Конспект урока "С.А. Есенин "Пороша"" 2 класс (УМК «Планета знаний»)


Урок литературного чтения во 2 классе
Тема урока: С А..Есенин. "Пороша" (УМК «Планета знаний»)
Вид урока: урок открытия новых знаний
Цели:
образовательные: знакомство с творчеством С.А.Есенина; формирование знаний о выразительности чтения
стихотворного текста; умение воссоздать в устной речи картины, возникшие при чтении стихов; умение находить в
тексте образные средства-сравнения ; расширение знаний о зимнем времени года.
воспитательные: формирование личностных УУД – мотивации к обучению, умения высказывать свое отношение к
герою, оценивать поступки; воспитание любви к родной природе.
развивающие: формирование познавательных, коммуникативных, регулятивных УУД – умения обобщать и
анализировать, находить информацию, строить речевое высказывание, работать в группах, прогнозирование,
формирование умения высказывать предположение, умения выделять выразительные средства языка; развитие
творческого воображения и чувств детей к поэтическому слову; определение настроения автора и собственной
эмоциональной реакции на художественное произведение при прослушивании и чтении текста;
Используемые методы:
фронтальная, групповая, индивидуальная работа.
Оборудование:
1. Учебник «Литературное чтение», автор Э.Э.Кац
2. Рабочая тетрадь №1 к учебнику Э.Э.Кац «Литературное чтение»
3. Диск с презентацией ;
4 Аудиокнига.
Ход урока:
Этап урока:
Деятельность учителя:
Деятельность обучающихся;
Предполагаемые ответы.
Формируемые УУД:
I.
Организаци
онный
момент;
концентрац
ия
внимания и
настрой на
урок.
Повторите за мной:
Мы внимательны.
Нам нравится учиться.
Мы любим беседовать на разные темы.
Мы любим задавать друг другу вопросы.
Все будет хорошо.
Мы сможем выполнить все задания.
У нас отличное настроение.
- Спасибо, ребята. Я очень надеюсь на то, что
урок пройдет успешно.
Слушают учителя.
К –умение слушать и понимать
других;
Л формирование мотивации к
обучению
II.
Проверка
домашнего
задания.
-Мы побывали в картинной галерее. С картиной
какого художника мы познакомились?
-Расскажите, что свое, особенное, вы увидели на
этой картине?
-Кто хотел бы доброе слово сказать
об ответе товарища?
Слушают учителя; Отвечают
на вопросы. Высказывают
свои предположения.
-А.А.Пластова «Первый
снег».
(Рассказы детей 2-2.5 мин.)
П поиск и выделение
необходимой информации,
построение речевого
высказывания;
Р прогнозирование,
формирование умения
высказывать предположение;
К умение строить речевое
высказывание;
III.Подгот
овительны
й этап к
теме.
- Зимняя природа побуждает людей творить
чудеса.
-Посмотрите вот на эти иллюстрации с зимними
пейзажами.
( слайды №1,2,3,4,5).
Слушают учителя; Отвечают
на вопросы. Высказывают
свои предположения.
П анализ объектов,
построение речевого
высказывания, поиск и
выделение необходимой
информации;
-Мне сейчас очень хочется очутиться в зимнем
лесу. Там свежий морозный воздух.
Настроение бодрое ,радостное…
-Как вы думаете о чем сегодня на уроке пойдет
речь?
-Определите фамилию автора с произведением
которого мы сегодня познакомимся. ( слайд
№6) Открыть запись на доске С.Есенин
«Пороша».
О зиме, о морозе, о зимнем
лесе…
К- умение оформлять мысли в
устной форме
Л формирование чувства
прекрасного, способность
строить понятные для
собеседника высказывания;
IV.Мотива
ция.
-Что бы вы хотели узнать на уроке? Чему хотели
бы научиться?
-А для чего это вам нужно?
(слайд №7-погружение в урок).
-Что вы можете сказать о поэте, глядя на
портрет?
-Прочитайте текст на слайде. Как вы думаете за
что же Сергей Есенин любил зиму?
Отвечают на вопросы
учителя,
-Научиться выразительно
читать стихотворение
;хотелось бы найти в
стихотворении красивые
слова и выражения о зиме;
узнать о жизни и творчестве
Есенина…
-Что бы больше знать; чтобы
красиво и правильно
говорить…
-Молодой, красивый человек
с умными глазами;
задумчивый и мечтательный
взгляд.
-Зимой много развлечений:
можно кататься на санках,
лыжах, коньках; играть в
снежки, строить снежную
Л - формирование
познавательных мотивов
Р умение оценивать учебные
действия в связи с
поставленной задачей;
К- умение строить речевое
высказывание.
-А длинными зимними вечерами под завывание
метели можно и сказку послушать, и песню
спеть, и стихи почитать.
-Представьте, что сейчас темный зимний вечер.
На улице снег. Ветер. А у нас тепло и уютно.
Горят свечи.
Звучит музыка А. Вивальди «Времена года.
Зима».
-Изобразить зимнюю природу можно по-
разному. Художник это делает с помощью
красок , композитор - с помощью звуков, а
поэт Сергей Есенин «нарисовал» картины
зимы словами. Послушайте его
стихотворение «Пороша»
( Аудиокнига)
крепость и т.д. Можно гулять
по лесу, дышать морозным
воздухом, наблюдать за
падающими снежинками…
V. Обмен
впечатлен
иями.
-Поделитесь своими мыслями чувствами о
стихотворении. Какие картины вы представили?
Обмениваются
впечатлениями.
-Я представила зимний лес,
на деревьях сидят и каркают
вороны, по зимней дороге
потихоньку идет лошадка, на
лошадке всадник, слышен
звон копыт; я представил
высокую сосну, а на макушке
у нее снег; лес красивый,
сказочный…
П анализ объектов,
построение речевого
высказывания, поиск и
выделение необходимой
информации;
К- умение оформлять мысли в
устной форме
Л формирование чувства
прекрасного, способность
строить понятные для
собеседника высказывания;
VI .
Словарная
разминка.
-Прочитайте стихотворение самостоятельно и
карандашом отметьте непонятные для вас слова
или выражения.
(слайд№8)
-Объясни значение слов пороша, клюка, шаль.
Найди их в словаре.
-Какие еще слова вам непонятны?
Пытаются объяснить
непонятные слова.
Р умение прогнозировать
предстоящую работу, оценивать
учебные действия в
соответствии с поставленной
задачей;
Л способность строить
понятные для собеседника
высказывания;
К –взаимоконтроль и
взаимопомощь, сохранение
доброжелательного отношения
друг к другу, умение работать в
группе.
VII.
Физкультм
инутка.
Не боимся мы пороши .
Ловим снег-хлопок в ладоши.
Руки в стороны,по швам.
Снега хватит вам и нам.
По пороше побежали
И снежинкой полетали.
Выполняют физкультминутку
VIII.
Работа над
текстом
произведен
ия.
-Стихотворение называется «Пороша». Что же
такое пороша?
Отвечают на вопросы
учителя; Высказывают свои
предположения.
Пороша-это слой только что
выпавшего снега.
П анализ объектов,
построение речевого
высказывания, поиск и
выделение необходимой
информации;
-Герой стихотворения наблюдает жизнь природы.
Что он видит вокруг?
Работа с учебн