Технологическая карта урока "Цвета" 2 класс


ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА СОГЛАСНО ТРЕБОВАНИЯМ
ФГОС
УМК «Enjoy English 2 класс»
Предметная область: английский язык ( автор : Биболетова М.З.)
Класс: 2
Тема: Цвета( Давайте раскрасим наш мир?!)
Цель: Формирование образовательных компетенций (информационных,
коммуникативных, рефлексивных и др.) учащихся 2 класса в предметной
области « английский язык» то теме «Цвета».
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов
обучения:
Формирование уважительного отношения к иному мнению, к иной
точке зрения;
Формирование умений устанавливать связи между учебной
деятельностью и мотивом.
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов
обучения:
Формирование умения работать с новой информацией по теме
(отбирать, выделять, выстраивать в логике, обобщать);
Формирование умения различать цвета на анг.яз., классифицировать
(познавательные УУД);
Формирование умения слушать и слышать, выстраивать речевые
высказывания;
Формирование умений слушать, инициировать сотрудничество,
развитие навыков монологической и диалогической речи.
(коммуникативные УУД);
Формирование начальных форм рефлексии (регулятивные УУД).
Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов
обучения:
Освоение знаний по теме: «Цвета».
Ключевые вопросы для детей:
(Какие цвета вокруг вас? Как назвать какой-либо цвет по англ.? Назовите
цвета карандашей на столе? Какого цвета игрушки в магазине?)
Оборудование урока (создание подготовленной информационно-
образовательной среды): ЭОРы по теме( Обучающая компьютерная
программа «Enjoy Listening and Playing»),
ПК учителя, мультимедийное оборудование, учебники, рабочие тетради.
СОДЕРЖАНИЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГА И УЧАЩИХСЯ
Этап урока
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Формируемые
УУД
1.
Самоопределени
е к деятельности
(Орг. момент)
Проводит
энергезирующу
ю разминку
Вступают в диалог
с учителем в игре
«Гости»
коммуникативны
е
2.
Актуализация
знаний и
фиксация
затруднений в
деятельности
Опосредованная
проверка
дом.задания по
теме «
Школьные
принадлежности
» с
использованием
форм
фронтальной
работы и работы
по «цепочке».
Показывают
учителю школьные
предметы.называю
т их на англ яз.
Задают др.др.
вопросы с
использованем
знакомой
конструкции have
you got..?,
отвечают на
вопросы,
обмениваются
мнениями, вносят
дополнения и
поправки
Познавательные,
коммуникативны
е
3.
Организация
деятельности по
«выходу» на
тему, цель
урока.
Постановка
учебных задач
Учитель в
позиции
консультанта-
фасилитатора
побуждает
учащихся к
принятию темы,
цели, учебных
задач урока
Формулируют
тему, цель,
учебные задачи
урока, соотносят
их с задачами в
учебнике , делают
выводы.
Регулятивные,
коммуникативны
е
4.
Построение
проекта решения
учебных задач
урока
(организация
взаимодействия
с учащимися по
теме урока):
- работа с
цветными
карандашами
- фронтальная
работа работа
Учитель
показывает
цветной
карандаш и
называет его
цвет
Учитель просит
назвать цвет
карандаша
самостоятельно
Ученики
повторяют
действия за
учителем
Ученики пробуют
назвать цвет
самостоятельно
Познавательные,
Коммуникативны
е
Познавательные,
личностные,
регулятивные,
коммуникативны
е
5.
Первичное
закрепление
Организует
работу по
цепочке
Участвуют в
работе согласно
технологии
Познавательные,
коммуникативны
е
6.
Фронтальная
работа с
самопроверкой
по эталону
Побуждает к
выполнению
работы с
комп.прогр.,
(предварительно
даётся
инструктаж)
Учащиеся
работают с
приложением,
согласно
инструкции.
Регулятивные,
познавательные
7.
Рефлексия
деятельности
(итог урока)
Готовы ли
учащиеся
назвать цвета на
англ.яз. вокруг
них?
Самооценивание
с помощью
цветных
карточек на
столах.
Если готовы,
поднимают
зелёную карточку,
если «нет»-
красную.
Регулятивные
Прогнозируемый результаты:
Личностные результаты обучения:
Формирование уважительного отношения к иному мнению, к иной
точке зрения;
Формирование умений устанавливать связи между учебной
деятельностью и мотивом.
Метапредметные результаты обучения:
Формирование умения работать с новой информацией по теме
(отбирать, выделять, выстраивать в логике, обобщать);
Формирование умения различать цвета на анг.яз., классифицировать
(познавательные УУД);
Формирование умения слушать и слышать, выстраивать речевые
высказывания;
Формирование умений слушать, инициировать сотрудничество,
развитие навыков монологической и диалогической речи. (коммуникативные
УУД);
Формирование начальных форм рефлексии (регулятивные УУД).
Предметные результаты обучения:
Освоение знаний по теме « Цвета».