Конспект урока "Мотивы преступления Родиона Раскольникова" 10 лет


1
Урок литературы в 10 классе
по роману Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание»
Тема урока «Мотивы преступления Родиона Раскольникова»
Цели урока:
Обучающие
o познакомить учащихся с героем романа Родионом Раскольниковым Ф.М.
Достоевского «Преступление и наказание»;
o помочь им понять состояние героя накануне преступления, проанализировать
мотивы преступления Родиона Раскольникова;
o подготовить учащихся к пониманию причин совершенного героем убийства.
Развивающие
o формировать умения и навыки аналитического и рефлексивного характера;
o формировать умения в монологической форме выражать свою точку зрения,
решать проблемную ситуацию;
o развивать умения видеть особенности художественной манеры Достоевского.
Воспитательные
o воспитывать любовь к русской классической литературе и художественному
слову; умения сострадать, сочувствовать, сопереживать.
Тип урока: Урок формирования новых знаний.
Вид урока: проблемно- эвристическая беседа.
Основные приемы: анализ художественного текста «вслед за автором».
Оборудование: презентация урока, текст романа «Преступление и наказание»; фрагмет из
кинофильма Л.Кулиджанова по роману Ф.М. Достоевского.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
II. Объявление темы урока. Целеполагание. (Слайд №1)
На предыдущем уроке мы говорили о том, что роман «Преступление и наказание»
- роман – исследование души человеческой, поиск человека в человеке. Перед своими
читателями Достоевский ставит три вопроса исследовательского характера
(Слайд №2):
2
Почему убил? Почему признался? Почему воскрес?
- Как родилось преступление? Что заставило Раскольникова взять в руки топор? На
эти вопросы мы попытаемся дать ответы.
III. Слово учителя. Работа по тексту. Чтение и проблемный анализ опорных глав
романа (часть I, гл. 1-6).
( Слайд №3 )
В черновиках к «Преступлению и наказанию» Достоевский писал: «...уничтожить
неопределенность, то есть объяснить убийство». Удалось ли ему это?
В первых шести главах романа мы видим лишь те события, что непосредственно
предшествовали преступлению и подвели героя к роковой черте.
Давайте назовем эти события.
Учащиеся называют эпизоды романа, предшествующие убийству.
Выстраивается схема: Слайд №4
Гл.6 Разговор студента и офицера
Гл 5.Сон на Васильевском
Гл 4 Сцена на бульваре
Гл 3 Письмо матери
Гл 2. Встреча с С.Мармеладовым
Гл 1. Петербург. Проба.
Главным из них является, безусловно, письмо матери, в котором она
рассказывает о своем бедственном положении, об унижении Дуни в семье Свидригайловых,
наконец, о Лужине и Дуне. (Вспомним слова Раскольникова: «Сонечка! Вечная
Сонечка!...»)
Но на «пробу» Раскольников отправился до получения письма. И драму семьи он
воспринимает не только как драму частную, только его касающуюся.
Значит, мотивы преступления надо искать уже в первой главе.
3
Вопросы, рассуждения:
- Назовите ключевое слово первой главы, характеризующее мир, в котором живет
герой, слово, объясняющее причину конфликта его с окружающим миром, слово,
определяющее внутреннее состояние героя, наконец, его мечту, которая
зародилась в углу, в каморке, похожей на шкаф?
- Таким словом будет слово «БЕЗОБРАЗНЫЙ» (синонимы: отвратительный,
уродливый, ужасный)
- Как доказать это? Учащиеся работают с текстом 1, 2 главы, приводят
цитатный материал, подтверждающий, что Петербург – ЗЛОЙ город.
- Безобразен Петербург (уличные сцены, пейзаж Петербурга, дома-колодцы,
мертвый город, контраст «Город бедный, город пышный», интерьеры, лестницы,
цветовая гамма Петербурга – желтый, желчный, злой)
- Безобразны люди (уличные сцены, толпа, пьяные, «входящие и выходящие так и
шмыгали…»)
- Безобразна старуха – процентщица (портретная характеристика)
Приходим к промежуточному выводу:
Все это безобразие отталкивает от себя умного, красивого, гордого
Раскольникова (портрет) и объясняет социальные мотивы преступления.
- Обращает внимание на себя характеристика психологического состояния героя:
«углубился в себя», «задавлен бедностью», «уединился в себя», «злая, желчная
улыбка змеилась по его лицу» и др.
- Все это вызывает в душе Раскольникова безобразные чувства («злобное
презрение», «чувство глубочайшего омерзения») психологические и нравственные
мотивы преступления.
Просмотр фрагмента кинофильма Л.Кулиджанова (начало фильма, 5 минут)
- Какое слово постоянно повторяет герой?
- Думаю…
- Что рождается из этих чувств?
- Рождаются мысли, думы, которые находят воплощение в «БЕЗОБРАЗНОЙ
МЕЧТЕ» (философские мотивы).
- Найдите в тексте потверждение. Где автор говорит о «безобразной мечте»?
(зачитать)
- Два несовместимых слова ставит автор рядом (оксюморон). Два голоса звучат в
словах. Рядом добро, красота и отвращение, зло. Это не случайно.
4
Поставив рядом эти слова, Достоевский говорит о двойственности души
главного героя, о его раздвоении. Писатель показывает, как в душе героя идет
постоянная борьба между добром