Рабочая программа по русскому языку 4 класс (166 часов)

Ростовская область Азовский район с.Маргаритово

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Маргаритовская общеобразовательная школа Азовского района

«Утверждаю»

Директор МБОУ Маргаритовской СОШ

Приказ №_______ от _______

_________________ Красникова В. М.

Рабочая программа

по русскому языку

начального общего образования для уч-ся 4 класса на 2015-2016 учебный год

166 часов

Учитель: Кравченко Елена Николаевна

Программа разработана на основе авторской программы «Русский язык»

в 2- ух частях С.В. Иванов, Москва Издательский центр «Вентана-Граф» 2013

Структура программы

рабочая программа включает следующие разделы:

 Пояснительная записка

 Общая характеристика учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей).

 Место учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) в учебном плане.

 Содержание учебного предмета, курса, дисциплины (модуля).

 Тематическое планирование.

 Календарно - тематическое планирование

 Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

 Результаты (в рамках ФГОС общего образования – личностные, метапредметные и предметные)

освоения конкретного учебного курса, предмета, дисциплин (модулей) и системы их оценки.

Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу по учебному курсу «Русский язык» 4 класса разработана на основе:

- примерной программы по русскому языку федерального государственного образовательного

стандарта общего начального образования (приказ Министерства образования и науки Российской

Федерации №373 от 6 октября 2009 года «Об утверждении и введении в действие федерального

государственного образовательного стандарта общего начального образования»; планируемых

результатов освоения обучающимися основой образовательной программы начального общего

образования;

-образовательной программы школы

Рабочая программа направлена на достижение следующих целей:

Цели и задачи курса поставлены с учетом образовательной программы школы – «Развитие

базовых компетенций в урочной и внеурочной деятельности».

Начальный курс русского языка занимает ведущее место в начальном обучении, поскольку

направлен на формирование функциональной грамотности младших школьников.

В системе предметов общеобразовательной школы курс «Русский язык» реализует познавательную

и социокультурную цели:

познавательная цель – ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке

и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления

учащихся;

социокультурная цель – формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие

устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного,

безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо

решение следующих практических задач:

 развитие эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству: мышления, воображения,

речи школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения,

развитие интуиции и «чувства языка»;

 освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение

элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

 овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные

монологические высказывания;

 воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства

сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к

родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

формирование умения учиться; Знакомя учащихся с основными положениями лингвистики,

мы тем самым формируем у них научное представление о системе и структуре родного языка,

развиваем логическое и абстрактное мышление, представляем родной (русский) язык как часть

окружающего мира. Основные требования организации учебной деятельности для реализации этой

задачи – нахождение, вычленение и характеристика языковой единицы изучаемого уровня (звук, часть

слова (морфема), слово, предложение), а также их классификация и сравнение. При этом важнейшим

условием является следование закономерностям науки о языке, что обеспечивает не только

сохранение лингвистической логики, но и поступательное развитие языкового мышления ученика.

Грамотное письмо и правильная речь являются обязательным атрибутом общей культуры

человека. Формируя навыки безошибочного письма и развивая письменную и устную речь

обучающихся, мы стремимся к тому, чтобы учащийся стал культурным человеком.

Для решения этой задачи необходимо учитывать следующее:

 грамотное письмо должно формироваться с учётом индивидуальных особенностей учащегося:

развитой зрительной или моторной памяти, логического мышления, репродуктивного

воспроизведения полученных знаний;

 навык грамотного письма может быть сформирован только при организации системы упражнений

(регулярном тренинге);

 разнообразные виды деятельности при обучении грамотному письму должны опираться не только на

контроль со стороны учителя, но и на самоконтроль обучающегося.

Работа по развитию речи учащихся строится с учётом того, что речь – это реализация языка

в конкретной речевой ситуации. Значит, научить правильной речи – это научить правильному отбору

языковых средств исходя из условий речевой ситуации. Поэтому программой предусмотрена работа

учащихся с текстом, его жанрово-ситуативными особенностями, учитываются упражнения для

самостоятельного моделирования и корректировки различных текстов.

В силу возрастных и психологических особенностей у младших школьников не

сформировано умение комплексного решения учебной задачи по русскому языку, включающего

анализ речевой ситуации, выбор языковых средств для адекватной передачи мысли, контроль за

безошибочным письмом, выделение и характеристику языковой единицы того или иного уровня, так

как каждая из поставленных задач требует определенного вида деятельности. В связи с этим в

программе курса «Русский язык» выделяются три блока, каждый из которых соответствует целям

обучения русскому языку:

 «Как устроен наш язык» (ознакомление учеников с основами лингвистических знаний);

 «Правописание» (формирование навыков грамотного, безошибочного письма);

 «Развитие речи» (формирование и совершенствование коммуникативных умений учащихся).

Под блоком понимается система уроков, реализующих общую цель обучения.

В рамках уроков одного блока реализуется только одна цель, так как смешение

упражнений по выделению и характеристике языковых единиц, орфографических заданий и речевых

упражнений не позволяет ученику сосредоточиться на выполнении и отработке определённого

учебного действия. Однако на скрытом уровне работа по формированию навыков грамотного письма

выполняется и на уроках блоков «Как устроен наш язык» и «Развитие речи», только не в виде

орфографических и пунктуационных заданий, а в виде списывания текстов; работа с текстами на

уроках «Правописание» и «Развитие речи» позволяет подготовить учеников к анализу языковых

единиц на уроках блока «Как устроен наш язык».

Уроки каждого блока перемежают друг друга и объединяются изучаемой языковой

единицей: например, в блоке «Как устроен наш язык» изучается корень слова как единица языка, а в

блоке «Правописание» изучаются и отрабатываются орфографические правила правописания гласных

и согласных в корне и т.п.

Такое структурирование курса позволяет:

 успешно реализовать цели развития логического и абстрактного мышления;

 решить практические задачи по формированию навыка грамотного, безошибочного письма и развитию

речи учащихся;

 сделать учащегося субъектом обучения, когда на каждом уроке ученик чётко осознаёт, что и с какой

целью он выполняет;

 избавить учащихся от психологической утомляемости, возникающей из-за немотивированного

смешения различных видов работы.

Важной отличительной стороной данной программы является ориентация учащихся не на

заучивание определений и правил, а на ознакомление с устройством и функционированием родного

языка, овладение умениями выделения и характеристики языковых единиц с опорой на алгоритмы.

Многие лингвистические понятия и законы, представленные в программе, не выносятся в требования к

уровню подготовки учащихся. Материал, превышающий уровень требований, призван расширить их

кругозор, познакомить с интересными фактами и явлениями из жизни родного языка, что позволяет

реализовать дифференцированный и индивидуальный подход к обучению.

Рабочая программа разработана в целях конкретизации содержания, соответствующего

уровню образовательного стандарта по предмету и с учетом преемственности программы по русскому

языку основного общего образования, т.е. ее реализация позволит обеспечить преемственность с

дошкольной лингвистической подготовкой и содержанием следующей ступени обучения (в среднем

звене), развитие языкового мышления обучающегося возможность широкого применения изучаемого

материала на практике, развитие интереса к русскому языку.

Общая характеристика учебных курсов, предметов,

дисциплин (модулей).

Язык играет в жизни общества и каждого человека уникальную роль:

он является основным средством общения между людьми;

· с его помощью сохраняется информация, накопленная человечеством в

различных областях науки и культуры;

· язык является основным средством познания окружающего мира;

· владение родным и государственным языком — это один из критериев самоидентификации

человека как представителя национальности, народности, государства;

· использование языка в различных ситуациях общения свидетельствует

о культурном уровне человека.

Приоритетными методами на уроках русского языка, реализующих цели и задачи данной программы,

являются:

 исследовательский;

 поисковый;

 частично-поисковый.

Преимущество отдаётся таким формам работы, как:

 работа в парах,

 работа в группах,

 индивидуальная творческая работа.

УМК предусмотрены разноуровневые задания:

 репродуктивного уровня, предполагающие тренинг и педагогическую поддержку слабым учащимся;

 компетентностного уровня, позволяющие продвигаться в развитии каждому ученику;

 задания повышенного уровня трудности.

Тематическое планирование по учебному курсу «Русский язык» в 4 классе начальной школы

рассчитано на 5 часов в неделю на протяжении учебного года, что составляет 170 часов в год.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Русский язык»

Русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком

русского народа, средством межнационального общения. То, что знает гражданин Российской

Федерации о русском языке, как умеет им пользоваться, в какой степени проявляет интерес к истории и

развитию русского языка, его функционированию в современном мире — во многом определяет его

интеллектуальный уровень и социальный статус как члена общества.

В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное

эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию,

пониманию того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры. На

уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного

языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях и задачах, условиях общения,

выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.

Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их

мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом

социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения

по другим школьным предметам.

Место учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) в

учебном плане.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом на изучение русского языка в 4-ом классе –

34 учебных недели - 170 часов. В данную рабочую программу внесены изменения так как:

1 четверть – 43 часа; 2 четверть – 35 часов; 3 четверть – 48 часов; 4 четверть – 40 часов

Всего 166 часов. Разница в 4 часа – это праздничные дни: 1 сентября, 8 марта, 1 мая, 9 мая.

Предусмотрен резерв свободного учебного времени – 10% от общего объема учебных часов.

Резервные часы по программе распределяются учителем в соответствии с особенностями класса при

изучении наиболее сложных для учащихся разделов программы: «Фонетика», «Морфология»,

«Синтаксис и пунктуация».

Для реализации программы используются:

 учебник «Русский язык» (авторы С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова, Л.В. Петленко,

В.Ю.Романова), включенный в Федеральный перечень учебников, рекомендованных МО и НРФ к

использованию в образовательном процессе. издательство Вентана-Граф 2010 год

 рабочие тетради «Пишем грамотно»., 4 кл. №1, 2 издательство Вентана-Граф 2013 год;

 тетрадь «Учусь писать без ошибок» для индивидуальной и коррекционной работы издательство

Вентана-Граф 2013 год

Содержание учебного предмета, курса, дисциплины

(модуля)

4 класс (5 ч в неделю; 170 часов)

I. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) (54 ч)

1.1. Фонетика и графика. Повторение изученного на основе фонетического разбора слова. (1 ч)

1.2. Орфоэпия Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами

современного русского литературного языка.

1.3. Состав слова (морфемика). Повторение изученного на основе разбора слова по составу и

словообразовательного анализа. (1 ч)

1.4. Морфология. Повторение основных признаков имени существительного и имени прилагательного

на основе морфологического разбора. (6 ч)

Глагол: общее значение, глагольные вопросы. Начальная форма глагола. Глаголы совершенного и

несовершенного видов. Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее и будущее время

глаголов.

Наклонение глаголов. Личные формы глагола. Изменение глаголов по лицам

и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения

глаголов. Изменение глаголов по родам в прошедшем времени. Словообразование глаголов. Глагол в

предложении. (22ч)

Наречие: значение и употребление в речи. Морфологический разбор наречий. (5 ч)

Имя числительное: общее значение. (3 ч)

1.5. Синтаксис

Синтаксический анализ простого предложения.(4 ч)

Словосочетание: различение слова, словосочетания и предложения.

Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами в

словосочетании. Связи слов в словосочетании. (7 ч)

Различение простых и сложных предложений. (5 ч)

II. «Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (52 ч)

Повторение правил правописания, изученных во 1, 2, 3-ем классах.

Формирование орфографической зоркости, речевого слуха, навыков письма: осознание места

возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения

орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

· непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой);

· не с глаголами;

· мягкий знак после шипящих на конце глаголов;

· мягкий знак в глаголах в сочетании –ться;

· безударные личные окончания глаголов;

· суффиксы глаголов –ива/-ыва, -ова/-ева;

· гласные в окончаниях глаголов прошедшего времени;

· буквы а, о на конце наречий;

· мягкий знак на конце наречий;

· слитное и раздельное написание числительных;

· мягкий знак в именах числительных;

· запятая между частями сложного предложения (простейшие случаи).

Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова.

Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.

III. «Развитие речи» (29 ч)

3.1. Устная речь

Адекватное использование речевых средств для эффективного решения разнообразных

коммуникативных задач. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях

учебного и бытового общения. Формулировка и аргументирование собственного мнения и позиции в

диалоге и дискуссии. Умение договариваться, приходить к общему решению, осуществлять взаимный

контроль, оказывать необходимую взаимопомощь в

сотрудничестве при проведении парной и групповой работы. Соблюдение норм речевого

взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие

виды и способы связи).

3.2. Письменная речь

Знакомство с основными видами сочинений и изложений: изложения подробные, сжатые, выборочные,

изложения с элементами сочинения; сочинения-повествования, сочинения-рассуждения, сочинения-

описания (без

заучивания учащимися определений). Пересказ текста (изложение) от другого лица.

Продолжение работы над правильностью, точностью, богатством и выразительностью письменной речи

в процессе написания изложений и сочинений. Озаглавливание текстов, написание собственных текстов

по заданным заглавиям; корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев;

составление плана текста, написание текста по заданному плану. Определение типов текстов

(повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа.

Корректирование текстов, в которых допущены нарушения норм письменной речи.

IV. Резервные уроки (350ч)

Тематическое планирование.

№ п/п

Программная тема

Кол – во

часов

«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний)

Фонетика. Повторение изученного на основе фонетического анализа слова.

Состав слова. Повторение изученного на основе разбора слова по составу и

словообразовательного анализа.

Морфология. Повторение основных признаков частей речи, изученных в 3

классе, на основе морфологического разбора.

Глагол как часть речи. Значение глагола, глагольные вопросы. Начальная форма

глагола. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Изменение глаголов по

временам: настоящее, прошедшее и будущее время глаголов. Наклонение глаголов.

Изменение глаголов по лицам. Изменение глаголов по родам в прошедшем времени.

Изменение глаголов по числам. Спряжение глаголов. Словообразование глаголов от

других частей речи.

Наречие как часть речи.

Имя числительное: общее значение.

Синтаксис

Синтаксический анализ простого предложения.

Словосочетание.

Сложное предложение.

54 ч

1 ч

6 ч

22 ч

5 ч

3 ч

4 ч

7 ч

5 ч

«Правописание» (формирование навыков грамотного письма)

Правописание личных окончаний глаголов. Употребление буквы Ь в глагольных

формах. Правописание частицы не с глаголами.

Правописание гласных на конце наречий. Правописание наречий на шипящую

Постановка запятой между частями сложного предложения (простейшие

случаи).

Отработка орфографических правил, изученных во 2 – 4 классах.

52ч

24 ч

8ч

10ч

12ч

«Развитие речи»

Совершенствование речевых умений.

Знакомство с основными видами сочинений и изложений (без заучивания

учащимися определений): изложения подробные и сжатые, полные, выборочные и

изложения с элементами сочинения; сочинения-повествования, сочинения-

рассуждения, сочинения-описания.

Продолжение работы над правильностью, точностью, богатством и

выразительностью письменной речи.

29 ч

Резервные уроки отведены для реализации авторских подходов и проведения

контрольных работ.

Контрольные работы

Тесты

Диктанты

Словарные диктанты.

Контрольное списывание

Изложения контрольные

Повторение

30 ч

7 ч

3 ч

8 ч

2 ч

3 ч

2 ч

1ч

4 ч

Слова с непроверяемым написанием для изучения в 4 классе

Акварель, аллея, альбом, аппетит, аппликация, аромат, бассейн, биография, богатство, бутерброд,

викторина, волшебник, восемь, горизонт, готов, двенадцать, диалог, директор, ещё, желать, железо,

изложение, изображение, иногда, искусство, истина, кабинет, камыш, капитан, килограмм, километр,

командир, комета, конверт, корабль, коридор, кроссворд, лиловый, матч, металл, минута, надежда,

оборона, огонь, одиннадцать, отечество, охотник, памятник, пассажир, пейзаж, перрон, печаль, портрет,

похожий, правительство, председатель, представление, приглашение, путешествие, район, революция,

решать, сверху, свитер, свобода, секрет, секунда, ситуация, снизу, совсем, сочинение, ссора, сумма,

тайга, телеграмма, фантазия, федерация, финиш, фиолетовый, хозяин, шоссе, экипаж, экскурсия,

электричество, электростанция, эскалатор, якорь.

Основные требования к знаниям и умениям

Блок «Как устроен наш язык»

К концу обучения в 4 классе учащиеся должны называть:

 изученные части речи;

 значимые части слова;

различать, сравнивать:

 буквы и звуки, гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твёрдые и

мягкие, согласные звонкие и глухие, согласные парные и непарные;

 имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение; глагол;

 предлог и приставку;

 корень, приставку, суффикс, окончание;

 главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения; словосочетания

(главное и зависимое слово); предложения с однородными членами;

приводить примеры:

 простого двусоставного предложения;

кратко характеризовать:

 виды предложений по цели высказывания и интонации;

решать практические и учебные задачи:

 выделять подлежащее и сказуемое, словосочетания, однородные члены (в простом

предложении);

 пользоваться словарями;

 использовать алфавит при работе со словарём.

Блок «Правописание»

Учащиеся должны:

решать практические и учебные задачи, применять правила правописания:

 писать под диктовку разборчиво и аккуратно текст из 75-80 слов со следующими изученными

правилами правописания;

 прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

 звонкие и глухие согласные в корнях;

 непроизносимые согласные;

 сочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу, сочетания чк, чн;

 удвоенные согласные;

 безударные гласные, проверяемые ударением;

 разделительный мягкий и твёрдый знаки; мягкий знак после шипящих на конце имён

существительных, мягкий знак после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного

числа;

 не с глаголами;

 безударные падежные окончания имён существительных; безударные падежные окончания имён

прилагательных;

 правописание безударных личных окончаний глаголов;

 словарные слова, определённые программой;

 знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки);

запятая между однородными членами предложения.

Блок «Развитие речи»

Учащиеся должны:

решать практические и учебные задачи:

 отвечать на вопросы к тексту;

 делить текст на смысловые части и составлять простой план.

Календарно-тематическое планирование

I четверть 43 часа

№

п/п

Кален

дарна

я дата

Наименов

ание

раздела

программ

Тема урока

Ко

л-

во

час

ов

Тип

урока

Элементы содержания

урока

Требования к уровню

подготовленности

учащихся

Вид

контроля

УУД

Домашн

ее

задание

техниче

ское

обеспеч

ение

Фактичес

кая дата

проведен

ия

2.09

Повторен

ие.

(Развитие

речи)

Повторени

Комбин

ирован

ный

Понятие письмо, текст

Уметь создавать текст

письма

Фронтальный

опрос,

самостоятельн

ая работа

Ориентироваться в

целях, задачах,

средствах и условиях

общения. Работать в

информационной

среде. Выполнять

учебные действия в

разных формах.

Представлять

информацию в виде

схемы. «Читать»

информацию,

представленную в

виде схемы.

Принимать участие в

коллективном

обсуждении

Написат

письмо

автору

учебник

Учебни

к с.4-5

3.09

Фонетика

словообра

зование.

(Как

устроен

наш язык)

Повторяем

фонетику и

словообраз

ование

Повтор

ение

Звуки и буквы,

гласные и согласные

звуки, гласные

ударные и безударные,

парные и непарные по

звонкости и глухости,

по твердости и

мягкости согласные,

их различение

Уметь анализировать и

характеризовать звуки

речи, различать гласные

и согласные звуки,

гласные ударные и

безударные, согласные

твердые и мягкие,

звонкие и глухие,

парные и непарные;

делить слова на слоги,

выделять ударный звук

Фронтальный

опрос,

взаимопровер

ка,

самостоятельн

ая работа

Осуществлять

взаимный контроль и

оказывать в

сотрудничестве

необходимую

взаимопомощь,

договариваться о

последовательности

действий и порядке

работы в группах.

Учитывать степень

сложности задания и

Стр.6

упр.3

Таблиц

а,

презент

ация уч.

с.5-7

определять для себя

возможность/невозмо

жность его

выполнения

4.09

Повторен

ие

орфограф

ии.

(Правопис

ание)

Вспоминае

изученные

орфограмм

Повтор

ение

Проверяемые и

непроверяемые

гласные в корне слова,

правописание слов

Уметь произносить и

обозначать на письме

ударные и безударные

гласные в корне слова;

разными способами

проверять правописание

слов (изменяя нормы

Фронтальный

опрос,

самостоятельн

ая работа

Осуществлять

самоконтроль по

результату

выполнения задания.

Осуществлять

взаимный контроль и

оказывать в

сотрудничестве

необходимую

взаимопомощь (работа

в группе и в паре).

Находить в тексте

слова по заданному

основанию. Понимать

информацию,

представленную в

виде таблицы,

заполнять таблицу.

Стр.9

Упр.3

презент

ации

слов.сл

ов,

чистопи

сание

уч. с 8-

7.09

Повторен

ие

орфограф

ии.

(Правопи

сание)

Вспоминае

изученные

орфограмм

Стартовая

диагности

ческая

работа

Повтор

ение

Парные,

непроизносимые,

удвоенные согласные в

корне слова,

правописание слов

слова, подбирая

однокоренные слова,

используя

орфографический

словарь), соблюдать

изученные нормы

орфографии

Письмо с

комментирован

ием,

самостоятельна

я работа

Осуществлять поиск

необходимой

информации в

орфографическом

словаре учебника.

Учитывать степень

сложности задания

и определять для

себя

возможность/невозм

ожность его

выполнения.

Осуществлять

самоконтроль по

результату

выполнения задания.

Самостоятельно

устанавливать

основание для

объединения слов в

группу.

Стр.12

Упр.4

Уч. с.

11-13

Тетр

№1 с.3-

8.09

Тетрадь

упр.1-3 с.

5-6

9.09

Резервны

й урок

Входной

контрольн

ый

диктант

Контро

льный

Знаки препинания при

однородных членах,

имя существительное,

склонение имен

существительных, имя

прилагательное

Уметь использовать

приобретенные знания

и умения в

практической

деятельности

Самостоятельна

я работа,

самопроверка

Повторит

ь правила

изученны

орфограм

Таблиц

а,

презент

ация

10.09

Повторен

ие.

(Развитие

речи)

Повторени

е. Пишем

письма.

Повтор

ение

Письмо

Уметь создавать текст

письма

Фронтальный

опрос.

Самостоятельна

я работа

Задавать вопросы.

Принимать и

сохранять учебную

задачу; строить

сообщение в устной

форме; находить в

материалах учебника

ответ на заданный

Упр.2 с.

Таблиц

а,

презент

ация уч.

с. 13-15

11.09

Морфоло

гия.

Имя

существи

тельное.

(Как

устроен

наш

язык)

Повторяем

признаки

имени

существит

ельного

Повтор

ение

Род имени

существительного,

имена существительные

1, 2 и 3 склонения

Уметь различать

имена

существительные

мужского, женского,

среднего рода; 1, 2, 3

склонения

Фронтальный,

индивидуальны

опрос,

взаимопроверка,

самостоятельная

работа

Находить слова,

отвечающие

заданному условию.

Обнаруживать

невозможность

решения задачи.

Осуществлять

взаимный контроль

и оказывать в

сотрудничестве

необходимую

взаимопомощь,

договариваться о

последовательности

действий и порядке

работы в парах и

группах.

Стр.17

Упр.5

Таблиц

а,

презент

ация уч.

с. 15-18

14.09

Окончан

ие имён

существи

тельных.

(Правопи

сание)

Повторяем

правописани

е окончаний

имён

существител

ьных 1-го

скл.

Повтор

ение

Безударные окончания

имён существительных

1-го склонения

Знать и уметь

применять изученные

правила правописания

окончаний имён

существительных 1-го

склонения

Фронтальный,

индивидуальны

й опрос,

самостоятельна

я работа

Использовать язык

с целью поиска

необходимой

информации в

различных

источниках для

решения учебных

задач.

Осуществлять

взаимный контроль

и оказывать в

сотрудничестве

необходимую

взаимопомощь,

договариваться о

Стр.20

Упр.3

Таблиц

а,

презент

ация уч.

с. 18-

20.

Тетр.

с.6-8

вопрос;

осуществлять синтез

как составление

целого из частей.

последовательности

действий и порядке

работы в парах.

15.09

Окончан

ие имён

существи

тельных.

(Правопи

сание)

Повторяем

правописа

ние

окончаний

имён

существит

ельных 2-

го скл.

Словарный

диктант.

Повтор

ение

Безударные окончания

имён существительных

2-го склонения

Знать и уметь

применять изученные

правила правописания

окончаний имён

существительных 2-го

склонения

Фронтальный,

индивидуальны

й опрос,

самостоятельна

я работа

Представлять

информацию в виде

таблицы, дополнять

таблицу.

Осуществлять

взаимный контроль

и оказывать в

сотрудничестве

необходимую

взаимопомощь,

договариваться о

последовательности

действий и порядке

работы в парах.

Стр.22

Упр.3

Таблиц

а,

презент

ация

Уч. с.

21-23.

Тетр. с.

8-9

16.09

Окончан

ие имён

существи

тельных

Повторяем

правописани

е окончаний

имён

существител

ьных 3-го

скл.

Повтор

ение

Безударные окончания

имён существительных

3-го склонения

Знать и уметь

применять изученные

правила правописания

окончаний имён

существительных 3-го

склонения

Фронтальный,

индивидуальны

й опрос,

Выбирать

адекватные

языковые средства

для успешного

решения

коммуникативных

задач. Понимать

информацию,

представленную в

виде таблицы.

Устанавливать

словосочетание, не

удовлетворяющее

указанному

основанию.

Стр.24

Упр.3

Таблиц

а,

презент

ация уч.

с. 23-

25.

.09

Окончани

е имён

существит

ельных

Повторяем

правописа

ние

окончаний

имён

существит

ельных 3-

го скл.

Повто

рение

Безударные окончания

имён

существительных 3-го

склонения

Знать и уметь

применять изученные

правила правописания

окончаний имён

существительных 3-го

склонения

Фронтальный

опрос

Устанавливать

словосочетание, не

удовлетворяющее

указанному

основанию.

Упр.4 с. 25

Таблица

презент

ация

тетр. с.

10-11

18.

Письмо

(Развитие

речи)

Пишем

письма.

Комб

иниро

ванны

Письмо, текст

Уметь создавать текст

письма

Самостоятельна

я работа

Ориентироваться в

целях, задачах,

средствах и условиях

общения. Понимать

необходимость

ориентироваться на

позицию партнера,

учитывать различные

мнения и

координировать

различные позиции в

сотрудничестве с

целью успешного

участия в диалоге.

написать

письмо

бабушке

Таблица

презент

ация уч.

с. 25-27

21.09

Морфоло

гия.

Имя

существи

тельное

(Как

устроен

наш

язык)

Морфолог

ический

разбор

имени

существит

ельного

Изуче

ние

новог

матер

иала

Морфологический

разбор имени

существительного

Уметь

характеризовать имя

существительное как

часть речи. Различать

одушевленные и

неодушевленные

существительные

Фронтальный,

индивидуальны

й опрос,

самостоятельна

я работа

Решать проблемные

задачи. Работать

фронтально и в

парах. Осуществлять

взаимный контроль и

оказывать в

сотрудничестве

необходимую

взаимопомощь

(работа в паре).

Находить ошибки,

недочёты и

исправлять их.

Учитывать степень

сложности задания и

Стр.30

упр.4

Таблица

презент

ация уч.

28-31

определять для себя

возможность/невозмо

жность его

выполнения.

22.09

Морфоло

гия.

Имя

существи

тельное

(Как

устроен

наш

язык)

Морфолог

ический

разбор

имени

существит

ельного

Комб

иниро

ванны

Морфологический

разбор имени

существительного

Уметь

характеризовать имя

существительное как

часть речи Различать

одушевленные и

неодушевленные

имена

существительные

Фронтальный,

индивидуальны

й опрос,

самостоятельна

я работа

Подбирать слова по

заданным основаниям

(одинаковые

постоянные и

непостоянные

признаки).

Контролировать

собственные действия

в связи с

поставленной задачей.

Осуществлять

взаимный контроль и

оказывать в

сотрудничестве

необходимую

взаимопомощь

(работа в паре и в

группе).

Стр.33

упр.4

Таблица

презент

ация уч.

с. 31-33

23.09

Окончан

ие имен

существи

тельных.

(Правопи

сание)

Правописа

ние

безударны

падежных

окончаний

имен

существит

ельных

Повто

рение

Безударные окончания

имен

существительных 1, 2,

3 склонения

Знать и уметь

применять изученные

правила правописания

окончаний имен

существительных 1, 2,

3 склонения

Комментирован

ное письмо,

объяснительны

й диктант

Стремиться к более

точному выражению

собственного мнения

и позиции.

Осуществлять

самоконтроль и

использовать

алгоритм работы над

ошибками.

Стр.36

Упр.4

Таблица

презент

ация уч.

с.33-36.

Тетр. с.

11-13

Определять причины

допущенных

ошибок. Понимать

информацию,

представленную в

виде таблицы,

заполнять таблицу.

Оценивать

правильность

выполнения заданий.

24.09

Проверка

(Правопи

сание)

Контроль

ное

списыван

ие текста

Контр

ольны

Списывание текста

Уметь без ошибок

списывать несложный

текст объемом 70–90

слов

Списывание (2

варианта),

самопроверка

Принимать

установленные

правила в

планировании и

контроле способа

решения учебной

задачи.

Тетрадь

упр.5 с.13

Тетр. с.

11-13

.09

Текст.

(Развитие

речи)

Текст,

главная

мысль,

заголовок

Изуче

ние

новог

матер

иала

Текст, главная мысль,

заголовок

Уметь выделять в

тексте тему, основную

мысль

Фронтальный,

индивидуальны

й опрос,

самостоятельна

я работа

Ориентироваться в

целях, задачах,

средствах и условиях

общения. Понимать

причины

неуспешной учебной

деятельности,

конструктивно

действовать в

условиях неуспеха.

Тетрадь

упр. 4 с.113

Таблица

презент

ация уч.

с. 37-38

28.09

Морфоло

гия. Имя

прилагат

ельное.

(Как

устроен

наш

язык)

Повторяем

признаки

имени

прилагател

ьного

Повто

рение

Род, число и падеж

имен прилагательных

Уметь определять

род, число и падеж

имен прилагательных,

характеризовать имя

прилагательное как

часть речи (значение и

признаки)морфологич

еские

Фронтальный,

индивидуальны

й опрос,

самостоятельна

я работа

Задавать вопросы.

Принимать роль в

учебном

сотрудничестве,

подводить

анализируемые

объекты под понятия

разного уровня

обобщения.

Осуществлять

взаимный контроль и

Стр.40

Упр.3

Таблица

презент

ация уч.

39-41

оказывать

в сотрудничестве

необходимую

взаимопомощь

(работа в паре).

Учитывать степень

сложности задания.

29.09

Диктант по теме:

«Орфограммы в

окончаниях имен

существительных и

имен

прилагательных».

Контр

ольны

Безударные падежные

окончания имен

существительных и

имен прилагательных

Уметь писать под

диктовку текст

объемом 75-80 слов в

соответствии с

изученными нормами.

Уметь грамотно

писать слова с

суффиксами имен

существительных и

имен прилагательных

Диктант,

самопроверка

Умение

устанавливать, с

какими учебными

задачами ученик

может

самостоятельно

успешно справиться

Повторить

словарные

слова

Текст

диктант

30.09

Окончан

ие имен

прилагат

ельных.

(Правопи

сание)

Орфограм

мы в

окончания

х имен

прилагател

ьных

Комб

иниро

ванны

Безударные окончания

имен прилагательных

Знать и уметь

применять изученные

правила правописания

окончаний имен

прилагательных

Фронтальный

опрос,

объяснительны

й диктант,

взаимопроверка

Использовать язык с

целью поиска

необходимой

информации в

различных

источниках для

решения учебных

задач. Учитывать

степень сложности

задания и определять

для себя

возможность/невозм

ожность его

выполнения.

Осуществлять

взаимный контроль и

оказывать в

сотрудничестве

необходимую

взаимопомощь

(работа в паре).

Стр. 43

упр.3

Таблица

презент

ация уч.

с. 41-43.

Тетр. с.

13-15

1.10

Морфоло

гия.

Имя

прилагат

ельное.

(Как

устроен

наш

язык)

Морфолог

ический

разбор

имени

прилагател

ьного

Изуче

ние

новог

матер

иала

Морфологический

разбор имени

прилагательного

Характеризовать имя

прилагательное как

часть речи (значение и

морфологические

признаки)

Фронтальный,

индивидуальны

й опрос,

самостоятельна

я работа,

взаимопроверка

Учитывать степень

сложности задания и

определять для себя

возможность/

невозможность его

выполнения.

Контролировать

собственные действия

в связи с

поставленной задачей.

Осуществлять

взаимный контроль и

оказывать в

сотрудничестве

необходимую

взаимопомощь,

договариваться о

последовательности

действий и порядке

работы в группах и в

парах.

Стр.46

упр.4

Таблица

презент

ация уч.

с. 44-46

2.10

Текст.

(Развитие

речи)

Текст

Изуче

ние

новог

матер

иала

Текст. Заголовок,

основная мысль

текста

Уметь различать

текст, тип текста,

выделять основную

мысль текста

Фронтальный,

индивидуальный

опрос

Принимать

установленные

правила в

планировании и

контроле способа

решения учебной

задачи.

Осуществлять

взаимный контроль и

оказывать в

сотрудничестве

необходимую

взаимопомощь

(работа в паре).

Тетрадь

упр.4-5 с.

14-15

Плакат,

презент

ация уч.

с. 47-48

5.10

Орфогра

ммы в

словах.

Буквы о-ё

после

шипящих и

Закре

плени

Буквы о-ё после

шипящих и ц

Знать и применять

правила правописания

о-ё после шипящих и ц

Комментирован

ное письмо

Принимать

установленные

правила в

Стр.49

упр.3

(устно),

Плакат,

презент

ация уч.

(Правопи

сание)

планировании и

контроле способа

решения учебной

задачи. Представлять

информацию в виде

таблицы, заполнять

таблицу.

Осуществлять

взаимный контроль

и оказывать в

сотрудничестве

необходимую

взаимопомощь

(работа в паре).

Понимать

информацию,

представленную в

виде схемы.

тетрадь

упр.2с. 15-

с. 48-50.

тетр.

с.15-17

6.10

Орфогра

ммы в

словах.

(Правопи

сание)

Повторяем

орфограмму

«Мягкий

знак в конце

слов после

шипящих»

Повто

рение

Мягкий знак в конце

слов после шипящих

Знать и применять

правило правописания

мягкого знака после

шипящих на конце

имен

существительных

Фронтальный,

индивидуальны

й опрос,

самостоятельна

я работа

Понимать причины

успешной и

неуспешной учебной

деятельности,

конструктивно

действовать в

условиях успеха и

неуспеха. Соблюдать

порядок действий в

соответствии с

поставленным в

упражнении

условием.

Контролировать

правильность

выполнения работы,

находить ошибки,

исправлять их,

устанавливать

причину ошибок.

Стр.51

упр.2. 3

Плакат,

презента

ция уч. с.

50-51,

тетр. с.

18-19

7.10

Морфоло

гия.

Местоим

ение.

(Как

устроен

наш

язык)

Повторяем

местоимен

ие

Повто

рение

Общее представление

о местоимении,

личные местоимения,

значение и

употребление в речи

Уметь различать

местоимение как часть

речи

Фронтальный

опрос,

объяснительны

й диктант

Ориентироваться в

целях, задачах,

средствах и условиях

общения. Соблюдать

порядок действий в

соответствии с

образцом.

Осуществлять

взаимный контроль и

оказывать в

сотрудничестве

необходимую

взаимопомощь

(работа в паре).

Стр.53

упр.2

Плакат,

презент

ация уч.

с. 51-54

8.10

Приставк

а.

(Правопи

сание)

Орфограм

мы

приставок

Закре

плени

Гласные и согласные в

неизменяемых при

письме приставках

Знать и уметь

применять пра вила

правописания

приставок

Письмо с

комментирован

ием

Использовать язык с

целью поиска

необходимой

информации в

различных

источниках для

решения учебных

задач. Представлять

информацию в виде

таблицы, заполнять

таблицу. Учитывать

степень сложности

задания и определять

для себя

возможность/невозм

ожность его

выполнения.

Осуществлять

взаимный контроль и

оказывать в

сотрудничестве

необходимую

взаимопомощь,

договариваться о

последовательности

Стр.57

упр.5

Плакат,

презент

ация уч.

с. 54-57.

Тетр. с.

20-22

действий и порядке

работы в группах.

9.10

Твердый

и мягкий

знак.

(Правопи

сание)

Разделител

ьный

твердый и

разделител

ьный

мягкие

знаки

Закре

плени

Разделительные Ъ и Ь

знаки

Знать и применять

правила правописания

разделительного

мягкого и твердого

знаков

Объяснительны

й диктант

Осуществлять

самоконтроль по

результату

выполнения задания.

Представлять

информацию в виде

таблицы, заполнять

таблицу.

Группировать слова

по заданному

основанию.

Стр.59

упр.4

Плакат,

презента

ция уч с.

57-59.

Тетр. с.

23-24.

12.10

Работа

над

изложени

ем.

(Развитие

речи)

Изложение

Излож

ение

текста

(повес

твова

ние)

Уметь анализировать,

пересказывать.

Подбирать заголовок

данному тексту.

Фронтальный

опрос,

коллективная

работа

Ориентироваться в

целях, задачах,

средствах и условиях

общения. Стремиться

к более точному

выражению

собственного мнения и

позиции.

Тетрадь

упр.4 с. 24

Плакат,

презента

ция уч. с.

59-61

13.10

Синтакси

с.

Простое

предложе

ние. (Как

устроен

наш

язык)

Разбор по

членам

предложен

ия

Изуче

ние

новог

матер

иала

Синтаксический

разбор простого

предложения

Уметь различать и

выделять главные и

второстепенные члены

простого предложения

Фронтальный

опрос, письмо с

комментирован

ием

Контролировать

свою деятельность

при использовании

алгоритма

Тетрадь

упр. 3с. 23-

Плакат,

презент

ация уч.

с. 61-65

14.10

Синтакси

с.

Простое

предложе

ние.

Синтаксич

еский

разбор

предложен

ия

Закре

плени

Синтаксический

анализ предложения

Уметь

характеризовать

предложения по цели

высказывания, по

интонации, по

наличию

Фронтальный

опрос, письмо с

комментирован

ием

Стремиться к более

точному выражению

собственного мнения

и позиции.

Выполнять работу

письменно в парах.

Стр.67

упр.4

Плакат,

презент

ация уч.

с. 65-68

второстепенных

членов

Оценивать

правильность

выполнения разбора

предложений по

членам, находить

ошибки, вносить

необходимые

коррективы.

Участвовать в

обсуждении

проблемного

вопроса,

формулировать

собственное мнение,

аргументировать его.

15.10

Синтакси

с.

Простое

предложен

ие. (Как

устроен

наш язык)

Синтаксич

еский

разбор

предложен

ия

Закре

плени

Синтаксический

анализ предложения

Уметь

характеризовать

предложения по цели

высказывания, по

интонации, по

наличию

второстепенных

членов

Фронтальный

опрос,

самостоятельна

я работа

Задавать вопросы.

Принимать роль в

учебном

сотрудничестве;

подводить

анализируемые

объекты под понятия

разного уровня

обобщения.

Самостоятельно

находить и

исправлять ошибки.

Комментировать и

обосновывать свой

выбор. Соблюдать

порядок действий в

соответствии с

образцом.

Упр.4

Стр.71

Плакат,

презент

ация уч.

с. 68-71

16.10

Предложе

ние с

однородн

ыми

членами.

Знаки

препинани

я при

однородны

х членах

Закре

плени

Однородные члены

предложения,

интонация

перечисления, знаки

препинания в

Уметь применять

правила постановки

запятой между

однородными членами

предложения

Фронтальный

опрос, письмо с

комментирован

ием

Понимать

информацию,

представленную

словесно и в виде

схемы. Соотносить

Стр.74

упр.3, упр 4

(устно)

Плакат,

презент

ация уч.

с.72-75.

Тетр. с.

(Правопис

ание)

предложен

ия

предложениях с

однородными членами

предложенный

вариант ответа с

собственной точкой

зрения.

Осуществлять

взаимный контроль и

оказывать в

сотрудничестве

необходимую

взаимопомощь

(работа в паре).

25-27

19.10

Предлож

ение с

однородн

ыми

членами

Знаки

препинани

я при

однородны

х членах

предложен

ия

Закре

плени

Однородные члены

предложения,

интонация

перечисления, знаки

препинания в

предложениях

Уметь применять

правила постановки

запятой между

однородными членами

предложения.

Применять правила

постановки знаков

препинания в

предложениях с

обобщающими

словами

Фронтальный

опрос,

самостоятельна

я работа

Участвовать в

поиске ответа на

поставленный

вопрос, оценивать

предложенный в

учебнике ответ.

Понимать

информацию,

представленную в

виде текста и в виде

схемы.

Осуществлять

взаимный контроль и

оказывать в

сотрудничестве

необходимую

взаимопомощь

(работа в паре).

Осуществлять

самоконтроль по

результату

выполнения задания.

Стр.78

упр.4

Плакат,

презент

ация уч.

с. 75-78,

тетр. с.

28-29

20.10

Итоговая контрольная

работа за 1 четверть.

Контр

ольны

Морфологический

разбор имени

существительного и

имени

прилагательного;

Уметь использовать

приобретенные знания

и умения в

практической

деятельности

Итоговая

контрольная

работа (3

варианта по

выбору),

Соотносить

предложенный

вариант ответа с

собственной точкой

зрения. Учитывать

Тетр. с. 29

упр. 3

Тетр. дл

контр.

Работ с.

11-14

местоимение;

синтаксический

разбор и анализ

предложения

самопроверка

степень сложности

задания и определять

для себя

возможность/

невозможность его

выполнения

21.10

Синтакси

с.

Простое

предложе

ние. (Как

устроен

наш

язык)

Синтаксич

еский

разбор

предложен

ия

Закре

плени

Синтаксический

анализ предложения

Уметь

характеризовать

предложения по цели

высказывания, по

интонации и структуре

Фронтальный

опрос, письмо

под диктовку

Осуществлять

взаимный контроль и

оказывать в

сотрудничестве

необходимую

взаимопомощь,

договариваться о

последовательности

действий и порядке

работы в группах.

Стр.79

упр.3

Плакат,

презент

ация уч.

с. 79-80

22.10

Текст.

(Развитие

речи)

Текст.

Деление

текста на

абзацы

Комб

иниро

ванны

Текст, план и

заголовок текста

Уметь выделять

основную мысль

текста, подбирать к

нему заголовок

Фронтальный

опрос,

самостоятельна

я работа

Осуществлять

взаимный контроль и

оказывать в

сотрудничестве

необходимую

взаимопомощь

(работа в паре).

Стр.81

упр.2

Плакат,

презент

ация

уч.с. 80-

23.10

Морфоло

гия.

Глагол.

(Как

устроен

наш

язык)

Глагол

Изуче

ние

новог

матер

иала

Глагол, значение и

употребление

Уметь

характеризовать

глагол как часть речи

Фронтальный

опрос,

самостоятельна

я работа

Использовать язык с

целью поиска

необходимой

информации в

различных

источниках для

решения учебных

задач. Стремиться к

более точному

выражению

собственного мнения

и позиции.

Выполнять работу

письменно в парах.

Стр.84

упр.3

Плакат,

презент

ация уч.

с. 82-84

26.10

Морфоло

гия.

Глагол.

(Как

устроен

наш

язык)

Глагол как

часть речи

Комб

иниро

ванны

Глагол, значение и

употребление

Уметь

характеризовать

глагол как часть речи

Фронтальный

опрос,

самостоятельна

я работа,

взаимопроверка

Осуществлять

самоконтроль по

результату

выполнения задания.

Ориентироваться в

целях, задачах,

средствах и условиях

общения.

Контролировать

свою деятельность

при использовании

алгоритма.

Осуществлять

взаимный контроль и

оказывать в

сотрудничестве

необходимую

взаимопомощь

(работа в паре).

Стр.88

упр.4

Плакат,

презент

ация уч.

с. 85-88

27.10

Правопис

ание

глаголов.

Правописа

ние

приставок

в глаголах

Комб

иниро

ванны

Правописание

приставок

Уметь

характеризовать

глагол как часть речи.

Применять правила

правописания

приставок в глаголах

Комментирован

ное письмо

Осуществлять

взаимный контроль и

оказывать в

сотрудничестве

необходимую

взаимопомощь,

договариваться о

последовательности

действий и порядке

работы в группах.

Учитывать степень

сложности задания

и определять для

себя

возможность/невозм

ожность его

выполнения.

Стр.91

упр.5

Плакат,

презент

ация уч.

с. 89-91.

Тетр. с.

29-31

28.10

Проверка

Рубежный

контрольн

Контр

ольны

Правописание слов

Уметь писать под

диктовку текст

Осуществлять итоговый и пошаговый

контроль по результату. Выполнять

Повторение

словарных

Текст

диктант

(Правопи

сание)

ый

диктант за

четверть.

объёмом 75-80 слов в

соответствии с

изученными нормами

учебные действия в устной,

письменной речи, во внутреннем

плане.

слов

29.10

Работа над ошибками,

допущенными в

диктанте.

Комб

иниро

ванны

Анализ работы над

ошибками,

допущенными в

диктанте.

Соотносить предложенный вариант ответа с собственной

точкой зрения. Учитывать степень сложности задания

и определять для себя возможность/ невозможность его

выполнения. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по

результату. Выполнять учебные действия в устной, письменной

речи, во внутреннем плане.

Тет. Стр.31

Упр.4

Рабочая

тетрадь

30.10

Правопис

ание

глаголов.

(Правопи

сание)

Правописа

ние не с

глаголами

Комб

иниро

ванны

Правописание не с

глаголам

Знать и применять

правила правописания

не с глаголами

Фронтальный

опрос,

самостоятельна

я работа

Учитывать степень

сложности задания и

определять для себя

возможность /

невозможность его

выполнения.

Определять

основание для

классификации слов,

представлять запись

в виде таблицы.

Контролировать

правильность

выполнения работы,

находить ошибки,

исправлять их,

устанавливать

причину ошибок.

Стр.94

упр.3.

Плакат,

презент

ация уч.

с.91-95.

Тетр. с.

31-33

II четверть 35 часов

9.11

Работа

над

изложени

Изложение

Комб

иниро

ванны

Изложение текста,

заголовок, план текста

Уметь подбирать

заголовок к тексту,

составлять его план и

Фронтальный

опрос,

самостоятельна

Выбирать

адекватные

языковые средства

Тетрадь

стр.33 упр3-

Уч. с. 95-

ем.

Развитие

речи

письменно

пересказывать

я работа

для успешного

решения

коммуникативных

задач с учетом

особенностей разных

видов речи и

ситуаций общения.

10.11

Морфолог

ия. Глагол.

Вид

глагола

Нов.

матер.

Несовершенный и

совершенный виды

глаголов

Знать понятие вид

глагола

Фронтальный

опрос,

объяснительны

й диктант

Находить слова по

заданному

основанию.

Контролировать

правильность

выполнения работы,

находить ошибки,

исправлять их,

устанавливать

причину ошибок.

Соблюдать порядок

действий в

соответствии с

поставленным в

упражнении

условием.

Упр.4 стр.99

Плакат,

презента

ция уч.

с.97-99

11.11

Морфоло

гия.

Глагол.

Начальная

форма

глагола

Комб

иниро

ванны

Начальная форма

глагола; вопросы что

делать? и что сделать?

Знать понятие

начальная форма

глагола

Фронтальный

опрос,

самостоятельна

я работа

Контролировать

правильность

выполнения работы,

находить ошибки,

исправлять их,

устанавливать

причину ошибок.

Стр.101

упр.3

Плакат,

уч. с. 99-

101

12.11

Морфоло

гия.

Глагол.

(Как

устроен

наш

язык)

Личные

формы

глагола

Комб

иниро

ванны

Личные формы

глагола

Знать понятие личные

формы глагола

Фронтальный

опрос,

самостоятельна

я работа,

взаимопроверка

Учитывать степень

сложности задания и

определять для себя

возможность /

невозможность его

выполнения.

Осуществлять

взаимный контроль и

Стр.104

упр.5

Плакат,

уч. с.

102-104

оказывать в

сотрудничестве

необходимую

взаимопомощь

(работа в паре).

13.11

Морфоло

гия.

Глагол.

Лицо и

число

глагола

Комб

иниро

ванны

1, 2 и 3 лицо глагола,

единственное и

множественное число

Знать

морфологические

признаки глаголов

Фронтальный

опрос,

Соблюдать порядок

действий в

соответствии с

образцом.

Осуществлять

взаимный контроль и

оказывать в

сотрудничестве

необходимую

взаимопомощь

(работа в паре).

Стр.107

упр.4

Уч. с.

105-107

16.11

Правописа

ние глаг.

(Правопис

ание)

Мягкий

знак после

шипящих в

глаголах

Комб

иниро

ванны

Правописание

глаголов 2 лица

единственного числа

Знать и применять

правила право писания

мягкого знака после

шипящих в глаголах

Фронтальный

опрос,

самостоятельна

я работа

Группировать слова

по заданному

основанию, выявлять

слова, не

соответствующие

условию.

Представлять

информацию в виде

таблицы, заполнять

таблицу.

Осуществлять

взаимный контроль и

оказывать в

сотрудничестве

необходимую

взаимопомощь

(работа в паре и в

группе).

Стр.109

упр.3

Плакат,

презента

ция уч. с.

107-110,

тетр. с.

34-35

17.11

Проверка

Текущая

контрольн

ая работа

по теме:

Контр

ольны

Глагол

Уметь использовать

приобретённые знания

и умения в

практической

Текущая

контрольная

работа (3

варианта),

Понимать причины

неуспешной учебной

деятельности,

конструктивно

Повторение

знаний о

глаголе

Тетр для

контр.

Работ с.

«Глагол».

деятельности

самопроверка

действовать в

условиях неуспеха.

21-24

18.11

Правопис

ание

глаголов.

Мягкий

знак после

шипящих в

глаг.

Закре

плени

Правописание

глаголов 2 лица

единственного числа

Знать и применять

правила правописания

мягкого знака после

шипящих в глаголах

Фронтальный

опрос,

самостоятельна

я работа

Осуществлять

взаимный контроль и

оказывать в

сотрудничестве

необходимую

взаимопомощь

(работа в паре).

Соблюдать порядок

действий в

соответствии с

поставленным в

упражнении

условием.

Стр.112

упр.3

Уч. с.

110-113,

тетр. с.

35-36

19.11

Текст.

(Развитие

речи)

Текст –

описание.

Мой

четвероног

ий друг.

Комб

иниро

ванны

Текст-описание

Уметь создавать

текст-описание

Фронтальный

опрос,

самостоятельна

я работа

Принимать

установленные

правила в

планировании и

контроле способа

решения учебной

задачи. Строить

сообщение в устной

форме; находить в

материалах учебника

ответ на заданный

вопрос.

Тет. стр.36

упр.2-3

Уч. с.

113-114

20.11

Правопис

ание

глаголов.

(Правопи

сание)

Правописа

ние -ться

и -тся в

глаголах

Комб

иниро

ванны

Правописание

глаголов начальной и

личной формы

Знать и применять

правила правописания

-ться и -тся в

глаголах

Фронтальный,

индивидуальный

опрос,

объяснительный

диктант

Активно использовать

речь для решения

разнообразных

коммуникативных

задач. Определять

основание для

распределения слов по

группам.

Осуществлять

взаимный контроль и

Стр.116-117

упр.4, 5

Уч. с.

114-117

оказывать в

сотрудничестве

необходимую

взаимопомощь (работа

в паре). Планировать

запись в соответствии

с условием

упражнения.

Контролировать

собственные действия

при работе по образцу.

23.11

Правопис

ание

глаголов.

(Правопи

сание)

Правописа

ние

-ться и -

тся в

глаголах

Закре

плени

Правописание

глаголов начальной и

личной формы

Знать и применять

правила правописания

-ться и -тся мягкого

знака после шипящих

в глаголах

Фронтальный,

индивидуальны

й опрос,

самостоятельна

я работа

Учитывать степень

сложности задания и

определять для себя

возможность/

невозможность его

выполнения.

Осваивать способы

выполнения заданий

творческого

характера.

Осуществлять

взаимный контроль и

оказывать в

сотрудничестве

необходимую

взаимопомощь

(работа в паре).

Стр.119

упр.5

Уч. с.

117-119

24.11

Правопис

ание

глаголов.

(Правопи

сание)

Правописа

ние -ться

и -тся в

глаголах

Закре

плени

Правописание

глаголов начальной и

личной формы

Знать и применять

правила правописания

-ться и -тся в

глаголах

Самостоятельна

я работа

Учитывать степень

сложности задания и

определять для себя

возможность/

невозможность его

выполнения.

Тетрадь

стр37 упр.2

Тетр. с.

37-38

25.11

Резервны

й урок

Правописа

ние

глаголов

Повто

рение

Знать и применять

правила правописания

мягкого знака после

Учитывать степень

сложности задания и

определять для себя

Тетрадь

упр.3 с. 41-

Тетр. с.

39-42

шипящих и -ться и -

тся в глаголах

возможность/

невозможность его

выполнения.

26.11

Проверка

(Правопи

сание)

Контроль

ный

диктант

по теме:

«Мягкий

знак после

шипящих

глаголах».

Контр

ольны

ь после шипящих в

глаголах, -тся, -ться

в глаголах

Уметь писать под

диктовку текст

объёмом 75-80 слов в

соответствии с

изученными

правилами

Текущий

диктант,

самопроверка

Понимать причины

неуспешной учебной

деятельности,

конструктивно

действовать в

условиях неуспеха.

Повторение

изученных

орфограмм

Текст

диктанта

27.11

Работа над ошибками,

допущенными в

диктанте.

Комб

иниро

ванны

Работа над ошибками, допущенными в

диктанте.

Работать в парах с

взаимопроверкой.

Комментировать

правильность

выполнения задания

Тетр. стр.43

упр.2

Рабочие

тетради

30.11

Проверка

(Развитие

речи)

Изложение

(текущее)

Комб

иниро

ванны

Изложение текста,

заголовок и план

текста

Уметь письменно

пересказывать текст

(обучающее

изложение)

Обучающее

изложение,

самопроверка

Использовать язык с

целью поиска

необходимой

информации в

различных

источниках для

решения учебных

задач.

Тетрадь упр

1 с. 42-43

Уч. с.

119-121

1.12

Морфоло

гия.

Глагол.

Спряжение

глаголов

Комб

иниро

ванны

Спряжение глаголов

Уметь определять

спряжение глаголов

Овладеть

практическим

способом определения

спряжения глаголов.

Фронтальный,

индивидуальны

й опрос.

Группировать слова

по заданному

основанию.

Осуществлять

взаимный контроль

и оказывать в

сотрудничестве

необходимую

взаимопомощь

(работа в паре).

Стр 122-123

упр.3

Плакат,

презента

ция уч. с.

121-123

2.12

Морфоло

гия.

Глагол.

Спряжение

глаголов

Комб

иниро

ванны

Спряжение глаголов,

глаголы 1 и 2

спряжения, глаголы-

исключения

Уметь определять

спряжение глаголов.

Овладеть

практическим

способом определения

спряжения глаголов

Фронтальный,

индивидуальный

опрос

Учитывать степень

сложности задания и

определять для себя

возможность /

невозможность его

выполнения.

Находить в тексте

слова по заданному

основанию.

Осуществлять

взаимный контроль и

оказывать в

сотрудничестве

необходимую

взаимопомощь

(работа в паре).

Стр.126

упр.4

Уч. с.

123-126

3.12

Морфоло

гия.

Глагол.

(Как

устроен

наш

язык)

Спряжение

глаголов

Комб

иниро

ванны

Спряжение глаголов,

глаголы 1 и 2

спряжения

Уметь определять

спряжение глаголов.

Овладеть

практическим

способом определения

спряжения глаголов

Фронтальный,

индивидуальны

й опрос,

самостоятельна

я работа

Осуществлять

взаимный контроль и

оказывать в

сотрудничестве

необходимую

взаимопомощь

(работа в паре).

Соотносить

предложенный

вариант ответа с

собственной точкой

зрения. Учитывать

степень сложности

задания и определять

для себя

возможность /

невозможность его

выполнения.

Стр.128

упр.4

Уч. с.

127-129

4.12

Правопис

ание

глаголов.

(Правопи

Правописа

ние

глаголов

Комб

иниро

ванны

Правописание

глаголов начальной

формы, не с глаголами

Знать и применять

правила правописания

глаголов начальной

формы, не с глаголами

Самостоятельна

я работа

Осуществлять

взаимный контроль и

оказывать в

сотрудничестве

Стр.131

упр.6

Уч. с.

129-131

сание)

необходимую

взаимопомощь,

договариваться о

последовательности

действий и порядке

работы в группах

и в парах.

Контролировать

правильность

выполнения работы,

находить ошибки,

исправлять их,

устанавливать

причину ошибок.

7.12

Текст.

(Развитие

речи)

Приём

противопо

ставления

в тексте

Комб

иниро

ванны

Текст (сочинение)

Уметь создавать

небольшой текст по

заданной тематике

Фронтальный

опрос,

самостоятельна

я работа

Строить сообщение

в устной форме;

находить в

материалах учебника

ответ на заданный

вопрос;

осуществлять синтез

как составление

целого из частей.

Осуществлять

взаимный контроль и

оказывать в

сотрудничестве

необходимую

взаимопомощь

(работа в паре).

Стр.133

упр.2

Уч. с.

132-133

8.12

Правопис

ание

глаголов.

(Правопи

сание)

Правописа

ние

безударны

окончаний

глаголов

Комб

иниро

ванны

Безударные окончания

глаголов

Применять правила

правописания

безударных личных

окончаний глаголов (1

и 2 спряжения).

Овладеть

практическим

способом определения

Комментирован

ное письмо

Осуществлять

взаимный контроль и

оказывать в

сотрудничестве

необходимую

взаимопомощь

(работа в паре).

Контролировать

Стр.135-136

упр.4, 5

Плакат,

презента

ция уч. с.

133 -136,

тетр. с.

44-45

спряжения глаголов

собственные

действия

в соответствии с

изученным

правилом.

9.12

Правопис

ание

глаголов.

(Правопи

сание)

Правописа

ние

безударны

окончаний

глаголов

Комб

иниро

ванны

Безударные окончания

глаголов

Объяснительное

письмо

Понимать

информацию,

представленную в

виде таблицы,

использовать её при

решении практических

задач. Контролировать

правильность

выполнения работы,

находить ошибки,

исправлять их,

устанавливать

причину ошибок.

Стр.137

упр.4

Уч. с.

136-138,

тетр. с.

45-47

10.12

Правопис

ание

глаголов.

(Правопи

сание)

Правописа

ние

безударны

окончаний

глаголов

Закре

плени

Безударные окончания

глаголов

Применять правила

правописания

безударных личных

окончаний глаголов (1

и 2 спряжения)

Овладеть

практическим

способом определения

спряжения глаголов

Самостоятельна

я работа

Принимать участие в

обсуждении

проблемного

вопроса. Соотносить

предложенный

вариант ответа с

собственной точкой

зрения.

Контролировать

правильность

выполнения работы

Стр.140

упр.4

Уч. с.

138-140,

тетр. с.

47-48

11.12

Проверка

(Правопи

сание)

Словарны

й диктант

Контр

ольны

Словарные слова

Уметь без ошибок

писывать 12 – 15

словарных слов

Сам. работа,

самопроверка

Контролировать

правильность

выполнения работы,

находить ошибки,

исправлять их,

устанавливать

Тетрадь

упр.3 с. 48

Словарн

ые слова

причину ошибок.

14.12

Резервны

й урок

Контроль

ное

списыван

ие

Контр

ольны

Синтаксический

разбор и анализ

предложения, глагол,

спряжение глаголов

Уметь использовать

приобретенные знания

и умения в

практической

деятельности

Самостоятельна

я работа,

самопроверка

Контролировать

правильность

выполнения работы,

находить и

исправлять ошибки

Тетрадь с.

47-48 упр.

1,2

Тетр. дл

контр.

Работ с.

27-28

15.12

Право

писание

глаголов.

(Правопи

сание)

Правописа

ние

безударны

окончаний

глаголов

Комб

иниро

ванны

Безударные окончания

глаголов

Уметь применять

правила правописания

безударных личных

окончаний глаголов.

Овладеть

практическим

способом определения

спряжения глаголов

Самостоятельна

я работа

Контролировать

правильность

выполнения работы,

находить ошибки,

исправлять их,

устанавливать

причину ошибок.

Подбирать слова,

удовлетворяющие

условию задания.

Стр.142

упр.5, 6

Уч.с.140-

142, тетр

с. 49-50

16.12

Текст.

(Развитие

речи)

Роль слов в

тексте

Комб

иниро

ванны

Текст

Уметь находить

языковые средства,

делающие текст

выразительным

Фронтальный,

индивидуальны

й опрос

Задавать вопросы.

Подводить

анализируемые

объекты (явления)

под понятия разного

уровня обобщения.

Планировать

результат своей

работы.

Тетрадь с.

50 упр.3

Уч. с.

142-144

17.12

Правопис

ание

Правописа

ние глагл.

Повто

рение.

Спряжение глаголов

Принимает и

сохраняет учебную

задачу; строит

сообщение в устной

форме; находит в

материалах учебника

ответ на заданный

вопрос; осуществляет

синтез как составление

Стр.146

упр.4

Уч. с.

145-146,

тетр. с.

50-52

целого из частей.

Подводит

анализируемые

объекты (явления) под

понятия разного

уровня обобщения.

Осуществлять

самоконтроль по

результату

выполнения задания.

18.12

Правописание

глаголов

Комб

иниро

ванны

Уметь применять правила правописания

безударных личных окончаний глаголов.

Овладеть практическим способом определения

спряжения глаголов

Фронтальный,

индивидуальны

й опрос

Контролировать

правильность

выполнения работы,

находить и

исправлять ошибки.

Учитывать степень

сложности задания и

определять для себя

возможность/невозм

ожность его

выполнения.

Соблюдать порядок

действий

в соответствии с

поставленным в

упражнении

условием

Стр.148

упр.4

Уч. с.

146—49.

Тетр. с.

52-54

21.12

Правописание

глаголов

Комб

иниро

ванны

Применять правила правописания безударных

личных окончаний глаголов (1 и 2 спряжения)

Овладеть практическим способом определения

спряжения глаголов

Самостоятельна

я работа

Осуществлять

взаимный контроль и

оказывать в

сотрудничестве

необходимую

взаимопомощь

(работа в паре).

Стр.151

упр.5

Уч. с.

149-151,

тетр. с.

55-57

22.12

Проверка

(Правопи

сание)

Рубежный

контрольн

ый

диктант за

четверть

Контр

ольны

Правописание слов

Уметь писать под

диктовку текст

объёмом 75-80 слов в

соответствии с

изученными

правилами

Диктант с

орфографическ

им заданием.

Контролировать

правильность

выполнения работы,

находить ошибки,

исправлять их,

устанавливать

причину ошибок.

Подбирать слова,

удовлетворяющие

условию задания.

Повторение

изученных

орфограмм

Текст

диктанта

23.12

Морфоло

гия.

Глагол.

Глагольное

время.

Настоящее

время

Комб

иниро

ванны

Синтаксический

разбор и анализ

предложения, глагол,

морфологический -

разбор имени

существительного и

прилагательного

Уметь изменять

глаголы по временам

Фронтальный

опрос,

объяснительны

й диктант

Понимать

информацию,

представленную в

виде схемы,

использовать её при

обосновании ответа

и при решении

практических задач.

Находить слова по

заданному

основанию.

Осуществлять

взаимный контроль и

оказывать в

сотрудничестве

необходимую

взаимопомощь

(работа в паре).

Стр.154-155

упр.4

Плакат,

презента

ция уч. с.

151-155

24.12

Комплексная

итоговая

контрольная работа

за I

полугодие

Контр

ольны

Уметь использовать

приобретенные знания

и умения в

практической

деятельности

Самопроверка

Контролировать

правильность

выполнения работы,

находить и

исправлять ошибки

Повторение

изученных

орфограмм

Тетр для

контр.

Работ

с.29-37

25.12

Правопис

ание

глаголов.

(Правопи

сание)

Правописа

ние

суффиксов

глаголов

Комб

иниро

ванны

Правописание

суффиксов глаголов

Фронтальный

опрос,

объяснительны

й диктант

Контролировать

правильность

выполнения задания.

Соблюдать порядок

действий в

соответствии с

поставленным в

упражнении

условием.

Осуществлять

взаимный контроль и

оказывать в

сотрудничестве

необходимую

взаимопомощь

(работа в паре).

Повтор.

слов. слов

Плакат,

презента

ция уч. с.

156 158.

Тетр.с.

57-60

III четверть

11.01

Морфоло

гия.

Глагол.

(Как

устроен

наш

язык)

Прошедше

е время

глагола

Комб

иниро

ванны

Времена глаголов,

прошедшее время

Уметь изменять

глаголы по временам

Фронтальный

опрос,

объяснительны

й диктант

Контролировать

собственные

действия в связи с

поставленной

задачей.

Стр.160

упр.4

Таблица,

презента

ция уч. с.

158-161

12.01

Прошедше

е время

Комб

иниро

ванны

Времена глаголов,

прошедшее время

Уметь различать

глаголы прошедшего

времени

Фронтальный

опрос,

объяснительны

й диктант

Учитывать степень

сложности задания и

определять для себя

возможность /

невозможность его

выполнения.

Соблюдать порядок

действий в

соответствии с

поставленным в

упражнении

условием.

Контролировать

Стр.163.

упр.3

Уч. с.

161-163

собственные

действия в связи с

поставленной

задачей.

13.01

Работа

над

изложени

ем.

Изложение

Комб

иниро

ванны

Изложение текста,

заголовок и план

текста

Уметь письменно

пересказывать текст

(обучающее

изложение)

Фронтальный

опрос,

самостоятельна

я работа

Принимать и

сохранять учебную

задачу. Принимать

установленные

правила в

планировании и

контроле способа

решения учебной

задачи.

Свободные

упр . из

тетради

Уч. с.

164-165

14.01

Правопис

ание

глаголов.

(Правопи

сание)

Правописа

ние

суффиксов

глаголов

Изуче

ние

новог

матер

иала

Правописание

суффиксов глаголов

Фронтальный

опрос,

объяснительны

й диктант

Понимать

информацию,

представленную в

виде таблицы.

Осуществлять

взаимный контроль и

оказывать в

сотрудничестве

необходимую

взаимопомощь

(работа в паре).

Стр.167.

упр.3

Уч. с.

165-167,

тетр. с.

60-61

15.01

Морфоло

гия.

Будущее

время

глагола

Комб

иниро

ванны

Времена глаголов,

будущее время

Уметь глаголы

различать будущего

времени

Фронтальный

опрос,

объяснительны

й диктант

Учитывать степень

сложности задания и

определять для себя

возможность/

невозможность его

выполнения.

Характеризовать слово

по заданным

грамматическим

признакам.

Стр.5 упр.3

Плакат,

презент

ация уч.

с. 4-6

18.01

Правопис

ание

глаголов.

(Правопи

сание)

Правописа

ние

суффиксов

глаголов

Закре

плени

Правописание

суффиксов глаголов

Фронтальный

опрос,

объяснительны

й диктант

Понимать

информацию,

представленную в

виде таблицы,

заполнять таблицу.

Осуществлять

взаимный контроль и

оказывать в

сотрудничестве

необходимую

взаимопомощь (работа

в паре).

Стр.8 упр.3,

с. 9 упр.5

Уч. с.7-

9, тетр.

с.3-4

19.01

Морфоло

гия.

Глагол.

Изменение

глаголов

по

временам

Комб

иниро

ванны

Времена глаголов,

прошедшее время

Уметь различать

глаголы прошедшего

времени

Фронтальный

опрос,

объяснительны

й диктант

Учитывать степень

сложности задания и

определять для себя

возможность/

невозможность его

выполнения.

Принимать

установленные

правила в

планировании и

контроле способа

решения учебной

задачи. Принимать и

сохранять учебную

задачу.

Стр.11

упр.4

Плакат,

презент

ация уч.

с. 9-11

20.01

Работа

над

изложени

ем.

Контроль

ное

изложение

контр

ольны

Изложение текста,

заголовок и план

текста

Уметь письменно

пересказывать текст

Фронтальный

опрос,

самостоятельна

я работа

Использовать язык с

целью поиска

необходимой

информации в

различных

источниках для

решения учебных

задач. Принимать

роль в учебном

сотрудничестве,

Тетрадь с. 4

упр.3-4

Уч. с.

12-13

подводить

анализируемые

объекты под понятия

разного уровня

обобщения.

21.01

Наклонение глагола.

Изъявительное

наклонение.

Новы

матер

иал

Изъявительное

наклонение.

Знать: что такое

наклонение,

особенности

изъявительного

наклонения.

Фронтальный

опрос,

объяснительны

й диктант

Учитывать степень

сложности задания и

определять для себя

возможность/невозм

ожность его

выполнения.

Находить слова по

заданному

основанию.

Стр.16

упр.3

Плакат,

презент

ация уч.

с. 13-16

22.01

Морфоло

гия.

Глагол.

Условное

наклонени

е глагола.

Комб

иниро

ванны

Условное наклонение

глагола.

Уметь: различать

наклонения глагола.

Фронтальный

опрос,

объяснительны

й диктант

Высказывать

собственную точку

зрения при анализе

неполных

предложений и

аргументировать её.

Осуществлять

взаимный контроль и

оказывать в

сотрудничестве

необходимую

взаимопомощь

(работа в паре).

Стр.19

упр.5

Плакат,

презент

ация уч.

с. 16-20

25.01

Правописание

окончаний глаголов в

прошедшем времени

Комб

иниро

ванны

Правописание

окончаний глаголов

Применять правила

правописания

Окончаний.

Фронтальный

опрос,

объяснительны

диктант

Осуществлять

взаимный контроль и

оказывать в

сотрудничестве

необходимую

взаимопомощь

(работа в паре).

Контролировать

правильность

выполнения задания,

находить и

Стр.22-23

упр.5, 6

Презента

ция уч. с.

20-23,

тетр. с. 5-

исправлять ошибки,

устанавливать

причину их

появления.

Понимать

информацию,

представленную в

виде таблицы,

заполнять таблицу.

26.01

Правопис

ание

глаголов.

Правописа

ние

глаголов.

Комб

иниро

ванны

Правописание

окончаний глаголов

Применять правила

правописания

глаголов.

Фронтальный

опрос,

объяснительны

й диктант

Контролировать

собственные

действия в связи с

решением

поставленной

задачи.

Осуществлять

взаимный контроль и

оказывать

в сотрудничестве

необходимую

взаимопомощь

(работа в паре).

Стр.24

упр.3

Уч. с. 23-

25, тетр.

с.6-8

27.01

Текст.

(Развитие

речи)

Текст.

Комб

иниро

ванны

Текст

Уметь создавать текст

Фронтальный

опрос,

самостоятельна

я работа

Ориентироваться в

целях, задачах,

средствах и условиях

общения. Отбирать

языковые средства,

отвечающие целевой

установке текста.

Тет. стр.7

упр.2

Уч. с. 25-

28.01

Морфоло

гия.

Глагол.

Повелител

ьное

наклонени

е глагола.

Новы

матер

иал.

Глагол, повелительное

наклонение глагола

Знать понятия

наклонение глагола,

повелительное

наклонение

Фронтальный

опрос,

объяснительны

й диктант

Находить в тексте

слова по заданному

основанию.

Осуществлять

взаимный контроль и

оказывать в

сотрудничестве

необходимую

взаимопомощь

Стр.29

упр.4

Плакат,

презента

ция уч. с.

26-29

(работа в паре и в

группе). Учитывать

степень сложности

задания и определять

для себя

возможность/

невозможность его

выполнения.

29.01

Морфоло

гия.

Глагол.

Повелител

ьное

наклонени

е глагола.

Комб

иниро

ванны

Глагол, повелительное

наклонение глагола

Различать наклонение

глагола

Фронтальный

опрос,

объяснительны

й диктант

Осуществлять

взаимный контроль

и оказывать в

сотрудничестве

необходимую

взаимопомощь

(работа в паре).

Контролировать

правильность

выполнения работы,

находить ошибки

при использовании

форм

повелительного

наклонения,

исправлять их,

устанавливать

причину ошибок.

Обнаруживать

невозможность

решения задачи.

Стр.31-32

упр.4

Уч. с. 29-

1.02

Глагол.

Словообра

зование

глаголов

Комб

иниро

ванны

Глагол, способы

образования глаголов

Уметь различать

способы образования

глаголов

Письмо с

комментирован

ием

Учитывать степень

сложности задания и

определять для себя

возможность/невозмо

жность его

выполнения.

Контролировать

правильность

выполнения работы,

Стр.33

упр.4

Уч. с.

32-34

находить и исправлять

ошибки,

устанавливать

причину их появления.

2.02

Текст.

(Развитие

речи)

Работа с

текстом

Комб

иниро

ванны

Текст

Уметь создавать

небольшой текст на

заданную тему

Фронтальный

опрос,

самостоятельна

я работа

Ориентироваться в

целях, задачах,

средствах и условиях

общения.

Контролировать

собственные действия

в соответствии с

алгоритмом написания

сочинения.

Тет. Упр. 2

стр.9

Уч. с.

34-35

3.02

Глагол.

(Как

устроен

наш

язык)

Глагол в

предложен

ии

Комб

иниро

ванны

Глагол, значение и

употребление речи

Уметь определять

значение глагола в

предложении

Фронтальный

опрос,

объяснительны

й диктант

Осуществлять

самоконтроль по

результату

выполнения задания.

Учитывать степень

сложности задания и

определять для себя

возможность /

невозможность его

выполнения.

Соблюдать порядок

действий

в соответствии с

поставленным в

упражнении

условием.

Стр.37

упр.4

Уч. с.

36-38

4.02

Глагол

Глагол в

предложен

ии

Комб

иниро

ванны

Глагол, значение и

употребление речи

Уметь определять

значение глагола в

предложении

Письмо с

комментирован

ием

Соблюдать порядок

действий в

соответствии с

образцом.

Осуществлять

взаимный контроль и

оказывать в

Стр.40

упр.4

Уч.с.38-

сотрудничестве

необходимую

взаимопомощь,

договариваться о

последовательности

действий и порядке

работы в группах и в

парах. Высказывать

предположение при

обсуждении

проблемного

вопроса,

аргументировать

своё мнение.

5.02

Правопис

ание

глаголов.

Правописа

ние

глаголов

Комб

иниро

ванны

Правописание

глаголов

Уметь применять

правила правописания

глаголов

Фронтальный

опрос,

объяснительны

й диктант

Учитывать степень

сложности задания и

определять для себя

возможность/

невозможность его

выполнения.

Осуществлять

взаимный контроль и

оказывать в

сотрудничестве

необходимую

взаимопомощь

(работа в паре).

Осуществлять

самоконтроль по

результату

выполнения задания.

Стр.42

упр.5

Уч.с. 40-

42, тетр.

с.8-10

8.02

Правопис

ание

глаголов.

Правописа

ние

глаголов

Комб

иниро

ванны

Правописание

глаголов

Уметь применять

правила правописания

глаголов

Письмо с

комментирован

ием

Контролировать

правильность

выполнения задания,

находить и

исправлять ошибки,

объяснять причины

их появления.

Стр.44-45

упр.3, 4

Уч. с.43-

45, тетр.

с. 11-12

Осуществлять

взаимный контроль и

оказывать в

сотрудничестве

необходимую

взаимопомощь

(работа в паре).

100

9.02

Текст.

(Развитие

речи)

Текст.

Комб

иниро

ванны

Текст, текст-диалог

Практически овладеть

диалогической речью

Фронтальный

опрос,

самостоятельна

я работа

Осуществлять

взаимный контроль и

оказывать в

сотрудничестве

необходимую

взаимопомощь

(работа в паре).

Тетр. упр.2-

3 с. 11-12

Уч.с.45-

101

10.02

Контрольная работа

по теме: « Время

глагола»

Контр

ольны

Окончание глаголов в

прошедшем времени,

суффиксы глаголов,

безударные личные

окончания глаголов

Уметь писать под

диктовку текст

объёмом 75–80 слов в

соответствии с

изученными

правилами

Самопроверка

Контролировать

правильность

выполнения работы,

находить и

исправлять ошибки.

Повторение

изученных

орфограмм

Тетр. дл

контр.

работ с.

38-41

102

11.02

Морфоло

гия.

Глагол.

Морфолог

ический

разбор

глагола

Новы

матер

иал.

Морфологический

разбор глагола

Характеризовать

глагол как часть речи

(значение и

морфологические

признаки)

Фронтальный

опрос,

объяснительны

й диктант

Осуществлять

взаимный контроль и

оказывать в

сотрудничестве

необходимую

взаимопомощь

(работа в паре).

Стр.50

упр.3

Плакат,

уч. с.47-

103

12.02

Повторен

ие

пройденн

ого.

(Как

устроен

наш

язык)

Словарны

й диктант

Повторени

е (проверь

себя)

Контр

ольны

Звуки и буквы,

гласные и согласные

звуки, гласные

ударные–безударные,

согласные парные и

непарные по

звонкости–глухости,

по твёрдости–

мягкости, их

различение

Уметь анализировать

и характеризовать

звуки речи, различать

гласные и согласные

звуки, гласные

ударные и безударные,

согласные твёрдые–

мягкие, звонкие–

глухие, парные–

непарные; делить

Проверь себя

Контролировать

правильность

выполнения задания,

находить и

исправлять ошибки,

объяснять причины

их появления.

Осуществлять

взаимный контроль и

оказывать в

Свободные

упр. из

тетради

Словарн

ые слова

уч. с. 51-

слова на слоги,

выделять ударный

звук .Проводить

фонетический анализ

слова и разбор слова

по составу.

сотрудничестве

необходимую

взаимопомощь

(работа в паре).

104

15.02

Текст.

(Развитие

речи)

Учимся

писать

краткое

изложение

Новы

матер

иал.

Текст, изложение,

краткое изложение

Практически овладеть

диалогической и

монологической

формами речи, уметь

выделять основной

смысл текста

Фронтальный

опрос,

самостоятельна

я работа

Осуществлять

взаимный контроль и

оказывать в

сотрудничестве

необходимую

взаимопомощь

(работа в паре).

Упр.2 стр.56

уч.с.55-

105

16.02

Морфоло

гия.

Наречие

Новы

матер

иал

Наречие как часть

речи

Различать наречие как

часть речи

Письмо с

комментирован

ием,

взаимопроверка

Осуществлять

самоконтроль по

результату

выполнения задания.

Осуществлять

взаимный контроль и

оказывать в

сотрудничестве

необходимую

взаимопомощь

(работа в паре).

Учитывать степень

сложности задания и

определять для себя

возможность /

невозможность его

выполнения.

Стр.58

упр.3

Плакат,

презента

ция уч. с.

56-59

106

17.02

Морфоло

гия.

Наречие

Комб

иниро

ванны

Наречие как часть

речи

Уметь использовать

приобретённые знания

и умения в

практической

деятельности

Фронтальный

опрос,

объяснительны

й диктант

Осуществлять

взаимный контроль и

оказывать в

сотрудничестве

необходимую

взаимопомощь,

договариваться о

последовательности

Стр.62

упр.4

Уч. с.

59-62

действий и порядке

работы в группах.

Учитывать степень

сложности задания и

определять для себя

возможность/невозмо

жность его

выполнения.

107

18.02

Морфоло

гия.

Наречие

Комб

иниро

ванны

Наречие как часть

речи

Характеризовать

наречие как

неизменяемую часть

речи

Фронтальный

опрос,

объяснительный

диктант

Высказывать

предположение при

обсуждении

проблемного вопроса,

аргументировать своё

мнение. Оценивать

правильность

предложенного

высказывания,

обосновывать свою

точку зрения.

Договариваться о

последовательности

действий и порядке

работы в группах.

Стр.65

упр.4

Уч. с.62-

108

19.02

Морфоло

гия.

Наречие.

Как

образуютс

я наречия

Комб

иниро

ванны

Наречие, образование

наречий

Уметь использовать

приобретённые знания

и умения в

практической

деятельности.

Письмо с

комментирован

ием

Контролировать

правильность

выполнения работы,

находить ошибки,

исправлять их,

устанавливать

причины ошибок.

Осуществлять

самоконтроль по

результату

выполнения задания.

Стр.67

упр.4

Уч. с.

66-67

109

22.02

Правопис

ание наре

чий.

Правописа

ние

гласных на

Комб

иниро

ванны

Правописание

наречий

Применять правила

правописания гласных

на конце наречий

Фронтальный

опрос,

объяснительны

Осуществлять

взаимный контроль

и оказывать в

Стр.69

упр.4,

Уч. с.

68-69,

тетр. с.

конце

наречий

й диктант

сотрудничестве

необходимую

взаимопомощь

(работа в паре).

Понимать

информацию,

представленную в

виде схемы.

12-13

110

24.02

Правопис

ание

наречий

(Правопи

сание)

Правописа

ние

гласных на

конце

наречий

Комб

иниро

ванны

Правописание

наречий

Применять правила

правописания гласных

на конце наречий

Письмо с

комментирован

ием

Понимать

информацию,

представленную в

виде схемы,

дополнять схему.

Обнаруживать

невозможность

решения задачи.

Осуществлять

взаимный контроль и

оказывать в

сотрудничестве

необходимую

взаимопомощь

(работа в паре).

Стр.70

упр.4

Уч. с.70-

71, тетр.

с. 14-15

111

25.02

Текст.

(Развитие

речи)

Учимся

писать

сочинения

Комб

иниро

ванны

Текст, заголовок, план

Уметь создавать текст

(сочинение) на

заданную тему

Фронтальный

опрос,

самостоятельна

я работа

Осуществлять

взаимный контроль и

оказывать в

сотрудничестве

необходимую

взаимопомощь

(работа в паре).

Тетрадь

упр. 4-5 с.

14-15

Уч. с.

71-72

112

26.02

Морфоло

гия.

Наречие

Морфолог

ический

разбор

наречий

Новы

матер

иал.

Морфологический

разбор наречий

Характеризовать

наречие как часть речи

Фронтальный

опрос,

объяснительны

й диктант

Осуществлять

взаимный контроль и

оказывать в

сотрудничестве

необходимую

взаимопомощь

(работа в паре).

Тетрадь

упр. 2-3 с.

Уч. с.72-

113

29.02

Мягкий

знак

после

шипящих

Мягкий

знак после

шипящих

на конце

наречий

Комб

иниро

ванны

Правописание

наречий

Уметь применять

правила правописания

мягкого знака на

конце слов после

шипящих

Фронтальный

опрос,

объяснительны

й диктант

Осуществлять

взаимный контроль и

оказывать в

сотрудничестве

необходимую

взаимопомощь

(работа в паре).

Контролировать

правильность

выполнения работы,

находить ошибки,

исправлять их,

устанавливать

причину ошибок.

Стр.77

упр.4

Уч. с.

75-77,

тетр. с.

15-17

114

1.03

Мягкий

знак

после

шипящих

(Правопи

сание)

Мягкий

знак на

конце слов

после

шипящих

Комб

иниро

ванны

Правописание имён

существительных,

имён прилагательных,

глаголов, наречий

Уметь применять

правила правописания

мягкого знака на

конце слов после

шипящих

Фронтальный

опрос,

объяснительны

й диктант

Заполнять таблицу.

Осуществлять

взаимный контроль

и оказывать в

сотрудничестве

необходимую

взаимопомощь

(работа в паре).

Понимать

информацию,

представленную в

виде текста и в виде

таблицы.

Стр.80

упр.4

Уч.с. 77-

тетр.с.18-

115

2.03

Контрольный

диктант по теме: «

Гласные на конце

наречий, ь на конце

шипящих»

Контр

ольны

й.

Гласные на конце

наречий, ь на конце

шипящих

Уметь писать под

диктовку текст

объёмом 75–80 слов в

соответствии с

изученными нормами

Самопроверка

Принимать и

сохранять учебную

задачу. Понимать

причины успешной и

неуспешной учебной

деятельности.

Конструктивно

действовать в

условиях неуспеха.

Повторение

правил

Текст

диктанта

116

3.03

Мягкий

знак

после

шипящих

(Правопи

сание)

Мягкий

знак на

конце слов

после

шипящих

Закре

плени

Правописание имён

существительных,

имён прилагательных,

глаголов, наречий

Уметь применять

правила правописания

мягкого знака на

конце слов после

шипящих

Фронтальный

опрос,

объяснительны

й диктант

Понимать

информацию,

представленную в

виде таблицы,

заполнять таблицу

Стр.81

упр.3

Уч. с.

80-82,

тетр. с.

19-21

117

4.03

Текст.

(Развитие

речи)

Учимся

писать

сочинения

Комб

иниро

ванны

Текст, план текста,

окончание текста

Уметь создавать

окончание текста

Фронтальный

опрос,

самостоятельна

я работа

Принимать и

сохранять учебную

задачу; строить

сообщение в устной

форме; находить в

материалах учебника

ответ на заданный

вопрос;

осуществлять синтез

как составление

целого из частей.

Тетрадь

упр. 3-4 с.

Уч. с. 82-

118

7.03

Морфоло

гия. Имя

числител

ьное.

Имя

числительн

ое

Нов.

матер

иал

Имя числительное

Различать имя

числительное как

часть речи

Письмо с

комментирован

ием

Учитывать степень

сложности задания и

определять для себя

возможность/невозм

ожность его

выполнения.

Осуществлять

взаимный контроль и

оказывать в

сотрудничестве

необходимую

взаимопомощь

(работа в паре).

Стр.86

упр.4

Уч. с.83-

119

9.03

Морфоло

гия. Имя

числител

ьное.

Имя

числительн

ое

Комб

иниро

ванны

Имя числительное

Различать имя

числительное как

часть речи

Фронтальный

опрос,

объяснительны

й диктант

Учитывать степень

сложности задания и

определять для себя

возможность/невозм

ожность его

выполнения.

Осуществлять

Стр.88

упр.4

Уч. с.

87-89

взаимный контроль и

оказывать в

сотрудничестве

необходимую

взаимопомощь

(работа в паре).

120

10.03

Итогова

контрол

ьная

работа

Текст.

(Развитие

речи)

Работа с

текстом

Комб

иниро

ванны

Текст

Уметь использовать

средства языка в речи

в соответствии с

условиями общения

Фронтальный

опрос,

самостоятельна

я работа

Контролировать

правильность

выполнения работы.

Находить ошибки и

исправлять их

самостоятельно.

Понимать причины

успешной и

неуспешной учебной

деятельности,

конструктивно

действовать в

условиях успеха и

неуспеха.

Повторение

правил

Уч. с.89-

90(устно,

тетр дл

контр.

работ с.

44-47)

121

11.03

Морфоло

гия. Имя

числител

ьное.

Изменение

имён

числительн

ых

Комб

иниро

ванны

Имя числительное,

склонение

числительных

Изменять имена

числительные по

падежам

Фронтальный

опрос,

объяснительны

й диктант

Соблюдать порядок

действий в

соответствии с

поставленным в

упражнении

условием.

Контролировать

собственные

действия при работе

по образцу.

Учитывать степень

сложности задания и

определять для себя

возможность/невозм

ожность его

выполнения.

Стр.94

упр.4

Уч. с.

91-95

122

14.03

Правопис

ание

числител

ьных.

(Правопи

сание)

Слитное и

раздельное

написание

числительн

ых.

Комб

иниро

ванны

Правописание

числительных

Применять правила

слитного и

раздельного

написания

числительных

Письмо с

комментирован

ием,

взаимопроверка

Группировать слова по

заданным основаниям.

Понимать

информацию,

представленную в

виде таблицы.

Осуществлять

взаимный контроль и

оказывать в

сотрудничестве

необходимую

взаимопомощь (работа

в паре). Находить в

тексте слова по

заданному основанию.

Стр.98

упр.4

Уч. с.

95-98,

тетр.с.

22-23

123

15.03

Проверка

(Правопи

сание)

Рубежный

контрольн

ый

диктант за

четверть.

Контр

ольны

Правописание слов

Уметь писать под

диктовку текст

объёмом 75-80 слов в

соответствии с

изученными

правилами

Самопроверка

Принимать и

сохранять учебную

задачу. Понимать

причины успешной и

неуспешной учебной

деятельности.

Конструктивно

действовать в

условиях неуспеха.

Повторение

словарных

слов

Текст

диктанта

124

16.03

Правопис

ание

числител

ьных.

(Правопи

сание)

Правописа

ние

мягкого

знака в

именах

числительн

ых

Комб

иниро

ванны

Правописание

числительных

Применять правила

правописания мягкого

знака в именах

числительных

Фронтальный

опрос,

объяснительны

й диктант

Учитывать степень

сложности задания и

определять для себя

возможность /

невозможность его

выполнения.

Ориентироваться в

целях, задачах,

средствах и условиях

общения. Стремиться

к более точному

выражению

собственного мнения и

Стр.101

упр.4

Уч. с.

98-101,

тетр. с.

24-26

позиции.

125

17.03

Правопис

ание

числител

ьных.

Правописа

ние

числительн

ых

Комб

иниро

ванны

Правописание

числительных

Применять правила

правописания

падежных окончаний

количественных и

порядковых

числительных

Фронтальный

опрос,

объяснительны

й диктант

Договариваться о

последовательности

действий и порядке

работы в группах.

Понимать

необходимость

ориентироваться на

позицию партнера.

Осуществлять

взаимный контроль и

оказывать в

сотрудничестве

необходимую

взаимопомощь

(работа в паре).

Стр.102

упр.4

Уч.

с.101-

103, тетр.

с. 27-28

126

18.03

Текст.

(Развитие

речи)

Учимся

писать

сочинения

Комб

иниро

ванны

Текст

Уметь создавать текст

на заданную тему

Фронтальный

опрос,

самостоятельна

я работа

Стремиться к более

точному выражению

собственного мнения и

позиции.

Контролировать

собственные действия

в соответствии

с алгоритмом

написания текста.

Выполнение

свободных

заданий в

тетради

Уч. с.

103-104

IV четверть

127

28.03

Правопис

ание

мягкого

знака.

(Правопи

сание)

Повторяем

правописа

ние

мягкого

знака в

словах

Комб

иниро

ванны

Правописание ь знака

в словах

Уметь применять

правила правописания

мягкого знака в словах

Фронтальный

опрос,

объяснительны

й диктант

Осуществлять

взаимный контроль и

оказывать в

сотрудничестве

необходимую

взаимопомощь

Стр.106

упр.4

Уч.

с.104-

106, тетр.

с. 29-32

(работа в паре).

Контролировать

правильность

выполнения работы,

находить и

исправлять ошибки,

устанавливать

причину их

появления.

128

29.03

Проверка

Контроль

ная

работа по

теме:

«Глагол,

наречие,

имя

числитель

ное»

Контр

ольны

Глагол, наречие, имя

числительное

Уметь использовать

приобретённые знания

и умения в

практической

деятельности

Самопроверка

Принимать и

сохранять учебную

задачу. Понимать

причины успешной и

неуспешной учебной

деятельности.

Конструктивно

действовать в

условиях неуспеха.

Повторение

словарных

слов

Тет. для

контр.

работ

с.48-49

129

30.03

Синтакси

с.

Словосоч

етание.

Словосоче

тание.

Связь слов

предложен

ии.

Изуче

ние

новог

матер

иала

Словосочетание

Уметь различать

словосочетания

Письмо с

комментирован

ием

Соотносить

собственный ответ с

предложенными

вариантами ответов

и аргументированно

доказывать свою

позицию.

Контролировать

правильность

выполнения работы,

находить и

исправлять ошибки,

устанавливать

причины их

появления.

Осуществлять

взаимный контроль и

оказывать в

сотрудничестве

необходимую

Тетрадь с.

31-32 упр.

4-5

Уч. с.

106-109

взаимопомощь

(работа в паре).

130

31.03

Синтакси

с.

Словосоч

етание.

Словосоче

тание

Комб

иниро

ванны

Словосочетание

Уметь различать

словосочетания

Фронтальный

опрос,

объяснительны

й диктант

Осуществлять

взаимный контроль и

оказывать в

сотрудничестве

необходимую

взаимопомощь

(работа в паре и в

группе). Соотносить

собственный ответ

с предложенными

вариантами ответов

и аргументированно

доказывать свою

позицию.

Контролировать

результат решения

поставленной

задачи.

Стр.112

упр.4

Уч. с.

109-112

131

1.04

Синтакси

с.

Словосоч

етание.

Слово.

Словосоче

тание.

Предложен

ие

Комб

иниро

ванны

Слово.

Словосочетание.

Предложение

Уметь различать

слово, словосочетание

и предложение

Письмо с

комментирован

ием,

взаимопроверка

Осуществлять

самоконтроль по

результату

выполнения.

Договариваться о

последовательности

действий и порядке

работы в группах.

Осуществлять

взаимный контроль и

оказывать в

сотрудничестве

необходимую

взаимопомощь

(работа в паре).

Учитывать степень

сложности задания и

определять для себя

Стр.115

упр.4

Уч. с.

112-115

возможность/невозм

ожность его

выполнения.

132

4.04

Текст.

(Развитие

речи)

Учимся

писать

сочинение-

рассужден

ие

Комб

иниро

ванны

Текст

Уметь создавать

текст-рассуждение на

заданную тему

Фронтальный

опрос,

самостоятельна

я работа

Использует язык с

целью поиска

необходимой

информации в

различных

источниках для

решения учебных

задач. Стремится к

более точному

выражению

собственного мнения

и позиции.

Выполняет работу

письменно в парах.

Тетрадь с.

29-30упр. 2

Уч. с.

116-117

133

5.04

Правопис

ание

словосоч

етаний

(Правопи

сание)

Правописа

ние слов в

словосочет

аниях

Комб

иниро

ванны

Правописание слов в

словосочетаниях

Применять правила

правописания

словосочетаний

Фронтальный

опрос,

объяснительны

й диктант

Понимать

информацию,

представленную в

виде таблицы,

заполнять таблицу.

Осуществлять

взаимный контроль и

оказывать в

сотрудничестве

необходимую

взаимопомощь

(работа в паре).

Учитывать степень

сложности задания и

определять для себя

возможность/невозм

ожность его

выполнения.

Стр.119

упр.4

Уч. с.

117-119.

Тетр. с.

33-34

134

6.04

Синтакси

с.

Словосоч

Связь слов

словосочет

Изуче

ние

новог

Словосочетание,

согласование

Уметь использовать

приобретённые знания

и умения в

Письмо с

комментирован

ием,

Осуществлять

взаимный контроль и

оказывать в

Стр.122

упр.3

Уч. с.

119-122

етание.

ании.

Согласова

ние

матер

иала

практической

деятельности

взаимопроверка

сотрудничестве

необходимую

взаимопомощь

(работа в паре).

Контролировать

собственные

действия при работе

по образцу.

Обнаруживать

невозможность

решения задачи.

Учитывать степень

сложности задания и

определять для себя

возможность/невозм

ожность его

выполнения.

135

7.04

Правопис

ание

словосоч

етаний.

Правописа

ние слов в

словосочет

аниях.

Комб

иниро

ванны

Правописание

словосочетаний

Уметь использовать

приобретённые знания

и умения в

практической

деятельности

Письмо с

комментирован

ием,

взаимопроверка

Обосновывать

написание слов.

Понимать

информацию,

представленную в

виде таблицы,

заполнять таблицу.

Контролировать

правильность

выполнения работы,

находить и

исправлять ошибки.

Стр.124

упр.4

Уч. с.

122-124,

тетр. с.

34-35

136

8.04

Связь слов в

словосочетании.

Управление

Новы

матер

иал

Словосочетание,

управление

Уметь использовать

приобретённые знания

и умения в

практической

деятельности

Письмо с

комментирован

ием.

Понимать

информацию,

представленную в

виде модели.

Осуществлять

взаимный контроль и

оказывать в

сотрудничестве

необходимую

Стр.128

упр.4

Уч. с.

125-128

взаимопомощь (работа

в паре).

Контролировать

собственные действия

при работе по образцу.

Контролировать

правильность

выполнения работы,

находить и исправлять

ошибки,

устанавливать

причину их появления.

137

11.04

Правопис

ание

словосоч

етаний

Правописа

ние слов в

словосочет

аниях

Комб

иниро

ванны

Правописание

словосочетаний

Применять правила

правописания

словосочетаний с

типом связи

управление

Фронтальный

опрос,

объяснительны

й диктант

Понимать

информацию,

представленную в

виде таблицы,

заполнять таблицу.

Осуществлять

взаимный контроль и

оказывать в

сотрудничестве

необходимую

взаимопомощь

(работа в паре).

Выбирать

адекватные

языковые средства

для успешного

решения

коммуникативных

задач с учетом

особенностей разных

видов речи и

ситуаций общения.

Стр.129

упр.2

Уч. с.

128-130,

тетр. с.

35-39

138

12.04

Текст.

(Развитие

речи)

Учимся

писать

сочинение

Комб

иниро

ванны

Текст

Уметь создавать текст

на заданную тему

Фронтальный

опрос,

объяснительны

Понимать причины

успешной и

неуспешной учебной

Тетрадь

упр.3-4 с.

37-39

Уч. с.

130-131

й диктант

деятельности,

конструктивно

действовать в

условиях успеха и

неуспеха. Находить

ошибки и исправлять

их самостоятельно.

Сравнивать и

обсуждать

результаты

выполнения работы.

139

13.04

Синтакси

с.

Словосоч

етание.

Связь слов

словосочет

ании.

Примыкан

ие

Изуче

ние

новог

матер

иала

Словосочетание,

примыкание

Находить

словосочетания с

типом связи –

примыкание

Фронтальный

опрос,

объяснительны

й диктант

Понимать

информацию,

представленную в

виде модели.

Контролировать

собственные

действия в

соответствии с

алгоритмом.

Учитывать степень

сложности задания и

определять для себя

возможность /

невозможность его

выполнения.

Осуществлять

взаимный контроль и

оказывать в

сотрудничестве

необходимую

взаимопомощь,

договариваться о

последовательности

действий и порядке

работы в группах.

Стр.133

упр.4

Уч. с.

131-134

140

14.04

Правопис

ание

Правописа

ние слов в

Комб

иниро

Правописание

словосочетаний

Применять правила

правописания

Фронтальный

опрос, письмо

Использовать язык с

целью поиска

Стр.135

упр.4

Уч. с.

134-135,

словосоч

етаний

словосочет

аниях.

ванны

словосочетаний с

типом связи

примыкание

по памяти

необходимой

информации в

различных

источниках для

решения учебных

задач.

Контролировать

правильность

выполнения задания.

тетр. 39-

141

15.04

Проверка

(Правопи

сание)

Контроль

ное

списыван

ие

Контр

ольны

Списывание текста

Уметь без ошибок

списывать несложный

текст объёмом 70–90

слов

Самопроверка

Контролировать

правильность

выполнения работы.

Тетрадь с.

40 упр. 2

Тетр. для

контр.

работ

с.58-59

142

18.04

Словосоч

етание.

(Как

устроен

наш

язык)

Словосоче

тание в

предложен

ии

Комб

иниро

ванны

Словосочетание,

предложение

Знать роль

словосочетаний в

предложении

Фронтальный

опрос,

объяснительны

й диктант

Осуществлять

взаимный контроль и

оказывать

в сотрудничестве

необходимую

взаимопомощь

(работа в паре).

Контролировать

собственные

действия при работе

по образцу.

Учитывать степень

сложности задания и

определять для себя

возможность /

невозможность его

выполнения.

Стр.138

упр.4

Уч. с.

136-139

143

19.04

Проверка

Контроль

ная

работа по

теме:

«Словосоч

етание».

комби

ниров

анный

Словосочетание,

слово, предложение,

связь слов в

словосочетании

Уметь использовать

приобретённые знания

и умения в

практической

деятельности

контроль

Принимать и

сохранять учебную

задачу. Понимать

причины успешной и

неуспешной учебной

деятельности.

Конструктивно

Повторение

правил

Тетр. для

контр.

работ с.

52-55

действовать в

условиях неуспеха.

144

20.04

Текст.

(Развитие

речи)

Учимся

писать

текст-

рассужден

ие

Комб

иниро

ванны

Текст

Уметь создавать

текст-рассуждение на

заданную тему

Фронтальный

опрос,

самостоятельна

я работа

Участвовать в

обсуждении

поставленных

вопросов,

высказывать

собственную точку

зрения, доказывать

её. Контролировать

собственные

действия

в соответствии с

алгоритмом

написания текста

Тетрадь

упр. 3 с. 41

Уч.

с.140-141

145

21.04

Синтакси

с.

Сложное

предложе

ние.

Сложное

предложен

ие

Изуче

ние

новог

матер

иала

Сложное предложение

Знать понятия

сложное предложение:

сложносочиненное и

сложноподчиненное

Фронтальный

опрос,

объяснительны

й диктант

Контролировать

собственные

действия в

соответствии с

алгоритмом.

Понимать

информацию,

представленную в

виде схемы.

Учитывать степень

сложности задания и

определять для себя

возможность /

невозможность его

выполнения.

Осуществлять

взаимный контроль и

оказывать в

сотрудничестве

необходимую

взаимопомощь,

договариваться о

последовательности

Стр.145

упр.4

Уч. с.

141-145

действий и порядке

работы в группах.

146

22.04

Синтакси

с.

Сложное

предложе

ние.

Как

связаны

части

сложносоч

иненного

предложен

ия

Комб

иниро

ванны

Сложное

предложение,

сложносочиненное

предложение

Различать

сложносочиненное

предложение

Письмо с

комментирован

ием,

взаимопроверка

Учитывать степень

сложности задания и

определять для себя

возможность /

невозможность его

выполнения.

Осуществлять

взаимный контроль и

оказывать в

сотрудничестве

необходимую

взаимопомощь

(работа в паре).

Формулировать

выводы по

результатам

наблюдения.

Понимать

информацию,

представленную в

виде схемы.

Стр.148

упр.5

Уч. с.

145-149

147

25.04

Знаки

препинан

ия в

сложном

предложе

нии.

Знаки

препинани

я в

сложном

предложен

ии

Комб

иниро

ванны

Сложное

предложение, знаки

препинания в

сложном предложении

Применять правила

расстановки знаков

препинания в сложном

предложении.

Фронтальный

опрос,

объяснительны

й диктант

Контролировать

собственные

действия в

соответствии с

алгоритмом.

Понимать

информацию,

представленную в

виде схемы.

Осуществлять

взаимный контроль и

оказывать в

сотрудничестве

необходимую

взаимопомощь,

Стр.152

упр.4

Уч. с.

149-

152.,

тетр. с.

41-43

договариваться о

последовательности

действий и порядке

работы в группах.

Формулировать

выводы по

результатам

наблюдения.

148

26.04

Знаки

препинан

ия в

сложном

предложе

нии.

Учимся

ставить

запятые

между

частями

сложного

предложен

ия

Комб

иниро

ванны

Сложное

предложение, знаки

препинания в

сложном предложении

Применять правила

расстановки знаков

препинания в сложном

предложении.

Фронтальный

опрос,

объяснительны

й диктант

Осуществлять

взаимный контроль и

оказывать в

сотрудничестве

необходимую

взаимопомощь

(работа в паре).

Понимать

информацию,

представленную в

виде схемы.

Контролировать

правильность

выполнения работы,

находить ошибки,

исправлять их,

устанавливать

причину ошибок.

Стр.154

упр.4

Уч. с.

153-155,

тетр. с.

43-45

149

27.04

Текст.

(Развитие

речи)

Учимся

писать

сочинение

Комб

иниро

ванны

Текст

Уметь создавать текст

на заданную тему

Фронтальный

опрос,

самостоятельна

я работа

Понимает причины

успешной и

неуспешной учебной

деятельности,

конструктивно

действует в условиях

успеха и неуспеха.

Находит ошибки и

исправляет их

самостоятельно.

Тетрадь

упр. 1 с. 43

Уч. с.

155

150

04.05

Синтакси

с.

Сложное

предложе

ние.

Как

связаны

части

сложнопод

чинённого

предложен

ия

Комб

иниро

ванны

Сложное

предложение,

сложноподчиненное

предложение

Различать связь частей

сложноподчиненного

предложения

Письмо с

комментирован

ием,

взаимопроверка

Контролировать

собственные

действия при работе

по образцу.

Учитывать степень

сложности задания и

определять для себя

возможность/невозм

ожность его

выполнения.

Осуществлять

взаимный контроль

и оказывать в

сотрудничестве

необходимую

взаимопомощь

(работа в паре).

Понимать

информацию,

представленную в

виде схемы.

Стр.158

упр.4

Уч. с.

156-158

151

28.04

Проверка

(Развитие

речи)

Контроль

ное

изложение

Контр

ольны

Изложение текста,

заголовок, план текста

Уметь подбирать

заголовок к тексту,

составлять его план и

письменно

пересказывать

Фронтальный

опрос,

самостоятельна

я работа

Контролировать

правильность

выполнения работы,

находить и

исправлять ошибки,

устанавливать

причины их

появления.

Повторение

словарных

слов

Текст

для

изложен

ия

152

29.04

Синтакси

с.

Сложное

предложе

ние.

Сложносоч

инённое и

сложнопод

чинённое

предложен

ия

Комб

иниро

ванны

Сложное

предложение,

сложносочинённое и

сложноподчинённое

предложения

Различать

сложносочинённое и

сложноподчинённое

предложения

Письмо с

комментирован

ием,

взаимопроверка

Учитывать степень

сложности задания и

определять для себя

возможность /

невозможность его

выполнения.

Контролировать

собственные действия

в соответствии с

Стр.160

упр.3

Уч. с.

159-

161,оста

вшиеся

задания

тетр.

алгоритмом

списывания текста.

Устанавливать

соответствие между

приведёнными

схемами и

предложениями.

Обнаруживать

невозможность

решения задачи.

153

3.05

Знаки

препинан

ия в

сложном

предложе

нии.

Учимся

ставить

запятые

между

частями

сложного

предложен

ия

Комб

иниро

ванны

Сложное

предложение, знаки

препинания в

сложном предложении

Применять правила

расстановки запятых

между частями

сложного

предложения

Фронтальный

опрос,

объяснительны

й диктант

Контролировать

правильность

выполнения работы,

находить и

исправлять ошибки,

устанавливать

причины их

появления.

Восстанавливать

задание по

результату его

выполнения.

Стр.163

упр.3

Уч. с.

161-163.

Тетр.

46-47

154

4.05

Знаки

препинан

ия в

сложном

предложе

нии.

Сложное

предложен

ие.

Комб

иниро

ванны

Сложное

предложение, знаки

препинания в

сложном предложении

Применять правила

расстановки запятых

между частями

сложного

предложения

Фронтальный

опрос,

объяснительны

й диктант

Учитывать степень

сложности задания и

определять для себя

возможность /

невозможность его

выполнения.

Осуществлять

взаимный контроль и

оказывать в

сотрудничестве

необходимую

взаимопомощь

(работа в паре).

Учитывать правила в

планировании и

контроле способа

Стр.165

упр.4

Уч. с.

163-165

выполнения учебной

задачи.

155

5.05

Знаки

препинан

ия в

сложном

предложе

нии.

Учимся

ставить

запятые

между

частями

сложного

предложен

ия

Комб

иниро

ванны

Сложное

предложение, знаки

препинания в

сложном предложении

Применять правила

расстановки запятых

между частями

сложного

предложения

Фронтальный

опрос,

объяснительны

й диктант

Выбирает

адекватные

языковые средства

для успешного

решения

коммуникативных

задач с учетом

особенностей разных

видов речи и

ситуаций общения.

Стр.168

упр.4

Уч. с.

166-168,

тетр. с.

47-48

156

6.05

Проверка

(Правопи

сание)

Контроль

ный

рубежный

диктант за

четверть.

Контр

ольны

Правописание слов,

расстановка знаков

препинания в

предложениях

Уметь писать под

диктовку текст

объёмом 75–80 слов в

соответствии с

изученными

правилами

Самопроверка

Контролировать

правильность

выполнения работы,

находить и

исправлять ошибки,

устанавливать

причины их

появления.

Повторение

изученных

орфограмм

Текст

диктант

157

10.05

Работа над ошибками,

допущенными в

диктанте. Текст.

Комб

иниро

ванны

Правописание слов,

расстановка знаков

препинания в

предложениях

Самопроверка

Понимает причины

успешной и

неуспешной учебной

деятельности,

конструктивно

действует в условиях

успеха и неуспеха.

Находит ошибки и

исправляет их

самостоятельно.

Тетр. стр

50-55

Уч. с.

168-169

158

11.05

Проверка

Комплекс

ная

итоговая

контрольн

ая работа

Комб

иниро

ванны

контроль

Уметь работать

самостоятельно

самостоятельна

я работа

Контролировать

правильность

выполнения работы,

находить и

исправлять ошибки,

устанавливать

Повторение

изученных

правил

Тетр.

для

контр.

работ с.

60-68

за 1-4

классы

причины их

появления.

159

12.05

Знаки

препинан

ия в

сложном

предложе

нии.

Учимся

ставить

запятые

между

частями

сложного

предложен

ия

Повто

рение

Сложное

предложение, знаки

препинания в

сложном предложении

Применять правила

расстановки запятых

между частями

сложного

предложения

Фронтальный

опрос,

объяснительны

й диктант

Выбирает

адекватные

языковые средства

для успешного

решения

коммуникативных

задач с учетом

особенностей разных

видов речи и

ситуаций общения.

Стр.170

упр.3

Уч. с.

169-171,

тетр. с.

160

13.05

Итоговый

контрольный

диктант по теме:

«Орфограммы и

пунктуационные

правила, изученные

во 2–4 классах».

Контр

ольны

Правописание слов,

расстановка знаков

препинания в

предложениях

Уметь писать под

диктовку текст

объёмом 75–80 слов в

соответствии с

изученными

правилами

Самопроверка

Контролировать

правильность

выполнения работы.

Повторение

изученных

орфограмм

Текст

диктант

161

16.05

Работа над ошибками,

допущенными в

диктанте.

Комб

иниро

ванны

Правописание слов,

расстановка знаков

препинания в

предложениях

Самопроверка

Осуществлять

взаимный контроль и

оказывать в

сотрудничестве

необходимую

взаимопомощь

(работа в паре).

Учитывать степень

сложности задания и

определять для себя

возможность/

невозможность его

выполнения.

Контролировать

правильность

выполнения работы.

Стр.173

упр.2

Тетр. с.

56-59

162

17.05

Текст.

(Развитие

речи)

Текст

Комб

иниро

ванны

Текст

Уметь создавать текст

на заданную тему

Фронтальный

опрос,

самостоятельна

я работа

Участвовать в

обсуждении

поставленных

вопросов,

высказывать

собственную точку

зрения, доказывать

её. Контролировать

собственные

действия

в соответствии с

алгоритмом

написания текста

Уч. упр.1

с.173-174

Уч. с.

171-173

163

18.05

Повторен

ие

Повторени

Повто

рние

Сложное

предложение,

повторение

изученного

Уметь использовать

приобретённые знания

и умения в

практической

деятельности

Фронтальный

опрос,

самостоятельна

я работа

Выбирает

адекватные

языковые средства

для успешного

решения

коммуникативных

задач с учетом

особенностей разных

видов речи и

ситуаций общения.

Стр.175

упр.3

Уч.

с.174-

177

164

165

166

19.05

20.05

23.05

Повторен

ие

Повторени

Обоб

щение

знани

Сложное

предложение,

повторение

изученного

Уметь использовать

приобретённые знания

и умения в

практической

деятельности

Самопроверка

Стр.178

упр.9

Уч. с.

177-182

Учебно-методическое и материально-техническое

обеспечение образовательного процесса.

1. Перечень основных средств обучения

1. Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И., Петленко Л.В., Романова В.Ю.

Русский язык: 4 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений:

в 2 ч.- М.: Вентана-Граф, 2010 год.

2. Кузнецова М.И.

Пишем грамотно: Рабочая тетрадь № 1, 2 для учащихся 4 класса общеобразователь

ных учреждений. - М.: Вентана-Граф, 2013 год.

3. Романова В.Ю., Петленко Л.В.

Русский язык в начальной школе: Контрольные работы, тесты, диктанты,

изложения/ Под ред. С.В. Иванова. - М.: Вентана-Граф, 2010 год.

4. Беседы с учителем: четвёртый класс четырёхлетней начальной школы / Под

ред. Л.Е. Журовой. – М.: Вентана-Граф, 2009 год.

5. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е

изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2010 год.

Руководитель проекта – член-корреспондент РАО профессор Н.Ф. Виноградова.

2. Дополнительная литература.

1. Проектные задачи в начальной школе : пособие для учителя / А. Б. Воронцов и

др.; под ред. А. Б. Воронцова. – 2-е изд. – М. : Просвещение, 2010.

2. Развитие орфографической грамотности младших школьников : технология

работы, конспекты уроков / авт.-сост. Н. Н. Карягина, М. К. Перепилицина. –

Волгоград : Учитель, 2009.

3Русский язык. 1–4 классы : развитие творческих способностей учащихся / авт.-

сост. Л. П. Арефьева [и др.]. – Волгоград : Учитель, 2010.

4. Русский язык. 1–4 классы : тесты для обобщающего контроля / авт.-сост. Г. Н.

Шевченко. – Волгоград : Учитель, 2010.

5. Русский язык. 1–4 классы : активные формы и методы обучения / сост. Т. В.

Лисицина. – Волгоград : Учитель, 2009.

6. Русский язык. Работа со словарными словами на уроках в 1–4 классах / авт.-

сост. О. В. Росланова. – Волгоград : Учитель, 2006.

3. Интернет-ресурсы.

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа :

http://school-collection.edu.ru

2. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа :

http://nachalka.info/about/193

3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа :

www.festival.1september.ru

4. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». – Режим

доступа : www.km.ru/education

5. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа :

www.uroki.ru

4. Информационно-коммуникативные средства.

1. Образовательные программы и стандарты. Тематическое планирование начальная

школа. Компакт-диск . С-288. Издательство «Учитель» 2011 год.

2. Поурочное планирование «Русский язык 3-4 класс». Компакт-диск. С-272

Издательство «Учитель» 2012 год.

3.Контрольно-измерительные материалы. Промежуточный и итоговый контроль по

русскому языку 3-4 класс. Компакт-диск. С-425 Издательство «Учитель»2013год.

4. Начальная школа. Русский язык. Демонстрационные таблицы [Электронный

ресурс] / сост. Н. А. Завьялова. – Волгоград : Учитель, 2013. – 1 электрон. диск (CD-

ROM).С-137

5. Русский язык. 1–4 классы [Электронный ресурс] / Л. В. Зубарева, Е. П. Плешакова.

– Волгоград : Учитель, 2010. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

6. Современные технологии обучения в начальной школе [Электронный

ресурс] / Н. В. Лободина [и др.]. – Волгоград : Учитель, 2012. – 1 электрон. опт. диск

(CD-ROM).С-168

7. Образовательный мониторинг. Оценка предметных достижений учащихся.

Русский язык 3-4 классы. Компакт-диск.С-650. Издательство «Учитель» 2014 год.

8.Современный словарь по русскому языку /Все словари на одном диске/ Компакт-

диск. Издательская группа «ВЕСЬ» - ДОБРЫЕ ВЕСТИ.

9. Образовательная коллекция. Домашний тренажер. Русский язык 4 класс. Компакт-

диск. Издательство «Учитель» 2009 год.

10. ТЕМАТИЧЕСКИЕ ПРЕЗЕНТАЦИИ к урокам

5. Наглядные пособия.

1. Комплект таблиц по русскому языку.

2. Грамматические разборы. Комплект наглядных пособий.

3 Словарные слова. Набор таблиц.

4. Схемы по русскому языку для начальной школы.

6. Технические средства обучения.

1. Интерактивная доска

2. Компьютер.

3. Проектор.

Результаты (в рамках ФГОС общего образования

– личностные, метапредметные и предметные)

освоения конкретного учебного курса, предмета,

дисциплин (модулей) и системы их оценки.

Требования к уровню подготовки учащихся

Ученик научится:

различать, сравнивать, кратко характеризовать:

 имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение,

глагол;

 слово, словосочетание и предложение;

выделять, находить:

 начальную форму глагола;

 глаголы в формах настоящего, прошедшего и будущего времени;

 глаголы в формах 1, 2, 3-его лица;

решать учебные и практические задачи:

 определять спряжение глагола;

 устанавливать при помощи смысловых (синтаксических) вопросов

связь между словами в словосочетании и предложении;

 разбирать по членам простое двусоставное предложение;

 использовать разные способы решения орфографической задачи в

зависимости от места орфограммы в слове;

 подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

 определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю

учебника;

 безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 80-100

слов;

 проверять собственный и предложенный тексты, находить и

исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

применять правила правописания:

 непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова,

определенные программой);

 -не с глаголами;

 мягкий знак после шипящих на конце глаголов;

 мягкий знак в глаголах в сочетании -ться\

 безударные личные окончания глаголов.

Ученик получит возможность научиться:

 проводить по предложенному в учебнике алгоритму морфологический

анализ имени существительного, имени прилагательного, глагола и наречия;

 проводить по предложенному в учебнике алгоритму синтаксический

анализ простого двусоставного предложения;

 определять вид глагола;

 находить наречие и имя числительное в тексте;

 применять правило правописания суффиксов глаголов -ива/-ыва,-ова/-

ева;

 применять правило правописания гласных в окончаниях глаголов

прошедшего времени;

 применять правило правописания букв а, о на конце наречий;

 применять правило правописания мягкого знака на конце наречий;

 применять правило слитного и раздельного написания числительных;

 применять правило правописания мягкого знака в именах

числительных;

 при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и

определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих

письменных работах;

 применять правило постановки запятой между частями сложного

предложения (простейшие случаи);

 письменно пересказывать текст (писать изложения) подробно,

выборочно, от другого

 лица;

 соблюдать нормы современного русского литературного языка в

собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в

объеме представленного в учебнике материала).

Планируемые результаты освоения программы

Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:

осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского

языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и

письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способность к

самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе явля-

ются: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных ис-

точниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, сред-

ствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного

решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письмен-

ные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; понимание не-

обходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и коор-

динировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать

вопросы.

Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:

овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпи-

ческих, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение применять ор-

фографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного)

при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение (в

объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие язы-

ковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое пред-

ложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Система оценки достижения планируемых результатов

освоения предмета.

Критерии оценивания

Объектом оценки предметных результатов служит способность четвероклассников

решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Необходимый для

продолжения образования и реально достигаемый большинством учащихся опорный

уровень интерпретируется как исполнение ребенком требований Стандарта и,

соответственно, как безусловный учебный успех ребёнка. Оценка индивидуальных

образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется

достижение опорного уровня и его превышение.

Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и

промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ. При

этом итоговая оценка ограничивается контролем успешности освоения действий,

выполняемых четвероклассниками с предметным содержанием. Совокупность контрольных

работ должна демонстрировать нарастающие успешность, объём и глубину знаний,

достижение более высоких уровней формируемых учебных действий и результатов

обучения.

Примерное количество контрольных работ в 4 классе

1 четверть Контрольные диктанты - 2 Контрольный словарный диктант – 1Контрольное

списывание- 1, Входной контрольный диктант.

2 четверть Контрольные диктанты - 2 Контрольный словарный диктант - 1 Контрольное

списывание - 1 Промежуточная диагностика

3 четверть Контрольные диктанты - 2 Контрольный словарный диктант - 1

Тестирование – 1, Контрольная работа – 1, Контрольное списывание – 1

4 четверть Контрольные диктанты - 2 Контрольный словарный диктант - 1 Контрольное

списывание - 1 Итоговая диагностика

Итого за год

Контрольные диктанты - 8 Контрольный словарный диктант - 4 Контрольное списывание –

4 Диагностика – 2, Контрольная работа – 4.

Нормы, критерии оценки и виды контроля по предмету

Для контроля и учёта знаний используется методическое пособие «Русский язык в

начальной школе: контрольные работы, тесты, диктанты, изложения» авт. В.Ю.Романова,

Л.В.Петленко под ред.С.В.Иванова – М.: Вентана – Граф, 2010г.

Принципы контролирующе – оценочной деятельности:

1. принцип блокового контроля;

2. принцип дифференциации;

3. принцип выбора.

Функции контроля и оценки:

1. воспитательная;

2. образовательная;

3. ориентировочная;

4. управления;

5. корректировки;

6. эмоциональная.

Контрольные работы разделены на две группы:

1. текущие – проводятся несколько раз в год сразу после изучения крупных тем

программы с целью проверки орфографических навыков и знаний по теории языка;

2. итоговые – целью является проверка выполнения требований школьной программы

3. за истекший период работы (учебная четверть, год). Итоговые (рубежные)

контрольные работы проводятся четыре раза в году ( I, II, III учебные четверти и за

год).

Согласно нормам, количество контрольных работ за год в 4 классе не должно превышать

14.

Контрольные работы представлены в двух вариантах, которые соответствуют двум

уровням сложности.

I вариант предусмотрен для учеников, испытывающих трудности в обучении русскому

языку.

II вариант –.для хорошо успевающих учеников.

Каждый вариант контрольной работы состоит из пяти основных заданий. За выполнение

этих заданий выставляется отметка. Шестое задание в каждом варианте – дополнительное

выполняется по желанию ученика. Тесты представлены одном варианте.

Контрольная работа

«5» за безошибочное выполнение всех заданий;

«4» - если ученик выполнил правильно не менее ¾ всех заданий;

«3» - если ученик выполнил правильно не менее ½ заданий;

«2» - если ученик не справился с большинством заданий.

Диктант

"5"– работа выполнена без ошибок.

"4"– допущены 1-2 исправления и не более 2 ошибок;

"3"– допущено не более 3-5 ошибок;

"2"– наличие 6 ошибок или более.

Списывание

Объём текстов для списывания в 1 классе – 18-20слов; во 2 классе – 20-40 слов, 3 классе –

40-60 слов, 4классе 60-80 слов.

Оценивание списывания:

«5» – ставится за работу, в которой нет исправлений;

«4» – за работу, в которой 1-2 исправления или одна ошибка;

«3» – за работу, в которой 2-3 ошибки;

«2», за работу, в которой 4 ошибки и более.

Словарные диктанты

В словарные и терминологические диктанты включаются слова на изученные орфограммы,

а также слова из словаря, написание которых нужно запомнить.

Объём словарного диктанта во 2 классе – 8-10 слов; в3 классе – 10-12 слов; в 4 классе – 12-

15 слов.

Нормы оценки за словарные диктанты:

«5» ставится за диктант без ошибок;

«4» ставится за диктант с 1 ошибкой;

«3» ставится за диктант с 2 ошибками;

«2» ставится за диктант с 3 и более ошибками.

Тестирование

«5» – если ученик набрал 13 – 15 баллов;

«4» – если ученик набрал 10 – 12 баллов;

«3» – если ученик набрал 7 – 9 баллов;

«2» – если ученик набрал менее 7 баллов;

Изложение

«5» - правильно и последовательно (без пропусков существенных моментов)

воспроизведено содержание авторского текста; нет фактических ошибок; правильно

построены предложения и употреблены слова (допускается не более одной речевой

неточности)

«4» - содержание передано правильно и достаточно точно;в построении предложений и

употреблении слов нет существенных недостатков; имеются незначительные нарушения

последовательности изложения мыслей;имеются отдельные фактические и речевые

неточности (допускается не более трех речевых недочетов в содержании и построении

текста).

«3» - допущено существенное отклонение от авторского текста; допущены нарушения в

последовательности изложения мыслей; есть недочеты в построении предложений и

употреблении слов (допускается не более пяти речевых недочетов в содержании и

построении текста).

«2» - допущено существенное искажение авторского текста (упущены важные события,

отсутствует главная часть); много фактических неточностей; нарушена последовательность

изложения мыслей; имеет место употребление слов в не свойственном им значении;

допущено более шести речевых недочетов и ошибок в содержании и построении текста.

Контрольно-измерительные материалы

№

уро

ка

Блок

Контрольные работы

1 четверть

5,6

«Правописание»

Входной контрольный диктант. Стартовая диагностика.

«Правописание»

Контрольное списывание

«Как устроен

наш язык»

Контрольная работа Тема: повторение фонетики,

словообразования, морфологии; морфологический разбор имени

существительного и имени прилагательного (на материале уроков

2, 6, 12, 13, 16, 18).

«Правописание»

Контрольная работа.

«Правописание»

Рубежный контрольный диктант.

2 четверть

«Правописание»

Диктант (тематический)

Тема: ь после шипящих в глаголах, тся и ться в глаголах (на

материале уроков 42, 43, 45, 46, 51).

«Правописание»

Словарный диктант.

«Как устроен

наш язык»

Комплексная контрольная работа

«Как устроен

наш язык»

Контрольная работа

«Правописание»

Рубежный диктант Тема: орфограммы, изученные в I и II

четвертях 4-го класса (на материале уроков 3 – 62).

«Правописание»

Контрольное списывание

3 четверть

115

«Правописание»

Диктант (текущий)

Тема: окончания глаголов в прошедшем времени; суффиксы

глаголов; безударные личные окончания глаголов (на материале

уроков 66, 68, 73, 74, 82, 83).

103

«Как устроен

наш язык»

Словарный диктант

101,

120

«Как устроен

наш язык»

Контрольная работа

123

«Правописание»

Итоговый диктант

Тема: орфограммы, изученные в III четверти 4-го класса.

«Правописание»

Контрольное изложение

4 четверть

128,

143

«Как устроен

наш язык»

Текущая контрольная работа Тема: словосочетание, слово,

предложение; связь слов в словосочетании (на материале уроков

109 – 111, 114, 116, 119, 121).

141

«Правописание»

Контрольное списывание

151

«Развитие речи»

Итоговое изложение

156,

160

«Правописание»

Итоговый диктант Тема: орфограммы и пунктуационные

правила, изученные во 2-4-м кл.

158

«Повторение и

обобщение»

Комплексная контрольная работа

Контрольно-измерительные материалы по русскому

языку.

I четверть.

Входной контрольный диктант.

Июнь.

Наступает чудная летняя пора. Горячее солнце заливает землю яркими

лучами. Зацветает иван-чай. Лесная опушка утопает в розовой пене. Жужжит в

цветах пчелиный рой. Гудят мохнатые шмели. Воздух наполняет сладкий запах

варенья.

В полдень оживает лесная полянка. Прибегают на опушку разные зверьки.

Прилетают шумные стайки птиц. Звенят над поляной их радостные голоса. Хорошо

в жаркий день посидеть на пенечке! Птичье пение ласкает ваш слух.

Слова для справок: полдень, пчелиный.

Орфографическое задание

I вариант

1. Допиши окончания имён существительных, письменно докажи свой выбор.

По деревн..., от акварел..., о дом..., на местност..., из травк....

2. Выпиши из диктанта слово с орфограммой «Непроизносимые согласные в корне»

и запиши ещё два слова на эту же орфограмму.

II вариант

1.Выпиши из диктанта слово с орфограммой «Проверяемые согласные в корне» и

запиши ещё два слова на эту же орфограмму.

2. Допиши окончания имён существительных, письменно докажи свой выбор:

на поверхност..., для морков..., к бабушк..., из-за смелост..., о лес…

Диктант.

Улетают журавли.

В золотые осенние дни готовились к отлету журавли. Покружились они над

рекой, над родным болотом.

Вот стройные косяки потянулись в дальние страны. Над лесами, полями,

горами летели журавли высоко в небе. В глухом лесу они отдыхали.

Еще темно, а чуткие птицы уже проснулись. На востоке показалась ранняя

зорька.Скоро взойдет солнце. Высоко взлетят журавли. С неба услышат их

прощальные голоса.

До свидания, журавли! До радостной встречи весной!

Тест

Вариант I

1. Отметьте слово, в котором все согласные твёрдые.

Мел звали шибка рыбаки

2.3начение «разветвлённая часть дерева, находящаяся выше ствола»

имеет слово...

Ветви крона листва кора

3. Укажите слово, в котором есть суффикс -ик.

Суслик болельщик стульчик зайчик

4. В каком ряду во всех словах пропущена безударная гласная,

проверяемая ударением?

Л...пата, м...рекой, з...лотой

Б...льной, в...рхушка, к...рабль

М...нолог, с...рафан, в...рота

Тр...вяной, с...рдечный, скв...рец

5. Склонение существительного верно определено у слова...

Тишь - 2-е склонение

Дядя - 1-е склонение

Саша - 2-е склонение

Корабль - 3-е склонение

6. Мягкий знак в слове тушь пишется, так как это слово –

существительное мужского рода 2-го склонения

глагол в неопределённой форме

существительное женского рода 3-го склонения

существительное женского рода 1-го склонения

7.Прилагательное в предложении

В энциклопедии о животных были представлены интересные сведения об их жизни

употреблено в форме

мужского рода

женского рода

среднего рода

множественного числа

8.Укажите побудительное предложение.

Иди сюда скорее

Мы пришли в школу

Таганрог - родина Чехова

Почему идёт снег

9. Допишите в каждой строчке слово, подходящее по смыслу. Рядом объясните

правописание этого слова.

Не шумит в реке камыш,

Не шуршит под полом ------------------------------

В этот час такая -------------------- !

Только слышно: «Спи, ---------------------- !»

10. В какой последовательности нужно расположить предложения, чтобы

получился относительно законченный текст? Отметьте

правильный ответ.

A. Явился, бродяга!

Б. Значит, всё в порядке.

B. Однажды в росное утро за речкой, в лугах, покрытых ещё молодой

травой, послышался скрип коростеля.

Г. Значит, лето полное началось, значит, сенокос скоро.

1) А, Г, Б, В

2) В, Б, А, Г

3) В, А, Г, Б

3) В, Г, А, Б

Контрольное списывание.

Спиши текст. Подчеркни пять имён прилагательных с орфограммами в

окончаниях.

Осень в лесу.

Вся земля в низинах покрыта зеленым мхом, а на буграх – целые заросли

брусники, черники. В воздухе пахнет свежестью. Багульником и каким-то особенным

запахом вянущих трав и листвы. Отдельные листья, как желтые бабочки, кружатся в

воздухе и садятся на землю, на зеленые шапки мха.

Примечание. Обратите внимание уч-ся на постановку знаков препинания в первом и

четвёртом предложениях текста.

Рубежный контрольный диктант за I четверть.

Ночная радуга

Однажды я ночью увидел радугу!

В летнюю ночь мы с товарищем сидели у костра на берегу реки. Надвинулась

туча и затянула всё небо. Пошёл мелкий, но сильный дождь. Мы спрятались в шалаш.

Скоро дождь почти перестал. И я увидел над рекой радугу. Только она была не

цветная, а молочно-белая. Среди чёрных туч появился просвет, а в него выглядывала

луна.

Я не спал и любовался светящей в темноте ночной радугой.

Слово для справки: молочно-белая.

Примечание. Обратите внимание уч-ся на раздельное написание частицы не со словом

цветная.

II четверть.

Контрольная работа по русскому языку.

1вариант

1. Подбери к данным глаголам противоположные по значению.

чернеть-…

находить-…

радовать-…

проснуться-…

2. Выбери в скобках нужные глаголы, подчеркни их.

На день рождения папа (дарил, подарил) мне самокат.

Футбольная команда (играла, выиграла) первый матч со счётом 3:0.

Завтра мы поедем (встречать, встретить) маму из командировки.

3. Найди и подчеркни глаголы в начальной форме.

гуляет, гуляем, гулять, ходят, ходить, ходим, мечтаю, мечтать,

мечтаешь, думаем, думаешь, думать

4. Определи лицо и число глаголов.

обедает-

прыгаю-

помогаем-

видите-

смотрят-

5. Найди в предложении глаголы и определи число: ед.ч. или мн.ч.

Самолёт летит.

Деревья растут.

Корабль плывёт.

Пчёлы жужжат.

Птицы поют.

Комар пищит.

6. Найди глаголы в форме 1-го лица, подчеркни их и обозначь окончание.

Друзья отправились в путь.

Я рисую пейзаж.

Водитель объявил остановку.

Идёшь по лесу и радуешься весне.

После уроков мы обедаем, гуляем, играем.

Сестра печёт вкусный пирог.

Приходите в воскресенье в гости.

Контрольная работа по русскому языку.

2 вариант.

1. Раздели глаголы на группы по значению:

1)рукодельничать; 2)издавать звуки; 3)готовить.

жарить, мяукать, вышивать, варить, лаять, шить, мариновать, вязать,

мычать

2. Определи вид глаголов.

подарить( ),выиграть( ),петь( ),

встречать( ),

играть( ),играть( ),дарить( ),встретить(

забыть( ).

3. Запиши начальную форму глаголов, Обозначь суффиксы.

читают, читаешь, читал-…

Выучу, выучим, выучил-…

сидят, сидим, сидел-…

купим, купил, куплю-…

4. Подчеркни глаголы в личной форме. Обозначь окончания.

прыгают, кормить, держу, нести, говорим, ждать, работаешь, нарисовать

5. Найди в предложении глаголы, обозначь число (ед.ч. или мн.ч.)

Летит самолёт.

Деревья растут.

Корабли плывут.

Снег тает.

Идут девочки.

Жаворонок звенит.

6. Найди глаголы в форме 2-го лица, подчеркни их и обозначь

окончания.

Друзья идут в поход.

Я рисую пейзаж.

Водитель объявляет остановку.

Идёшь по лесу и радуешься весне.

После уроков мы обедаем, гуляем, играем.

Сестра печёт вкусный пирог.

Приходите в воскресенье в гости.

Диктант.

Ночь в лесу.

Наступила ночь. Луна серебрит траву на поляне. Заиграли ночные

кузнечики. Беззвучно летит, торопится на охоту сова. В чаще леса хохотал филин.

Испугалась филина, проснулась на ветке, робко пискнула маленькая птичка.

Остановись и послушай лесные шорохи. В ночной тишине ты услышишь

нежную песню ручья, шёпот кустов, дыхание ветра. Ты увидишь зелёные огоньки

светлячков на тропинке, прозрачную росу в густой траве.

Скоро проснутся птицы. Вот первый луч солнца робко крадётся из-за туч.

(73 слова)

Примечание: выделенные места чётко проговариваются учителем.

Орфографическое задание

I вариант

1. Спиши, вставь, где это необходимо, мягкий знак.

Береч..., скрипач..., зажеч..., сидиш..., колюч..., вещ..., стоиш..., могуч....

2. Выпиши из текста три слова с орфограммой «Мягкий знак на

конце существительных после шипящих», определи их род, склонение и падеж.

II вариант

1.Сделай буквенную запись слов.

Любит купа(ца), учится кувырка(ца), низко нагибае(ца), редко

улыбае(ца), хочет познакоми(ца)

2.Выпиши из текста три слова с орфограммой «Безударные падежные окончания

имён существительных», определи их склонение и падеж, отметь окончания.

Итоговая контрольная работа за первое полугодие.

I вариант

1. Разбери предложение по членам.

Яркое солнце заливает огромное поле.

2. Проверь характеристику предложения, если есть ошибки,

письменно исправь их.

Над водой, над лесом, над полями плывёт лёгкий пар.

(Побудительное, восклицательное, грамматическая основа пар

плывёт, есть второстепенные члены, однородных членов нет.)

3. Выпиши только те глаголы, вид которых определён неверно.

Письменно исправь ошибки.

Любит (несов. вид), прочитали (сов. вид), увидели (сов. вид), смотрю (несов. вид),

читаем (несов. вид), нарисуем (несов. вид), прошёл (сов.вид), бросаю (несов. вид),

бросил (несов. вид)

4. Спиши глаголы и определи их спряжение.

Моют, чертит, спят, идёт, летим, поёшь, мечтаем, прекратить

5. Среди данных глаголов найди и выпиши глаголы 1-го лица.

Ухожу, глядит, освещаем, начинаешь, смотрите, видим, пеку, живёт,

упадёшь, придём

6(дополнительное). Выполни морфологический разбор выделенного

слова.

В Москве находится самое красивое в мире метро.

II вариант

1. Разбери предложение по членам.

Мы прошли ущелье и спустились в долину горной реки.

2. Проверь характеристику предложения, если есть ошибки, письменно исправь их.

Мы целый день бродили по лесу, но собрали очень мало грибов.

(Побудительное, невосклицательное, грамматическая основа

мы бродили, распространённое, однородных членов нет.)

3. Глаголы объединены в группы по виду. Спиши группы слов, исключив лишнее

слово.

1) писать, слушать, запомнить, идти

2) сочинить, открыть, запереть, петь

4. Спиши только те глаголы, спряжение которых определено неверно.

Дышать(1), лететь(1), зевать(1), смотреть(1), терять(2),

кричать(2), обидеть(2), дарить(2)

5. Среди данных глаголов найди и выпиши глаголы 2-го лица мн. числа.

Спит, думаешь, думаете, сеет, будете, покажу, съест,

переделаете, хвалишь, увидите

6(дополнительное) Выполни морфологический разбор выделенного

слова.

В Москве находится самое красивое в мире метро.

Словарный диктант.

Викторина, горизонт, диалог, директор, забавный, изложение, иногда, кабинет,

капитан, бутерброд, готов, желать, богатство, биография, истина.

Рубежный диктант за 2 четверть

Ёжик

По лесной тропинке торопится, бежит в свою норку ёж. Осенью у ежей

мало добычи. Не найдёшь червей и лягушек. Не отыщешь жуков и

гусениц.

Днём и ночью таскает ёж в нору листочки и мягкий мох, готовит себе

тёплое зимовье. Скоро спрячется зверёк в своём логове и проспит там

всю зиму. Накроет норку снежный сугроб. Никто не найдёт, не разбудит

ежа. Будет зимовать колючий в тёплой норке до весны. Будут ему

сниться лесные ежиные сны.

(75 слов)

Слова для справок: добыча, логово, никто.

Орфографическое задание

I вариант

1 .Запиши глаголы в два столбика по спряжениям, вставь пропущенные

буквы, отметь окончания.

Тян...м, корм...м, вар...м, зна...м, пиш...м, смотр...м, ход...м, стира...м

2.Выпиши из текста три слова с орфограммой «тся и ться в глаголах».

II вариант

1. Поставь глаголы в формы 2-го лица, единственного числа.

Запиши

слова парами. Отметь окончания.

Варить, вертеть, начинать, читать

Образец: желать - желаешь.

2. Выпиши из текста три слова с орфограммой «Разделительный мягкий

знак».

Ш четверть

Диктант

Рассвет в лесу

Кончилась летняя, тёплая ночь. Наступило раннее утро. На краю

болота токует глухарь. Далеко раздаётся его громкая песня. Над полянами стелется

туман. Роса покрыла листву на деревьях. Проснулись птицы. Закуковала кукушка.

Выглянуло солнышко и покатилось по синему небу. Обсохнет на солнце роса.

Громче закукует кукушка. Растает туман над поляной.

Вот с ночного промысла торопится усталый зайчишка. Бегала за ним хитрая

лисица, пугал страшный филин, ловила разбойница-рысь. От всех врагов ушёл

ловкий зверёк.

(75 слов)

Слова для справок: ранний, токовать, разбойница-рысь.

Примечание. Знаки препинания в предпоследнем предложении

оговариваются учителем.

Орфографическое задание

I вариант

1. Запиши слова в два столбика:

1) слова, в которых нужно писать Ь на конце;

2) слова, в которых Ь писать не нужно.

испеч..., чертёж..., хорош..., не плач..., придумает..., много задач...,

глуш..., дремуч....

2. Выпиши из текста три слова с орфограммой «Безударные личные

окончания глаголов». Отметь в словах окончания, определи спряжение.

II вариант

1.Запиши слова в два столбика по спряжениям. Вставь пропущенные

буквы, отметь окончания глаголов.

крас...м, слуша...м, приглашаем, пил...м, боле...м, не обид...м,

гуля...м, прос...м.

2. Выпиши из текста три слова с орфограммой «Гласные в окончаниях

глаголов прошедшего времени», отметь в словах окончания.

Словарный диктант.

Комета, сверкать, корабль, секрет, аптека, конверт, сумма, свитер, капитан,

альбом, решать, якорь, камыш, район.

Диктант.

Липа.

Слева и справа наш деревенский сад окружали липы. Издалека была

видна широкая липовая аллея. Задолго до восхода солнца в вершинах

деревьев начинали петь птицы. Пчёлы гудели над душистыми ветками.

Издавна высокие липы росли в русских лесах. Древесина липы дорого

ценилась. Из тонкой коры делали лапти. Только теперь взрослых лип в

лесах уж не увидишь.

Осенью липа первая сбрасывает листву. Землю сплошь покрывает

жёлтый ковёр из опавших листьев. Идёшь и любуешься на милые с

детства деревья.

(76 слов)

Слова для справок: восход, начинали, росли.

Орфографическое задание

I вариант

1.Спиши, вставь пропущенные буквы,

досыт..., занов..., начерн..., изредк..., направ....

2.Письменно объясни, почему в записанных словах на конце пишется Ь.

горечь, настежь, беречь, вскачь, приедешь

II Вариант

1. Спиши слова. Вставь, где это необходимо Ь.

проч..., замуж..., поёш..., плющ..., отреж....

2. Спиши, графически объясни написание выделенных букв.

Насухо, засветло, дочиста, запросто, сначала.

Рубежный диктант

Тихо ступает осень по земле. Желтеет орешник. Пчёлы больше не вылетают.

Между сухими листьями краснеет крепкая головка подосиновика. Срежешь её -

почернеет корешок.

На холмах ветер начисто срывает с деревьев сухую листву, кружит её в

воздухе, укладывает в большие кучи. В лесу землю сплошь покрывает жёлтая,

фиолетовая, бурая листва. Бродишь по лесным тропинкам и слушаешь шорох сухих

листьев под ногами.

Засветло прихожу домой, топлю печь. Солнце просвечивает сквозь перья серых

туч, наполняет комнату мягким светом.

(74 слова)

Слово для справки: сквозь.

Орфографическое задание

вариант

1 .Запиши слова в три столбика в зависимости от места

орфограммы:

1) слова с орфограммой в корне;

2) слова с орфограммой в суффиксе;

3) слова с орфограммой в окончании.

В лесу, думает, клеить, смешной, беседовать, первого

2.3апиши словами числительные 8,11,31.10.

II вариант

1.Запиши слова в три столбика в зависимости от места

орфограммы:

1) слова с орфограммой в корне;

2) слова с орфограммой в суффиксе;

3) слова с орфограммой в окончании.

Сеять, стрела, бросит, хвалить, пятому, скидывать

2.3апиши словами цифры 9,30,44,105.

IV четверть

Текущая контрольная работа по русскому языку

Блок «Как устроен наш язык»

Тема: Словосочетание, слово, предложение.(на материале уроков 113-115,

118, 120, 123,125)

1.Выпиши только словосочетания, задай от главного слова вопрос к зависимому.

Летний день, гулять в парке, акация цветёт, любить родину, зреет клубника, ракушка

из моря.

2.Из предложения выпиши все возможные словосочетания. Отметь главное и

зависимое слова, поставь вопрос, укажи части речи и

члены предложения.

На клумбе огненно цвели крупные маки.

З.Выпиши словосочетания типа «прил. + сущ.». Отметь главное слово, укажи

часть речи главного и зависимого слов.

Медвежий след, на широкой улице, отдыхать на даче, наблюдать за бабочкой,

день недели, фруктовое мороженое.

4.Определи падеж существительного, где главное слово - глагол.

Запиши только эти словосочетания. Укажи части речи, от главного

слова поставь вопрос.

Говорить о работе, ваза с фруктами, написать дедушке,

посмотреть фильм, озеро в лесу, сделать из дерева

5. Выпиши из текста по одному примеру словосочетаний типа: «прил.

+ сущ.», «гл. + сущ.»,

«гл. + наречие». Отметь главное слово, укажи часть речи главного

и зависимого слов.

Однажды я спускался к морю и увидел маленького пингвиненка. Он смотрел, как

взрослые пингвины купаются. Наконец он решился и

подошёл к краю скалы. От страха пингвинёнок закрыл глаза и бросился

вниз. Когда он вынырнул, то быстро вскарабкался на камни и удивлённо

посмотрел на море.

Это был очень храбрый пингвинёнок.

Контрольное списывание

Спиши текст.

На берегу реки меня встречает маленький куличок.

Песок исчерчен его следами. Следы пересекаются, сходятся в тропинки. Иду по

следу и у кустика ивы вижу гнездо. В гнёздышке два яичка. Кулички кружат вокруг

меня. Один отбегает к гнезду и торопливо садится. Другой провожает меня до границы

своего участка и затихает.

Утром я проснулся от холода. На палатке, на траве, на черёмухе - всюду белая

пелена. Нежданный снег в мае наделал много бед. Птички улетели, бросили свои

гнёзда. Погибла и кладка куличков.

(79 слов)

Итоговое изложение

Однажды старик Прохор рассказал мне сказку об осени.

В давние времена сковали кузнецы первое ружьишко. Лопало оно в руки к

глупому человеку.

Шёл этот человек лесом и увидел, как летят под небесами жёлтые весёлые

птицы, пересвистываются, зазывают гостей. Глупый человек ударил по ним из обоих

стволов. И полетел золотой пух на землю, упал на леса. И леса посохли. А иные

листья, куда попала птичья кровь, покраснели и тоже осыпались.

Раньше вся птица зимовала у нас. Даже журавль никуда не подавался. Леса и

летом, и зимой стояли зелёные. И снега не было. И зимы не было.

Убил человек первую птицу - и загрустила земля. Начались листопады, дожди и

холода. И птица от нас отлетает, обиделась на человека. Выходит, что мы себе

навредили. А надобно нам ничего не портить, а крепко беречь.

Примечание. Перед написанием изложения целесообразно провести

следующую подготовительную работу.

1.Ответить на вопросы.

1) О чём рассказывает сказка? Чему она учит?

2) Как относится рассказчик к поступку героя? С каким настроением

рассказывает старик сказку?

3)Как рассказ характеризует старика Прохора? Какие особенности

его речи вы заметили?

4) Почему его рассказ можно назвать сказкой? Как её можно озаглавить?

2. Составить примерный план.

1) Первый выстрел.

2) Как было раньше.

3) 3агрустила земля.

3.Предупредить возможные лексико-орфографические

затруднения.

1) Объяснить смысл выражений: ударил из обоих стволов; никуда

не подавался; крепко беречь.

2) Обратить внимание на строение предложений.

А иные листья, куда попала птичья кровь, покраснели и тоже

осыпались.

Убил человек первую птицу - и загрустила земля»

Выходит, что мы себе навредили. А надобно нам ничего не

портить, а крепко беречь.

3) Обратнть внимание на правописание следующих слов.

Сковали, ружьишко, небесами, зазывают, обоих, никуда, не подавался, начались,

листопады, крепко, беречь.

4 Выбрать из текста опорные слова и выражения.

1) сковали ружьишко, попало в руки, ударил из обоих стволов,

золотой пух, посохли леса, осыпались листья.

2) птица зимовала, никуда не подавался, не было зимы.

3) загрустила земля, обиделись на человека, себе навредили,

надобно крепко беречь.

Итоговый диктант

Бабочки на дорожке

Кусты и травы сгибаются от воды, а узкую тропинку солнце уже высушило.

Идёшь - и только разноцветные камешки под ногами звенят. На тёплую дорожку

вылетели белые, жёлтые, голубые бабочки. Крылья у бабочек в горошек, в крапинку,

в полоску.

Я иду, а они порхают над головой. Живая пёстрая лента кружится волной и

опускается на тропу. И только четыре бабочки с яркими крылышками взлетают вверх.

Обратно я иду после обеда. Трава просохла, раскрылись цветы. И бабочки улетели

прочь с нагретой тропинки.

(81 слово)

Слова для справок: вверх, обратно

Орфографическое задание

I вариант

1. Выпиши из текста диктанта три слова с проверяемой гласной в корне,

подбери к ним проверочные слова.

2. Спиши слова. Обозначь орфограмму, которая их объединяет.

В доме, у мыши, по тропинке, на пристани.

II вариант

1. Выпиши из текста диктанта три слова с орфограммой в

приставке, отметь приставку в словах.

2. Спиши слова. Обозначь орфограмму, которая их объединяет.

Подъезд, объявление, подъехал, объезд.

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания Заместитель директора по УВР

Методического совета

МБОУ Маргаритовской СОШ ___________Скокова Т. М

От ________ 20___ год № ___ ___ ________ 20 ___ год

____________ Ипполитова Н. П.

Скачать материал

Рабочая программа по русскому языку 4 класс (166 часов)

Русский язык - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы