Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Понятие об окончании и основе слова" 3 класс

Тема: Понятие об окончании и основе слова
Тип урока: открытие новых знаний
Цели:
• создать условия для формирования комплекса УУД;
• дать понятие об окончании как части слова и его своеобразии по сравнению с
приставкой и суффиксом; познакомить с понятием «основа слова»; учить выделять
окончание в слове, сделать вывод, что основа слова неизменяемая часть слова, работать
над составом слова;
• способствовать развитию аналитического мышления, умения сравнивать, выделять
существенные признаки, обобщать, делать выводы;
• воспитывать интерес к работе с информацией, организованность в работе,
самостоятельность.
I. Введение в раздел.
- Откройте учебник на с. 121, прочитайте название раздела.
- Что уже вам известно? (Части слова: корень, приставка, суффикс.)
- Над чем задумался Афанасий? (Что такое окончание и основа.)
- Какие предположения мы можем сделать? (Это тоже части слова. Окончанием
заканчивается слово.)
II. Сообщение темы и цели урока.
- Мы продолжаем знакомиться с составом слова. Вы узнаете сегодня на уроке, что такое
окончание и основа.
III. Знакомство с новым материалом.
1. Работа на доске под руководством учителя.
- Допишите слова так, чтобы получилось предложение:
- Мам_ слушает дочк_.
- Прочитайте полученные предложения. Ученики записывают их на
доске. Мама слушает дочку.
Маму слушает дочка.
- Объясните смысл каждого предложения. Почему он изменяется?
Сравните буквы, которые вы вставили в первом слове; в третьем слове.
Мама и маму - это однокоренные слова? (Нет. Это одно и то же слово. Изменилась его роль в
предложении.) А дочка и дочку?
Измените последнюю букву на другую. Вы получили новое слово? (Нет.)
- Как называется эта изменяемая часть слова? (Ученики высказывают предположения.)
- Проверьте свои предположения, прочитав первую часть правила на с. 122.
- Интересно, для чего слову нужно окончание? При помощи приставки и суффикса
образуются новые слова. Какую роль играет окончание? Попробуем ответить на этот вопрос.
2. Работа по учебнику. Упр. 175.
- Прочитайте слова первой строчки. Понятен ли смысл каждого из
них? Можно ли считать, что здесь записано предложение? (Нет. Слова между собой не
связаны.) Что надо сделать, чтобы составить из этих
слов предложения? (Изменить окончания.)
Ученики составляют первое предложение: Звучит нежная мелодия вальса.
- Прочитайте слова на второй строчке.
- Достаточно ли только изменить окончание у слов, чтобы получилось предложение? (Нет.
Надо добавить предлог, который служит для связи слов в предложении.)
- Составьте и запишите предложение.
Она пробуждает в душе светлые чувства.
- Почему же вы изменяли окончания слов?
- Так для чего служит окончание? (Для изменения слова и связи слов в предложении.)
- Сравните свой вывод с определением в учебнике, прочитайте его вторую часть.
- В слове есть изменяемая часть - это ... (окончание), а оставшаяся часть - неизменяемая. Это
... (основа).
- Найдите в тексте определения, как графически обозначаются
окончание и основа. Выделите окончание и основу в записанных словах.
- Прочитайте вопрос под рамкой на с. 122. Кто может ответить?
IV. Первичное закрепление, развитие умений.
1. Упр. 176 и упр. 177. Выполняются устно по «шагам» в задании.
Вывод: Окончание не образует новые слова, а изменяет слово.
2. Ученики отвечают на вопросы (с. 123) при закрытых учебниках.
Последний, третий вопрос - проблемный. Сначала учитель выслушивает варианты, которые
предлагают ученики, и записывает их на доске. Затем проверяется каждый вариант. Он или
отбрасывается, или принимается. Затем читается вывод на с. 123.
3. Упр. 178. Выполняется коллективно по заданию. Ученики на доске обозначают окончание
и основу в выделенных словах. (Учитель перед уроком записывает стихотворение на доске.)
4. Упр. 179. Комплексная работа с текстом:
1) Чтение, определение темы, главной мысли. Заглавие: «Необычные охотники». Главная
мысль: охотниками автор назвал фотографов, которые делали снимки животных.
2) Нахождение в тексте одного того же слова с разными окончаниями:
Охотники, охотников, охотникам
Зайчишка, зайчишки , с зайчишкой.
3).Слова с орфограммами - согласными буквами в корне.
Хрустнула (хруст), ветка (веточка), грустно (грустил), фотоаппарат.
4) Беседа о различии в оттенках значения слов-синонимов:
бежать — быстро передвигаться;
мчаться - очень быстро бежать;
нестись - двигаться с очень большой скоростью.
Дети устно составляют предложения со словами-синонимами.
5. Упр. 170. Коллективное чтение и называние пропущенных окончаний.
Запись по вариантам: I вариант - 1-я строфа, II вариант - 2-я строфа.
Ученики записывают текст и обозначают орфограммы. Взаимопроверка.
V. Итог урока.
- Что общего у окончания и ...
а) ... облака (изменяют форму ...);
б) ... предлога (служат для связи слов в предложении);
в) ... приставки (являются частью слова).
Ответьте кратко: да или нет:
- Окончание - часть слова? (Да.)
- Окончание - изменяемая часть слова? (Да.)
- Окончание - часть основы? (Нет.)
- Окончание служит для связи слов в предложении? (Да.)
- У одного и того же слова могут быть разные окончания? (Да.)
- С помощью окончания образуются новые слова? (Нет.)
- Что такое основа слова? Приведите примеры.
VI. Домашнее задание.
1) Выучить определения на с. 122, 123.
2) Упр. 1. с. 138.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: