Конспект урока "Борьба саков за независимость" 6 класс


Урок истории Казахстана в 6 классе
Дерезовская Н.П., учитель истории школы-гимназии №17 г.Актобе
Тема: Борьба саков за независимость.
Цели:
Продолжить формирование знаний у учащихся по освободительной борьбе саков
против чужеземных завоевателей.
Изучить источники, имена героев-саков, их подвиги.
Создать содержательные и организационные условия для развития у школьников
творческого, критического мышления.
Обеспечить активное участие самих учащихся в решении целей урока.
Продолжить формирование умений:
-самостоятельно добывать знания;
-работать по тексту, документу, таблице, карте, хронологии;
-анализировать, делать выводы;
-проявлять творчество.
Воспитать учащихся в духе продолжения патриотических традиции древних предков.
Тип урока: изучение новой темы.
Методы: работа по документам, карте, таблице, описание иллюстрации, «мозговой
штурм», эвристические, критические.
Формы: индивидуальная, фронтальная, в малых группах.
Межпредметная связь: с всемирной историей, с современностью.
Оборудование: интерактивная доска, рабочие листы учащихся (таблицы), учебник,
карта, эпиграф.
Ход урока:
I. Выводы.
Организационный момент.
Учитель: - Ребята, посмотрите на доску и прочитаете эпиграф нашего урока.
Эпиграф: «…ни одному врагу, напавшему на их страну, они не дают спастись, и никто
не может их настичь, если только сами они не допустят этого».
Учитель: - Как вы думаете о ком эти слова?
- Какие качества саков передают эти слова?
Ответы учеников
Учитель: - Предположите тему нашего урока.
Ученики: Борьба саков за независимость.
Учитель: - Да, сегодня, мы продолжим изучение истории саков и рассмотрим их
политическую историю. Запишите тему в рабочих листах.
- В дневниках запишите домашнее задание. §14. На выбор составить кроссворд,
составить тест по данной теме (10-15 вопросов), подготовить сообщение о «Золотом
человеке».
Учитель: Цели урока (на доске):
сформировать знания по освободительной борьбе саков против чужеземных
завоевателей;
изучить источники, имена героев – саков, их подвиги;
выделить итоги борьбы, причины и значения победы.
II. Осмысление.
Учитель: - Приступим к изучению новой темы. По ходу изучения заполняем таблицу,
первую часть. В графах по горизонтали представлен план урока.
1. Борьба саков против Кира.
Учитель: - Каковы были цели Кира?
Задание. Изучить документ римского историка Помпея Трога (страница 67-68
учебника) и заполнить первую колонку таблицы. Непонятные слова в документе
подчеркните простым карандашом.
Учитель: - Время, отведенное на работу закончилось. Какие непонятные слова,
выражения вы подчеркнули?
Ответьте на вопросы:
1. Какие факты приведены в данном документе?
2. Какие выводы можно из них сделать?
Учитель: - Откроите атласы на странице 5. Покажите на карте территорию расселения
саков – массагетов, поход Кира, место сражения Кира и Томирис.
Учитель: - О месте сражения и гибели Кира нет единого мнения. Считается, что Кир
погиб в сражении на берегах Узбоя (Амударьи) в начале августа 530 г до н.э. и что тело его
было доставлено в Пасаргады и погребено, после чего там была сооружена гробница,
сохранившаяся до сих пор.
Современные историки пришли к мнению, что войска Кира и Томирис столкнулись в
сражении в Таласской долине.
Где бы ни произошла решающая битва – итог мы знаем.
Проверим заполнение таблицы (1 колонка)
2. Борьба саков против Дария I.
Учитель: - Назовите причины похода Дария 1.
Учитель: - Посмотрите на карту и скажите, против каких саков воевал Дария 1?
Сообщение учащегося о Бехистунской надписи и вожде Скунхе.
Учитель: - Как видим в одном из сражений Дарию 1 сопутствовал успех.
Задание. Прочитайте документ древнегреческого историка Полиэна (страница 65
последний абзац и страница 66 учебника).
Авторский стул. Составить рассказ по иллюстрации «Сакский воин Ширак» (учащиеся
зачитывают рассказ).
Учитель: - В западне, которую устроил Ширак, погибла половина персидского войска.
Дарии 1 вынужден был вернуться в Персию. Однако саки должны были поставлять в
персидскую армию своих воинов. Сакская конница принимала участие в Марафонской битве
490г. до.н.э., саки участвовали в войне с Египтом.
Проверим заполнение таблицы (2 колонка)
3. Борьба саков против А. Македонского
Учитель: - Назовите причины вторжения?
«Я не только царь маленькой Македонии, я повелитель всего мира».
Там, где стоит моя нога, там, где ходят мои солдаты там моя Родина, Азия, ведь я
стою на азиатской земле».
Древнегреческий историк Арриан пишет о «неудобной тактике» саков для Греко-
македонских войск.
Сообщение учащегося – О тактике саков (в тезисной форме).
Учитель: - Какое построение войска было у Македонского?
До саков фаланга помогала Александру Македонскому победить во многих сражениях.
Но, переправившись через Сыр- Дарью, Македонский потерял треть своего войска и
вынужден был переправится обратно.
Учитель: - Посмотрите на карту. Три года войско Македонского стояло в городе
Мараканде (Самарканд) столице государства Согд. На Сырдарье он основал город
Александрию Эсхату (Крайнюю). Против жестокости Македонского восстали не только
саки, но и согдийцы, бактрийцы. Одним из руководителей борьбы народов
Средней Азии против Македонского был Спитамен.
Сообщение учащегося о Спитамене.
Учитель: - Прочитайте по учебнику, что Арриан сообщает о Спитамене? (стр.66
последний абзац - 67)
Учитель: - Сделайте вывод о походе А. Македонского на сакские земли. Заполните
третью колонку таблицы.
Проверка таблицы.
III. Рефлексия.
Учитель: Ребята, посмотрите на заполненную таблицу и выделите значение борьбы
саков за независимость (саки отстояли независимость).
Учитель: Назовите причины победы саков в борьбе с Киром, Дарием, Македонским.
Мозговой штурм.
Учитель: Присуще ли какие-либо черты древних саков современному поколению?
Учитель: На доске написаны слова нашего Президента Н.А.Назарбаева из Послания
«Казахстан - 2030». О нашем государстве он сказал:
«Да! Это будет Казахстанский Барс с присущими ему элитарностью, независимостью,
умом, мужественностью и благородством, храбростью и хитростью. Он будет избегать
прямых столкновений. Но если под угрозой окажется его свобода и жилище, его потомство,
он будет защищать их любой ценой».
Учитель: И сегодня, потомки, следуя, примерам героических подвигов предков стоят
на защите своей Родины.
Оценить учащихся отвечающих на уроке.