Рабочая программа по физике для 7-9 классов (авторы А.В Перышкин, Е.М Гутник) скачать


Рабочая программа по физике для 7-9 классов (авторы А.В Перышкин, Е.М Гутник)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательное школа №5 имени Ю.А. Гагарина
Рабочая программма по физике
для 7-9 классов.
подготовил
учитель физики
Шубин Александр Николаевич
г.Тамбов
2018 год
Рабочая программа по физике для 7-9 классов составлена в соответствии с нормативными
документами:
-Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 г. 273-
ФЗ);
санитарно-эпидемиологическим требованиям к условиям и организации обучения в ОУ (утверждены
постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. № 189);
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17.12.201. 1897 (с изменениями)
Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.12.2015 г. №1577 «О внесении
изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17
декабря 2010 г. №1897»
Примерная программа составлена с учётом Примерной программы основного общего
образования по физике и авторской программы «Физика. 7-(авторы АВ Перышкин, ЕМ
Гутник - М.: Дрофа-2004. Федеральный базисный учебный план для образовательных
учреждений РФ и учебный план МАОУ СОШ №5 имени Ю.А. Гагарина для обязательного
изучения предмета «физика» в 7 -9 классах отводит не менее 208 учебных часов, из
расчета 2 часа в неделю.
Основная образовательная программа МАОУ СОШ 5 имени Ю.А.Гагарина;
Учебный план школы;
Календарный график школы на текущий учебный год
УМК:
для ученика
-Физика. 7 класс. Учебник (автор А. В. Перышкин); Физика. 8 класс. Учебник (автор А. В.
Перышкин); Физика. 9 класс. Учебник (авторы А. В. Перышкин, Е. М. Гутник).
-Физика. Сборник вопросов и задач. 7—9 классы (авторы В.И.Лукашик, Е. В. Иванова).
для учителя
Тематическое и поурочное планирование 7, 8, 9 классы. Авторы: Е.М. Гутник, Е.В. Рыбакова;
Л.А. Кирик самостоятельные и контрольные работы, Дидактические материалы «Физика» 7, 8,
9 классы. Авторы: А.Е. Марон, Е.А. Марон, Сборник вопросов и задач. 79 классы (авторы В.И.
Лукашик, Е. В. Иванова). Физика. Поурочные разработки 7-9 классы.
Программа рассчитана на 208 часов в год, из них 70 часов в7классе; 70 часов в 8 классе и 68
часов в 9 классе.
Планируемые предметные результаты изучения учебного предмета
7 класс
Личностные:
- формирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
учащихся;
- убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования
достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к
творцам науки, отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
- самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
- мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного
подхода;
- формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений,
результатам обучения.
Метапредметные :
Регулятивные УУД:
-Определять и формулировать цель деятельности на уроке.
-Проговаривать последовательность действий на уроке.
-Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией
учебника.
-Учиться работать по предложенному учителем плану.
-Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на
этапе изучения нового материала.
-Учиться отличать верное выполненное задание от неверного.
-Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
-Средством формирования этих действий служит технология оценивания
образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике
(на развороте, в оглавлении, в словаре).
-Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной
работы всего класса.
-Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать.
-Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять физические
рассказы и задачи на основе простейших физических моделей (предметных, рисунков,
схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью
простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
-Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания
учебника, ориентированные на линии развития средствами предмета.
Коммуникативные УУД:
-Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи
(на уровне одного предложения или небольшого текста).
-Слушать и понимать речь других.
-Читать и пересказывать текст.
-Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога
(побуждающий и подводящий диалог).
-Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
-Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
-Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и
малых группах (в методических рекомендациях даны такие варианты проведения
уроков).
Предметные:
- знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла
физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
- умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить
наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений,
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать
зависимости между физическими явлениями, объяснять полученные результаты и делать выводы,
оценивать границы погрешностей результатов измерений;
- умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на
применение полученных знаний;
-Умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших
технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, рационального
природопользования и охраны окружающей среды;
-формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в
объективности научного знания, высокой ценности науки в развитии материальной и духовной
культуры людей;
-развитие теоретического мышления на основе формирования устанавливать факты, различать
причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, выводить из экспериментальных
фактов и теоретических моделей физические законы;
-коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в
дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие
источники информации.
По окончание изучения курса обучающийся научится:
правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы
измерения
выполнять измерения физических величин с учетом погрешности
анализировать свойства тел, явления и процессы
распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные
свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и равноускоренное прямолинейное
движение, свободное падение тел
описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины:
путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление, импульс тела,
кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность,
КПД простого механизма
анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы и
принципы: закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, равнодействующая сила
решать задачи, используя физические законы закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и
формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность
вещества, сила, давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия,
механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения
скольжения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость еѐ
распространения): на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы,
необходимые для еѐ решения, и проводить расчёты.
использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения
безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения
здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде
распознавать тепловые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства
или условия протекания этих явлений: диффузия, изменение объѐма тел при нагревании
(охлаждении), большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твѐрдых тел
различать основные признаки моделей строения газов, жидкостей и твѐрдых те.
Обучающийся получит возможность:
использовать знания в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с
приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм
экологического поведения в окружающей среде
приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и
физических законах;
Планируемые предметные результаты изучения учебного предмета
8класс
Личностные:
-ответственное отношение к учению; готовность и способность обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
-умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл
поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпример;
-основы экологической культуры; понимание ценности здорового образа жизни;
-формирование способности к эмоциональному восприятию физических задач, решений,
рассуждений;
-умение контролировать процесс и результат учебной деятельности;
-коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками в
образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
-критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать
гипотезу от факта;
-креативность мышления, инициативы, находчивости, активности при решении задач.
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
-Определять цель деятельности на уроке самостоятельно.
-Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему
совместно с учителем.
-Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
-Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.
-Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник,
простейшие приборы и инструменты).
-Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на
этапе изучения нового материала.
-Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
-Средством формирования этих действий служит технология оценивания
образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
-Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная
информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
-Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной
задачи.
-Добывать новые знания: находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в
предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого
предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).
-Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах
(текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
-Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные
выводы.
-Средством формирования этих действий служит учебный материал – умение
объяснять мир.
Коммуникативные УУД:
-Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи
(на уровне одного предложения или небольшого текста).
-Слушать и понимать речь других.
-Выразительно пересказывать текст.
-Вступать в беседу на уроке и в жизни.
-Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога
(побуждающий и подводящий диалог) и технология продуктивного чтения.
-Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать
им. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Средством формирования этих действий служит работа в малых группах (в
методических рекомендациях дан такой вариант проведения уроков).
Предметные:
-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
-использовать общие приёмы решения задач;
-применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;
-осуществлять смысловое чтение;
-создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы
для решения задач;
-находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических
проблем, и представлять её в понятной форме; принимать решение в условиях неполной
и избыточной, точной и вероятностной информации;
-устанавливать причинно-следственные связи; строить логические рассуждения, умозаключения
(индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;
-формировать учебную и общеобразовательную компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий КТ-компетентности);
-видеть физическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни;
-выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки;
-планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач
исследовательского характера;
-выбирать наиболее рациональные и эффективные способы решения задач;
-интерпретировать информации (структурировать, переводить сплошной текст в таблицу,
презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);
-оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности);
-устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать рассуждения, обобщения.
-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников;
-взаимодействовать и находить общие способы работы; работать в группе: находить общее
решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;
слушать партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
-прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения;
-разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;
-координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;
-аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве
при выработке общего решения в совместной деятельности.
По окончание изучения курса обучающийся научится:
-тепловое движение, теплопередача, теплопроводность, конвекция, излучение, агрегатное
состояние, фазовый переход, электрический заряд, электрическое поле, проводник и диэлектрик,
химический элемент, атом и атомное ядро, протон, нейтрон, ядерные реакции синтеза и деления,
электрическая сила, силовые линии электрического поля, ион, электрическая цепь и схема,
точечный источник света, поле зрения, аккомодация, зеркало, тень, затмение, оптическая ось,
фокус, оптический центр, близорукость и дальнозоркость, магнитное поле, магнитные силовые
линии, электромагнитное поле, электромагнитные волны, постоянный магнит, магнитный полюс;
смысл физических величин:
-удельная теплота сгорания топлива, удельная теплота парообразования, удельная теплота
плавления, температура, температура кипения, температура плавления, влажность,
электрический заряд, сила тока, напряжение, сопротивление, удельное сопротивление, работа и
мощность тока, массовое число, энергия связи, углы падения, отражения, преломления, фокусное
расстояние, оптическая сила;
смысл физических законов:
-закон сохранения энергии в тепловых процессах, закон сохранения электри