Стартовая проверочная работа по русскому языку 5 класс скачать

1

Стартовая проверочная работа по русскому языку. 5 класс. (Работа в парах.)

Задание по орфографии.

Вставьте пропущенные буквы, укажите, в какой части слова находится

пропущенная орфограмма. Расставьте пропущенные знаки препинания

Как р__стёт трава?

Знает__ ли вы как р__стёт трава? Первые р__стки по__вляются ещ__ до

начала спада воды. Всё кругом становит__ся син__м с__ренев__м потом ж__лтым

бел__м зелён__м. В один из т__ких дней я бр__дил по берегу моря и так н__глотался

свежего ветра что прилёг на буг__ рок и уснул. Потом я встал и увидел что буг__рок

из бел____ стал зелён_____ .

Я слышал от ст___риков что надо припасть ух__м к земле. Тогда ты

услышиш___ как р__стёт трава. Я спал крепк__ и не __ слышал этого но видел

св__ими глазами что трава пробил__сь из земли за несколько часов.

Лист контроля.

№

Задание

ответ

1.

Назовите самостоятельную часть речи: глагол,

союз, предлог, частица.

2.

Выпишите существительное: тройка, третий, три,

трижды.

3.

Определите части речи, к которым относятся

выделенные слова.

Рой пчёл кружился над цветущей липой.

Рой яму глубже.

4.

Подберите определения, правильно согласуйте их с

приведёнными ниже словами.

Рояль,

фамилия,

кофе,

тюль,

жюри.

5.

Какими частями речи может быть слово: столовая.

6.

Укажи местоимения в предложении. Не рыбалкой

запомнилось мне утро этого дня.

7.

Могут ли ключевые слова в тексте выражаться

2

служебными частями речи?

8.

Сколько здесь форм слов?

Поняли, поняла, понял, понимание, понимаешь,

понимая.

9.

Образуйте от существительных формы

множественного числа: директор, инспектор, торт.

10.

Назовите существительное общего рода:

необразованный, мало знающий человек.

11.

Найдите «четвёртое лишнее»:

ветка, кроватка, креветка, книжка.

12.

Выделите приставку в слове переплывать.

13.

От какого слова образовано придорожный.

14.

Возьмите приставку слова побежать,

корень слова дарить,

суффикс существительного пирожок.

Запишите полученное слово.

15.

Образуйте сложное существительное от

словосочетания универсальный магазин.

16.

Выделите корень слова застлал.

17.

Выделите суффикс в слове прерывистый.

18.

Придумайте слово, в состав которого входит 2

приставки.

19.

Какое слово состоит из корня, одного суффикса и

окончания: водный, водитель, подводник, наводнение.

20.

Сколько звуков в слове подъезд.

21.

Придумайте слово, в котором звуков меньше, чем

букв.

22.

Запишите слова: верну[ца], сосе[ц]кая.

23.

Выполните фонетическую транскрипцию данных

слов, произнесите их наоборот, запишите новые

слова: лён, люк, шёл.

24.

В каких словах количество букв и звуков совпадает?

Местный, вишня, вышьет, карась, ёмкий, ёмкость, стою.

25.

Выберите слово, в котором есть только мягкие звуки,

3

запишите его.

Львёнок, учитель, линейка, житель, ельник.

26.

Какие согласные звуки являются общими для слов:

а) городской вокзал,

б) конечно, кошка.

27.

Какими звуками различаются в произношении слова

бидон и бетон.

28.

Повторяются ли одинаковые гласные звуки в слове

топор?

29.

Сколько звуков [ш] в предложении.

Не тот хорош, кто лицом пригож, а тот хорош, кто для

дела гож.

30.

Укажите дополнение в предложении.

Малая лень большое горе приносит.

31.

Вставьте пропущенные слова. Укажите, какими

членами предложения они являются.

Слушай учителя _________________,

пиши ___________________.

32.

Укажите предложения, где перед союзом И

необходима запятая.

А) Всё веселее светит солнце и природа пробуждается от

спячки.

Б) Бурно тают снега и весёлыми ручьями бегут по

улице.

В) Радостно суетятся птицы и наполняют воздух своим

гомоном.

33.

На месте каких цифр в данном предложении должны

быть запятые?

В траве по опушкам прячутся крепкие боровики (1)

розовеют под палым листом мокрые сыроежки (2)

краснеют по качкам важные мухоморы.

34.

Укажите сказуемые в предложении.

Возвышаются над головой стволы старых деревьев, чуть

не касаются неба своими вершинами.

35.

Дайте характеристику предложению.

4

Над безбрежным морем восходит весеннее солнце.

36.

Замените каждый фразеологический оборот

глаголом, близким по смыслу.

Унести ноги –

Клевать носом –

Водить за нос -

37.

Подчеркните фразеологизмы в тексте.

Глупые сороки.

Нашли сороки в лесу кусок сыру. Не помня себя от

радости, стали держать совет, где его припрятать, чтобы

от ворон уберечь, Вороны – известные любители сыра,

об этом ещё Крылов писал. Уже видно, нюхом почуяли

находку, вот одна кружится, другая, третья... Того и

гляди утащат средь бела дня из-под носа.

Спорили сороки, стрекотали, а сыр под кустом лежал.

Откуда ни возьмись – лиса. Съела сыр под шумок и ушла

как ни в чём не бывало. Удалилась подальше от греха.

Хватились сороки, а её уже и след простыл. И поделом

сорокам: не надо было ворон считать!

38.

Подберите к каждому слову сначала близкое по

значению слово, а затем слово с противоположным

значением:

мощный,

мрак,

быстро,

важничать.

39.

Найдите лексическую ошибку.

А теперь позвольте вручить Петрову наш скромный

ценный подарок.

40.

Прочитайте текст и ответьте на вопрос Стёпы.

Стёпа считал себя мастером по разведению

костров. «Ребята, вы неправильно дрова

ложите, - говорил он. – Так долго не разгорится».

«А ты неправильно говоришь», - возразила Настя.

«А как надо сказать?» - удивился Стёпа.

Объясните, в чём состоит ошибка Стёпы.

5

Стартовая работа по русскому языку. 5 класс.

Уважаемый пятиклассник! Выполняя стартовую работу по русскому

языку, ты имеешь право выбрать задания уровня А, Б либо В,

соответствующие твоим знаниям.

1. А. Заполните слабые позиции. Укажите, в какой части слова пропущенная

орфограмма.

Вечер.

(За) в...ршинами леса скрыл...сь со(?)нце. Пр...хладно и сыр... (в) л...су

Ожива...т земля. Пахн...т в...сенними поч?ками. Вот сам собой шев...льнулся

(на) з...мле мокрый л...сток. Под ним (по) казалась (из) з...мли з...лёная

стрелка м...л...дой травк... . Много звуков (в) в...черн...м л...су. (За)

лива...т(?)ся (на)д...рев(?)ях певчие др...зды. (На)в...ршин... стар... дуба

громк... ворку...т дикий голу...ь. Около прозрач(?)н...й лужи с...дят лягушки.

Выт... нув длин... шеи, прол...тели (над)тёмн...м лес...м утки. Страшн...

(за)х...х...тал филин. Прон...слись (над) макушк...м... д...рев(?)...в л...сные

кулич(?)ки.

(На)ступа...т в...сенняя пр...хладная ноч(?).

Б. Найдите ошибки в тексте и запишите его.

Ноябрь – предзимний вечер.

Калючий утринник словно предупреждает, што суровые замарозки на земле и

воздухе вашли всилу. Ноябрь саединяет глубокую осень с устойчивой зимой.

Бледный снег опятнал далины, украсил деривца вовражках. «Первый снижок – не

лужок», - гаварит пасловица. Палежал и растаял, но он унёс с собой и астаток типла.

Ночалось нинастье. Марасят затяжные дажди со снегом.

На рибинах пиршество драздов. Висолой гурьбой обирают они деривце за

деривцем. Заяц за абновки принялся. Билет зайчёнок с ног, миняет цвет шкурки под стать

снегу.

Всё крепче зобирает зима, всё чаще непогода. Крутица позёмка, периползает черес

дороги, пакрывает неровности зимли. Дни идут на убыль, ночи прибавляют. В ноябре

рассвет с сумерками в полдень фстречается.

(По А. Стрижову)

6

2. А. Определите части речи в предложении.

Широко раскинулось глубокое озеро с прозрачной водой.

Сяпала некузявая Калуша по напушке и увазила бутявку.

Выпишите глагол, существительное, прилагательное и определите их

грамматические значения.

________________________________________________________________________

Б. Прочитайте текст.

Наступил октябрь. Деревья давно скинули красивый наряд. Пусто и светло в

лесу. Листва ковром лежит под ногами. Цветы и травы уже высохли. Ягодные

кустики стоят без листьев и плодов. Найдёшь в лесу ландыш, но вместо пахучих

цветов на его тоненьких стебельках увидишь ярко-красные плоды. Будь осторожен.

Они ядовиты.

Во втором предложении укажите все части речи.

Выпишите из текста глаголы, имеющие форму лица. Укажите форму глагола,

- значение лица и числа.

_______________________________________________________________________

В. Запишите глагол играл в наст.вр., в форме 2 л., ед.ч.

____________________________

чистый – в форме ед.ч., ж.р., Т.п.

_____________________________

кино – в форме ед.ч., Р.п.

_____________________________

она – в форме ж.р., ед.ч., П.п.

______________________________

Составьте предложение, используя одно из полученных слов, запишите его,

укажите все части речи.

__________________________________________________________________________

3. А. Выполните морфемный разбор слов:

подольёт, беспокоишься, обидеть.

7

Б. Определите «третье лишнее». Объясните, по какому принципу нашли

«лишнее слово».

Хлопушка, квакушка, лягушка.

______________________________________________________________________

Подорожник, подоконник, подстаканник.

______________________________________________________________________

В. Прочитайте текст. Выпишите необычные слова. Объясните, как они

образованы. Почему?

В чудодетство откроешь окошки.

И звонко поют соловечки.

________________________________________________________________________

4 А. Дано слово вол. Сделайте в нём ошибку. Получилось? Почему?

_________________________________________________________________________

Б. Сидит звонкий согласный на краешке слова и ворчит:

- Безобразие! Не успеешь поместиться в конце слова, как сейчас же звонкость

пропадает! Что делать?

Тут прилетел Жучок и сказал:

_________________________________________________________________________

Придумайте реплику Жука.

В. В слове блюдо пять звуков. Определите, сколько раз встречается каждый из

этих звуков в пословице Без соли, без хлеба худая беседа.

_________________________________________________________________________

5. А. Найдите «третье лишнее»:

пускай приходит, пускай всех, ты пускай.

Каждая ли из этих пар является словосочетанием? Почему?

_________________________________________________________________________

8

Б. Соотнесите предложения и их характеристики. Расставьте пропущенные

запятые. Графически объясните их постановку.

А. Испуганные птицы кружились над

лесом и тревожно кричали.

А. Предложение с прямой речью.

Б. Петя ты принесёшь мне книгу?

Б. Простое предложение с однородными

сказуемыми.

В. «Я мы что будем делать?» -

поинтересовалась Оксана.

В. Сложное предложение.

Г. Через высокие вершины деревьев

пробиваются лучи солнца светлые

зайчики загораются на стволах.

Г. Предложение с обращением.

В. Здесь в примерах есть случаи рассогласования. Этого терпеть нельзя!

Исправьте, чтобы было согласование.

Стадо идут по дороге. Подходят к озеру, и каждая корова, одна за другой, пьют

воду, довольно мычит. Собаки Тузик и Полкан охраняет стадо. Чтобы никто

не обидели коров.

6. А. Объясните игру слов в стихотворных строчках. Что произошло со словами,

когда в них изменили ударение?

Косит косец, а зайчишка косит,

Трусит воришка, а ослик трусит.

Приведите свои примеры.

_______________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Б. Расположите синонимы-прилагательные по степени нарастания признака:

громадный, исполинский, огромный, гигантский; по степени убывания признака:

маленький, небольшой, крошечный, миниатюрный.

__________________________________________________________________________

9

__________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

В. Определите значение слова.

Слово красный в древнерусском языке имело несколько значений. Определите

значения этого слова в следующих предложениях.

а) Пустил стрелу средний брат – полетела стрела к богатому купцу во двор и упала у

красного крыльца.

__________________________________________________________________________

б) Стали жёны кликать мамушек, нянюшек и красных девушек, чтобы пособили им

ткать ковры.

__________________________________________________________________________

В) Стоит тот дуб, вершиной в облака упирается, корни на сто вёрст в земле раскинул,

ветками красное солнце закрыл.

__________________________________________________________________________

10

Диагностическая работа по русскому языку «на выход». 5 класс.

Уважаемый пятиклассник! Выполняя диагностическую работу по

русскому языку, ты имеешь право выбрать задания уровня А, Б либо В,

соответствующие твоим знаниям.

1. Спишите, вставляя пропущенные буквы, расставляя знаки препинания.

Приятно пр...гулят?ся (в) лес за грибами или за земляникой.

(А,О) тправляеш?ся ра(н,нн)им утром. Идёш? (по) росист...му лугу, а (за) т...бой

тянет?ся тёмный сле(д,т). (По) телу пр...бега(е,и)т лё(г,х) кая дрож?.

Но вот п...днимает?ся з(а,о)ря. С(е,и)йчас тёплый свет хлынет (на) поля.

Заискрят?ся р(о,а)синки, застр...кочут куз?нечики, запахнет кашкой. В без(а,о)блачном

небе зальёт?ся вес(ё,о)лый жав(о,а)ронок.

(В) лесу тих(о,а). Только на в(е,и)твях щ(е,и)бечут птицы. Ты (не)пропустиш?

старых б(е,и)рёз на п(а,о)ляне и ёлок (на) опушке леса. (З,с)десь вс(е,и)гда прячут?ся

белые грибы. Увидиш? один, смотриш? и другой просит?ся (в) к(о,а)рзинку. Всё

з(о,а)висит от твоей зорк(о,а)сти. Вот в густой траве (под) бер(ё,о)зками толпят?ся

к(о,а)рич?невые п(о,а)дберёз(о,а)вики на высоких но(ж,ш)ках, а дальше целая

цеп(о,а)ч?ка (о,а)ранжевых лисичек.

Б. Задание: найдите ошибки, восстановите текст.

На Енисее.

Лес расступился и аткрыл перет Васюткой берек Енисея. Так кросива, так широка

была радная рика! Раньше ана иму козалась абыкновенной и ни очень преветливой.

Васютка бросился фперёд, упал накрай берига и жадными глатками стал хвотать воду,

шлёпать паней руками.

Место было низнакомое. Мальчик стал ришать, идти внис по Енисею или вверх,

нотак ничиво и непридумал.

Вот в вирховьях рики паявился дымок, потом паказался параход. Васютка видел,

што эта не абыкновенный параход, а двухпалубный поссажирский типлоход. Мальчик

митался поберигу, закричал: «Пристаньте! Вазьмите миня!» Ктото из поссажиров зометил

иво и памахал рукой. Растерянным взглядом Васютка праводил типлоход. Он панимал,

што около каждого небудеш астанавливаться, и всё-таки было абидно.

11

2. А. Составьте слова из таких звуков:

[к] [р] [у] [к] _____________________________

[ш] [о] [р] _____________________________

[ш] [р’] [э] _____________________________

[в] [с’] [т’] [о] [г] __________________________

Б. Запишите слова.

Су[д'jа], И[л'jа], о[б'jа]влен, черепа[шjа] скорость, [шjо]т, [с'jэ]здили, [доч],

ру[жjи]шко, [ид’ош], [фскач].

________________________________________________________________________

В каких словах мягкий знак – не мягкий? Подчеркните их.

В. Дано предложение, слова в котором затранскрибированы. «Узнайте» его и

запишите орфографически.

[ч’ир’исканафку шол ус’кий даш’атый п’ир’ихот]

Составьте сложное предложение, используя предыдущее как

предикативную часть. Выполните синтаксический разбор сложного

предложения.

__________________________________________________________________

________________________________________________________________________

3. А. Укажите предложения, в которых прилагательное является

сказуемым.

1) Хвост у сорочонка длинный, чёрный. (Г. Скребицкий.)

2) Аистята – прожорливые птенцы.

3) У кукушонка грудка пёстренькая.

Б. Получите предложение, выполнив предварительно следующие действия.

Шаг1. Из словосочетания (раскинулось вдали) возьмите главное слово.

Шаг 2. Из предложения (Широко развернулись берега пустынного озера.) –

обстоятельство.

Шаг3. Из словосочетания (лесной воздух) выделите зависимое слово, употребив

его в форме И.п., ед.ч, ср.р.

Шаг4. Из предложения (Байкал – красивейшее озеро.) выпишите сказуемое.

12

Шаг5. Из словосочетания (чистая вода) возьмите главное слово, употребив его в

форме Т.п., ед.ч., ж.р.

Шаг6. Согласуйте с данным словом прилагательное прозрачный.

Запишите предложение, составьте его схему.

________________________________________________________________________

В. Найдите в предложениях подлежащее и сказуемое.

Расстояние преодолевает конь, препятствие преодолевает воля.

Иной язык мёд принесёт, другой беду накличет.

Дерево точит червь изнутри.

4. А. В словосочетаниях замените имена прилагательные синонимами.

Свежий ветер, свежая зелень, свежая газета.

__________________________________________________________________________

Б. Являются ли омонимами ключ и ключ в таких предложениях.

Я повернул ключ и открыл шкатулку.

Ключ к разгадке некоторых древних надписей не найден.

Подберите свои примеры.

_______________________________________________________________________

В. Можно ли заменить синоним весенний синонимом вешний в следующих

предложениях. Если нельзя, то постарайтесь объяснить, почему нельзя.

Весенние каникулы я провёл в деревне.

Колхоз «Заря» приступил к весенней пахоте.

_______________________________________________________________________

5. А. Подчеркните нужный глагол.

Волки (рыскают, рыщут) в лесу.

На перроне кто-то (машет, махает) крылом.

Портниха (мечет, метает) петли.

Мама (полоскает, полощет) бельё.

Осетры (мечут, метают) икру.

13

Б. Из приведённых ниже слов выпишите только числительные:

один, одинокий, одинаковый, первичный, первый, первостепенный, первенство.

_____________________________________________________________________

В. У какого слова неправильно определены грамматические признаки?

Исправьте ошибку.

1. Выросли – глагол в форме прошедшего времени.

2. Земля – имя существительное, употреблено в форме единственного числа,

женского рода, именительного падежа.

3. Они – имя существительное в форме И.п., мн.ч.

4. Прозрачная – имя прилагательное, употреблённое в форме ед.ч., ж.р., И.п.

_____________________________________________________________________

6. А. Назовите исходное слово, если производное вершина.

___________________________________________________________________________

Б. Укажите способ словообразования:

учительский, пришкольный, мечтатель, полететь.

_____________________________________________________________________________

В. Восстановите словообразовательную цепочку:

Азарт - _____________ – азартно.

Сбивать – сбить - _______________ .

С какими трудностями вы столкнулись при выполнении работы?

_____________________________________________________________________________

14

Комплексный анализ текста. (Групповая работа.)

Очень хорош и красив чистый сосновый бор. Идёшь, и, точно огромные свечи,

возвышаются над головой стволы старых деревьев, чуть не касаются неба своими

вершинами. Седым мягким мхом поросли невысокие кочки. Зеленеют блестящие листья

брусники. Через высокие вершины деревьев пробиваются лучи солнца. Светлые

золотистые зайчики загораются на стволах.

Тихо в соснов...м лесу. Пахнет см...лой и з...млёй. Сказочными великанами ст...ят

старые сосны среди молодого подр...стающего леса. Одна к другой тесно жмутся

п...крытые зелёной хвоей молодые сосенки. Ранней весной здесь р...стут сморчки, а летом

кр...суются жёлтые рыжики.

На болотистых местах располагается низкая болотная осина. Идёшь по

сосновому болоту, и нет конца мягким моховым кочкам с дозревающей клюквой.

(По И.С. Соколову-Микитову)

1 группа.

1. Озаглавьте текст. Докажите, что это текст.

2. Определите тему текста. Укажите ключевые слова. Какие это части речи?

3. Определите тип речи (докажите своё мнение).

4. Укажите в тексте смысловые части. Озаглавьте каждую часть.

Обоснуйте своё мнение.

2 группа.

1. Вставьте пропущенные буквы, укажите, в какой части слова

пропущена орфограмма.

2. Из предложения (Светлые золотистые зайчики загораются на стволах.)

выпишите пары слов, связанные подчинением и координацией.

3. Найдите предложение во 2 абзаце, соответствующее схеме:

[ === ___ ] , а [ === ___ ] .

Выполните синтаксический разбор предложения, дайте характеристику.

4. В первом абзаце найдите предложение, соответствующее характеристике:

повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, в роли

сказуемых выступают краткие прилагательные.

Составьте схему предложения.

15

3 группа.

1. Укажите глаголы. В форме какого времени они употреблены? По каким

грамматическим признакам вы определили время глаголов? С какой целью

автор их использует?

2. Докажите, что в предложении (Седым мягким мхом поросли невысокие

кочки.) существительное кочки «командует» формами числа

прилагательного невысокие и глагола поросли.

3. Какую роль в создании этого текста играют прилагательные? Попробуйте

прочитать текст без прилагательных. Что получилось?

4. Укажите грамматические признаки существительного, прилагательного,

глагола из предложения (На болотистых местах располагается низкая

болотная осина.)

4 группа.

1. Во втором абзаце текста найдите слова, имеющие противоположное значение.

2. Докажите, что слово седой имеет несколько значений. (Обратитесь к словарю.)

3. Определите лексическое значение слова бор.

4. Подберите к каждому слову сначала близкое по значению слово, а затем слово с

противоположным значением:

чистый –

старый –

мягкий –

низкий –

5 группа.

1. Подберите однокоренные слова к слову поросли.

2. В последнем абзаце найдите слово, которое в своём составе имеет две

приставки, корень, суффикс, окончание, постфикс.

Подберите свои примеры, т.е. слова, имеющие такой же состав.

3. Найдите однокоренные слова в предложениях второго абзаца.

4. Выполните морфемный разбор слов идёшь, тихо, золотистые, вершинами.

16

6 группа.

1. Выпишите средства художественной выразительности.

2. Определите их роль в тексте.

3. Как вы объясните слова Д. Самойлова: «Люблю обычные слова, как

неизведанные страны»?

4. Какие чувства переживаете вы, читая строки прозаического отрывка?

Стартовая проверочная работа по русскому языку 5 класс

Русский язык - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы