Конспект урока "Золотой век Екатерины II" 10 класс


Вариант урока истории в 10 классе.
Учитель истории и обществознания,
высшая квалификационная категория,
Долгинцева Галина Владимировна
Тема: «Золотой век Екатерины II»
Цель урока:
1. Раскрыть сущность внутренней политики Екатерины II.
Подвести учащихся к пониманию изменений в
общественно-экономической жизни России.
2. Продолжить работу по формированию общеучебных
умений и навыков при работе:
a) с текстом и учебником;
б) с дополнительной литературой по разным тема и
разделам программы;
в) учиться анализировать исторические документы и на
основе анализа делать соответствующие выводы и
обобщения;
г) расширять словарный запас учащихся историческими
терминами и понятиями.
3. Пробудить интерес к историческому прошлому своего
Отечества.
Оборудование:
1. Видеофильм «Молодая Екатерина» /фрагмент/ или
виртуальная школа Кирилла и Мефодия «Россия до XIX
века». Урок 53 «Внутренняя политика Екатерины II
/фрагменты по выбору учителя/
2. Интерактивная доска с историческими понятиями.
3. Дидактический материал к уроку /документы и указы
эпохи Екатерины II.
Тип урока комбинированный.
Форма урока: работа в группах с элементами
исследовательской деятельности.
Основаные понятия: секуляризация, Уложенная комиссия
I. Организация урока:
приветствие;
проверка готовности к уроку;
организация внимания.
II. Актуализация прежних знаний.
Мы с вами закончили «эпоху Петра». Я ничего не буду
говорить об этом времени и о великом реформаторе. Вы
расскажите об этом сами.
Итак. Проверяем домашнее задание.
У нас две команды. Определите ответственного за
команду и назовите их.
Члены жюри: Козлова Светлана
Соенко Александр
Задание 1:
Выберите государственные реформы, проведенные
Петром I.
Объясните, почему не выбраны остальные реформы.
1. Создание Государственного Совета (был создан при
Александре I)
2. Учреждение Боярской думы (учреждена до Петра I)
3. Роспуск магистратов
4. Организация коллегий.
5. Создание Сената.
6. Введение губернского административного деления.
7. «Жалованная грамота дворянству» (указ Екатерины II)
8. Уничтожение патриаршества
9. Уничтожение Синода
Члены жюри подводят итоги.
Задание 2:
Сгруппируйте обычаи, выделив существовавшие до
Петра I (1 команде) и введенные им (2 команде)
1. Празднование Нового Года 1 января.
2. Летоисчисление с сотворения мира.
3. Летоисчисление с рождения Иисуса Христа.
4. Короткий кафтан.
5. Проведение ассамблей.
6. Хорошие манеры поведения в обществе.
7. Празднование Нового года 1 сентября.
8. Длинные рукава одежды.
9. Обязательность бороды.
10. Недопущение женщин в мужское общество.
Было до Петра I Введено Петром I
Члены жюри подводят итоги.
Задание 3:
Соотнесите определения и термины.
Вопросы 1 команде.
Высший государственный орган, подчиненный
императору. Сенат
Высший государственный орган по делам православной
церкви. Синод
Лицо, принятое на военную службу от определенного
числа дворов. Рекрут
Орган городского управления в России с 1720 года.
Магистрат.
Вопросы 2 команде.
Объединение городских ремесленников. Цех
Основная административно-территориальная единица в
России. Губерния.
Перепись податного населения. Ревизия.
Центральное учреждение, ведавшее отраслями
управления. Коллегия.
Подведение итогов.
2
7
8
9
10
1
3
4
5
6
Задание 4:
Вопросы 1 команде.
Известный деятель и писатель петровского времени
И.Т.Посошков в своей книге «О скудости и богатстве»
предлагал поощрять льготами промышленников и купцов,
отыскивать полезные ископаемые, ограничивать произвол
помещиков в отношении крестьян, определять законом
размер крестьянских повинностей, ставить на
государственные должности людей только способных не
зависимо от их происхождения.
1. В защиту какого слоя населения выступал И.Т.Посошков.
2. И все ли его предложения были своевременными, т.е.
осуществимыми в то время.
Аргументируйте свои ответы.
Вопросы 2 команде.
Во время правления Петра I несколько человек «низкого
происхождения», даже крепостные, стали крупными
чиновниками: известный Меньшиков, вице-губернатор
Архангельска Курбатов, вице-губернатор Московский Ершов
и некоторые другие.
Чем это объяснить? И можно ли это явление считать
типичным для правления Петра I? Могли ли простые люди
получить дворянское звание?
Члены жюри подводят итоги.
Правы ли те, кто утверждает, что все преобразования
Петра Великого умерли вместе с императором? На мой
взгляд, Россию уже нельзя было вернуть назад. Они не
умерли вместе с Петром, их продолжила Екатерина Великая.
III. Работа по теме урока: «Золотой век Екатерины II»
1. Случилось так, что из 75 лет, прошедших со дня смерти
Петра I и до конца XVIII века на русском престоле
перебывало восемь человек, из них пять женщин и трое
мужчин. Так вот, на время правления мужчин пришлось
всего 8 лет, в то время, как женщины правили 67 лет.
Польский историк Казимир Валишевский назвал этот
период «царством женщин» или «бабьим царством». А из
67-ми лет «царства женщин» ровно половину 33,5 года
заняло правление Екатерины II.
2. Отрывок из видеофильма. Дворцовый переворот, приход
Екатерины II к власти.
В манифесте от 6 июля 1762 года Екатерина делает
попытку оправдаться перед народом за совершенный
переворот. В нем говорилось: «Видя Отечество гибнущим и
вняв присланным от народа избранным верноподданным,
отдала себя или на жертву за любезное Отечество, ли на
избавление его от угрожающих опасностей».
3. Работа над понятиями: секуляризация, Уложенная
комиссия.
4. Период правления Екатерины II историки называют
«просвещенным абсолютизмом».
Политика «просвещенного абсолютизма» предполагала,
что просвещенные монархи в своих законах должны
отражать настроение эпохи, учитывая естественные права
народа.
Существо политики «просвещенного абсолютизма»
заключалось в стремлении сохранить существующий строй
путем укрепления позиций дворянства, используя
либеральные методы управления государством в соответствии
с прогрессивными идеями эпохи.
Екатерина II стремилась выглядеть для всей Европы
мудрым и справедливым «просвещенным монархом». Ради
этого она переписывалась с «властителями дум» просвещенной
Европы XVIII века - Вольтером, Дидро, д
,
Аламбером, объявляя
себя их ученицей.
А.К.Толстой писал о ее царствовании:
«Мадаме, при вас на диво
Порядок расцветет, -
Писали ей учтиво
Вольтер и Дидерот, -
Лишь надобно народу,
Которому вы мать,
Скорее дать свободу,
Скорей свободу дать.»
Правовое обоснование политики «просвещенного
абсолютизма» содержится в «Наказе», который написала сама
императрица. Это достаточно объемный труд. Отражены
идеи просветителей Мотескье, Беккариа.
Главный вывод «Наказа» заключался в том, что законы
должны соответствовать естественному положению народа,
для которого они написаны, а Россия должна управляться
только самодержавным государем.
Второй вариант для класса гуманитарного цикла
сообщение учащегося /материал для подготовки/ журнал
«Преподавание истории в школе» -6.
5. Работа с текстом учебника.
Задание для самостоятельной работы.
На основе текста ответить на вопрос: выполнила ли
комиссия поставленные перед ней задачи?
Примерные ответы учащихся:
Комиссия не смогла решить свои задачи. В ходе ее работы
монархиня поняла, что помещики не желают что-либо
менять в системе крепостного права и в 1768 году
распустила ее, но основные вопросы, обсуждаемые комиссией
легли в основу указов и жалованных грамот Екатерины.
6. Властная и энергичная императрица сосредоточила в
своих руках все нити управления страной. Роль Сената была
сведена на нет. Практически непосредственно ей
подчинялись президенты коллегий и местные правители. Все
важные, а иногда и мелкие вопросы внутренней и внешней
политики решались по ее повелению.
При их обсуждении Екатерина II приглашала на совет,
иногда «на чашку чая», лишь узкую группу особо доверенных
лиц. В большинстве случаев это были умные, образованные и
деятельные сановники. Отличаясь любвеобильностью,
Екатерина до глубокой старости держала при себе
меняющихся фаворитов. Но лишь один из них -
Г.А.Потемкин, талантливый и своенравный деятель, оказывал
серьезное влияние на решения императрицы. Впрочем, даже
в период наивысшего расцвета могущества Г.А.Потемкина
решающее слово было за Екатериной II. Таким образом,
самодержавие снова было доведено до высшей точки.
7. Сейчас мы займемся исследовательской деятельностью
/групповая форма работы/.
Перед вами исторические документы и указы Екатерины
Великой. Проанализировав их, мы раскроем сущность
внутренней политики императрицы.
Собственноручная записка Екатерины II о первых годах
ее царствования.
Указ 22 августа 1767 года о запрещении крестьянам
жаловаться на помещиков
Указ 11 января 1765 года о предоставлении помещикам
права отдавать крестьян в каторжную работу
«Жалованная грамота дворянству о личных
преимуществах дворян» 1765 года и 1785 года
Учреждение о губерниях. 1775 год.
Жалованная грамота городам. 1785 год.
О гильдиях и о гильдейских выгодах вообще.
Секуляризация церковно-монастырского землевладения.
26 февраля 1764 года.
Объявление о продаже крепостных в «Московских
ведомостях». 1797 год.
Выводы учащихся по содержанию предложенных
документов и указов. Корректировка учителем. /материал
для учителя – журнал «Преподавание истории в школе» №-4
1997 г. стр.57-60/
IV. Итоги урока.
1. Сегодня мы посвятили урок великому императору и
великой императрице. И можно смело утверждать, что
результаты их деятельности по-видимому равнозначны,
ибо как в эпоху Петра I так и в эпоху Екатерины II
Россия добилась наивысшего могущества.
2. Домашнее задание: §-46
Индивидуальное задание: используя памятку
исторического деятеля, составьте характеристику
Екатерины II.
3. Рекомендуемая литература учащимся.
Особый интерес представляет историческая литература,
как русских, так и зарубежных авторов. Польским историком
Казимиром Валишевским написан ряд произведений:
«Петр Великий», М СП «Икпа» 1990г.
«Записки императрицы Екатерины II», М «Орбита»,
1989г. /для учащихся, которые проявляют особый
интерес к истории/
V. Рефлексия
Оцените в 10-балльной системе свою собственную работу
с трех позиций:
я (личный вклад);
мы (работа всего класса)
дело (насколько тема для вас неожиданна, работа в
группах продуктивна)
Литература, используемая учителем для подготовки к
уроку:
1. Учебное пособие. В.И.Буганов, П.Н.Зырянов «История
России. Конец XVII XIX век» ч.2. М.Просвещение.
1995 г.
2. Журналы «Преподавание истории в школе» №-4, 6
1997 г.
3. В.О.Ключевский «Исторические портреты» М.1991г.,
стр.292-293, стр.288-289.
4. «История государства российского». Хрестоматия XVIII
век. М. 2000 г.