Конспект урока "Расчет электрических цепей" 8 класс




0
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА
НИЖНИЙ НОВГОРОД
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением
отдельных предметов № 183 имени Р. Алексеева
«Расчет электрических цепей физика 8 класс»
Автор разработки:
учитель физики
Твердохлеб Т.В.
г. Нижний Новгород
2015
1
Расчет электрических цепей физика 8 класс
На тему «Электрический ток» отводится по тематическому
планированию 16 часов. На решение задач по теме « Соединение
проводников» - 1 час. В связи с тем, что старшей ступени- 10 класс-
сокращается число часов по базисному плану на изучение физики,
необходимо заложить прочные основы усвоения и применения знаний по
расчету электрических цепей в основной школе (7-9 класс).
На предыдущем уроке учащиеся изучили законы последовательного и
параллельного соединения проводников, находятся на уровне знаний этих
законов. На рассматриваемом уроке необходимо вывести учащихся на
уровень умений и навыков применения знаний путем решения задач.
Новизна материала и основная методическая трудность состоит в том, что
учащиеся не изучали смешанные соединения проводников и не знают
эквивалентных цепей.
Цель урока: учащиеся смогут применять законы последовательного и
параллельного соединения проводников, научатся составлять эквивалентные
схемы цепей.
Тип урока: урок применения знаний и формирования умений,
выработки навыков.
Метод обучения: репродуктивный с элементами эвристики. Выбор
метода определяется необходимостью формирования навыков (
репродуктивное решение задач) и одновременно должной активности
учащихся.
Формы организации: фронтальная, звеньевая бригадная.
Мотивировка та же, что и при выборе методов обучения- только при
бригадной форме организации все учащиеся пройдут через минимально
необходимое число повторений. Фронтальная форма организации
необходима при фиксации нового полученного знания всем классом.
Средства обучения: кодоскоп и задания на кодопленке, карточки-
задания для каждой группы, плакат « Виды соединения проводников».
Планируемые результаты: подвести итог работы каждого ученика в
группе, вовлечь каждого в анализ и оценку, самоанализ и самооценку своей
деятельности.
2
Ход урока:
Этапы
урока
Содержание
Дидактические цели
Формы работы
Мотивационный
Задают "интригующие"
вопросы, записанные на
доске. Какие знания нам
помогут ответить на эти
вопросы.
Постановка цели.
Вызвать интерес учащихся,
подвести к необходимости
повторения пройденного
материала.
Фронтальная беседа,
дискуссия.
Актуальзация знаний
Работа с таблицей " Виды
соединения проводников."
1. Какие соединения
проводников вы знаете?
2. Назовите законы
последовательного и
параллельного соединения.
3. Запишите и прочитайте
закон Ома для участка
цепи. 4. Как можно
определить напряжение и
сопротивление участков
цепи? ( Вопросы после
главы 75-76)
Проверить качество знаний
учащихся, осмысление
изученного на предыдущих
уроках.
Фронтальный опрос.
Формирование новых способов действий.
1. Решение устных задач,
условие которых записано
на кодопленке.
Понятие эквивалентных
схем электрических цепей.
Ответ после обсуждения.
Научить учащихся
применять знания о видах
соединения проводников в
нестандартных ситуациях.
Подвести к необходимости
использования
эквивалентных схем.
Групповая работа
учащихся в парах.
2. Решение задач по
группам. Задания группам
дается на карточках, разной
степени сложности, "по
силам"
Сформировать навыки
работы в группах, "один за
всех и все за одного",
развитие умение вести
диалог. Создать условия
для применения знаний,
умений в знакомой и новой
учебных ситуациях.
Развитие логического
мышления.
Бригадно- звеньевая
форма работы по
группам ( 3-4
человека)
3
3. Решение задачи у доски
представителем каждой
группы. Запись решения в
тетрадях учащимися класса.
Формировать
взаимозависимость-
сотрудничество между
группами.
Индивидуальные
ответы. Отвечающий
назначается
участниками группы.
4. Ответы на вопросы,
записанные на доске в
начале урока.
Обсуждение в
группах. Отвечает
один ученик от
группы.
Рефлексия.Анализ
осуществления
связи целей и результатов урока.
Проанализировать вклад
каждого ученика в
успешную работу группы:
Что удалось сделать?
Что не удалось сделать?
Формировать
рефлексивные умения в
последовательности:
самооценка- взаимооценка.
Обсуждение в
группах.
Как видно из предложенного плана, вид урока: урок-практикум по
решению задач.
Характеристика класса: 15 человек (8 девочек и 7 мальчиков). Класс
разбит на группы (3 группы по 4 человека, одна из трех человек). В
большинстве ребята имеют сформированные ценностные ориентиры,
направленные на реализацию своих личностных целей, положительную
адекватную самооценку. Роль учителя- корректировать действия каждой
группы.
На уроке не планируется проведения проверки усвоения навыков
учащихся по решению задач, так как следующий урок начинается с
кратковременной контрольной работы.
Приложение:
I. Вопросы, записанные на доске:
1. Почему не рекомендуется включать в одну и туже розетку через
тройник несколько мощных приборов?
2. Ученик по ошибке собрал цепь, показанную на рисунке, и
обнаружил, что лампочка не горит, хотя вольтметр показывает
напряжение, на которое она рассчитана. Объясните «опыт».
4
II. Решите устно:
Каковы сопротивления показанных на рисунке цепей, если
сопротивление каждого из резисторов равно 1 Ом?
Какие схемы эквивалентны?
1)
2)
3)
4)
5)
V
5
6)
7)
8)
9)
III. Задания для групп на карточках.
1. Найдите напряжение на лампе и реостате. Какое напряжение
покажет вольтметр? Амперметр показывает 0,2 А.
Сопротивление лампы равно 30 Ом, реостата 70 Ом.
6
2. Три резистора, сопротивлениями 2,4,12 Ом соединены
параллельно. Определите показания амперметра, если вольтметр
показывает 24 В.
3. Сопротивления резисторов на
рисунке : R1=60 Ом; R2=12 Ом;
R3=15 Ом;R4=3 Ом.
Определите напряжение на
каждом резисторе, если между
А и В оно составляет 78 В.
А
V
2 ом
4 ом
12 ом
V
А
R1
R3
R2
R4
A
B
7
4. Участок электрической цепи состоит из трех сопротивлений:
R1=20 Ом; R2=10 Ом; R3=15 Ом. Определите показания
вольтметров V и V1 и амперметров А1 и А2, если амперметр А3
показывает силу тока 2 А.
A1
R1
V1
A2
A3
R2
R3
V