Конспект урока "Эпоха Екатерины Великой" 4 класс


МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ –
МБОУ СОШ № 27
городского округа Химки
Интегрированный урок окружающего мира в 4 классе
по теме «Эпоха Екатерины Великой»
Составила Чибиряк Е.М., учитель начальных классов, первая квалификационная категория
Цель урока:
Показать роль личности Екатерины II в истории России; деятельность знаменитых военачальников,
формирование исторической картины столетия Екатерины
Задачи урока.
.
1.Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
- формировать активной позиции сотрудничества со сверстниками;
- формировать внутренней положительной мотивации к предмету окружающий мир;
- воспитывать чувство любви и интереса к истории России.
2.Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
- развивать умения выделять и формулировать познавательные цели;
- формировать у уч-ся умение подбирать и систематизировать необходимую информацию;
- развивать логическое мышление через формирование умения анализировать, обобщать, выделять
главное, решать проблемы;
- продолжить работу по формированию умений устанавливать партнерские отношения;
- умения планировать, контролировать и оценивать свои действия;
- развитие умения планировать, контролировать и оценивать собственную учебную деятельность;
-планировать учебное сотрудничество со сверстниками при работе в группе определять цели,
функции участников, способы взаимодействия.
- развивать умения слушать и понимать устную речь других, формулировать и аргументировать
собственное мнение.
3.Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
- знать о деятельности Екатерины Великой, связанных с ее правлением;
- умение работать с текстом, выделять главную мысль, составлять рассказ по услышанной информации.
Оборудование.
Мультимедийная презентацией «Екатерина Великая», листы сопровождения и достижений уч-ся, на доске
учебные задачи урока, правила работы в группах, в парах, карточки с опорными текстами, учебник.
Ход урока.
1.Организационный момент.
Цель
Содержание учебного материала
Деятельность
учителя
Деятельность учеников
Психологический
настрой на урок
Мотивировать
учащихся к учебной
деятельности
посредством создания
эмоциональной
обстановки.
- Вот книжки на столе, а вот –тетрадки,
Не хочется играть сегодня в прятки,
И недосуг дуть на корабль бумажный –
Сегодня в классе у ребят урок уж больно
важный!
Приветствует
учащихся,
проверяет
готовность к уроку,
создаёт
эмоциональный
настрой на занятие,
проводит игру
Мотивирует
учащихся на
работу.
Приветствуют учителя.
Дети, с помощью
сигнальных карточек
показывают свое
настроение (зеленая или
красная ).
2.Актуализация знаний.
Повторение изученного
ранее материала.
- А чтобы узнавать новое, нужно не
забывать и хорошо знать всё, что было в
истории нашей Родины.
1.Проверка домашнего задания.
Сообщение о М.В.Ломоносове.
Проектная работа.
Выслушивают
сообщение о М.В.
Ломоносове.
Дополняют новыми
сведениями.
Регулятивные:
Оценивать (сравнивать с
эталоном) результаты
своей деятельности.
Актуализировать
учебные знания и
умения, необходимые
для восприятия нового
материала.
Актуализировать
мыслительные
операции, необходимые
и достаточные для
2. Карточки по группам.
- Прошли столетия, а это имя помнит
история? Почему?
Мы с вами пришли к выводу, что в
благодарность за достижения, сделанные
для государства, люди в далекие времена
награждали своих государей громкими
именами.
Повторяет правила
работы в группе.
Организует работу
в группах по
карточкам.
Отвечают на вопросы в
карточке.
Выполняют взаимопроверку
работ, сравнивая с
эталоном, оценивают.
Познавательные:
Развивать операции
мышления (выявлять
сходство и различия
объектов,
классифицировать
объекты по
существенному
признаку)
восприятия нового
материала: аналогия,
обобщение.
Проверить знания по
изученным темам.
Коммуникативные:
Формировать умения
слушать и слышать
собеседника, вести
диалог, излагать свою
точку зрения и
аргументировать её.
3.Знакомство с темой урока. Постановка проблемного вопроса урока.
-Организовать
постановку
познавательной цели
урока учащимися.
Согласовать цель и
тему урока.
- Кто продолжил дело Петра I ?
И о ком пойдет речь на уроке? Это нам
и предстоит узнать.
Организовывает
коммуникативное
взаимодействие, в
ходе которого
выявляется и
фиксируется тема
урока и его цель.
Анализируют,
формулируют выводы
наблюдений. Высказывают
предположения.
Познавательные:
формирование умения
работать с информацией.
Умение обобщить
текстовую информацию
и отнести её содержание
к известным понятиям,
представлениям, точкам
зрения.
Разгадывание кроссворда по вопросам.
(На доске)
- Какое слово получилось в выделенных
клетках?
Сегодня на уроке речь пойдет о
Екатерине Великой, продолжательнице
дел Петра I.
Слайд 1.
Репродукция картины Д.Г.Левицкого
«Екатерина II – законодательница в
храме Богини Правосудия»
Выдвигает
проблему.
Организует
формулирование
темы урока
учащимися.
Организует
постановку учебной
задачи.
Анализируют,
формулируют выводы
наблюдений. Высказывают
предположения.
Формулируют тему урока,
ставят учебную задачу.
Познавательные:
уметь проводить
сравнение по заданным
критериям.
Коммуникативные:
уметь оформлять мысли
в устной форме.
Регулятивные:
Уметь формулировать
цель и учебную задачу
урока.
-Ребята, а чтобы вы хотели узнать об
этом человеке?
(Входит ученица и ведет рассказ от
имени Екатерины Великой) - --
Здравствуйте, ребята! Узнали меня? Я –
Организует
формулирование
учащимися
вопросов для
изучения личности.
Вопросы учащихся.
Формулируют главный
вопрос урока.
Коммуникативные:
формирование умения
ясно и четко излагать
свою точку зрения.
Вступление в
Екатерина Великая. - Рассмотрите
репродукцию картины. Я представлена в
строгом белом платье в храме Богини
Правосудия Фемиды. Стоя на покрытом
ковром возвышении, я сжигаю на алтаре
маковые цветы, которые согласно
античной традиции считались символом
покоя. Тем самым как бы жертвую