Методическая разработка "British Gastronomic Traditions" 5 класс


II районный заочный конкурс методических разработок уроков
с использованием передовых образовательных технологий
«От системной деятельности – к рефлексии и знаниям!»
Методическая разработка
урока английского языка в 5 классе
«British Gastronomic Traditions»
(Британские гастрономические традиции)
Поветкина Наталья Анатольевна,
МКОУ ШР «СОШ № 4»,
учитель английского языка
г. Шелехов
2015 год
Пояснительная записка
Методическая разработка урока английского языка по теме «British
Gastronomic Traditions» (Британские гастрономические традиции) в 5 классе
относится к разделу №3 «Faces of London» (Лики Лондона) УМК «ENJOY
ENGLISH 5» (Английский с удовольствием 5) М.З. Биболетовой,
соответствующего ФГОС. Данный урок входит в блок уроков, посвященных
изучению культурных традиций и страноведческих реалий Великобритании.
Основное содержание знаний по теме это гастрономические традиции
британцев.
На уроке продолжена работа:
по формированию и развитию лексических навыков в рамках темы «Еда»;
по расширению кругозора учащихся (быт и культура британцев);
по развитию умения работать с информационными источниками (поиск
информации в разных источниках: текст учебника, словарь, рассказ учителя,
иллюстрации);
по развитию умения работать в команде (парная работа, групповая работа);
по развитию умения анализировать и использовать на практике полученные
теоретические знания (выполнение проектного задания).
Данный урок имеет большое воспитательное значение, так как способствует
пониманию культурного многообразия мира, воспитывает уважение к культуре
другого народа. Работа на уроке реализует развитие личности желающей и
способной участвовать в межкультурной коммуникации, что является одной из
главных задач обучения иностранному языку в современной
общеобразовательной школе.
Основная образовательная технология, применяемая на уроке проектная
технология.
«При использовании проектной технологии каждый ученик:
учится приобретать знания самостоятельно и использовать их для решения
новых познавательных и практических задач;
приобретает коммуникативные навыки и умения;
овладевает практическими умениями исследовательской работы: собирает
необходимую информацию, учится анализировать факты, делает выводы и
заключения» [2].
Кроме того, использование проектной технологии в рамках групповой
работы позволяет организовать продуктивное взаимодействие учащихся
разного уровня общеобразовательной подготовки по изучаемой теме. Во время
выполнения проекта учащийся может выбрать тот вид и объем работы, который
для него комфортен и интересен, следовательно, данная работа будет
выполнена более качественно и будет иметь больший положительный эффект
для обучения, воспитания и развитие ребенка.
Сценарий урока
(технологическая карта урока)
Тема урока
British Gastronomic Traditions
Цель урока
- для учителя: создать условий для расширения знаний учащихся
о культурных традициях и быте британцев;
- для учащихся: сравнить гастрономические традиции Великобритании
и России
Задачи урока
- обучающие: научить учащихся употреблять в речи новые лексические
единицы по теме «Еда» на уровне подстановки и трансформации;
способствовать активизации ранее изученного лексического материала по теме
«Еда» в устной и письменной речи;
- развивающие: способствовать развитию познавательного интереса учащихся
к изучению страноведческих реалий страны изучаемого языка, умения работать
с информационными источниками, умения планировать деятельность
и представлять результаты своей деятельности;
- воспитательные: воспитывать уважение к культуре другого народа,
толерантное отношение к партнерам по совместной деятельности.
Формируемые УУД
Личностные:
- бытовые навыки (название блюд и продуктов для чаепития, организация
чаепития);
- умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного
уважения;
- практическая подготовленность ученика (умение использовать изученный
материал в новых ситуациях изучили лексику и применили знания для
выполнения мини-проекта)
Познавательные:
- увеличение словарного запаса (введение и отработка новых лексических
единиц);
- самостоятельный поиск информации (работа со словарем, текстом)
- умение делать выводы, выделять причинно-следственные связи (ответы на
вопросы по тексту);
Регулятивные:
- целеполагание (определение цели урока);
- планирование (планирование учебных действий);
- оценка и самооценка (оценка проекта одноклассников, оценка собственной
деятельности на уроке)
- применение знакомого языкового материла в речевой ситуации тветы на
вопросы учителя);
- умение распознавать в тексте нужную информацию;