Классный час "Отворите волшебные двери добра, доверия и вежливости"


Классный час "Отворите волшебные двери добра, доверия и
вежливости"
Моральный облик ребёнка формируется, прежде всего, в процессе разнообразной
деятельности, в учение, труде, игре, полезной общественной работе, в процессе
взаимоотношении с окружающими людьми.
Важно так строить работу с детьми, чтобы моральные знания и преставления, получаемые
школьниками во взаимодействии с учителем, родителями углублялись затем на уроках
этической грамматики. Эти знания должны быть связаны с повседневной
жизнедеятельностью детей. Всё то, что эмоционально воспринято, что нашло оклик в
душе ребёнка, становится побудительной основой его поведения. Знания, чувства,
поведения вот та триада, через которую педагог ведёт воспитательное влияния на ребёнка.
Вместе с тем большое значения имеет нравственное просвещения ребенка. Нравственные
знания являются важной предпосылкой совершения правильных действий формирования
у школьников высоких мотивов поведения. Они помогают ребёнку преодолеть
ограниченность личного опыта, дают возможность ориентироваться в тех случаях, с
которыми ему не приходилось встречаться, осознанно подходить к своим и чужим
поступкам, к оценке и самооценке поведения. Усвоение нравственных норм и правил
одно из главных условий формирования нравственного сознания в целом.
Культура поведения во многих случаях тесно связана и с нормами нравственности.
Эффективный приём разъяснения детям правил культурного поведения использование
литературных произведений, рассказов, стихотворений, басен, сказок. В работе надо
широко использовать юмор. Важно показать детям в смешном виде героев. Целесообразно
обсуждать поступки поведения.
Пример тому классный час “Отворите волшебные двери добра, доверия и вежливости”.
Цели:
Выявить знания о поведении, обсудить о том, как учащиеся ежедневно в школе,
дома, на улице выполняют знакомые им правила.
Подвести итог о проделанной работе, расширять круг знаний.
ХОД ЗАНЯТИЯ
1. На доске записаны высказывания:
“Тот, кто делает добро другому, делает добро самому себе”
“Сознание сделанного добра является высшей наградой для человека”
Выясняем: добро – всё положительное, хорошее, полезное.
Пословицы (дети приводят примеры).
Доброта отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро
другим…
Доверие уверенность в чьей-то добросовестности
Вежливость совокупность правил приличия.
Тот, кто, делает добро другому, делает добро себе, не в смысле последствий, но самим
актом делания добра, так как сознание сделанного добра является высшей наградой для
человека.
Сенека
Работай над очищением твоих мыслей. Если у тебя, не будет дурных мыслей, не будет и
дурных поступков.
Конфуций
Нет столь дурного человека, которого бы хорошее воспитание не сделало лучшим.
В.Г.Белинский
Дружба – самое необходимое в жизни, так как никто не пожелает себе жизни без
друзей, даже если б он имел все остальные блага.
Аристотель
Стараясь о счастьях других, мы находим своё собственное.
Платон
2. Открываем волшебные двери добра, вежливости.
Сегодня, ребята, мы открываем волшебные двери сказки.
А произошло вот что…
2. Девочка Маша и мальчик Алёша
Гуляли однажды. Вечерней порошей
Вдруг всё замело, закружило вокруг.
И рядом уже ни друзей, ни подруг.
Какие-то тропки вились вкруг детей,
Какие-то звуки лились в темноте,
Какая-то тайна звучала в тиши,
И кто-то шептался в тёмной глуши.
Всё так непонятно, и чудно, и дико,
Всё так неприятно и многолико,
Что дети невольно застыли в испуге
И крепко прижались со страхом друг к другу.
Войдём и мы в сказку, чтобы дети не остались одни. Согласны? Как помочь детям?
Какие наши усилия могут изменить ситуацию? Возьмите с собой ваших любимых
сказочных героев, с ними будет не страшно. Каких героев вы берёте с собой? Поместим
их на сказочной поляне. (Учитель открывает на доске или на специальном стенде
изображения сказочной поляны). Каким образом они помогут Маше с Алёшей? (Рисунки
со сказочными героями, подготовленными на предыдущем уроке, размещают на поляне.
Звучит тихая музыка).
Но вот что-то тонко и тихо запело,
На тропке одной лучом заалело,
Дети несмело по тропке пошли
Всё дальше и дальше…
К дороге широкой сплошь из стекла.
В ней отражались все дивные дива.
Было вокруг песнопевно, красиво.
И дети внимали всему не дыша.
И в сказку вошли.
(Музыка играет громче)
А в сказке сияло кругом и сверкало,
И ласковым было сказки начало,
И песня детей по тропинке звала
И тихо ступали, боясь помешать.
Вдруг перед ними замок явился.
Светлый и тонкий он нежно светился.
Дети несмело остановились.
Ворота и двери тотчас открылись.
Войдём вместе с героями в замок? Что бы вы хотели там увидеть? Чего вы опасаетесь?
Ну что же теперь заглянем в замок.
А там так красиво всё, чисто и ладно,
Уютно, тепло, необычно, нарядно,
Что трудно решить, куда встать или сесть,
Куда посмотреть, что сделать, что съесть.
Растерянно Маша с Алешей стоят,
На всё тихо смотрят, не пьют, не едят,
Не знают, к кому обратиться, как быть.
Что дальше их ждёт?
Как свой дом возвратить?
3. Напишите, что самое хорошее есть в вашем доме, пусть это поможет детям. (Ребята
пишут ответы на листочках или с помощью свитка. Листочки складывают в конверт.
Учитель читает ответы). Сказка продолжается.
Развеять, рассеять, и сразу домой
Они попадут по дороге прямой.
Задумались дети, что делать, как быть,
Как зло обнаружить и как победить.
Как им волшебные чары понять,
Их разгадать и на них повлиять.
4. Звучит песня “Под крышей дома своего”.
Ребята, а где ещё надо быть вежливыми, добрыми, отзывчивыми?
Конечно же, в школе.
5. Звучит песня. “Учат в школе”.
Человек-творец добра. Добрые поступки нужны нам в жизни. Друзьям надо помогать,
выручать их, быть внимательными друг к другу.
6. Просмотр видеофильма “Волшебник Изумрудного города”.
7. Фрагмент песни “Собака бывает кусачей”.
8. Просмотр эпизода видеофильма “Финист-ясный сокол”.
Существуют знакомые вам правила приличия, которыми вы пользуетесь ни только дома,
но и в школе.
9. Басня “Из парты капнула слеза”. М. Ильин (см. в Приложении).
10. Стихотворение С.Я. Маршака “Школьнику на память” (см. в Приложении).
11. Стихотворение “Два козла” В. Лившиц (см. в Приложении).
12. Стихотворение “Перемена”. Б. Заходер (см. в Приложении).
13. Песня “Не терять друзей”(магнитофон).
14. Стихотворение “Любочка” (обсуждение) (см. в Приложении).
Детям разъясняется в беседе: добро – это все положительное, хорошее, полезное. Желать
добра кому-нибудь. От добра добра не ищут. Не к добру (предвещание нехорошего,
дурного). Сделать много добра людям. Помнить добром (вспоминать с благодарностью, с
хорошим чувством).
15. Песня “Вместе весело шагать” (магнитофон).
16. Вежливый – соблюдающий правила приличия. Вежливое обращение. Вежливость -
совокупность правил поведения не являющееся юридически обязательным. Несоблюдение
-недружелюбие, не несёт ответственности.
17. Стихотворение “Если вы вежливы”. С.Маршак (см. в Приложении).
18. Песня “Если с другом вышел в путь”.
Человек – творец добра. Добрые поступки нужны сказке, нужны нам в жизни.
Детям разъясняется в беседе: доброта-отзывчивость, душевное расположение к людям,
стремление делать добро другим.
Доверие – уверенность, чьей-то добросовестности, искренности, в правильности, чего-то.
Заслужить доверие, оказать кому-нибудь. Пользоваться чьим-нибудь доверием. Отнестись
с доверием.
19. Памятка “Основные правила культурного поведения”
1. В вежливости проявляется отношение к другим людям. Вежливый человек не
причиняет другому неприятностей и обид.
2. Надо быть вежливым в словах, в тоне, в жестах и действиях.
3. Вежливые слова (“пожалуйста”, “спасибо”, “будьте добры” и т. п.), сказанные
грубым голосом или развязным тоном, перестают быть вежливыми.
4. Вежливый человек всегда здоровается и прощается. Невежливо не отвечать на
приветствие.
5. Если ты сидишь, а в комнату вошел взрослый, встань, чтобы с ним поздороваться.
6. Со взрослыми надо здороваться первым, но самому протягивать руку нельзя.
7. За руку здороваются, если взрослый сам протягивает руку.
8. Здороваясь, надо смотреть в лицо тому, с кем здороваешься.
9. Обращаясь к учителю, к товарищам, надо назвать их по имени. Невежливо в
присутствии учителя говорить о нем: “Он, она” (“Она меня не пустила в класс”).
Надо называть имя и отчество.
10. Если к тебе обратился взрослый, а ты сидишь, встань и разговаривай стоя.
11. Вежливый человек не отвечает на грубость грубостью.
12. Вежливый человек приветлив и внимателен к другим. Если его о чем-то
спрашивают или просят оказать какую-то услугу (что-то принести, подать, кому-то
помочь), он всегда делает это охотно.
13. Бранные слова в твоей речи свидетельствуют о твоем бескультурье.
Итог:
Чего добивается учитель, систематически проводя уроки этической грамматики. У детей
постепенно формируется привычка морального самоконтроля, в коллективе утверждается
доброжелательная атмосфера, накапливается опыт предотвращения конфликтных
ситуаций, нравственного выхода из случившихся.
Учитель начинает учебный день, высказывая детям уверенность, что они будут
доброжелательны друг другу, внимательны и уступчивы, постараются никого не обижать,
что в классе не возникнет конфликтных ситуаций.
В таком же ключе заканчивается день. Перед тем, как дети отправятся по домам, учитель
проводит этическую пятиминутку. Опыт показывает, что дети успешно находят способы
решения споров и испытывают большое удовлетворение от этого.
ПРИЛОЖЕНИЕ
К классному часу «Отворите волшебные двери добра, доверия и вежливости»
9. Басня «Из парты капнула слеза». М. Ильин.
Из парты капнула слеза –
Смолистая густая…
Тут к Парте Глобус проявил участье
О чём ты плачешь, дорогая?
А ну-ка вытри поскорей глаза
Да расскажи мне про своё несчастье…
И парта скрипнула в ответ;
Не мил мне белый свет!
Боюсь, к весне пойду на слом,
На большее не хватит сил.
Две буквы Витя изучил
И обе вырезал на мне ножом.
Ведь он меня изрежет в год,
Пока алфавит весь пройдёт…
Мораль из басни вы,
Подумав, сами выводите!
Она относится, увы,
Не к одному лишь Вите.
10. Стихотворение С.Я. Маршака «Школьнику на память».
Парта – это не кровать
И нельзя на ней лежать.
Ты сиди за партой стройно
И веди себя достойно.
Учитель спросит – надо встать,
Когда он сесть позволит, – сядь,
Ответить хочешь – не шуми,
А только руку подними.
11. Стихотворение «Два козла» В. Лившиц.
Однажды на лужайке
Подрались два козла.
Подрались для забавы.
Не то, чтобы со зла.
Один из них тихонько
Приятель боднул.
Один лягнул приятеля
Немножко посильней,
Другой боднул приятеля
Немножко побольней.
Один разгорячился,
Лягнул, что было сил!
Другой его рогами
Под брюхо подцепил!
Кто прав, а кто виновен –
Запутанный вопрос,
Но уж козлы дерутся
Не в шутку, а всерьез…
Я вспомнил эту драку,
Когда передо мной
На школьной перемене
Такой же вспыхнул бой.
12. Стихотворение «Перемена». Б. Заходер.
«Перемена, перемена»!
Заливается звонок.
Первым Вова непременно
Вылетает за порог.
Вылетает за порог –
Семерых сбивает с ног.
Неужели это Вова,
Продремавший весь урок?
Неужели этот Вова
Пять минут назад ни слова
У доски сказать не мог?
Если он, то, несомненно,
С ним-бо-о-льшая перемена!
Не угонишься за Вовой.
Он, гляди, какой бедовый!
Он за пять минут успел
Переделать кучу дел:
Он подставил три подножки
(Ваське, Кольке и Серёжке).
Прокатился кувырком,
На перила сел верхом,
Лихо шлёпнулся с перил.
Подзатыльник получил,
С ходу дал кому-то сдачи,
Попросил списать задачи, –
Словом, сделал всё, что мог!
Ну, а тут – опять звонок…
Вова, в класс плетётся снова.
Бедный. Нет лица на нём.
Ничего, – вздыхает Вова,
На уроке отдохнём!
14. Стихотворение “Любочка” (обсу