Конспект урока "Путешествие в город «Состав слова»" 4 класс


Технологическая карта урока русского языка.
ФИО: Теремшонок Татьяна Николаевна
Должность: учитель начальных классов
Название общеобразовательного учреждения: Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение города Новосибирска «Средняя общеобразовательная школа
№4 с углублённым изучением предметов гуманитарного цикла образовательные центр »
Класс: 4
Тип урока: обобщение полученных знаний.
Форма урока: комбинированный урок.
Тема урока: Путешествие в город «Состав слова».
Автор: Русский язык 4 класс «Школа России» В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, - М., :
издание «Просвещение», 2015
Цель: Закрепление полученных знаний учащихся о морфемном составе слова и роли
каждой значимой части слова.
Задачи:
Предметные:
1. Умения выделять в слове приставку, корень, суффикс, окончание и основу, определять их
роль в слове;
2.Развивать речь, мышление, внимание, применять знания в нестандартных ситуациях.
Познавательные:
1. Развивать умения работать со словами: наблюдать, сравнивать, анализировать, обобщать и
делать выводы в соответствии с поставленной целью.
Коммуникативные:
1.Учить сформировывать собственное мнение и позицию.
2. Развивать умение взаимодействовать друг с другом для решения проблемного вопроса.
Регулятивные:
1.Формировать умения планировать, моделировать, контролировать учебные действия в ходе
учебного процесса.
2. Рефлексия учебной деятельности
Методы: коммуникативный, игровой, поисковый, наглядный.
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.
Оборудование для индивидуальной и фронтальной работы: персональный
компьютер, интерактивная доска, программное обеспечение для интерактивной доски, рабочая
тетрадь, наглядные пособия.
Средства (оборудование):
карточки в виде айфонов (телефонов);
наклейки;
картинки на доску (приставка, корень, суффикс, окончание, основа, смайл).
Структура урока:
1. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.
2. Актуализация знаний
а) сказка о частях слова
б) формулировка темы и цели урока
3. Работа по теме урока
а) повторение правил о частях слова
б) работа в группах
в) игра «Девочки, мальчики»
4. Обобщение знаний по теме
а) самостоятельная работа
5. Итог урока
а) рефлексия учебной деятельности
.
Этап
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Результаты: формируемые
УУД
1.Организационный
момент. Мотивация
к учебной
деятельности.
Приветствие и проверка готовности к уроку.
Положительный настрой на урок.
- Ребята, я предлагаю вам встать и взяться за
руки.
-Что вы ощущаете?
-Это поддержка ваших товарищей сегодня на
уроке.
- Ведь сегодня необходимо понять, как мы
умеем активно и дружно работать.
Проверка готовности.
- Сегодня на уроке нам понадобится: тетрадь,
дневник пенал. Будем пользоваться
дополнительным материалом, он лежит на
краю парты.
- Сегодня будет необычный урок, мы
совершим путешествие.
- Мотивация:
Так же на уроке будет разрешено пользоваться
айфонами (телефонами). И первое что я
сделаю, я отправлю большой веселый смайл
вам на телефоны, поддержу вас, подниму вам
настроение. Возьмите каждый свой айфон
(телефон) и поддержите, соседа по парте
отправив ему смс поддержку в виде смайла. В
течение урока активные учащиеся будут
получать смс наклейки на айфон.
Дети встают, взявшись
за руки.
Ответы детей:
-Тепло, поддержку и тд.
Проверяют свое готовность.
Дети берут айфоны, наклеивают
на экран соседа смайл.
Личностные:
формирование положительного
отношения к процессу;
Коммуникативные:
слушать, отвечать, реагировать
на реплики учителя.
Регулятивные:
настроиться на работу,
нацеливание на успешную
деятельность.
2.Актуализация
знаний
а) сказка о частях
слово
б) сформировать
тему и цель урока
Чтение сказки.
- Однажды веселый паровозик в очередной раз
ехал мимо города «Состав слова». В городе
было темно. Всех жителей городка не было на
месте. Приставка ускакала в лес, корень
спрятался под лавку. Окончание шло и плакало
по дороге. И паровозик решил разобраться во
всем. Но одному ему не справится, он
обратился за помощью в 4 «А» класс школы №
4.
Диалог, основанный на предположении детей.
- Ребята, о какой городе идет речь?
- Как помочь жителям города?
- Сформулируйте тему и цель урока?
- Готовы помочь паровозику и посетить город
«Состав слова»? Поехали.
Учащиеся слушают сказку.
Ответы детей:
да. Состав слова.
Отправиться в этот город и
расставить всех по местам.
Да. Закрепление полученных
знаний учащихся о морфемном
составе слова и роли каждой
значимой части слова.
Познавательные: формировать
умения выстраивать понятия по
заданной теме в единую
систему, устанавливать связи
между ними.
Коммуникативные:
формировать умения слушать и
слышать, ясно и четко излагать
сове мнение, выстраивать
речевые конструкции.
Регулятивные: формировать
тему урока, принимать и
сохранять учебную цель и
задачу. Дополнять, уточнять
высказанные мнения по
существу полученного задания.
3. Работа по теме
урока
а) работа с ЭОР
Работа с ЭОР.
- Работает активно, так чтобы суффикс захотел
вернуться домой.
Повторение знаний о суффиксе
- Какую роль играет суффикс в слове?
Учитель дает установку. Задача учеников:
образовать с помощью подходящих суффиксов
новые однокоренные слова, приставив
соответствующий суффикс после корня перед
окончанием.
- Ребята, вы справились с заданием, суффикс
вернулся домой (учитель на доску прикрепляет
Суффикс это значимая и
изменяемая часть слова,
которая находится после
корня и обычно служит для
образования слов.
Ученики выходят по очереди к
доске и выполняют задание.
Познавательные:
актуализировать ранее
полученные знания.
Коммуникативные:
совершенствовать умения
слушать и вступать в диалог,
развивать умение внимательно
слушать учителя и адекватно
отвечать на его вопросы,
умение взаимодействовать со
сверстниками в парах и группах;
формировать
доброжелательность,
б) работа в группах
б) работа с в парах
домик суффикса).
Оценивание: кто активно и хорошо работал,
получают наклейки.
- Со своего айфона я отправляю смс ребятам,
которые активно и хорошо работали.
- Учитель раздает карточки со словами и
ножницы. Задача учеников: отрезать в словах
лишние части и оставить только корень. Слова:
морозный, переехал, заезд, слон, молочный,
березонька.
- Теперь нам нужно постараться вернуть
корень, а вернем мы его, сделав правильно
задание.
Проверка. По очереди каждая группа встает и
называет слово, остальные поднимаю корни,
сравнивают и тд.
Повторение знаний о корне.
- Скажите, а корень для чего нужен слову?
- У нас получилось вернуть корень домой
(учитель на доску прикрепляет домик корня).
Оценивание: кто активно и хорошо работал,
получают наклейки.
- Со своего айфона я отправляю смс ребятам,
которые активно и хорошо работали.
- Учитель раздает карточки с картинками и
словами. Задача учеников: подобрать к слову
нужно окончание и составить словосочетание.
- Ребята вам нужно быть внимательными, и
выполнить задание очень хорошо.
Картинки Слова
кукла красивый
мальчик умно
книга интересные
Учащиеся взаимодействуют в
группах, отмечают верные
утверждения, осуществляют
самопроверку.
Ответы детей: корни: мороз, ех,
езд, слон, молоч, берез.
Корень это главная значимая
часть слова, которая выражает
основное значение данного
слова и общее лексическое
значение всех
однокоренных слов.
Учащиеся взаимодействуют
друг с другом в парах,
отмечают верные утверждения,
осуществляют самопроверку.
Ответы детей: красивая кукла,
умный мальчик, интересная
книга, прекрасная картинка.
открытость, готовность к
сотрудничеству и дружбе,
оказанию помощи тем, кто в ней
нуждается.
Регулятивные: использовать
речевые, опорные и наглядные
средства для выполнения
задания; уметь выделять
определенную информацию,
согласно данной установке.
Уметь действовать согласно
поставленной задачи,
осуществлять контроль работы.
Личностные: совершенствовать
умение выделять только нужную
информацию. Формировать
самооценку на основе успешно
выполняемых учебных
действий, развить умение
быстро реагировать на вопросы
учителя, формировать
доброжелательность,
открытость, готовность к
сотрудничеству и дружбе,
оказанию помощи тем, кто в ней
нуждается.
в) игра «Девочки,
мальчики»
воробей шустрые
- А почему словах красивая и интересная
окончание –ая-. А в словах умный и шустрый
окончание –ый-?
Проверка. Повторение знаний об окончание.
- Какую роль играет окончание в словах?
- (учитель на доску прикрепляет домик
окончания).
Оценивание: кто активно и хорошо работал,
получают наклейки.
- Со своего айфона я отправляю смс ребятам,
которые активно и хорошо работали.
-Учитель называет слова.
Задача учеников: хлопать мальчикам, если в
слове есть приставка, хлопать девочкам, если в
слове нет приставки. Слова: окно, балкон,
переезд, девочка, звонок, обвал, переходит,
зайчик, сгорел, сверху.
- Очень интересное задание приготовила
приставка.
Повторение знаний о приставки (учитель на
доску прикрепляет домик приставки).
- Роль приставки в слове?
Оценивание: кто активно и хорошо работал,
получают наклейки.
- Город расцвел, оживился, и возле трех
домиков расцвела травка. А как вы думаете
почему?
Слова красивая и интересная
ж.р. А слова умный и шустрый
м.р.
Окончание – это изменяемая
часть слова, которая служит
для образования разных форм
одного и того же слова, а также
для связи слов в
словосочетании и предложении.
Мальчики и девочки
внимательно слушают и
хлопают в нужный момент.
Приставка – изменяемая часть
слова, служит для образования
новых слов.
Дети получают и приклеивают
наклейки на айфоны.
4.Обобщение знаний
а) самостоятельная
работа с
самопроверкой
Учитель называет слово. Задача учеников
самостоятельно составить и этого слова новые
однокоренные слова.
- Веселый паровозик не хочет от вас уезжать.
Он приготовил последнее для вас задание. Вам
нужно из слова сад. Образовать новое
однокоренное слово.
- Разберите по составу.
- Свои листочки положите в мультифоры.
Проверив пришлю вам смс.
Учащиеся работаю
самостоятельно.
Разбирают слова
Познавательные:
актуализировать ранее
полученные знания; развитие
операций мышления.
Коммуникативные:
формирование умения слушать
и слышать, умение
взаимодействовать друг с
другом.
Личностные:
Формировать самооценку на
основе успешно выполняемых
учебных действий, развить
умение быстро реагировать на
вопросы учителя, формировать
доброжелательность,
открытость, готовность к
сотрудничеству и дружбе,
оказанию помощи тем, кто в ней
нуждается.
5. Итог урока
а) рефлексия учебной
деятельности
- Учитель интересуется, понравилось детям
путешествие. Напоминает цель урока.
- Ваши впечатления о нашем путешествии?
Что особенно понравилось вам на уроке?
- Вспомните, какую цель мы ставили в начале
урока? Мы ее достигли? Оценивание.
Учитель подсчитывает количество наклеек,
выставляет оценки.
- Давайте подсчитаем ваши наклейки.
- Оцените свою работу на уроке.
- Спасибо вам за урок. До свидания.
Учащиеся отвечают на вопросы
учителя. Делают выводы.
Учащиеся подсчитывают
наклейки.
Познавательные:
оценить процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: выражать
собственные выводы.
Личностные:
понимать значение знаний.
Уметь оценивать личные
достижения на сравнении с
другими.