Тест «Маленькой трилогии» А.П. Чехова 10 класс скачать


Тест «Маленькой трилогии» А.П. Чехова 10 класс

Подписи к слайдам:
  • Тест по «Маленькой трилогии» А.П. Чехова
1.Кто рассказал историю о Беликове?
  • Чимша-Гималайский
  • учитель Буркин
  • Алехин
  • сам Беликов
2.Что преподавал в гимназии Беликов?
  • латынь
  • древнегреческий
  • старославянский
  • историю
3.Что не использовал Беликов?
  • темные очки
  • зонтик
  • калоши
  • курительную трубку
4.Как относились к Беликову в гимназии?
  • уважали
  • боялись
  • любили
  • избегали
5.От чего умер Беликов?
  • от стыда за себя
  • от болезни
  • от того, что его выставили в смешном виде
  • от случайности
6.Как изменилась жизнь в городе после смерти Беликова?
  • стало всем легче жить
  • ощутили свободу
  • тосковали по Беликову
  • чувствовали, что чего-то не хватает
7.Кто рассказывает историю Николая Ивановича?
  • брат Иван Иванович
  • сам Николай Иванович
  • Буркин
  • А.П.Чехов
8.Закончите цитату: «Человеку нужно не три аршина земли, а ...»?
  • большое имение
  • маленький участок земли
  • весь мир
  • один аршин
9.Кто стал жертвой на пути Николая Николаевича к осуществлению мечты?
  • брат
  • жена
  • прислуга
  • дальний родственник
10.«Футляром» в рассказе «О любви»можно назвать:
  • имение Алехина
  • нравственные принципы героя
  • суд, в котором служил герой
  • дом Лугановичей
11.Почему герои так долго не признавались в любви?
  • собирались признаться перед отъездом
  • не доверяли друг другу
  • боялись перемен
  • не любили друг друга
12.Стали ли герои счастливее?
  • да
  • нет
  • немного
  • только один из них
13.Как связаны рассказы в трилогии?
  • общими героями
  • общей темой Чехова
  • не связаны
  • манерой письма А.П.Чехова
  • Мы провожали Анну Алексеевну большой толпой. Когда она уже простилась с мужем и детьми и до третьего звонка оставалось одно мгновение, я вбежал к ней в купе, чтобы положить на полку одну из ее корзинок, которую она едва не забыла; и нужно было проститься. Когда тут, в купе, взгляды наши встретились, душевные силы оставили нас обоих, я обнял ее, она прижалась лицом к моей груди, и слезы потекли из глаз; целуя ее лицо, плечи, руки, мокрые от слез, – о, как мы были с ней несчастны! – я признался ей в своей любви, и со жгучей болью в сердце я понял, как ненужно, мелко и как обманчиво было всё то, что нам мешало любить. Я понял, что когда любишь, то в своих рассуждениях об этой любви нужно исходить от высшего, от более важного, чем счастье или несчастье, грех или добродетель в их ходячем смысле, или не нужно рассуждать вовсе.
  • Я поцеловал в последний раз, пожал руку, и мы расстались – навсегда. Поезд уже шел. Я сел в соседнем купе, – оно было пусто, – и до первой станции сидел тут и плакал. Потом пошел к себе в Софьино пешком...
  •  
А 1. Определите жанр произведения, из которого взят фрагмент.
  • А 1. Определите жанр произведения, из которого взят фрагмент.
  • 1) роман;
  • 2) повесть;
  • 3) быль;
  • 4) рассказ.
А 2. Какое место занимает этот фрагмент в произведении?
  • А 2. Какое место занимает этот фрагмент в произведении?
  • 1) открывает повествование;
  • 2) завершает повествование;
  • 3) является кульминацией любовного сюжета;
  • 4) является одним из этапов развития сюжета.
А 3. Главной темой данного фрагмента является:
  • А 3. Главной темой данного фрагмента является:
  • 1) тема несостоявшейся любви;
  • 2) тема долга;
  • 3) тема крестьянского труда;
  • 4) тема добра и зла.
А 4. Какую форму имеет повествование в произведении А. П. Чехова «О любви»?
  • А 4. Какую форму имеет повествование в произведении А. П. Чехова «О любви»?
  • 1) повествование от 1-го лица;
  • 2) повествование от 3-го лица;
  • 3) рассказ в рассказе;
  • 4) форму монолога.
  • А 5. С какой целью рассказчик говорит о том, что «… в своих рассуждениях об этой любви нужно исходить от высшего, от более важного, чем счастье или несчастье, грех или добродетель в их ходячем смысле, или не нужно рассуждать вовсе»?
  • 1) выявить отношение героя к любви;
  • 2) выявить внутреннюю пустоту героя;
  • 3) показать пагубность влияния любви на жизнь человека;
  • 4) подчеркнуть узость взглядов героя.
В 1. Укажите термин, которым в литературоведении называют средство художественной изобразительности, помогающее автору описать героя и выразить своё отношение к нему («душевные», «жгучей», «мокрые»).
  • В 1. Укажите термин, которым в литературоведении называют средство художественной изобразительности, помогающее автору описать героя и выразить своё отношение к нему («душевные», «жгучей», «мокрые»).
  •  
В 2. Из абзаца, начинающегося со слов: «Мы провожали…» выпишите слово, которое объясняет, что утратили герои в силу своих предрассудков.
  • В 2. Из абзаца, начинающегося со слов: «Мы провожали…» выпишите слово, которое объясняет, что утратили герои в силу своих предрассудков.
  • В 3. В абзаце, начинающемся со слов: «Я поцеловал…» найдите словосочетание, которое свидетельствует о том, что любовь героев обречена.