Рабочая программа по ГПД 4 класс

I. Пояснительная записка
Рабочая программа по ГПД составлена в соответствии с требованиями
Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего
образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России и нормативными документами:
Закон «Об образовании» №273 от 29.12.2012г;
Федеральный государственный образовательный стандарт; ФГОС начального общего
образования (утвержден приказом от 6 октября 2009 года №373 (зарегистрирован Минюстом
России 22 декабря 2009 года №15785);
ООП НОО МКОУ «СОШ 8»
Учебный план МКОУ СОШ №8
Положение о разработке и утверждении рабочей программы МКОУ «СОШ №8»
Положение о группе продленного дня МКОУ « СОШ г.о.Нальчик КБР.Пр.№88 от
01.09.2014г
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования предусматривает реализацию основной образовательной программы начального
общего образования через урочную и внеурочную деятельность. Одной из моделей
организации внеурочной деятельности обучающихся является работа групп продлённого
дня. Микроклимат группы продленного дня даёт возможность всем детям реализоваться как
личности: проявить себя творчески, показать свою индивидуальность. Внеурочная
деятельность во второй половине дня стимулирует процесс развития индивидуальных
особенностей детей, создает условия для самореализации каждого ребенка
Для детей, посещающих ГПД, данная деятельность может проявляться в таких формах, как
экскурсии, кружки, секции, соревнования, творческие работы и т.п.
Планирование составлено для проведения воспитательной работы в группе
продленного дня для учащихся 4 класса. Группа продлённого дня состоит из учащихся
одного класса.
Цель: создание в классном коллективе атмосферы сотрудничества, толерантности,
поддержки, которая способствует развитию и самореализации каждого ученика.
Задачи:
Развивать навыки самостоятельной работы учащихся для повышения эффективности
выполнения домашних заданий.
Содействовать личностному становлению учеников, используя проектную
деятельность.
Формировать потребность выполнять правила для обучающихся, умение различать
хорошие и плохие поступки людей, правильно оценивать свои действия и поведение
одноклассников, соблюдать порядок и дисциплину в школе.
Формировать дружный коллектив, воспитывать у детей чувства товарищества,
взаимопомощи, самостоятельности через совместную творческую деятельность.
Создавать условия для развития творческого потенциала каждого ребёнка.
Планирование составлено для проведения воспитательной работы в группе
продленного дня для учащихся 4 класса. Группа продлённого дня состоит из учащихся
одного класса.
Концептуальными положениями рабочей программы являются:
- Личностно – ориентированный подход к каждому учащемуся;
- Создания условий для всестороннего развития личности ребенка (эмоционально
ценностного, социально – личностного, познавательного, эстетического);
- Осуществление коммуникативного подхода, то есть нацеленность работы на становление
(совершенствование) всех видов деятельности: подготовки домашнего задания, игры,
экскурсий, конкурсов, соревнований.
- Реализация потенциала каждого ребенка, сохранение его индивидуальности
Работа в группе продленного дня представляет собой совокупность различных видов
деятельности и обладает широкими возможностями воспитательного воздействия на
обучающихся в различных образовательных областях. Работа воспитателя по программе
основывается на следующих принципах: гуманизма и педагогического оптимизма,
признания уникальности каждого ребенка; гибкости, вариативности форм проведения
занятий, разнообразия методов и приемов; интеграции различных видов деятельности.
Работа ГПД строится по следующим направлениям:
Гражданско-патриотическое и социальное:
- российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства
ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее
многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);
- готовность к служению Отечеству, его защите;
- реализация экологического воспитания;
- укрепление здоровья;
- формирование трудовых умений и навыков по охране природных ресурсов;
- соединение теоретического обучения с практикой;
- развитие навыков обращаться с различными инструментами и материалами для создания
работ;
Спортивно – оздоровительное:
- укрепление здоровья, содействие нормальному физическому развитию: формирование
правильной осанки, развитие различных групп мышц тела, правильное и своевременное
развитие всех систем организма и их функций, укрепление нервной системы, активизация
обменных процессов;
- повышение сопротивляемости организма неблагоприятным воздействиям внешней среды;
- повышение общей работоспособности и привитие гигиенических навыков;
- воспитание потребности и умений самостоятельно заниматься физическими упражнениями,
сознательно применять их в целях отдыха, тренировки, повышения работоспособности и
укрепления здоровья;
- знакомство с различными подвижными играми: в помещении и на свежем воздухе.
Духовно-нравственное:
- расширение кругозора школьников в области исторического прошлого нашего Отечества,
воспитание на примерах мужества, героизма и мудрости нашего народа, а также развитие
интеллектуальных способностей обучаемых, чувства коллективизма;
- пробуждение интереса к истокам русской истории, культуре и народному творчеству;
- воспитание чувства патриотизма с помощью достижений русского искусства, фольклора;
- развитие художественного вкуса и культуры учащихся на примерах духовных традиций
русского народа;
Общеинтеллектуальное:
- воспитание личности обучающегося;
- развитие их индивидуальных и интеллектуальных качеств;
- привитие навыков культуры поведения, речи, общения, правовой культуры;
- организация работы с семьей, изучение семейных традиций.
Общекультурное:
- формирование способности воспринимать и видеть красоту в искусстве и жизни,
оценивать ее;
- развитие способности к самостоятельному творчеству и созданию прекрасного.
В деятельности воспитателя используются различные методы и формы организации
воспитательной работы: экскурсии, викторины, конкурсы, прогулки, беседы о здоровом
образе жизни, правилах поведения на дороге, в общественных местах и базируется на
комплексе воспитательных целей, содружестве людей, их деятельности, направленной на
достижение этих целей; отношений, возникающих между участниками деятельности; той
части окружающей среды, которая освоена школой для реализации поставленных задач.
Данное планирование разработано для проведения воспитательной работы в группе
продленного дня 4-го класса. Рассчитано на 34 учебные недели (30 часов в неделю). Общее
количество часов – 170.
Раздел 2. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.
Личностные результаты:
- оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и
ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
- эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
- высказывать своё отношение, к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Метапредметные результаты.
Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель деятельности с помощью воспитателя;
- определять успешность выполнения своего задания в диалоге с воспитателем, сравнивая
результат с целью;
высказывать своё предположение (версию) на основе работыс иллюстрацией, информацией
в словаре.
Познавательные УУД:
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и воспитателя;
- перерабатывать информацию (анализировать, обобщать, классифицировать, сравнивать)
Формирование ИКТ компетентности учащихся реализуется через занятия с использованием
интерактивной доски, презентации, поиск информации в толковых словарях, справочниках,
энциклопедиях, контролируемом Интернете с помощью воспитателя и самостоятельно.
Коммуникативные УУД:
- слушать и понимать речь других; знать и применять первоначальные способы поиска
информации, осуществлять контроль деятельности, рефлексию;
- выразительно читать и пересказывать текст;
- продолжать учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера
исполнителя);
- доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи
- понимать смысл высказываний в целом формулировать главную мысль.
Обучающийся научится:
- устанавливать дружеские отношения в коллективе, основанных на взаимопомощи и
взаимной поддержке.
- развивать самостоятельность.
- правилам поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах, на природе.
- развивать коммуникативные способности и толерантность. Уважать мнения других людей,
умение вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания и успешно
взаимодействовать.
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
- адекватно воспринимать оценку воспитателя;
- выполнять учебные действия в материализованной, громко речевой и умственной форме;
- воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (бытового характера,
художественные и информационные тексты);
- любить свой край и свою Родину, уважать свой народ его культуру, ценности семьи и
духовные традиции.
Обучающийся получит возможность научиться:
- в сотрудничестве с воспитателем ставить новые учебные задачи;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную;
- мотивировать себя на образование и самообразование, креативное и критическое мышление
в течение всей своей жизни.
- приобретать новые знания и умения в результате занятий на клубных часах.
- сознавать выполнение правил здорового, безопасного и экологически целесообразного
образа жизни. Укреплять здоровье, формировать полезные привычки.
Предметные результаты:
- выполнять правила поведения в школе в общественных местах, правила дорожного
движения, - участвовать в играх, викторинах по ПДД, ЗОЖ, конкурсах рисунков;
- воспитывать чувство уважения к людям любой профессии, выполнять правила бережного
отношения к природе, к школьному имуществу, к личным вещам
- развивать чувство гражданского отношения к эстетической стороне жизни общества, к
искусству как составной части духовной культуры .
- поддерживать стремление к сохранению и внесению прекрасного в окружающий мир
(принимать участие в конкурсах рисунков, уроках творчества);
- выполнять условия для сохранения и укрепления здоровья учащихся с целью воспитания
стремления к здоровому образу жизни;
- знать и выполнять правила личной гигиены младших школьников;
- формировать убеждение в важности и красоте физической культуры;
Раздел 3. Содержание учебного предмета, курса.
Режимные моменты
Основные воспитательные задачи и
направления деятельности
Прием детей в группу
Прием детей по списку. Заполнение журнала. Организационные
вопросы питания школьников. Уборка рабочих мест, учебных
принадлежностей. Переодевание в удобную одежду и обувь.
Знакомство с просьбами детей и родителей. Сообщения детям
плана на день.
Корректировка внешнего вида, поведения, настроения учащихся.
Обеспечение психологического комфорта. Воспитание культуры
поведения и привитие санитарно-гигиенических навыков.
Во время приема детей в группу продленного дня проводится
беседа воспитателя с учителями, классным руководителем,
выясняется посещаемость и уровень успеваемости учащихся в
течение учебного дня с целью своевременного оказания помощи,
педагогической поддержки. По согласованию с учителями
посещаются уроки, на которых ведется наблюдение за урочной
деятельностью, мыслительной активностью, общей успеваемостью
воспитанников, сформированностью общеучебных умений и
навыков.
Отдых, прогулка на
свежем воздухе ( в
холодное время
занятия по интересам)
Восстановление сил, работоспособности. Развитие физической
силы, ловкости, быстроты, гибкости, выносливости, лидерских
качеств, творческого подхода к выполнению заданий, развитие
внимания, координации движений наблюдательности,
любознательности, воспитание любви к природе, родному краю,
формирование умения вести себя в свободном общении, играх,
соревнованиях.
Обед, полдник
Воспитание культуры поведения, уважительного и бережного
отношения к пище, формирование навыки поведения в
общественных помещениях, культуру общения во время еды;
развивать санитарно-гигиенические навыки, навыки
самообслуживания. Формировать понятие «здоровое питание»,
необходимость соблюдать режим дня и правильно питаться.
Прививать простейшие навыки самообслуживания.
Переключение на
умственную
деятельность
Развитие познавательных потребностей, интереса к политическим
знаниям, событиям культурной и экономической жизни страны.
Подготовка учащимися рабочих мест, оказание своевременной