Конспект занятия "Гидравлические машины в моей жизни" 7 класс

Конспект занятия по теме: «Гидравлические машины в моей жизни».
Хаванских Иван Вячеславович
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя
общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных
предметов"
Класс: 7
Тип занятия: УОНМ
Оборудование: ПК, Интерактивная доска
Цели:
- знакомство с устройством, принципами работы гидравлических машин
(насоса, пресса, подъемника);
- овладение умениями проводить наблюдения за работой гидравлических
машин, описывать и обобщать результаты наблюдений;
- использование приобретенных знаний и умений в практической
деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности в
процессе использования техники; для решения задач;
- содействие развитию памяти, познавательных интересов;
- формирование положительного отношения к знаниям и процессу учения.
Планируемые результаты обучения:
- понимать смысл работы гидравлических машин;
- уметь объяснять принцип работы гидравлических машин (насоса, пресса,
подъемника) на основе знаний о сообщающихся сосудах, распространении
давления в жидкости или газе;
- использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности в
процессе использования техники, для решения задач.
Универсальные учебные действия:
Личностные: внутренняя позиция, мотивация.
Регулятивные: постановка учебной цели, задачи; прогнозирование и
коррекция.
Познавательные: устройство, принцип работы и применение
гидравлических машин в жизни, разнообразие устройств, выдвижение
гипотезы (применение гидравлических машин – неотъемлемая часть нашей
жизни) и ее обоснование.
Коммуникативные: планирование определенных целей, постановка
вопросов, инициативное сотрудничество в сборе информации.
Задачи:
- повторить знания о сообщающихся сосудах и распространении давления
в газе или жидкости;
- проверить гипотезу о том, что применение гидравлических машин
неотъемлемая часть нашей жизни;
- научить применять полученные знания в повседневной жизни;
- сформулировать общие и отличительные черты гидравлических машин;
- воспитывать уверенность в своих силах;
-развивать умения сравнивать, анализировать, обобщать, делать вывод.
Ход урока
этапа
урока.
Название
этапа урока
слай
да
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
I. Мотивация
(самоопредел
ение) к
учебной
деятельности
Цель:
мотивироват
ь учащихся к
учебной
деятельности
посредством
актуализации
ситуации
успеха
прошлых
уроков.
Настраивает детей на урок и
получение новых знаний:
На прошлых уроках мы
изучили с вами «Давление
жидкостей и газов». Давайте
еще раз вспомним
особенности давлений
жидкостей и газов
(фронтальная беседа).
1.По какой формуле находят
давление жидкостей и газов?
2. От чего зависит давление
жидкости или газа?
3. Сформулируйте закон
Паскаля.
Слушают и
отвечают на
вопросы.
II.
Постановка
цели, задач.
Фронтальны
й опрос по
ранее
изученному
материалу.
Цель:
1) создание
проблемной
ситуации
2)
зафиксироват
ь ситуацию,
демонстриру
ющую
недостаточн
ость
имеющихся
знаний для
1-2
Знакомит учащихся с темой
урока.
Ставит проблему: как вы
думаете, что такое
гидравлические машины, из
чего они состоят, где
применяются?
Ставят цели и
задачи,
определяют
средства,
формулируют
шаги, которые
необходимо
сделать для
реализации
поставленной
цели.
решения
примеров.
III.
Актуализаци
я знаний и
фиксация
индивидуаль
ного
затруднения
в пробном
действии.
Цель:
1) повторить
определение
сообщающихс
я сосудов
2) создание
проблемной
ситуации
3)
зафиксироват
ь ситуацию,
демонстриру
ющую
недостаточн
ость
имеющихся
знаний для
решения
примеров
3
Ставит вопросы для
обсуждения:
Что вы видите на рисунке?
Что показывают нам
сообщающиеся сосуды?
Как вы думаете, какое
отношение сообщающиеся
сосуды имеют к нашей теме?
Где их можно применять?
Анализируют,
прогнозируют.
Отвечают на
вопросы,
приводят
примеры.
IV.
Первичное
усвоение
новых
знаний.
Цель:
организовать
4-5
Организует и фиксирует
определение «гидравлические
машины». Обращает внимание
на картинки,
демонстрирующие
применение гидравлических
машин в жизни.
Выделяют
необходимую
информацию и
прогнозируют.
«открытия»,
полученные из
наблюдений
учащихся.
Организует просмотр рисунка
вместе с учениками на
интерактивной доске.
Что изображено на слайде?
Как называются величины?
Каким образом мы можем их
использовать в дальнейшем?
Вписывают в
цветные
квадратики
величины,
выводя
формулу
зависимости
сил
действующих
на поршни от
площадей
сечения
сосудов. Форма
работы как
индивидуальна
я так и
фронтальная.
V.
Первичное
закрепление
в знакомой
ситуации
Цель:
зафиксироват
ь во внешней
речи «закон»
сообщающихс
я сосудов
6,7
Организует анализ полученной
формулы:
Что мы получили?
Есть ли зависимость величин?
Демонстрирует деление
гидравлических машин по
видам.
Анализируют,
выражают свои
мысли,
обобщают
материал.
Отвечают на
вопросы.
VI.
Творческое
добывание
знаний в
новой
ситуации.
Цель:
1)
тренировать
способность
описывать
наблюдаемые
процессы с
опорой на
новые знания.
8-10
Рассматривает
гидравлическую машину на
примере насоса. Задаёт
вопросы:
Как вы думаете, из каких
частей состоит устройство?
Какую роль они играют в
процессе работы машины?
Как вы думаете, каков
принцип работы насоса?
Использует анимационный
ролик для подтверждения
догадок учащихся. Организует
просмотр работы насоса,
корректирует ответы
Наблюдают,
анализируют,
прогнозируют.
Отвечают на
вопросы.
2)
зафиксироват
ь во внешней
речи
сущность
работы
машин .
учеников, обобщает и
формулирует вывод о
применении насосов.
Рассматривает
гидравлическую машину на
примере подъемника. Задаёт
вопросы:
Как вы думаете, из каких
частей состоит устройство?
Какую роль они играют в
процессе работы машины?
Как вы думаете, каков
принцип работы подъемника?
Использует анимационный
ролик для подтверждения
догадок учащихся. Организует
просмотр работы подъемника,
корректирует ответы
учеников, обобщает и
формулирует вывод о
применении подъемника.
Наблюдают,
анализируют,
прогнозируют.
Отвечают на
вопросы.
Рассматривает
гидравлическую машину на
примере пресса. Задаёт
вопросы:
Как вы думаете, из каких
частей состоит устройство?
Какую роль они играют в
процессе работы машины?
Как вы думаете, каков
принцип работы пресса?
Использует анимационный
ролик для подтверждения
догадок учащихся. Организует
просмотр работы пресса,
корректирует ответы
учеников, обобщает и
формулирует вывод о
применении пресса.
Наблюдают,
анализируют,
прогнозируют.
Отвечают на
вопросы.
VII.
Применение
знаний в
новой
ситуации
Цель:
1) включить
гидравлически
е машины
(основные
части,
принцип
работы) в
систему
знаний;
11
Организует логическую цепь
рассуждений, корректирует и
уточняет новые знания
учащихся.
Организует заполнение
таблицы учащимися.
Что изображено на рисунках?
Как называются эти машины?
Каковы отличительные и
общие признаки устройств?
Где можно применять данные
машины?
Вписывают в
соответствующ
ие графы
таблицы
отличительные
и общие
признаки,
применение
каждого из
устройств.
Форма работы
индивидуальна
я, фронтальная
VIII.
Самостоятел
ьная работа с
самопроверк
ой по
эталону
Цель:
1)тренироват
ь
способность
систематизи
ровать
знания
2)проверить
умения
работать по
выявлению
признаков
изучаемого
явления.
12-
13
Организует самостоятельную
работу учащихся(решение
задач), сопоставление работы с
эталоном для самопроверки ,
корректирует решение.
Выполняют
задание
самостоятельно
, сверяют с
эталоном.
VIII.
Рефлексия
учебной
деятельности
на уроке.
Цель:
1)
11
Организует фиксацию нового
материала, оценивание
учащимися собственной
деятельности.
О чем велась сегодня речь на
уроке?
Что такое гидравлические
Оценивают
урок,
выражают свое
мнение о том,
что уже
усвоено и что
еще нужно
зафиксироват
ь новое
содержание,
изученное на
уроке;
2) оценить
собственную
деятельность
на уроке;
3)
зафиксироват
ь
неразрешенны
е
затруднения,
если они есть,
как
направления
будущей
учебной
деятельности
;
4) обсудить
и записать
домашнее
задание.
машины?
Какие виды гидравлических
машин вы узнали?
Каковы общие признаки
устройств?
Как зависят силы
действующие на поршни от
площади сечений в
сообщающихся сосудах?
Где их применяют?
Фиксирует неразрешенные на
уроке затруднения.
Что было сложного на уроке?
Какие затруднения вы
испытывали?
Понравился ли вам урок?
На какую оценку можно
оценить вашу и мою работу?
Что бы вы ещё добавили в
урок?
Организует обсуждение и
запись домашнего задания.
усвоить,
прогнозируют
свою
деятельность.