КТП по математике 2 класс УМК «Школа России» 2018-2019 учебный год скачать


КТП по математике 2 класс УМК «Школа России» 2018-2019 учебный год

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа № 1 п.Никель, Печенгский район
Согласовано
зам. директора по УВР
-----------------------
«31 » августа 2018 г.
Календарно-тематическое планирование
учебного предмета «МАТЕМАТИКА»
2 класс
2018-2019 учебный год
Рассмотрено на заседании ШМО
« 31 » августа 2018 г.
Протокол №1
Руководитель ШМО:
Календарно-тематическое планирование
Основные
содержательные
линии
Дат
а
Тема урока
Результаты обучения
Метапредметные и личностные
Предметные
Числа и величины
19ч
1 н
1. Числа от 1 до 20.
Наблюдать: устанавливать
закономерности в числовой
последовательности, составлять
числовую последовательность по
заданному или самостоятельно
выбранному правилу. Исследовать
ситуации, требующие сравнения чисел
и величин, их упорядочения.
Сравнивать числа по классам и
разрядам. Моделировать ситуации,
требующие перехода от одних единиц
измерения к другим. Составлять
модель числа. Группировать числа по
заданному или самостоятельно
установленному правилу.
знать:
Знать/уметь:
образовывать, называть,
читать, записывать
числа от 0 до 100;
сравнивать числа и
записывать результат
сравнения;
упорядочивать заданные
числа;
заменять двузначное
число суммой разрядных
слагаемых;
выполнять сложение и
вычитание вида 30 + 5,
355, 3530;
устанавливать
закономерность
правило, по которому
составлена числовая
последовательность
(увеличение/уменьшени
е числа на несколько
единиц); продолжать её
или восстанавливать
пропущенные в ней
числа;
группировать числа по
заданному или
самостоятельно
установленному
признаку;
читать и записывать
значения величины
длины, используя
изученные единицы
измерения этой
величины (сантиметр,
дециметр, метр) и
соотношения между
ними: 1м = 100 см; 1 м =
10 дм; 1 дм = 10 см;
читать и записывать
значение величины
время, используя
изученные единицы
измерения этой
величины (час, минута)
и соотношение между
ними: 1 ч = 60 мин;
определять по часам
время с точностью до
минуты;
записывать и
использовать
соотношение между
рублём и копейкой: 1 р.
= 100 к.
группировать объекты
1 н
2. Числа от 1 до 20.
1 н
3. Числа от 1 до 100. Счёт десятками.
1 н
4. Образование, чтение и запись чисел от
20 до 100. Устная нумерация чисел от 11
до 100. Сравнение чисел.
2 н
5 Образование, чтение и запись чисел от
20 до 100.. Письменная нумерация чисел
до 100
2 н
6. Однозначные и двузначные числа.
Поместное значение цифр. Число 100.
2 н
7. Единица измерения длины -
миллиметр.
Моделировать разнообразные
ситуации расположения объектов в
пространстве и на плоскости.
Сравнивать числа по классам и
разрядам. Моделировать ситуации,
требующие перехода от одних единиц
измерения к другим. Составлять
модель числа. Группировать числа по
заданному или самостоятельно
установленному правилу.
Работать с информацией: находить и
представлять данные.
Планировать решение задач.Объяснять
выбор арифметического действия для
решения задачи. Прогнозировать
результат вычисления.
Контролировать: обнаруживать и
устранять ошибки арифметического (в
вычислении) характера. Решение задач
логического характера
Работать с информацией: находить и
представлять данные.Моделировать
разнообразные ситуации
2 н
8. Единица измерения длины -
миллиметр.
3 н
9* Входная контрольная работа №1 по
теме: «Однозначные и двузначные
числа»
3 н
10. Работа над ошибками. Наименьшее
трехзначное число. Сотня.
3 н
11. Единица измерения длины - метр.
Таблица единиц длины.
3 н
12. Замена двузначного числа суммой
разрядных слагаемых. Сложение и
вычитание вида 30+5, 35-30, 35-5.
4 н
13. Замена двузначного числа суммой
разрядных слагаемых. Сложение и
вычитание вида 30+5, 35-30, 35-5.
4 н
14. -15. Единицы стоимости: рубль,
копейка. Соотношения между ними.
4 н
16. Закрепление. Числа от 1 до 100.
Страничка для любознательных. Задачи-
расчёты.
5 н
17. Закрепление. Числа от 1 до 100.
Страничка для любознательных. Работа
на вычислительной машине, которая
меняет цвет вводимых в неё фигур,
сохраняя их размер и форму.
5 н
18* Контрольная работа № 2 по теме
«Нумерация чисел от 1 до 100»
5 н
19. Работа над ошибками. Числа от 1 до
100.
Работа с текстовыми
задачами 4ч
5 н
20. Решение и составление задач,
обратных заданной.
6 н
21. Решение задач на нахождение
неизвестного слагаемого.
6 н
22. Решение задач на нахождение
неизвестного уменьшаемого и
вычитаемого.
6 н
23. Решение задач на нахождение
неизвестного уменьшаемого и
вычитаемого.
Числа и величины
6 н
24. Время. Единицы времени: час,
минута. Определение времени по часам.
Пространственные
отношения.
Геометрические
фигуры
7 н
25. Длина ломаной. Сумма и разность
отрезков.
Работа с текстовыми
задачами
7 н
26. Закрепление. Решение задач в 2
действия на сложение и вычитание.
Планировать решение задач
.Объяснять выбор арифметического
действия для решения задачи.
7 н
27* Контрольная работа № 3 по теме
«Решение задач»
Прогнозировать результат вычисления.
Контролировать: обнаруживать и
устранять ошибки арифметического (в
вычислении) характера. Решение задач
логического характера
по разным признакам;
самостоятельно
выбирать единицу для
измерения таких
величин, как длина,
время, в конкретных
условиях и объяснять
свой выбор.
воспроизводить по
памяти таблицу
сложения чисел в
пределах 20 и
использовать её при
выполнении действий
сложения и вычитания;
выполнять сложение и
вычитание в пределах
100: в более лёгких
случаях устно, в более
сложных — письменно
(столбиком);
выполнять проверку
правильности
выполнения сложения и
вычитания;
называть и обозначать
действия умножения и
деления;
использовать термины:
уравнение, буквенное
выражение;
заменять сумму
одинаковых слагаемых
произведением и
произведение — суммой
одинаковых слагаемых;
умножать 1 и 0 на число;
умножать и делить на
10;
читать и записывать
числовые выражения в 2
действия;
находить значения
числовых выражений в 2
действия, содержащих
сложение и вычитание
(со скобками и без
скобок);
применять
переместительное и
сочетательное свойства
сложения при
вычислениях.
вычислять значение
буквенного выражения,
содержащего одну букву
при заданном её
значении;
решать простые
уравнения подбором
неизвестного числа;
моделировать действия
«умножение» и
«деление» с
7 н
28. Работа над ошибками. Решение
задач.
Арифметические
действия
29. Порядок выполнения действий в
числовых выражениях. Скобки.
Составлять модель числа.
Использовать математическую
терминологию при записи и
выполнении арифметических
действий.
Моделировать изученные
арифметические зависимости
Работа с
текстовыми
задачами
30. Решение задач разных видов.
Числовое выражения. Сравнение
числовых выражений.
31. Решение задач разных видов
Сравнение числовых выражений.
Геометрические
величины
32. Длина ломаной. Периметр
многоугольника.
Арифметические
действия
9 н
33. Сочетательное свойство сложения.
Составлять модель числа.
Использовать математическую
терминологию при записи и
выполнении арифметических
действий.
Моделировать изученные
арифметические зависимости
Работать с информацией: находить и
представлять данные.
Моделировать разнообразные
ситуации расположения объектов в
пространстве и на плоскости.
9 н
34. Применение переместительного и
сочетательного свойств сложения для
рационализации вычислений.
Пространственные
отношения.
Геометрические
фигуры
9 н
35. Геометрические фигуры.
Знакомство с проектом «Математика
вокруг нас. Узоры на посуде»
Работа с
информацией
9 н
36. Закрепление. Страничка для
любознательных. Работа с информацией.
Составление высказываний с
логическими связками если…, то...; не;
все; задания на сравнение длины, массы
объектов.
Арифметические
действия
10 н
37* Итоговая контрольная работа в
тестовой форме за 1 четверть. № 4
Работа с
информацией
10 н
38. Работа над ошибками. Работа с
информацией. Работа на
вычислительной машине, изображённой
в виде графа и выполняющей действия
сложение и вычитание.
Арифметические
действия 10ч
10 н
39. Подготовка к изучению устных
приемов сложения и вычитания чисел в
пределах 100.
Использовать математическую
терминологию при записи и
выполнении арифметических
действий.
Моделировать изученные
арифметические зависимости
Планировать решение задач.Объяснять
выбор арифметического действия для
решения задачи. Прогнозировать
результат вычисления.
Контролировать: обнаруживать и
устранять ошибки арифметического (в
вычислении) характера. Решение задач
логического характера
Составлять модель числа.
Использовать математическую
терминологию при записи и
выполнении арифметических
действий.
Моделировать изученные
арифметические зависимости
Планировать решение задач.Объяснять
выбор арифметического действия для
решения задачи. Решение задач
логического характера
Работать с информацией: находить и
представлять данные.
Моделировать разнообразные
ситуации
10 н
40. Приемы вычислений для случаев
вида 36+2, 36+20, 60+18.
11 н
41. Приемы вычислений для случаев
вида 36-2, 36-20.
11 н
42. Приемы вычислений для случаев
вида 26+4,36-20.
11 н
43. Приемы вычислений для случаев
вида 60-24.
11 н
44. Решение задач в 1-2 действия на
сложение и вычитание. Запись решения
задачи выражением.
12 н
45. Приемы вычислений для случаев
вида 26+7.
12 н
46. Приемы вычислений для случаев
вида 35-7.
12 н
47. Закрепление изученных приемов
вычислений.
12 н
48* Контрольная работа № 5 по теме
«Сложение и вычитание чисел в
пределах 100»
Работа с
информацией
13 н
49. Работа над ошибками. Чтение и
заполнение строк, столбцов несложной
готовой таблицы. Работа с информацией.
Арифметические
действия 6 ч
13 н
50. Буквенные выражения с переменной
вида а+28, 43-в, b 15,
13 н
51. Закрепление. Буквенные выражения.
13 н
52. Уравнение. Решение уравнений
способом подбора.
14 н
53. Решение уравнений. Закрепление.
14 н
54. Проверка сложения и вычитания.
14 н
55. Закрепление приемов вычисления
буквенных выражений и уравнений.
Работа с текстовыми
задачами
14 н
56. Решение задач.
использованием
предметов,
схематических рисунков
и схематических
чертежей;
раскрывать конкретный
смысл действий
«умножение» и
«деление»;
применять
переместительное
свойство умножения
при вычислениях;
называть компоненты и
результаты действий
умножения и деления;
устанавливать
взаимосвязи между
компонентами и
результатом
умножения;
выполнять умножение и
деление с числами 2 и 3.
решать задачи в 1–2
действия на сложение и
вычитание, на
разностное сравнение
чисел и задачи в 1
действие, раскрывающие
конкретный смысл
действий умножение и
деление;
выполнять краткую
запись задачи,
схематический рисунок;
составлять текстовую
задачу по
схематическому
рисунку, по краткой
записи, по числовому
выражению, по
решению задачи.
решать задачи с
величинами: цена,
количество, стоимость.
распознавать и называть
углы разных видов:
прямой, острый, тупой;
распознавать и называть
геометрические фигуры:
треугольник,
четырёхугольник и др.,
выделять среди
четырёхугольников
прямоугольник
(квадрат);
выполнять построение
прямоугольника
(квадрата) с заданными
длинами сторон на
клетчатой разлиновке с
использованием
линейки;
соотносить реальные
Работа с
информацией
15 н
57* Итоговая контрольная работа за
I полугодие. № 6 Работа с
информацией
Арифметические
действия
15 н
58. Работа над ошибками. Проверка
сложения и вычитания.
Геометрические
величины
Пространственные
отношения.
Геометрические
фигуры
15 -
16 н
59- 64. Практические работы №1-4:
Измерение длины отрезка и построение
отрезка заданной длины.
Измерение длины ломаной и
построение ломаной.
Периметр. Измерение и вычисление
периметра прямоугольника, квадрата.
Периметр. Измерение и вычисление
периметра треугольника, произвольного
многоугольника. Работа с информацией.
Арифметические
действия
17 н
65. Письменный прием сложения
двузначных чисел без перехода через
десяток вида 45+23.
Составлять модель числа.
Использовать математическую
терминологию при записи и
выполнении арифметических
действий.
Моделировать изученные
арифметические зависимости
17 н
66. Письменный прием вычитания
двузначных чисел без перехода через
десяток вида 57-26.
17 н
67. Проверка сложения и вычитания.
17 н
68. Закрепление изученных приемов
вычислений.
Пространственные
отношения.
Геометрические
фигуры
18 н
69-71.
Практические работы № 5-6
Распознавание и называние
геометрических фигур. Угол. Виды
углов: прямой, тупой, острый.
Изображение. Работа с информацией
Работать с информацией: находить и
представлять данные.
Моделировать разнообразные
ситуации расположения объектов в
пространстве и на плоскости.
Прогнозировать результат вычисления.
Контролировать: обнаруживать и
устранять ошибки арифметического (в
вычислении) характера. Решение задач
логического характера. Распознавание
и называние геометрической фигуры.
Выделение фигур на чертеже.
Изображение фигуры от руки.
Построение отрезка заданной длины,
прямоугольника с определенными
длинами сторон с помощью
чертежных инструментов (линейки,
чертежного угольника) на бумаге в
клетку
Арифметические
действия
18 н
72. Письменные приёмы сложения
двузначных чисел с переходом через
десяток вида 37+48.
19 н
73. Письменные приёмы сложения
двузначных чисел с переходом через
десяток вида 37+53.
Пространственные
отношения.
Геометрические
фигуры
19 н
74 -76.
Прямоугольник. Свойства
противоположных сторон
прямоугольника. Квадрат.
Практическая работа№7
Построение прямоугольника на
клетчатой бумаге с определенными
длинами сторон с помощью чертежных
инструментов. Использование свойств
прямоугольника для решения задач.
Арифметические
действия
20 н
77. Письменные приёмы сложения
двузначных чисел с переходом через
десяток вида 87+13.
Составлять модель числа.
Использовать математическую
терминологию при записи и
выполнении арифметических
действий.
Моделировать изученные
арифметические зависимости
20 н
78. Письменные приёмы вычитания
двузначных чисел с переходом через
десяток вида 40-8, 50-24.
20 н
79* Контрольная работа № 7 по теме
«Письменные приемы сложения и
вычитания».
20 н
80. Работа над ошибками. Закрепление
письменных приёмов сложения и
вычитания с переходом через десяток.
Геометрические
величины
21 н
81-82. Свойства противоположных
сторон прямоугольника. Сравнение длин
объектов. Решение логических задач и
задач повышенного уровня сложности.
Распознавание и называние
геометрической фигуры:
прямоугольник. Выделение фигур на
чертеже. Изображение фигуры от руки.
Построение прямоугольника с
определенными длинами сторон с
помощью чертежных инструментов
(линейки, чертежного угольника) на
бумаге в клетку
Пространственные
отношения.
21 -
22 н
83-85. Презентация проекта
«Математика вокруг нас. Узоры на
посуде» . Квадрат. Использование
Работать с информацией: находить и
представлять данные.Моделировать
разнообразные ситуации
Геометрические
фигуры
свойств прямоугольника и квадрата для
решения задач. Знакомство с проектом
«Оригами» Изготовление различных
изделий из заготовок, имеющих форму
квадрата.
расположения объектов в пространстве
и на плоскости. Прогнозировать
результат вычисления.
Контролировать: обнаруживать и
устранять ошибки арифметического (в
вычислении) характера.
объекты с моделями и
чертежами
треугольника,
прямоугольника
(квадрата).
изображать
прямоугольник
(квадрат) на
нелинованной бумаге с
использованием линейки
и угольника.
читать и записывать
значение величины
длина, используя
изученные единицы
длины и соотношения
между ними
(миллиметр, сантиметр,
дециметр, метр);
вычислять длину
ломаной, состоящей из
3–4 звеньев, и периметр
многоугольника
(треугольника,
четырёхугольника,
пятиугольника).
выбирать наиболее
подходящие единицы
длины в конкретной
ситуации;
вычислять периметр
прямоугольника
(квадрата).
читать и заполнять
таблицы по результатам
выполнения задания;
заполнять свободные
клетки в несложных
таблицах, определяя
правило составления
таблиц;
проводить логические
рассуждения и делать
выводы;
понимать простейшие
высказывания с
логическими связками:
если…, то…; все;
каждый и др., выделяя
верные и неверные
высказывания.
самостоятельно
оформлять в виде
таблицы зависимости
между величинами:
цена, количество,
стоимость;
общих представлений о
построении
последовательности
логических
рассуждений.
22 н
86* Контрольная работа № 8по теме
«Сложение и вычитание в пределах
100»
Использовать математическую
терминологию при записи и
выполнении арифметических
действий.
Моделировать изученные
арифметические зависимости
22 н
87. Работа над ошибками. Таблица как
средство описания предметов.
22 н
88. Конкретный смысл действия
умножения. Связь умножения со
сложением.
Работа с
текстовыми
задачами
23 н
89. Решение текстовых задач,
раскрывающих смысл действия
умножение.
Планировать решение задач.
Объяснять выбор арифметического
действия для решения задачи. Решение
задач логического характера
Геометрические
величины
23 н
90-91. Периметр прямоугольника.
Арифметические
действия
23 н
92. Приемы умножения единицы и нуля.
Использовать математическую
терминологию при записи и
выполнении арифметических
действий.
Моделировать изученные
арифметические зависимости
24 н
93. Названия компонентов и результата
умножения.
24 н
94-95 Переместительное свойство
умножения. Название компонентов и
результата деления.
Работа с
текстовыми
задачами
24 н
96. Задачи, раскрывающие смысл
действия деление.
Планировать решение задач.Объяснять
выбор арифметического действия для
решения задачи. Прогнозировать
результат вычисления.
Контролировать: обнаруживать и
устранять ошибки арифметического (в
вычислении) характера. Решение задач
логического характера
25 н
97. Решение задач на деление.
Арифметические
действия
25 н
98. Переместительное свойство
умножения
Работа с
текстовыми
задачами
25 н
99-100. Закрепление пройденного
материала. Задания творческого и
поискового характера. Построение
высказываний с логическими связками
если…, то…; каждый; составление
числовых рядов по заданной
закономерности; логические задачи и
задачи повышенного уровня сложности.
Планировать решение задач.Объяснять
выбор арифметического действия для
решения задачи. Прогнозировать
результат вычисления.
Контролировать: обнаруживать и
устранять ошибки арифметического (в
вычислении) характера. Решение задач
логического характера
Арифметические
действия
26 н
101* Итоговая контрольная работа
9 за 3 четверть.
Работа с
текстовыми
задачами
26 н
102. Работа над ошибками. Решение
задач.
Арифметические
действия 2
26 н
103. Связь между компонентами и
результатами умножения.
26 н
104. Прием деления, основанный на
связи между компонентами и
результатом умножения.
Арифметические
действия
27 н
105. Приемы умножения и деления 10 и
на 10.
Работа с
текстовыми
задачами
27 н
106. Решение задач с величинами: цена,
количество, стоимость.
27 н
107-108. Решение задач на нахождение
неизвестного третьего слагаемого.
Работа с
информацией
28 н
109. Умножение числа 2 и на 2. Работа с
таблицей
Составлять модель числа.
Использовать математическую
терминологию при записи и
выполнении арифметических
действий.
Моделировать изученные
арифметические зависимости
Планировать решение задач.
Объяснять выбор арифметического
действия для решения задачи.
Прогнозировать результат вычисления.
Контролировать: обнаруживать и
устранять ошибки арифметического (в
Арифметические
действия
28 н
110. Деление на 2
28 н
111. Закрепление таблицы умножения и
деления на 2.
28 н
112* Контрольная работа № 10 по
теме «Конкретный смысл умножения
и деления».
Работа с
текстовыми
задачами
29 н
113. Работа над ошибками. Решение
задач.
29 н
114. Закрепление. Решение задач в 1
действие на умножение и деление.
Работа с
29 н
115. Умножение числа 3 и на 3. Работа с
информацией
таблицей
вычислении) характера. Решение задач
логического характера
Планировать решение задач.
Объяснять выбор арифметического
действия для решения задачи.
Прогнозировать результат вычисления.
Контролировать: обнаруживать и
устранять ошибки арифметического (в
вычислении) характера. Решение задач
логического характера
Распознавание и называние
геометрической фигуры:
прямоугольник, квадрат. Выделение
фигур на чертеже. Изображение
фигуры от руки. Построение отрезка
заданной длины, прямоугольника с
определенными длинами сторон с
помощью чертежных инструментов
(линейки, чертежного угольника) на
бумаге в клетку
Арифметические
действия
29 н
116. Деление на 3.
30 н
117. Закрепление таблицы умножения и
деления на 3.
30 н
118. Порядок выполнения действий в
числовых выражениях, содержащих 2-3
действия (со скобками и без скобок).
Работа с
текстовыми
задачами
30 н
119. Закрепление. Решение задач на
умножение и деление.
Арифметические
действия
30 н
120* Контрольная работа № 11 по
теме «Умножение и деление на 2, 3».
Работа с
текстовыми
задачами
31 н
121. Работа над ошибками. Решение
задач.
Работа с
информацией
31 -
32 н
122-125. Нумерация чисел в пределах
100. Числовые и буквенные выражения.
Таблица сложения. Работа с
информацией
Работа с
текстовыми
задачами 10ч
Пространственные
отношения.
Геометрические
фигуры 1 ч
32-
33 н
126-131. Решение задач.
Итоговая контрольная работа № 12.
Работа над ошибками. Презентация
проекта «Оригами»
33-
34 н
132-136. Использование свойств
прямоугольника и квадрата для решения
задач. Страничка для любознательных.
Составление числовых рядов по
заданной закономерности; работа на
вычислительной машине; логические
задачи. Итоговый урок.
Распределение учебных часов по разделам курса
Основные содержательные линии
Числа и величины *
Арифметические действия *
Работа с текстовыми задачами *
Пространственные отношения. Геометрические фигуры *
Геометрические величины *
Работа с информацией *
Резерв *
Итого
* В результате изучения всех без исключения разделов начинается формирование ИКТ – компетентности обучающихся
Распределение резервного времени (дополнение основных содержательных блоков)
Числа и величины
Арифметические действия
Работа с текстовыми задачами
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Геометрические величины
Работа с информацией
ИТОГО
Описание материально- технического обеспечения образовательного процесса
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения
Книгопечатная продукция
УМК «Школа России»
Учебники:
Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика. Учебник.2 класс, М.: Просвещение, 2012
Рабочие тетради:
Моро М. И., Волкова С. И. Тетрадь по математике для 2 класса в 2-х частях. – Просвещение, 2012
Примерная программа начального общего образования по математике.
Моро М. И., Волкова С.И., Степанова С.В. и др. Математика. Рабочие программы. 1-4 классы
Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Волкова С.И. и др. Математика: Методические рекомендации: 2 класс
Дополнительная литература:
Проверочные работы
Волкова С. И. Математика. Проверочные работы. 2 кл.
Тетради с заданиями высокого уровня сложности:
Моро М. И., Волкова С. И. Для тех, кто любит математику. 2 кл.
Дидактические материалы:
Волкова С. И. Математика. Устные упражнения. 2 кл.
Экранно-звуковые пособия:
Электронное приложение к учебнику М.И.. Моро 2 класс Математика. Тренажёр к учебнику М.И.Моро
Технические средства обучения
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок. Настенная доска с набором приспособлений для
крепления картинок. Мультимедиа. Мультимедийный проектор. Компьютер. Принтер, сканер. Фотокамера цифровая. Видеокамера
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование (в соответствии с ФГОС НОО):
Раздаточные материалы для обучения последовательному пересчёту от 0 до 10. Раздаточные материалы для обучения последовательному
пересчёту от 0 до 20. Комплект для изучения состава числа. Раздаточные материалы для обучения последовательному пересчёту от 0 до 100.
Угольники классные. Циркули классные. Комплекты цифр и знаков. Комплекты цифр и знаков («математический веер»). Модель циферблата
часов с синхронизированными стрелками.
Игры и игрушки
Настольные развивающие игры (типа «Эрудит» и др.)
Оборудование класса
Ученические столы двухместные с комплектом стульев. Стол учительский. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов,
пособий, учебного оборудования и пр.