Технологическая карта "Путешествие по Евразии" 5 класс


Технологическая карта
1. Ф.И.О. учителя: Кузьмина Людмила Юрьевна
2. Класс: . Дата 10 .03.16 г. Предмет: география № урока по расписанию: 3
3. Тема урока: Путешествие по Евразии
4. Место и роль урока в изучаемой теме: урок новых знаний по технологии осмысленного чтения текста
5. Цель урока: Объяснять особенности природы и населения Евразии
Задачи урока:
1. Вспомнить понятия материк, географическое положение, природная зона , полезные ископаемые.
2. Рассмотреть особенности географического положения материка.
3. Познакомиться со спецификой природы материка и её «рекордсменами», особенностями населения .
4. Называть и показывать по карте географические объекты по теме урока. Группировать географические объекты.
УУД, формирующиеся на уроке:
1. Личностные: развитие интереса к новому материалу, умения оценивать свою работу на уроке (осуществлять рефлексию) и оценивать
работу других обучающихся.
2. Регулятивные: развитие умения самостоятельно на уроке ставить цель и задачи урока, планировать работу на уроке.
3. Познавательные: умение выделять из текста учебника основные понятия, составлять «бортовой журнал», анализ текста,
географических карт; выявлять причинно-следственные связи между объектами, обозначать объекты на контурной карте.
4. Коммуникативные: уметь обосновывать и доказывать свою точку зрения, внимательно слушать собеседника, уважать интересы
других обучающихся, корректировать свою ошибки.
6.Оборудование: учебник География. Введение в географию. 5 класс П.21 под ред. Е.М.Домогацких, атлас (изд-во «Дрофа») 5 класс,
контурная карта мира, презентации по теме.
Дидактическая
структура урока
Деятельность учеников
Деятельность
учителя
Задания для учащихся,
выполнение которых
приведет к достижению
планируемых
результатов
Планируемые
результаты
Организационный
момент
Приветствие. Настрой на работу. Ученики
желают друг другу добра.
Проверка
готовности
обучающихся к
уроку, их
приветствие.
Думайте,
чувствуйте,
любите,
фантазируйте,
анализируйте,
исследуйте,
философствуйте –
живите!!! В
добрый час,
ребята!
Создание комфортной
психологической
обстановки
Стадия вызова
(актуализация
опорных знаний и
способов действий)
Ребята вставляют в стихотворение
недостающие слова.
Вот огромный великан,
Материк Евразия,
И куда ни глянь – во всем
Здесь разнообразие!
Озеро Байкал –
Чистое, глубокое,
Горы Гималаи –
Самые высокие.
Звучат мелодии
народов Евразии.
На экране
представлены
виды природы
изучаемого
материка, его
контуры. Далее
ребятам на экране
предлагается
Создается настрой на
изучение новой темы
Чем южней, тем жарче,
Просто – красота!
А на крайнем Севере
Вечно – мерзлота!
Вот Россия – милая
Родина моя,
Нет страны красивее,–
Точно знаю я!...
Проверяется правильность заполнения
пропусков.
Вспоминают понятия материк,
географическое положение, природная зона,
полезные ископаемые
стихотворение, в
котором
пропущены
названия
географических
объектов. Учитель
предлагает
вставить слова на
место пропусков.
Далее ребята
вспоминают такие
понятия как
материк,
географическое
положение,
природная зона,
полезные
ископаемые.
Целеполагание и
постановка задач
Работа в парах.
Оформление записей в тетради. Идет
озвучивание целей и задач урока. Основное
условие – «Не повторять предыдущего !»
Предлагаю
сформулировать
тему, цели и задачи
урока.
Работаем в парах.
Поставлены цели и
задачи урока каждым
учеником. Все
разногласия, возникшие
в парной работе,
снимаются при
обсуждении
Изучение нового
материала
(стадия
осмысления
содержания)
Работа с текстом по оформлению
«бортового
журнала», приема обучающего письма,
согласно которому учащиеся во время
изучения темы записывают свои мысли в
виде ключевых слов или графических
элементов.
Учитель
определяет задание
с текстом
параграфа,
предлагая форму
бортового журнала
Что мне известно
по данной теме?
Что
нового
я узнал
из
темы?
1.Географическое
положение
-
-
-
Активное
конструирование новой
информации в виде
«бортового жур-
нала», работая с текстом
учебника.
Критерии оценивания
работы:5 баллов в
таблице полностью
заполнено 2 столбика, 4
балла в таблице
2.Природа
материка
-
-
-
3.Население
-
-
-
заполнен полностью 1
столбик, 3 балла
заполнены не
полностью, допущены
ошибки. Аккуратность
(ответы записаны без
исправлений)
добавляется 1 балл..
Скорость выполнения
1 балл.
Итог: 6-7 баллов
оценка «5»
5-4 балла – оценка «4»
3 балла – оценка «3»
Физпауза
Закройте глаза, расслабьте-ка тело,
Представьте – вы птицы, вы вдруг полетели
! Теперь в океане дельфином поплыли.
Теперь мотылек на лугу Вы, взлетели!
Налево, направо , руками взмахнули, глаза
приоткрыли . В реальность впорхнули..
Закрепление
нового материала
Работа в группах по 4 человека.
Распределение ролей по типу руководитель-
координатор – оформитель – хранитель
времени
Предлагает
выполнить задание
на контурной карте
Евразии с
использованием
атласа и карты
учебника.
Хранитель
времени. (следит за
временем)
Результат выполнения
работы – выполненные
по правилам оформления
контурной карты
задания
Проставляется оценка
группы.
Оформитель
(подписывает
объекты) .
Координатор
(проверяет
правильность
оформления
работы).
Руководитель
(руководит
работой).
Учитель даёт
оценку группе
Контроль
Выполняют тестовое задание.
Ориентирует
ребят на
выполнение теста.
Оценивание
«10» - 5
«9-7» - 4
«6-5» - 3
Рефлексия
«Для меня сегодняшний урок…»
Учащимся дается индивидуальная карточка,
в которой нужно подчеркнуть фразы,
характеризующие его работу на уроке по
трем направлениям.
Урок
Я на
уроке
Итог
1. интересно
1.
работал
1. понял
материал
2. скучно
2.
отдыхал
2. узнал
больше,
чем знал
3.безразлично
3.помогал
другим
3.не
понял
В заключении
звучат слова,
которые должны
стать девизом
сегодняшнего
урока:
Евразия, Евразия,
Огромный
континент.
Большой до
безобразия,
Конца и края нет.
И если ты когда-
нибудь
Решишь его
пройти,
То сколько же
чудесного
Ты встретишь на
пути!
Агибалова Т.
Доброго Вам пути,
ребята, во время
ваших
путешествий по
материкам…
Домашнее задание
П.21. Опираясь на текст учебника, составьте
кроссворд по теме «Материк Евразия»,
выполнить задания из рубрики «От теории
к практике»