Проект «Страхи»


Проект «Страхи»
Введение
В ситуации социальной нестабильности на современного ребенка
обрушивается множество неблагоприятных факторов, способных не только
затормозить развитие потенциальных возможностей личности, но и
повернуть процесс ее развития вспять, отмечается рост числа детей с
разнообразными страхами, повышенной возбудимостью и тревожностью.
Детские страхи в той или иной степени обусловлены возрастными
особенностями и имеют временный характер. Однако те детские страхи,
которые сохраняются длительное время и тяжело переживаются ребёнком,
говорит о нервной ослабленности ребенка, неправильном поведении
родителей, конфликтных отношениях в семье и в целом являются признаком
неблагополучия.
Психика ребенка отличается обостренной восприимчивостью, ранимостью,
неспособностью противостоять неблагоприятным воздействиям.
В последнее время вопросы диагностики и коррекции страхов приобрели,
важное значение, ввиду их довольно широкого распространения среди детей.
В связи с вышесказанным остро встает необходимость комплексного подхода
к решению проблемы коррекции детских страхов, в частности, привлечения
семьи. Эта работа может выражаться как в ознакомлении родителей с
результатами исследования в допустимой форме, так и в направлении
родителей на консультацию к специалисту по семейным вопросам. Такой
подход может воздействовать не только на внешние стороны проявления
страхов, но и на порождающие его обстоятельства.
B связи с этим, наиболее актуальной для практической психологии и
педагогики, является задача поиска наиболее эффективных путей выявления
и коррекция страхов у ребёнка.
Объект исследования: детские страхи как психолого-педагогическое
явление.
Предмет исследования: детские страхи и способы их коррекции.
Цель: выявление, устранение, преодоление, десенсибилизация страхов у
детей дошкольного возраста.
Гипотеза: детские страхи взаимообусловлены повышенной тревожностью
ребёнка и способствуют развитию эмоционального неблагополучия личности
дошкольника, поэтому своевременная коррекция будет способствовать
преодоление возрастных страхов у дошкольников.
Задачи:
- Установление положительных взаимоотношений ребенка с психологом.
- Снятие поведенческих нарушений у детей (торможение, импульсивность,
скованность), возникающих в результате воздействия страхов.
- Актуализация страхов темноты, одиночества, сказочных персонажей,
медицинских процедур и т.д. с последующей их коррекцией.
- Обучение детей проигрыванию своих переживаний психологического
содержания.
- Коррекция самооценки и повышения уверенности в себе.
- Использование средств сказкотерапии и арт-терапии, игровой терапии для
коррекции страхов и снижения уровня тревожности.
По длительности: краткосрочный.
Участники: дети дошкольного возраста.
Методы: наблюдение, беседа, анкетирование, тестирование, математический
анализ.
Методики:
- методика для выявления детских страхов «Страхи в домиках» А.И. Захарова
и М.А. Панфиловой,
- проективная методика изучения страха А.И. Захарова «Мои страхи»,
-опросник для оценки уровня тревожности Г.П. Лаврентьевойи Т.М.
Титаренко,
- опросник для выявления страха разлуки П. Бейкер и М. Алворд,
- проективная методика изучения эмоциональных проблем и трудностей
взаимоотношений в семье «Рисунок семьи» В.К. Лосевой
- методика диагностики эмоционального состояния «Силуэт человека»
Л.Лебедевой.
План
Содержание
Цель и задачи
Сроки
1. Сбор информации
(обследование и
диагностика детей).
2. Обработка данных.
3. Анализ результатов.
Цель:
- выявление и уточнение
преобладающих видов
страхов у детей;
- выявление уровня
тревожности:
- выявление особенностей
внутрисемейных
отношений,
- диагностика
эмоционального состояния.
1-2 (неделя)
Проведение родительского
собрания «Детские страхи»
Цель: Повысить уровень
осведомленности родителей по
проблеме «детские страхи».
Задачи:
- познакомить с определением
«детский страх» и причинами
их проявления;
- сообщить родителям признаки
наличия у ребенка проявлений
страха;
- обсудить приемлемые для них
приемы работы по данной
проблеме.
3-4 (неделя)
Проведение групповых
занятий (20 занятий) по
программе «Я преодолеваю
страхи».
Занятия 1-20.
Занятия № 1. «Знакомство»
Цель: сплочение, объединение
детей.
Занятие № 2. «Волшебная
страна чувств».
Цель: обогащение
эмоциональной сферы.
Занятие № 3. «Волшебный
5-10 (неделя)
город».
Цель: актуализация страхов,
знакомство со способами
преодоления страха.
Занятие № 4. «В стране клякс».
Цель: коррекция страхов, их
актуализация, развития
воображения.
Занятие № 5. «Мои страхи».
Цель: коррекция различных
страхов, тревожности.
Занятие № 6. «Страшнота»
Цель: коррекция страхов,
повышенной боязливости,
тревожности.
Занятие № 7. «В мире
животных».
Цель: коррекция страхов
животных.
Занятие № 8. «В мире
животных».
Цель: коррекция страхов
животных.
Занятие № 9. «В гостях у
сказки».
Цель: коррекция страхов
сказочных персонажей.
Занятие № 10. «В гостях у
сказки».
Цель: коррекция сказочных
персонажей.
Занятие № 11. «В гостях у
сказки».
Цель: коррекция сказочных
персонажей.
Занятие 12. «Ночные сны».
Цель: коррекция страха ночи и
страшных снов.
Занятие 13. «Ночные сны».
Цель: коррекция страха ночи и
страшных снов.
Занятие № 14. «Темнота».
Цель: коррекция страха
темноты.
Занятие № 15. «Темнота».
Цель: коррекция страха
темноты и одиночества, ночных
кошмаров.
Занятие № 16. «Темнота».
Цель: Коррекция страхов
темноты.
Занятие № 17. «Один дома».
Цель: коррекция страха.
Занятие № 18.
Цель: коррекция страха
одиночества.
Занятие № 19. «Больница».
Цель: коррекция страха
медицинского персонала и
процедур.
Занятие № 20. «Больница».
Цель: коррекция страха
медицинского персонала и
процедур.
1. Сбор информации
(обследование и
Цель: Выявление уровня
страхов и тревожности у детей
дошкольного возраста, и
11-12 (неделя)
диагностика детей).
2. Обработка данных.
3. Анализ результатов
(повторное)
сравнение результатов
начальной и конечной
диагностики.
.
Список использованной литературы:
1. Алексеева Е.Е. Психологические проблемы детей дошкольного
возраста. С-П: Речь, 2006.
2. Арефьева Т.А., Галкина Н.И. Преодоление страхов у детей. – М:
Издательство Института психотерапии, 2005.
3. Вологодина Н.Г. Детские страхи днем и ночью. – Ростов-на-Дону:
Феникс, 2006.
4. Кряжева Н.Л. №Развитие эмоционального мира детей. – М: Ярославль,
1996.
5. Крюкова С.В., Слободяник Н.Л. «Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь
и радуюсь. Программы эмоционального развития детей дошкольного
возраста: практическое пособие – М.: Генезис, 2003.- 204 с.
6. Лебедева Л. «Силует человека», школьный психолог.- 2002. - № 47.-
с.8-9.
7. Левина В.Л. «Приручение страха» - М.: Метафора, 2006-192 с.
8. Лешкова Т. «Коробка со страхами».
9. «Лабиринт души» терапевтические сказки, под ред. Хухлаевой О.В.,
Хухлаева О.Е. М, 2005.
10. Панфилова М.А. «Страхи в домиках» диагностика страхов у детей и
подростков «Школьный психолог» 1999, № 8, с.10-12.
11. Панченко С.А. «Мне страшно…я боюсь», «Школьный психолог» 2002,
№ 8, с. 8-9.
12. Тащева А.И., Гриднева С.В. «Психологическая помощь при страхе
медицинских процедур у дошкольников и младших школьников».
13. Тренинг по сказкотерапии. Под ред. Т.Д. Зинкевич-Евстегнеевой.
Санкт-Петербург: Речь, 2004.
14. Хухлаева О.В., Хухлаева О.Е. «Тропинка к своему Я» - М: Генезис,
2005
15. Шишова Т.И. «Страхи- это серьезно» -М: Искатель, 1997.
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ МО
«ИКРЯНИНСКИЙ РАЙОН»
МБОЙ ДОД «ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»
АДМИНИСТРАЦИИ МО «ИКРЯНИНСКИЙ РАЙОН»
ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
на тему
«Страхи»
Выполнил: Романова Елена Николаевна
Икряное 2012 год.