Конспект урока "Давление в природе и технике" 7 класс


Тема урока: «Давление в природе и технике».
Тип урока: Урок закрепления знаний по теме «Давление твердых тел».
Цели урока: Овладение знаниями по теме «Давление твердых тел»,
понимание зависимости давления от площади поверхности и силы давления,
развитие практических навыков определения силы, площади и давления,
показ связи изучаемого материала с жизнью, а также учет давления в
технике, быту и природе.
Задачи урока:
научить решать расчетные задачи по теме;
научить формулировать четкие ответы на качественные задачи
отработать навыки перевода значения давления, силы, площади из
дополнительных единиц измерения в основные
отработать навыки соотношения полученных результатов с реальными
значениями
научить, используя жизненный опыт, обосновывать необходимость
увеличения или уменьшения давления
Набор ЗУН: Закрепление навыков решения задач по теме «Давление твердых
тел», умения наблюдать, анализировать и сравнивать результаты опытов,
делать выводы.
Необходимое оборудование и материалы: ПК, интерактивная доска,
мультимедийный проектор, электронная презентация урока; индивидуальные
карты учащихся.
(На предыдущем уроке учащиеся получили задание измерить площадь
подошвы обуви, в которой они ходят (тапочки, различные туфли, ботинки,
коньки).
Подробный конспект урока
Мотивация учащихся
Физик видит то, что видят все: предметы и явления. Он, так же, как и все
восхищается красотой и величием мира. Но кроме этого он видит еще и
закономерности событий и явлений. Истинному физику свойственен дар
понимания природы явлений. И мир становится во сто крат прекрасней, а
эстетическое чувство человека развивается и насыщается новыми
неповторимыми впечатлениями.
Вопрос «почему- главный вопрос в физике. Задавайте его почаще и не
переставайте удивляться! Ведь «познание начинается с удивления!»
(Аристотель)
Сегодня мы будем совершенствовать свои знания языка природы языка
предметов и явлений. Цель нашего урока: рассмотреть различные случаи
проявления давления в технике и природе.
Ход и содержание урока
Актуализация знаний.
(слайд 1)На прошлом уроке мы с вами познакомились с новой физической
величиной – Давлением твердых тел
- Что характеризует давление?
- Как определяют давление тела на поверхность?
- От чего зависит давление тела на поверхность?
- В каких единицах измеряется давление?
- Посмотрите на экран и сформулируйте вопрос по картинке, предоставив
право отвечать на него своему однокласснику.
(примерные варианты вопросов:
Почему на подушку приятнее класть голову, чем на наклонную деревянную
дощечку?
Почему у рюкзака широкие лямки?
Какая обувь наиболее подходит для походов по разной местности? Почему?
Почему якорь имеет такую форму?
Почему летом на асфальте часто остаются следы женских каблучков?)
Основная часть
1)Постановка проблемы (слайд 2)
Вышел слон на лесную дорожку,
Наступил муравью он на ножку.
И вежливо очень сказал муравью:
«Можешь и ты наступить на мою»
Одинаковый ли результат получится в итоге?
(Ученики предлагают различные версии, идет обсуждение)
Что нужно знать, чтобы дать точный ответ на этот вопрос? (Необходимо
знать массу слона и муравья и площадь поверхности их ног и лапок)
Масса слона очень велика (несколько тонн), а масса муравья очень
мала(десятая часть грамма), и при расчете давления необходимо перевести
их массы в основную единицу измерения – килограмм. А площадь
поверхности их ступней – в квадратные метры.
2)Повторение перевода единиц «Найди пару»(слайд 3).
Один ученик у доски, остальные в индивидуальных картах с последующей
проверкой.
3) (слайд 4) Чтобы решить задачу, необходимо знать законы зависимости
физических величин, т.е. формулы.
Выполнение задание «Форменный переполох» - составь основные формулы.
Учащиеся составляют всевозможные формулы из данных букв в
индивидуальных картах. Один ученик у доски.
4) (слайд 5)Теперь можно уже и рассчитать результат этой встречи.
По вариантам учащиеся решают задачи на местах (1 вариант – рассчитывает
давление слона, 2 вариант – давление муравья)
Задача второго варианта решается на доске, т.к. в ней более сложный расчет.
Сравниваем результат – делаем вывод.
5) (слайд 6) Обсуждение вопроса « Правда ли, что женщина создает
давление на почву больше, чем слон?»
Решаем задачу про шпильку.
Заметьте, давление, оказываемое женщиной на шпильке в 10 раз больше
давления слона.
(Кстати, это можно использовать в качестве средства защиты!)
6) (слайд 7) Однажды 7 «А» собрался в поход, собрался по всем законам
физики и взял с собой….
(обсуждение сбора в поход: подбор одежды, обуви, правила сборки рюкзака,
подготовка лыж и коньков и т.д.)
Долго ли коротко ли, но дошли они до дивного озера, покрытого льдом! И
так им захотелось присоединиться к компании веселых пингвинов, но вот
проблема: не знают толщину льда! Но знают, что лед выдерживает давление
40 кПа.
Посчитайте, кто без страха может отправиться на лед?
Учащиеся, используя домашние измерения площади поверхности своей
обуви, рассчитывают давление, которое они оказывают на поверхность.
А кто не сможет, но кому очень хочется порезвиться вместе с пингвинами,
что должны сделать?
Обсуждение способов уменьшения давления.
7) (слайд 8) 7 «А» никогда никого не оставляет в беде! И если что случиться,
они тут же придут на помощь!
Обсуждение правил спасения человека, провалившегося под лед.
Составление памятки «Осторожно, лед!»
Физминутка
1. Как изменилось ваше давление при вставании?
2. Увеличьте давление на пол в 2 раза!
3. А теперь еще больше!
4. Покажите, как должен держать руки пострадавший?
5. Покажите, как должен ползти к нему спасатель?
8) (слайд 9) Повторяем применение способов увеличения и уменьшения
давления в быту, технике и природе.
Задание: расставить картинки по группам (уменьшение и увеличение
давления)
Работа на местах. Еще раз повторяем, как зависит давление от площади
опоры и силы давления.
Проверка
Закрепление.
Шуточный тест «Советы от знатока физики» (Слайд 10, 11)
Учащиеся работают на местах, один у доски.
По окончанию урока учащиеся сдают свои практические работы и
индивидуальные карты для оценивания учителем
Домашнее задание (Слайд 12)
Повторить агрегатные состояния вещества (пар. 51 и таблица 5 на стр. 217)
Рефлексия. (Слайд 13)
в конце урока подводятся его итоги, обсуждение того, что узнали, и того, как
работали – т.е. каждый оценивает свой вклад в достижение поставленных в
начале урока целей, свою активность, эффективность работы класса,
увлекательность и полезность выбранных форм работы. Ребята по кругу
высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из
рефлексивного экрана на доске:
1. сегодня я узнал…
2. было интересно…
3. было трудно…
4. я выполнял задания…
5. я понял, что…
6. теперь я могу
7. я почувствовал, что…
8. я приобрел…
9. я научился…
10. у меня получилось …
11. я смог…
12. я попробую
13. меня удивило…
14. урок дал мне для жизни…
15. мне захотелось…