Конспект урока "What is the weather like?" 6 класс


План-конспект урока по английскому языку
по теме « What is the weather like?»
Класс-
Преподаватель- Стерхова И.В
Тип урока - комбинированный. Урок проверки и коррекции знаний и умений
учащихся. Проверка знаний учащимися фактического материала
Целеполагание урока.
Практическая: 1.формирование коммуникативных умений и речевых
Навыков.
2. формирование умений анализировать
Образовательная:
1.ознакомление с погодой в различных странах (Финляндии,
Британии, Бразилии).
Развивающая: 1.развитие языковых (интеллектуальных, познавательных)
способностей учащихся.
Развитие интеллектуальных способностей ( память, мышле-
ние, эмоции).
3. развитие готовности к коммуникации.
Воспитательная:
1.приобщение к самостоятельному выполнению заданий.
2.воспитание коммуникативно-речевого такта, коммуникабе-
льности в общении со сверстниками.
На уроке решались следующие задачи:
1.учить делать подготовленное сообщение в связи с прочитанным,
аудировать текст с извлечением необходимой информации; читать текст с
целью поиска интересующей информации; развивать письменную речь;
(речевая компетенция)
2. совершенствовать произносительные навыки лексики по теме,
использовать придаточные предложения реального условия (языковая
компетенция)
3. воспитывать культуру общения и поддерживать интерес к учению,
знакомить с реалиями других стран (социокультурная компетенция)
4. учить выделять необходимое из массы информации (информационная
компетентность)
5. учить работать в группе (социально- трудовая компетентность)
Используемые методы-
1) По характеру познавательной деятельности: частично-поисковый,
2) По источнику знаний: словесные, работа с текстом.
3) По способу организации работы: совместная, самостоятельная, групповая.
4) Виды учебной работы: слушание, чтение, ответы на вопросы, письмо.
5) Методы контроля: индивидуальный, фронтальный.
Речевой материал: стихотворение «Spring is gree
тексты: «Weather in Brazil», «Weather in Finland», «Weather
in Britain».
Грамматический материал: First Conditional (придаточные предложения
реального условия)
Оснащение: 1. Раздаточный материал (иллюстрации, тексты, тестовые зада-
ния)
2. ТСО (фонограмма с текстом «Descriptions of weather»)
Ход урока.
1.Greeting.
Good morning. How are you? I’m glad to see you.
2. Organizational moment.
Who is absent today?
Are you ready for the lesson?
What is the weather like today? What is the season now?
3. Presentation of a new topic.
So today we shall do some interesting work connected with the seasons and the
weather. We are going to discuss the weather in different countries. Close to the
end of the lesson we shall check how you have worked at home.
4. A warm - up.
Let’s revise the poem «Spring is green».
5. Vocabulary test.
Look at these pictures. What are these? What is this?
Match the season and the weather. Check yourself.
6. Grammar.
Two pupils go to the blackboard and do these exercises.P1, P2 make the sentences;
If it is cold… a) We’ll go to swim.
If the weather is hot… b) I’ll take an umbrella.
If it is rainy c) I’ll put on a sweater.
If it is stormy. d) I’ll stay at home.
(Teacher works with the class). Listen to my sentences and tell are they true or
False.
Spring is snowy.
September is a summer month.
There are five seasons in a year/
Let’s check the work of the pupils.
Now is spring.
We go ski in winter.
7. Relaxation.
Let’s have a rest Look at me, listen to me, and do with me!
Blink, blink, blink your eyes.
Blink your eyes together.
Shake, shake, shake, shake your hands.
Shake your hands together.
Turn left, turn right, turn left, turn right.
Stop!
8. Group work. There are three groups at our lesson. Pupils from Finland, from
Britain, from Brazil. They will tell us interesting information. But right now we’ll
do listening.
9. Pre-listening.
You have pictures of landscapes in different countries. Listen to the texts of
descriptions of weather and match them with the pictures (each group has three
pictures)
10. Listening. Go to the black board and write the names of the countries under the
pictures. O.K.
11. Writing.
Now scan your texts. Pay attention to the sentences in which the weather is
described, underline them or tick. Your task is go one by one and write sentences
or phrases about the weather in your countries. You may draw some pictures. All
members of the group take part in this work.. The last pupil will read the
description of the weather in his country.
12. Speaking.
Very well. Thank you. I think you listened to each other very attentively and
can answer to the question what is the weather like in Brazil, Finland, Britain. Use
texts and papers/
13. Checking homework.
Will you describe the weather in different seasons? Do you like summer ( winter,
spring, autumn)? Why?
14. Test.
Now, do this task. Let’s revise the grammar. Find the right answer and circle the
letter.
15. Summarizing.
What did you study today? What was new for you?
16. Home task.
P.124, Ex.1) Read and translate.P.125 Ex.5)
Thank you for your work. The lesson is over. Good buy.
Самоанализ урока английского языка в 6 классе.
1.
Учитель - Стерхова И.В.
Группа состоит из 12 человек. Трое обучающихся имеют оценку «5» у них
высокая мотивация к изучению языка и на уроках они справляются с
заданиями повышенной сложности. Семь учеников имеют оценку «4»,но они
стараются повысить свой уровень. Регулярно выполняют домашнее задание,
остаются на дополнительные занятия. Два человека учатся на
«удовлетворительно», так как у них есть пробелы в знаниях и им сложно
дается изучение иностранного языка. Эти ребята требуют индивидуального
подхода и дифференцированных заданий. В целом, уровень обученности
данной группы можно определить как выше среднего.
2.Тема урока «What is the weather like?»
Данный урок связан с предыдущими, это третий урок по теме. Данный урок
будет иметь продолжение, так как на последующих уроках разговор по теме
будет продолжен. На предыдущих уроках мы отработали лексику по теме,
повторили времена года, месяцы, изучили грамматический материал
придаточные предложения реального условия.
Тип урока комбинированный. Урок проверки и коррекции знаний и умений
учащихся.
Целеполагание урока.
Практическая: 1.Формирование коммуникативных умений и речевых
навыков.
2. Формирование умений анализировать
3. Обучение этике совместной работы
Образовательная:
1.Ознакомление с погодой в различных странах (Финляндии,
Британии, Бразилии).
Развивающая: 1Развитие языковых (интеллектуальных, познавательных)
способностей учащихся.
Развитие интеллектуальных способностей (память, мышле-
ние, эмоции).
3.Развитие готовности к коммуникации.
Воспитательная:
1.Приобщение к самостоятельному выполнению заданий.
2.Воспитание коммуникативно-речевого такта, коммуникабе-
льности в общении со сверстниками.
На уроке решались следующие задачи:
1.Учить делать подготовленное сообщение в связи с прочитанным,
аудировать текст с извлечением необходимой информации; читать текст с
целью поиска интересующей информации; развивать письменную речь
(речевая компетенция)
2. Совершенствовать произносительные навыки лексики по теме,
использовать придаточные предложения реального условия (языковая
компетенция)
3. Воспитывать культуру общения и поддерживать интерес к учению,
знакомить с реалиями других стран (социокультурная компетенция)
4. Учить выделять необходимое из массы информации (информационная
компетентность)
5. Учить работать в группе (социально- трудовая компетентность)
4.
Тема урока и цель соответствуют возрасту учащихся, их интересам и
познавательным возможностям. Согласно задачам были выбраны этапы
урока, а адекватно этапам были предложены виды деятельности. На каждом
этапе урока время было распределено рационально, задания соответствовали
возрасту. Так количество заданий в тестах (лексическом и грамматических
было 4, 5 предложений, чтобы обучающиеся могли быстро их выполнить,
т.е. посильны.) Акцент был сделан на работу в группах, так как во время
этой совместной деятельности ученики находили необходимую информацию
в текстах, описывали погоду в разных странах, практиковались в письменной
речи и составляли устные сообщения.
5. В ходе урока были использованы такие виды работ как чтение текста,
аудирование текста, письмо, ответы на вопросы. На уроке детьми были
выполнены виды работ с целью развития памяти, внимания, умения слушать
друг друга.
Для достижения поставленных задач урока были использованы следующие
методы обучения: частично-поисковый при работе с текстом, по источнику
знаний словесный и наглядный (во время аудирования учащиеся слушали
тексты с опорой на иллюстрации и выбирали страну, при описании погоды
использовались составленные тексты). Уместно была использована
наглядность для выполнения тестовых заданий, для описания погоды в
разных странах.
По способу организации работы: совместная (кода мы повторили времена
года в небольшом стихотворении, при выполнении задания T, F, при
определении темы урока), самостоятельная (у доски работали ученики,
выполняя задания на выбор соответствий, самостоятельно выполняли
тестовые задания,) и групповая. Группы были составлены с учетом
способностей обучающихся. Я считаю, данные методы были эффективны для
достижения цели и задач урока
На уроке были использованы следующие виды учебной работы: слушание
(обучающиеся слушали речь учителя, аудиозапись, друг друга), чтение (при
работе с текстом когда они находили необходимую информацию, читали
свои сообщения, которые составили о погоде), ответы на вопросы учителя,
письмо. Практика письма проходила в виде написания предложений и фраз о
погоде.
6. Контроль усвоения материала осуществлялся во время индивидуальной,
фронтальной, групповой работы, в письменной и устной форме на
протяжении всего урока. Использование тестовых заданий позволило
объективно за короткий промежуток времени проконтролировать знания
отдельных учащихся и всей группы. Использование самоконтроля и
взаимоконтроля позволило обучающимся еще раз повторить лексический и
грамматический материал. Работоспособность обучающихся обеспечивалась
за счет разнообразных заданий и форм работы: индивидуальной,
фронтальной, групповой. Так же элементы здоровье - сберегающих
технологий способствовали тому что, ребята не устали на уроке.
7. Учебный кабинет так же работал на урок. Доска была оформлена в
соответствии с планом урока, сделаны необходимые записи, размещен
наглядный материал. Был использован магнитофон с аудиозписью текста для
аудирования.
8.
Для обеспечения наибольшей продуктивности были использовал элементы
технологии сотрудничества во время работы в группах. При работе с
текстом, при составлении монологических высказываний.
На этапе составления монологических высказываний осуществлялся
дифференцированный подход к учащимся, слабые ученики пользовались
карточками – опорами.
Во время групповой работы помощь слабым учащимся со стороны учителя
была более частой.
Применение элементов гуманно личностной технологии по Амонашвили
способствовало созданию доброжелательной психологической атмосферы на
протяжении всего урока и установлению контакта учителя с классом..
9.В ходе урока была организована опора на предыдущие знания материала,
на жизненный опыт учащихся, а так же на знания предмета география.
10.На случай непредвиденной ситуации был продуман запасной
методический ход, выполнение упражнения из учебника (с.118 у.2)
11.
Я считаю, что поставленные задачи удалось реализовать, и цель урока была
достигнута.
Стерхова Ирина Викторовна - учитель английского языка, МБОУ СОШ 32,
mlnkv08@mail.ru
План-конспект урока по английскому языку по теме « What is the weather
like?» 6 класс