Конспект урока "Согласные [в] и [вʼ].Буквы В, в. Письмо строчной буквы в" 1 класс скачать бесплатно

Конспект урока "Согласные [в] и [вʼ].Буквы В, в. Письмо строчной буквы в" 1 класс


Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение-гимназия №39 имени Фридриха Шиллера города Орла
Конспект урока
обучению грамоте и письму в
1 классе
Учитель начальных классов:
Бахтина Ирина Николаевна
Орёл,2015
Тема: «Согласные [в] и [вʼ].Буквы В, в. Письмо строчной буквы в.»
Цель:
Образовательная - познакомить детей с согласным звуком [в] и [вʼ],
буквой В, научить детей находить в словах звуки [в] и [вʼ] и уметь различать
их; формировать умение обозначать звуки[в] и [вʼ] буквой в;
Воспитательные - воспитывать уважительное отношение детей к взглядам и
мнения друг друга;
Развивающие - развивать устную речь и фонематический слух, развитие
мышления, памяти, воображения.
Оборудование: «Азбука» В.Г. Горецкого, пропись, печатная тетрадь,
картинки для диктанта.
Чтение.
Ход урока:
I. Организационный момент.
-Здравствуйте, дети!
-Долгожданный дан звонок,
Начинается урок!
-Пожелаем удачи друг другу!
II. Целеполагание.
-Дети, сейчас я вам загадаю загадки. А вы внимательно послушайте.
Ночью воет он в лесу:
“Я ягнёнка унесу-у-у!”
В зайцах тоже знает толк
Злой, голодный серый …
(Волк)
Идет с бархана на бархан
Двугорбый желтый великан.
Нести поклажу тяжкий труд
В пустыне может лишь …
ерблюд)
-Что объединяет эти слова?
-Как вы думаете, какую тему мы с вами будем сегодня изучать?
-Сегодня мы с вами будем учиться читать букву в.
-Попробуйте сформулировать учебную задачу нашего урока?
III. Актуализация знаний и умений учащихся.
-Какие буквы обозначают твердость предшествующего согласного звука?
-Какие буквы обозначают мягкость предшествующего согласного звука?
IV. Изучение нового материала.
-Ребята посмотрим на стр.69. Что вы видите на картинке справа? Произнесите
вратарь, вратарь, вратарь. Какой звук слышите в начале слова?
-Дети попробуйте пропеть его. Что вам мешает? Значит этот звук
какой?(согл.)
-Каким цветом обозначается в схеме?
-Посмотрите на следующую схему. Что это? (слово лови)
-Произнесите лови, лови, лови. Какой звук слышите?
-Дети попробуйте пропеть его. Что вам мешает? Значит этот звук
какой?(согл.)
-Ребята, давайте сделаем вывод: буква в обозначает два звука [в], [в’].
-Посмотрите на слоги, которые написаны ниже.
-Прочитайте. (по цепочке)
-Теперь прочитайте слоги с мягким звуком в. Теперь с твердым звуком.
-Какой буквой обозначаются звуки [в], [в’]?
-А почему два звука? Приведите примеры слов,в которых есть мягкий звук[в’]
и твердый[в] .
-Дети на странице 69 найдите столбики слов, которые выделены жирным
шрифтом.
-Прочитайте их.
-Назовите слова в которых буква в обозначает звук [в], а в каких словах звук
[в’].
-Почему?(т.к. гласная смягчает звук)
-Сейчас посмотрите на текст.
-О ком текст?
-Что они делают?
-Почему слово Вова и Слава написано с заглавной буквы?
-Какие еще слова пишутся с большой буквы?
-Приведите примеры слов , которые начинаются с заглавной буквы.
-Почему в начале предложения стоит тире? (разговор 2 людей - диалог, один
говорит, другой отвечает.)
-Озаглавим текст.
-Дети во что играют мальчики? Что они делают?
-Какой первый звук в слове ворота?
- Давайте охарактеризуем слово ворота.
-Сколько слогов в этом слове?
-Прочитаем правило – Слогов в слове столько, сколько гласных.
Найди слово в тексте со звуком [в’].
Физкультминутка
Мы ногами топ-топ,
Мы руками хлоп-хлоп,
Мы глазами миг-миг,
Мы плечами чик-чик,
Раз - сюда, два – туда,
Повернись вокруг себя.
Раз – присели, два – привстали,
Руки кверху все подняли.
Полетели, полетели
И за парты тихо сели.
-Теперь посмотрите на страницу 68. Рассмотрите рисунок.
-Какие звери нарисованы на картинках?
-Что они делают?
-Во что они играют?
-Назовите слова, которые встречаются с буквой в.
-Давайте попробуем придумать рассказ.
-Озаглавь его.
-Ребята, почему так говорят? Всякий человек в деле познается.
Слово - не воробей, вылетит- не поймаешь.
-Ребята, а теперь составьте слова, которые бы начинались на эту букву, только
это должны быть звери, птицы или рыбы. Спрашивать я вас буду по рядам.
-Ребята скажите мне в какие вы любите играть игры?
V. Итог урока.
-С какими звуками мы познакомились?
-Они гласные или согласные? Докажите.
-Какая буква смягчает предшествующий согласный звук?
-Какие буквы делают звук [в] твердым?
VI. Рефлексия.
-Вам понравился сегодняшний урок?
-Вы довольны своей работой?
-Дети, мы выполнили задачу урока?
-Спасибо за урок.
Письмо
I. Организационный момент.
-Слышите звонок?!
-Значит начался урок.
II. Актуализация знаний.
-С какими звуками мы познакомились?
-Они гласные или согласные? Докажите.
-Какая буква смягчает предшествующий согласный звук?
-Какие буквы делают звук [в] твердым?
III. Целеполагание.
-Что мы делали на уроке чтения?(учились читать букву в)
-Попробуйте сформулировать учебную задачу этого урока?(мы будем учиться
писать строчную букву в)
Пальчиковая гимнастика.
-Поставьте руки на стол, и представьте, что вы играете на пианино: поиграйте
сначала плавно и медленно, а затем быстро, а затем снова медленно.
IV. Изучение нового материала.
-Из каких элементов состоит буква в?
-Обведите эти элементы, смотрите на направление стрелок.
-На широкой рабочей строке обведите рисунок, посмотрите на направление
стрелок.
-Ребята, что бы правильно писать букву, сначала напишем ее по элементам. А
что бы она получилась красивой, надо соблюдать правила посадки.
Посмотрите на вспомогательную сетку.
-Пишем наклонную линию с закруглением влево от начала, до середины
строки, не забудьте отступить 2 клетки. От середины строки до конца пишем
наклонную линию с закруглением вправо.
- На 2 строке на вспомогательной сетке прописываем букву в до конца
строчки.
-Какой вы слог видите ниже? Напишите его один раз с помощью нижнего
соединения.
-Посмотрите, какое написано следующее слово. Пишем его поближе, иначе
вам не хватит места, используя нижнее и верхнее соединение.
(другие слоги и слова так же)
Физкультминутка
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо,
Ветер тише, тише,
Деревцо все выше, выше.
-Назовите те слова, где буква в обозначает твердый звук, и слова где буква в
обозначает мягкий звук.
-Что написано на следующей строке?
-Докажите, что это предложение.
-Какие соединения встречаются?
-Переписываем предложение. Пишем на рабочей строке, она выделена жирной
линией.
Картинный диктант.
-Я буду показывать картинки, а вы записываете первую букву этого слова.
Детям предлагается писать текст под диктовку в прописи ниже.
-Лиса ловила ворон( 1 ученик комментировано работает у доски)
V. Итог урока.
-Какие буквы учились писать?
-Выполнили ли мы задачи урока?
VI. Рефлексия.
-Вы довольны своей работой?
-Все ли у вас получилось?
-Спасибо за урок.