метафора
8) литота
9) антонимы
Задание 25 № 9025. Напишите сочинение по прочитанному тексту.Сформулируйте одну из проблем, поставленных
автором текста.Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстра-
ции из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избе-
гайте чрезмерного цитирования).Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны
Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую
очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумен-
та).Объём сочинения – не менее 150 слов.Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту),
не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без
каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.Сочинение пишите аккуратно, разбор-
чивым почерком.
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Вариант 9
(1)Один греческий историк по праву назвал Египет «даром Нила», который сделал Египет богатейшей
житницей, кормившей население страны. (2)Люди здесь всегда селились на узких полосах земли по обоим
берегам реки, несущей свои воды через сотни километров пустыни к дельте, где, разделившись на множе-
ство протоков, она впадает в Средиземное море. (3)Воды Нила ежегодно поднимались и опускались,
оставляя в пойме слой плодородного ила, <...> позволяло строить сложные оросительные сооружения.
Задание 1.1) На берегах Нила всегда селились египтяне, потому что воды реки ежегодно поднима-
лись и опускались, оставляя в пойме слой плодородного ила, в результате чего Египет стал богатейшей
житницей и получил название “Дар Нила”.
2) Египтяне всегда селились на узких полосах земли по обоим берегам Нила, который нёс свои воды к
дельте, где он впадал в Средиземное море.
3) Египет по праву назвали «даром Нила», так как на берегах этой реки селились египтяне и воды её,
ежегодно поднимаясь и опускаясь, оставляли в пойме слой плодородного ила, что и сделало Египет бога-
тейшей житницей.
4) Один греческий историк по праву назвал Египет «даром Нила», так как воды этой реки, ежегодно
опускаясь, оставляли в пойме слой ила.
5)Египет стал колыбелью второй великой цивилизации в мировой истории, которая зародилась в до-
лине Нила на узких полосах земли по обоим берегам реки.
Задание 2 Какое слово или сочетание слов должно быть на месте пропуска в третьем предложении тек-
ста?
К сожалению,
Что
Следовательно,
Отсюда
Однако
Задание 3 Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПРАВО. Опреде-
лите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, со-
ответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
ПРА́ВО, -а, мн. права, прав, правам, ср.
1. ед. Совокупность устанавливаемых и охраняемых государственной властью норм и правил, регули-
рующих отношения людей в обществе, а также наука, изучающая эти нормы. Конституционное, граждан-
ское, избирательное, трудовое, семейное, уголовное п. Лекции по древнерусскому праву. Обычное п. (в
дофеодальном и феодальном обществе: совокупность традиционно сложившихся неписаных правил пове-
дения, санкционированных государством).
2. Охраняемая государством, узаконенная возможность что-н. делать, осуществлять. Права и обязан-
ности граждан. Восстановить в правах кого-н. П. голоса. Права человека (права личности, гражданские,
политические и социально-экономические права и свободы: право на жизнь, на свободу и неприкосновен-
ность личности, на равенство всех перед законом, право на труд, на социальное обеспечение, на отдых,
на образование и др.).
3. Возможность действовать, поступать каким-н. образом. П. контроля. Иметь п. на что-н. П. требовать
что-н.
4. Основание, причина. Он не имеет права говорить со мной таким тоном. С полным правом могу так
сказать. По какому праву? (на каких основаниях?).
5. мн. Документ, удостоверяющий официальное разрешение на вождение автомобиля, мотоцикла или
другого транспортного средства. Водительские права. У шофёра отобрали права.
Задание 4 В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выде-
лена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
бралАсь
обогнАла
дОверху
некролОг
заперлАсь
Задание 5 В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Ис-
правьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.
Рядом с ним—элегантный и АРИСТОКРАТИЧНЫЙ Борис Савинков, которому тоже отведено большое место
в романе.
За каменной высокой стеной находятся БЫВШИЕ архиерейские палаты
Незнакомец подарил мне букетик лиловых цветов с ВОДНЫМИ стеблями.
Если я в тебе принял участие и устроил на работу, так это в память БЫЛОГО знакомства с твоими родите-
лями.
Растения, живущие в воде, называют ВОДНЫМИ.
Задание 6 В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте
ошибку и запишите слово правильно.
иностранные ПАСПОРТА
ТРЁХСТАМ жителям
насквозь ПРОМОК
ПОЕЗЖАЙТЕ на юг
ОДЕНЬ ребёнка
Задание 7 Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они
допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А) нарушение в построении предложения с
причастным оборотом
Б) неправильное употребление падежной
формы существительного с предлогом
В) ошибка в построении предложения с дее-
причастным оборотом
Г) нарушение в построении предложения с
однородными членами
Д) нарушение связи между подлежащим и
сказуемым в предложении
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Автор рассказал об изменениях в книге,
готовящейся им к переизданию.
2) В комнату буквально влетела дочь и с вос-
торгом прокричала: «Я видела пони, оно катало
детей! Всех! Идём!»
3) Мальчишка, катавшийся на велосипеде и
который с него упал, сидел рядом с мамой, при-
крывая разбитое колено.
4) На небе не было ни одного облачка, но в
воздухе чувствовался избыток влаги.
5) Родители требовали, чтобы я по приезду
отправил им подробный отчёт и рассказал всё в
мельчайших подробностях.
6) В народных представлениях власть пове-
левать ветрами приписывается различным боже-
ствам и мифологическим персонажам.
7) Я имею поручение как от судьи, так равно
и от всех наших знакомых примирить вас с прия-
телем вашим.
8) Заглянув на урок, директору представи-
лась интересная картина.
9) Беловежская пуща — наиболее крупный
остаток реликтового первобытного равнинного
леса, который в доисторические времена произ-
растал на территории Европы.
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
A
Б
В
Г
Д
Задание 8 Определите слово, в котором пропущена безударная непроверяемая гласная корня. Выпишите
это слово, вставив пропущенную букву.
закл..нать
недос..гаемый
загл..денье
вн..мательный
пог..релец
Задание 9 Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти
слова, вставив пропущенную букву.
пр..неприятный, пр..ёмник(радио);
ра..буженный, бе..причинный;
пр..неприятный, пр..слониться;
пре..сказать, по..пустить;
пр..рывной, пр..родина.
Задание 10 Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
запасл..вый
устойч..вый
одол..вать
накапл..вать
успока..вающее
Задание 11 Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
прогнозиру..мый
точ..шь
беспоко..шься
тревож..шься
выкач..нная (жидкость)
Задание 12 Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и вы-
пишите это слово.
Всё это произошло (не)задолго до нашего отъезда.
Журналисты оказались (не)готовы к такому резкому повороту событий.
На соревнованиях по пятиборью Антон показал далеко (не)лучший результат.
Участки за рекой были (не)застроены.
Никому (не)известная история.
Задание 13 Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте
скобки и выпишите эти два слова.
(ОТ)ТОГО места, где они распрощались с Бруком, их отделяли теперь по меньшей мере пять километ-
ров, (ПО)ЭТОМУ возвращаться назад не было уже никакого смысла.
И бледная поганка ТО(ЖЕ) нужна, (ПО)ЭТОМУ её создала природа.
ТУТ(ЖЕ) потребовалось просить малознакомых людей, ЧТО(БЫ) позвонили маме.
Хозяйка не могла понять, (ПО)ЧЕМУ я так долго, (В)ТЕЧЕНИЕ нескольких минут, разглядываю фото-
графии на стене.
(В)ТЕЧЕНИЕ недели (ПО)СРЕДИ нашего двора шла бурная работа.
Задание 14 Укажите все uифры, на месте которых пишется НН.
Весе(1)ие воды приносят с верховьев следы пребывания человека: рва(2)ые сети, полома(З)ые вёсла и
дpyгиe немудрё(4)ые принадлежности рыбачьего обихода.
Задание 15 Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ
запятую. Запишите номера этих предложений.
1) Тогда Иван изо всех сил дёрнул ручку прибора и оторвал её.
2) Музыкант выводил трогающие душу мелодии на подаренной ему флейте и чистый её голос летел
над речным простором до самого синего неба.
3) Большие белые птицы либо кружат над водой либо садятся отдыхать на камни либо неторопливо и
величаво плывут по реке.
4) Эта роща и красивый фасад дома отражались в водной глади озера и небольшой речонки.
5) Выпускник историко-филологического факультета Петербургского университета Лев Щерба был на-
граждён за блестящую работу по языкознанию золотой медалью и ему предложили остаться в университе-
те.
Задание 16 Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении долж-
ны стоять запятые.
Снежок (1) выпавший ночью (2) и тающий у нас на глазах (3) делает недалеко расположенный холм
(4) ещё более скользким.
Задание 17 Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Проблема, которая (1) кажется (2) неразрешимой, исчезнет сама, если ты (3) конечно (4)
проявишь выдержку и сохранишь спокойствие.
Задание 18 Расставьте знаки препинания: укажите все цифры(у), на месте которых в предложении
должны стоять запятые(ая).
Организму человека (1) необходимы микроэлементы (2) использование (3) которых (4) в комплексных
удобрениях (5) увеличивает питательную ценность плодов и овощей.
Задание 19 Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Цифры укажите в порядке возрастания.
О Максиме Горьком писали так много (1) что (2) если бы это не был неисчерпаемый человек (3) то не-
возможно было бы прибавить ни строчки к тому (4) что уже написано о нём.
(1)Природа никогда не создаёт шума. (2)Она учит человека величию в тишине. (3)Молчит солн-
це.(4)Беззвучно разворачивается перед нами звёздное небо. (5)Мало и редко слышим мы что-либо из
сердцевины земли». (б)Милостиво и блаженно покоятся царственные горы. (7)Даже море способно к «глу-
бокой тишине». (8)Самое великое в природе, то, что определяет и решает как таковую нашу судьбу, про-
исходит бесшумно...
(9)А человек шумит. (10)Он шумит спозаранку и допоздна, преднамеренно и непреднамеренно, рабо-
тая и развлекаясь. (11)И этот шум никак не соотносится с достигаемым благодаря ему результатом.
(12)Так и хочется сказать, что шум составляет «привилегию» человека в мире, ибо всё, что природа даёт
нашему слуху, — это таинственный и многозначительный звук, а не назойливый и пустой шум.
(13)Поражённые и захваченные, стоим мы, когда свой голос поднимает гром, вулкан или ураган, и внима-
ем этому голосу, который вознамерился сказать нам нечто величественное. (14)Рокот Рейнского водопада
или моря, обвалы горной лавины, шёпот леса, журчанье ручья, пение соловья мы слышим не как шум, а
как речь или песню родственных нам, но таинственных сил. (15)Грохот трамваев, треск и шипение фаб-
рик, рёв мотоциклов, визг тормозящих автомобилей, хлопанье кнута, отбивание косы, резкие звуки му-
сорных машин и, ах, так часто... рёв радио — это шум, докучливый шум, так ничтожно мало значащий в
духовном смысле. (16)Шум присутствует везде, где звук мало значит или вовсе ничего не значит, где гро-
мыхание, свистение, жужжание, гудение, рёв, проникая в человека, мало что дают ему. (17)Шум — дерз-
кий и разочаровывающий, кичливый и пустой, самоуверенный и поверхностный, беспощадный и лживый.
(18)Можно привыкнуть к шуму, но никогда нельзя им наслаждаться. (19)Он не таит в себе ничего духов-
ного. (20)Он «говорит», не имея что сказать. (21)Поэтому всякое плохое искусство, всякая глупая речь,
всякая пустая книга — шум.
(22)При этом шум возникает из духовного «ничто» и растворяется в духовном «ничто». (23)Он выма-
нивает человека из его духовного убежища, из его сосредоточенности, раздражает его, связывает, так что
тот живёт уже не духовной, а исключительно внешней жизнью. (24)Говоря языком современной психоло-
гии, он прививает человеку «экстравертную установку», ничем не возмещая ему это. (25)Примерно так:
«Приветствую тебя, человек!.. (26)Послушай-ка! (27)Впрочем, мне нечего тебе сказать!..»
(28)И снова... (29)И снова... (ЗО)Бедный человек подвергается нападкам и даже не может отразить
нападающего: «Если тебе нечего сказать, оставь меня в покое». (31)И чем больше человек захвачен
шумом, тем привычнее для его души внимание к чисто внешнему. (32)Благодаря шуму внешний мир дела-
ется значимым. (ЗЗ)Он оглушает человека, поглощает его. (34)Шум, так сказать, «ослепляет» восприятие,
и человек становится духовно «глух».
(35)Шум перекрывает всё: во внешнем — пение мира, откровение природы, вдохновение от космиче-
ского безмолвия. (36)Во внутреннем — возникновение слова, рождение мелодии, отдохновение души,
покой разума. (37)Потому что воистину, где нет тишины, там нет покоя. (38)Где шумит ничтожное, там
смолкает Вечное.
(39)Робка также и муза. (40)Как легко спугнуть её шумом!.. (41)Нежна её сущность, голос её нежен.
(42)А шум — дерзкий парень. (43)Ничего не знает этот грубиян о таинственной изначальной мелодии, ко-
торая поднимается из колодца души, иногда вопрошая, иногда взывая, иногда вздыхая. (44)Он вытесняет
эту мелодию из земной жизни и земной музыки...
(45)От этого бедствия я не знаю утешения. (46)Есть только одно: побороть шум...
(По И. Ильину*)
*Иван Александрович Ильин (1882-1954) — известный русский философ, правовед, литературный кри-
тик, публицист.
Задание 20 Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
Цифры укажите в порядке возрастания.
1) Если постараться, то к шуму можно привыкнуть, и он даже понравится.
2) Шум позволяет человеку общаться с внешним миром, не замыкаясь в себе.
3) Рокот моря, звуки горных обвалов или визг автомобильных шин — всё это докучливый шум, мало
что дающий человеку.
4) Производить шум — «привилегия» человека, тогда как природа создает таинственные и величе-
ственные звуки.
5) Плохая книга или плохой фильм— тоже шум.
Задание 21 Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
Цифры укажите в порядке возрастания.
1) 21 предложение текста является выводом рассуждения, представленного в предложениях 18-20.
2) В предложении 22-27 представлено рассуждение.
3) Предложения 16-21 содержат рассуждение и описание.
4) В предложениях 35-37 представлено описание.
5) В предложении 23 есть повествование
Задание 22 Из предложения 24 выпишите термин
Задание 23 Среди предложений 39—44 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи ука-
зательного местоимения и контекстного синонима. Напишите номер этого предложения.
Задание 24 Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Неко-
торые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответ-
ствующие номеру термина из списка.
«Известный философ И. Ильин использует в размышлениях такой троп, как (А)_____ (предложение 42).
Противопоставляя (Б)_____ (предложения 14 и 15), Ильин выявляет своё отношение к шуму, способному
прогнать и музу, которая изображена с помощью такого приёма, как (В)_____ (предложение 41). (Г)_____
(«экстравертная установка» в предложении 24) помогает дополнить отношение автора к шуму».
Список терминов:
1) риторический вопрос
2) ряды однородных членов
3) лексический повтор
4) термин
5) эпитеты
6) олицетворение
7) цитирование
8) сравнительный оборот
9) риторическое восклицание
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
A
Г
Задание 25 № 2360. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрез-
мерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зре-
ния автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую оче-
редь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргу-
мента).
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: