Ученики на Учителя.com


План-конспект урока по русскому языку "Имя прилагательное" 6 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Будницкая основная школа»
Велижского района Смоленской области
План-конспект урока по русскому языку в 6 классе
«Имя прилагательное»
Выполнила: Сергеева Светлана Николаевна,
учитель русского языка и литературы
Будница
2019
Оглавление
1. Титульный лист.
2. Оглавление.
3. Информационный лист.
4. Технологическая карта урока.
5. Источники.
6. Приложение.
Информационный лист
Данный урок (116) по теме «Имя прилагательное» является
обобщением и систематизацией изученного материала, а также частью
подготовки к контрольной работе. При составлении конспекта были учтены
все требования программы. В основном все поставленные задачи выполнены,
и работа учащихся продолжится на втором уроке. При данном повторении
параграфов даже ученики с заниженной мотивацией к обучению легко
запоминают материал. На уроке использованы творческие работы учащихся
по картинам К.Ф. Юона. Работа в группах, самостоятельная деятельность.
При повторении учащиеся делали выводы и соотносили их с данными
учебника, включив зрительную и ассоциативную память. Так как методы
разнообразны, то считаю, что это помогает хорошо запомнить изученный
материал.
В разработке урока приведены примеры использования
межпредметных связей на уроке русского языка, например, литературные
строки А.С. Пушкина. Материал подобран доступный, поэтому чувствовался
эмоциональный настрой на учебную деятельность.
В ходе урока учащимся выставлены оценки и прокомментированы.
Тема урока: «Имя прилагательное».
Тип урока: урок закрепления и обобщения изученного.
Цели урока:
➢ обобщение и систематизация знаний об имени прилагательном;
➢ воспитание трудолюбия, чувства прекрасного к родной природе.
Планируемые образовательные результаты:
1.Предметные: уметь находить имена прилагательные, определять из роль в
тексте, правильно писать орфограммы в именах прилагательных.
2. Метапредметные:
➢ познавательные: систематизировать изученный материал,
ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию;
➢
➢ регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать
результаты деятельности;
➢
➢ коммуникативные: уметь правильно выражать свои мысли в устной и
письменной речи, выступать перед классом, владеть интонацией;
3. Личностные: формировать навыки работы в группе, способность к
самооценке, мотивировать к учебной деятельности.
Ход урока
№
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
1.
Организационны
й этап,
постановка
учебной цели и
задач урока.
Мотивирование к
учебной
деятельности. (2
мин.)
Приветствует учащихся.
Проверяет готовность к уроку.
Создает эмоционально
комфортную обстановку.
Эпиграф урока:
«Многие русские слова сами по себе
излучают поэзию, подобно тому,
как драгоценные камни излучают
таинственный блеск».
К.Г. Паустовский
Проверяют
готовность к уроку,
настраиваются на
урок, размещают
учебные пособия
на рабочем месте.
Один учащийся
читает эпиграф.
2.
Актуализация
знаний.
(Опрос учащихся
по
дифференцированн
ому домашнему
заданию).
(6 мин.)
Используя тексты, которые вы
составили дома по картине
К.Ф. Юона «Русская зима.
Лигачево». (1 группа), «Конец
зимы. Полдень» (2 группа),
докажите, что К.Г.
Паустовский прав в своем
высказывании о слове.
№1.В чем заключается красота
зимнего дня?
Зима - кудесница, окутавшая все
деревья снежной
бахромой. Волшебница окутала д
еревья в праздничный
наряд, только мохнатые сосны
зеленеют, деревья точно
сказочный терем раскинулись
вокруг, куда так и хочется
войти, полюбоваться всей этой
красотой, справа, около 2-х
березок, приютились крошечные
елочки. Они радостно
протягивают свои нежные
веточки вверх, но тяжелый снег
нижние веточки нагнул к земле.
№2
Зимний солнечный день. Воздух
тихий, тёплый, прозрачный,
голубой. Небо нежное, всё
светится, переливается розовым,
голубоватым. На картине не
изображено солнце, но мы
Высказывают свое
мнение, прослушав
тексты,
составленные
одноклассниками
по картинам.
(Используем
проектор, свои
тексты читают 2
ученика).
чувствуем золотистый, солнечный
свет на тонких, стройных,
статных, белоствольных,
задумчивых берёзках, на брёвнах
деревенских изб. Стволы высоких
тополей окрасило золотистым
цветом. Они выделяются на ярко-
голубом фоне неба.
Вопрос-вывод:
- Какая часть речи выполняет
роль художественных
определений, придает тексту
яркость, точность, меткость и
образность?
Мы с вами несколько уроков
изучали эту тему. Сегодня
постараемся повторить все то,
что знаем об имени
прилагательном.
Отвечают на
вопрос.
Правильный ответ:
имя
прилагательное.
Запись темы урока.
Каждый учащийся
выписывает имена
прилагательные из
1 или 2 текса в
тетрадь.
Определяют разряд
имен
прилагательных.
3.
Обобщение и
систематизация
знаний.
(15 мин.)
Подготовка
учащихся к
обобщенной
деятельности.
Задание №1.
Фронтальный опрос по теме
«Имя прилагательное».
- Что обозначает имя
прилагательное?
- На какие две группы делятся
степени сравнения
прилагательных?
- Какие разряды имен
прилагательных вы знаете?
- Все ли разряды имен
прилагательных использованы
в домашней работе?
Дополните своими
примерами.
- Назовите виды орфограмм,
изученных по данной теме.
Какие из них, на ваш взгляд,
самые трудные?
Задание №2.
Словарная диктовка на 2
варианта. «Кто правильнее?»
Отвечают на
вопросы.
Признак предмета.
Сравнительная и
превосходная.
Качественные,
относительные и
притяжательные.
Слушают,
дополняют, если
нужно, то
исправляют.
Правописание
суффиксов;
сложные
прилагательные;
не с
прилагательным
и;
безударные
гласные в корне;
о-е после
шипящих и ц;
краткие
прилагательные
с основой на ж,
ч, ш, щ.
Не тёплый, а
прохладный день;
неряшливый вид;
далеко не красивая
причёска; не глубокая
ямка; негромкая, но
приятная музыка;
нисколько не
страшный зверёк;
невнимательный
взгляд
ничуть не яркий
свет; вопрос
непонятен; река не
мелка, а глубока.
- От чего зависит
слитное и
раздельное
написание не с
прилагательными?
Задание №3.
У вас на партах
лежат отрывки из
произведения
К.Паустовского.
Возьмите эти
листочки и
внимательно
слушайте,
подумайте, о чем
говорится?
Определите
разряды
прилагательных.
От всех ли имен
прилагательных
можно образовать
степени
сравнения?
Почему?
Запишите степени
сравнения
прилагательных.
- О чём говорится в
тексте?
- Каким
предложением
выражена основная
У доски
учащийся пишет
словосочетания.
Остальные
работают
самостоятельно
с последующей
самопроверкой и
выставлением
оценок.
Вывод делают о
том, что наличие
противопоставле
ний и слов:
далеко не, вовсе
не, ничуть не,
отнюдь не,
нисколько не –
определяет
раздельное
написание.
Учащиеся
распределяют
имена
прилагательные по
разрядам.
Вспоминают
степени сравнения
прилагательных,
образуют простую
и составную
формы.
мысль?
Какие чувства вы
испытываете,
познакомившись с
этим текстом?
Зимой и летом,
осенью и весной
хорош русский лес.
Глубокие, чистые,
лежат под
деревьями сугробы.
Тяжёлыми шапками
белого снега
покрыты тёмно-
зелёные ветви
высоких и маленьких
елей. Сорвётся
такая белая шапка с
вершины высокой
ели, рассыплется
серебристой лёгкой
пылью, и долго
колышется
освобождённая от
тяжести снега
еловая зелёная ветка.
Произведите
пунктуационный
разбор любых
двух
предложений.
Вывод:
относительные и
притяжательные
прилагательные не
имеют степеней
сравнения.
В тексте говорится
о красоте леса.
Основная мысль
выражена первым
предложением.
После прочтения
текста нас
охватывает чувство
восхищения от
красоты русской
природы.
Производят
пунктуационный
разбор, строят
схемы
предложений.
4.
Динамическая
пауза.
(2 мин.)
В зимний лес гулять пойдем,
Санки быстрые возьмём
Там с горки покатаемся,
Снежками покидаемся,
Ветки отряхнём еловые,
Достанем шишечки сосновые.
Пробежимся лёгким бегом
По тропе, покрытой снегом.
Шаг на месте с
высоким подниманием
ног.
Поворот, полунаклон.
«Подтягивание
санок».
Приседания.
Броски-взмахи.
А теперь мы в класс вернёмся,
Сядем ровно, улыбнемся.
Руки вверх.
Руки вверх.
Бег на месте.
Смена деятельности
обеспечивает
учащимся отдых.
5.
Применение
знаний и умений в
новой ситуации.
(5 мин.)
Работа по правилу учебнику.
Две буквы н и одна буква н.
Задание №2
Продолжаем работу над
правописанием суффиксов
имен прилагательных.
Найдите в тексте
прилагательные, объясните
правописание Н и НН в
суффиксах.
Используем проектор.
Сквозь тучи мрачные
желтела.
Вся комната янтарным
блеском.
Скользя по утреннему снегу.
Мороз и солнце; день
чудесный.
Навстречу северной Авроры.
Учащиеся
убеждаются в
правильности
сделанного ими
вывода.
Учащиеся
восстанавливают
строки,
принадлежащие
А.С. Пушкину,
выписывают в один
столбик
прилагательные с
одной буквой н, а в
другой - с двумя
буквами нн в
суффиксе.
Учащиеся делают
вывод о
правописании
суффиксов имен
прилагательных.
6.
Контроль
усвоения
изученного
материала.
(10 мин.)
- Сделайте вывод, о том,
почему пишется одна буква н.
Задание 1
Самостоятельная работа с
последующей
взаимопроверкой.
- Работа с орфограммами.
- В каких прилагательных
пишется две буквы нн.
Работа по учебнику.
1 группа выполняет
упражнение №367, 2-№369.
Учащиеся 1 группы
объясняют выбор
орфограмм.
Учащиеся 2 группы
3 группа работает по
лингвистическому тренажеру.
Тестовые задания по русскому
языку. Тест № 18 (1 и 2
варианты задания 1-3).
Приложение 1,2,3.
отвечают, сколько
букв нн пишется в
суффиксах имен
прилагательных.
Учащиеся 3 группы
делают вывод о
написании не с
именами
прилагательными
7.
Рефлексия
- Давайте подумаем, все ли мы
сегодня повторили?
- Что было самым трудным?
- Какие темы заинтересовали?
- Появилось ли желание
поработать самостоятельно?
Отвечают на
вопросы
8.
Домашнее
задание.
(2 мин.)
Вопросы на странице 39,
выполнение упражнения
№390 или написать
сочинение-характеристику
одного из героев русских
былин, в котором используйте
разные виды прилагательных.
(Не менее 10 предложений).
Записывают
домашнее задание.
Источники
1. Учебник «Русский язык - 6», М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А.
Тростенцова и др. М.: Просвещение, 2016 год. С. 10, 12, 14,16, 25,29.
2. Поурочные планы по учебнику М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Л.А.
Тростенцовой и др.М.: Просвещение , 2016. С. 186.
3. Рабочая тетрадь по русскому языку 6 класс к учебнику М.Т. Баранова,
Т.А. Ладыженской, Л.А. Тростенцовой и др.М.: «Экзамен» , 2016.
Приложение 1
Запишите однокоренные прилагательные, образованные от данных
существительных. В каких словах наблюдается чередование согласных в
корне?
1. Нефть – нефтяной; земля, стекло, трава, кость, торф, слюда, кожа,
полотно, олово, глина, вода, жесть, лед, лен, песок, дерево, рожь, овес,
серебро, шерсть.
2. Общество – общественный; ремесло, обед, торжество, отечество, огонь,
солома, тыква, клюква.
Приложение 2
Образуйте прилагательные. Сгруппируйте полученные слова: а)
прилагательные, образованные от существительных с н на коне основы; б)
прилагательные с суффиксом -ан-(-ян-); в) прилагательные с суффиксом -
енн-. Обозначьте условие выбора изучаемой орфограммы.
Солома, тыква, клюква, глина, серебро, цена, туман, нефть, дерево, стекло,
олово, весна, осень, старина, картина, государство, искусство, хозйство,
кухня, листва, луна, чугун, лимон.
Приложение 3
Тест №18. 1 вариант.
А1. В каком слове НЕ является частью корня?
1) Небрежный
2) Неприятный
3) Неинтересный
4) Невысокий
А2. В каком примере НЕ пишется слитно?
1) Собака (не) злая, а добрая
2) Вид (не) хорош
3) Нисколько (не) привлекательный
4) Вовсе (не) умен
А3. К какому прилагательному нельзя присоединить приставку НЕ?
1) Аккуратный
2) Смелый
3) Земной
4) Лунный
Тест №18. 2 вариант.
А1. В каком слове НЕ является частью корня?
1) Неглупый
2) Неряшливый
3) Неяркий
4) Невеселый
А2. В каком примере НЕ пишется слитно?
1) Очень (не) красивый
2) (Не) легкий, а тяжелый
3) Ничуть (не) вкусный
4) (Не) здоров, а болен
А3. К какому прилагательному нельзя присоединить приставку НЕ?
1) Внимательный
2) Милый
3) Стеклянный
4) Грустный
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: