Конспект урока "Перелетные и зимующие птицы" 3 класс


Урок развития устной речи на основе изучения предметов и явлений
окружающей действительности.
03.03.16.
Тема: Перелетные и зимующие птицы.
Цель: Учить называть, классифицировать перелётных и зимующих птиц.
Задачи:
1. Образовательные:
Закрепить знания о перелётных и зимующих птицах.
Учить выделять характерные особенности строения птиц.
Учить классифицировать перелётных и зимующих птиц.
2. Коррекционно-развивающие:
Развитие и коррекция в построении пространственно – логических связей.
Коррекция образного и логического мышления.
Коррекция речедвигательных навыков.
Развитие мелкой моторики, внимания.
3. Воспитательные:
Воспитывать безопасное и бережное отношение к природе родного края.
Формировать целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его
природной и социальной части.
Оборудование: мультимедийная доска, презентация, предметные картинки, таблица
«Птицы», разрезные картинки «Птицы», перья, листы с домашним заданием, ручки,
дидактический материал, семена (фасоль, горох, чечевица), тарелочки по количеству
учеников, птицы для приклеивания (по количеству детей), рисунок дерева (по
количеству детей), загадки для домашнего задания.
Предварительная работа: дидактические игры «Выбери правильный ответ»,
«Запомни, назови»; игры и упражнения «Улетают – не улетают». Рассматривание
иллюстраций с изображением птиц. Настольно-печатные и подвижные игры.
Ход урок.
1. О
Организационный момент.
( Дети становятся в полукруг. После правильного ответа
проходят и садятся на свои места.)
Учитель: Здравствуйте ребята, здравствуйте гости.
Учитель: Сядет тот, кто назовет дни недели, зимние
месяцы.
(первый день недели, второй и т. д. Первый месяц зимы,
второй и т.д.)
1
БУДы
) Научение
ориентироваться во
временных
представлениях.
(Л) Формирование
осознание себя, как
ученика, выполнение
заданий учителя.
2. П
Проверка домашнего задания.
На картинке. (П) Закреплять изученный
2 группа: Подпишите основные части тела птиц.
Самостоятельно. материал.
3 группа: Поставить стрелки к названиям основных
частей тела птиц.
4 группа: Назовите основные части тела. (Голова, клюв,
туловище, крылья, хвост, ноги.)
Учитель: Чем покрыто тело птиц?
Ответ детей: Перьями.
Учитель: Чем покрыто тело зверей?
Ответ детей: Шерстью.
Учитель: Подуем на перья. Что с ними произошло?
Ответ детей. Они полетели
Учитель: Почему они полетели?
Ответ детей: Потому что они лёгкие.
(Проводим опыт).
Подуем на перья.
3
(П) Усвоение изученного
материала.
(Р) Формирование
умения принимать цели
и произвольно
включаться в
деятельность.
(К) Научение умению
наблюдать и делать
выводы.
3.
Работа по теме:
Учитель: Ребята, мы продолжаем тему «Птицы».
Слайд.
Учитель: Давайте прочтем и четко произнесем
словосочетания.
1. Читаем глазами.
2. Читаем хором медленно.
3. Читаем хором быстрее.
4. Читаем индивидуально быстро.(2-3 ученика)
Ца-ца-ца – на ветке синица
Цы-цы-цы – в гнезде птенцы
Цу-цу-цу – вижу синицу.
Цы-цы-цы – весной поют скворцы.
Цоцо–цо – в гнезде яйцо.
Учитель: Ребята, к нам в гости прилетела Птичка. У
неё погас фонарь знаний. Она просит помочь ей
разобраться: почему осенью у неё стало меньше друзей?
Поможем?
Ответы детей. Да.
Беседа:
Учитель: Есть много разных птиц летом, но зимой их
становится меньше. Почему?
Дети: Некоторые птицы улетают на юг.
Учитель: Как называются птицы, которые улетают в
тёплые края?
Дети: Перелётные птицы улетают в тёплые края.
2
5
(П) Усовершенствование
умения читать.
(Р) Формирование
умения следовать
предложенному плану,
работать в общем темпе.
(К) Научать откликаться
на просьбы,
сопереживать,
конструктивно
взаимодействовать.
(П) Формирование
умения строить
причинно-следственные
связи.
(К) Формирование и
закрепление навыка
Учитель: Повторите хором.
Дети: Перелётные.
Учитель: Назовите перелётных птиц?
Дети: Ласточка, дятел, грач, цапля, журавль, скворец,
жаворонок.
Учитель: Как называются птицы, которые остаются
зимовать?
Дети: Зимующие птицы остаются зимовать у нас.
Учитель: Повторите хором.
Дети: Зимующие.
Слайд
Учитель: Какие из изображённых птиц улетают на юг?
Дети: Скворец, соловей, аист.
Учитель: Как называются такие птицы?
Дети: Перелётные.
Учитель: По какой причине птицы улетают в тёплые
края?
Дети: Нет питания.
Учитель: Назовите оставшихся птиц.
Дети: Воробей, сорока, синица.
Учитель: Что их объединяет?
Дети: Они не улетают.
Учитель: Как называют таких птиц?
Дети: Зимующие.
Учитель. Сегодня мы будем учиться наблюдать,
сравнивать, делать выводы.
4
составления
распространённых
предложений.
(Л) Научать умению
объяснять и отстаивать
свою точку зрения.
(К) Формирование
навыка ведения и
участия в диалоге.
(Р) Научать умению
выполнения инструкций
учителя.
Учитель: У вас на столах лежат конверты. Загляните и
скажите, что в них?
Ответы детей. Картинки птиц.
Учитель: Верно. Назовите у кого, какая птица.
Дети называют птиц.
2 группа: Самостоятельно.
3 группа: С подсказкой учителя.
4 группа: Повторяют за учителем.
Учитель: Подумайте и скажите зимующая она или
перелётная.
Ответы детей.
2 группа: Самостоятельно.
3 группа: С подсказкой учителя.
4 группа: Повторяют за учителем.
Учитель. Давайте поиграем. На ветви дерева будем
сажать зимних птиц. А между облаков – перелётных.
Ученики выполняют задания по одному выходя к доске.
3
5
(Л) Формировать
самостоятельность в
выполнении учебных
заданий.
(К) Научать умению
оказывать и принимать
помощь одноклассника,
учителя.
(П) Формирование
умения
дифференцировать
2 группа: Самостоятельно.
3 группа: С помощью учителя.
4 группа: Вместе с учителем.
Учитель: Молодцы все справились с заданием.
перелётных и зимующих
птиц.
(К) Формирование
навыка выполнения
общих правил игры.
Игра «Отгадай и присядь».
Учитель: Ребята, давайте поиграем, встаньте. Сейчас я
буду называть перелётных и зимующих птиц, если вы
услышите название зимующей птицы, то присядьте; а
если название перелётной, то машите руками, как
летают птицы.
Учитель: Ворона, соловей, аист, сорока, голубь, скворец,
ласточка, синица, грач, снегирь, журавль, воробей, цапля.
Учитель: Ребята скажите, легко ли найти птицам корм
зимой?
Ответы детей: Нет.
Учитель: Почему?
Ответы детей: Зимний день короткий, всё покрыто
снегом, трудно находить корм во время снегопадов,
метелей, сильных морозов.
Учитель: Да, в такую погоду птицам очень тяжело найти
себе еду. Поэтому птицы летят ближе к жилью человека,
здесь легче найти корм.
А как же мы с вами может помочь птицам?
Ответы детей: Мы можем их подкармливать.
Учитель: Чем вы подкармливаете птиц?
Ответы детей: Семенами, крошками хлеба, зёрнами.
Работа в группах.
Игра для развития мелкой моторики.
Учитель: Птицы кушают семена. Давайте переберём,
разделим семена.
Учитель: Продолжаем учиться играя. Игра «Что
изменилось?». Посмотрите внимательно на птиц на доске
(на дереве и между облаками) и запомните, где какая
птица. Опустили головы вниз.
Учитель убирает одну из птиц, меняет их местами и
т.д.
Учитель: Теперь поднимите головы. Посмотрите на
доску и скажите, что изменилось?
Ответы детей.
1
3
4
3
) Научать умению
дифференцировать
перелётных и зимующих
птиц.
(К) Формировать
доброжелательное
отношение друг к другу,
умение сопереживать.
(К) Научать умению
работать в паре.
Формирование
двигательных навыков.
(Л) Развитие волевых
качеств.
(П) Умение наблюдать за
изменениями и называть
их.
Учитель: Вы, наверное, устали?
3
(Р) Формирование
Ну, тогда все дружно встали.
Физкультминутка
Песня и клип «Что манит птицу?».
Повторение движений.
речедвигательных
навыков.
Дидактическая игра «Кто лишний».
На интерактивной доске иллюстрации птиц.
Учитель: Ребята, назовите, кто лишний.
- Петух, курица, индюк, скворец. Кто лишний и почему?
Ответы детей: Лишний скворец. Он перелётная птица, а
все остальные птицы - домашние.
Учитель: Грач, ласточка, воробей, скворец. Кто
лишний?
Ответы детей: Воробей. Он не перелётная птица, живёт
у нас зимой. А остальные птицы перелётные.
Учитель: Ворона, синица, воробей, соловей;
Ответы детей: Соловей – перелётная птица.
4
(П) Формировать умение
делать простейшие
обобщения и исключения.
(К) Научать умению
вступать в контакт и
работать в коллективе.
Звучит аудиозапись пение соловья.
Учитель: А теперь закрыли глаза, слушаем пение
соловья.
Реснички опускаются…
Глазки закрываются…
Мы спокойно отдыхаем,
Сном волшебным засыпаем.
Наши руки отдыхают,
Ноги тоже отдыхают….
Всё чудесно расслабляется…
Хорошо нам отдыхать!..
Но пора уже вставать…
Потянуться, улыбнуться,
Веселы, бодры мы снова
Занятие продолжать готовы!
2
(Л) Формирование
целостного, социально
ориентированный взгляд
на мир.
Закрепление.
Учитель: Ребята, посмотрите у Птички загорелся
фонарик знаний. Мы помогли ей разобраться, почему у
неё зимой было меньше друзей? Мы сегодня различали
птиц зимующих и перелётных.
Слайд.
Учитель: Ребята, посмотрите заколдованные птицы.
Давайте их расколдуем.
Ребусы. Ласточка. Сорока. Ворона. Снегирь.
5
1
(Л) Формировать
целостный, социально
ориентированный взгляд
на мир в единстве его
природной и социальной
частей.
(П) Научать работать с
символами, знаками.
Итог:
Учитель: Природа просит у нас защиты. Охрана птиц –
очень важная задача! Давайте беречь и защищать
пернатых друзей и помощников.
Д/игра «Продолжи, найди причину».
Первыми осенью улетают на юг птицы, которые
питаются насекомыми, потому что … /насекомые
прячутся и им нечем питаться/.
Дятла можно назвать лесным доктором, потому что …/
он достает жучков и насекомых из-под коры/.
Рефлексия.
Учитель. Урок подходит к концу. Перед вами на столах
лежат деревья и птички. У кого хорошее настроение
прикрепите птичку на дерево. У кого не хорошее –
прикрепите птичку под деревом.
Птицы приносят не только пользу, но и радость. Своим
пением они поднимают настроения человека. Я рада, что
у вас хорошее настроение.
4
3
) Формировать
готовность к безопасному
и бережному отношению
в природе.
(П) Формировать умение
устанавливать причинно-
следственные связи.
(Л) Формировать
готовность к безопасному
и бережному отношению
в природе.
Выставление оценок.
Домашнее задание.
2 группа: Составить рассказ про перелётную или
зимующую птицу.
3 группа: Выучить загадку про перелётную или
зимующую птицу.
4 группа: Дать определение зимующим и перелётным
птицам.
Учитель: Всем спасибо. Молодцы!
1
(Р) Формировать умение
контролирова