Ученики на Учителя.com


Календарный план воспитателя на лето во 2 младшей группе

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Ростова-на-Дону «Детский сад №121»
Принято
Педагогическим советом
Утверждаю
Заведующий МБДОУ № 121
Протокол № __ от __________ 2022г.
Гордиенко О.Н._____________________
Календарный план воспитателя на лето
Во 2 младшей группе
Воспитатели :
Пояснительная записка.
Нормативные основания:
Рабочая программа разработана в соответствии с нормативно- правовыми документами, регламентирующими деятельность МБДОУ №121:
-Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";
-Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования" (приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013
г. № 1155);
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013г. №1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам дошкольного образования»;
- Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 27.10.2020 № 32Утверждены санитарно-эпидемиологические
правила и нормы СанПиН 2.3/2.4.3590-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;
-Методические рекомендации по использованию Примерной основной образовательной программы дошкольного образования в образовательной
организации (письмо Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 14.08.2015 г. №24/4.1.1-5025/М);
- Основной образовательной программы МБДОУ «От рождения до школы». Н.Е.Веракса. МОЗАЙКА-СИНТЕЗ 2016г.;
- Лицензии на осуществление образовательной деятельности;
- Устава МБДОУ№121.
Цель:
1.Организация летнего отдыха детей в соответствии с возрастными особенностями.
2.Создание условий для оздоровления и разностороннего развития воспитанников.
3.Повышение профессиональной компетентности педагогов в процессе работы с дошкольниками летом.
4.Оптимизация системы работы с детьми и родителями в оздоровительный период.
Задачи:
1.Охранять жизнь и укреплять здоровье детей.
2.Повышать работоспособность детского организма через различные формы закаливания.
3.Формировать интерес и потребность в занятиях физическими упражнениями.
4.Удовлетворять естественную потребность в движении, создавать условия для демонстрации двигательных умений каждого ребёнка.
5.Удовлетворять детскую любознательность, не подавляя при этом интереса к узнаванию природы, формировать необходимые для разностороннего
развития ребёнка представления о ней, прививать навыки активности и самостоятельности мышления.
6.Развивать коммуникативные навыки в различных ситуациях общения: со сверстниками, педагогами, родителями
7.Формировать правила безопасного поведения в быту, природе, на улице.
8.Способствовать дальнейшему развитию самостоятельности в игре, развивать игровое творчество в игре.
9.Активизировать воображение, инициативу, творчество.
10.Продолжать развивать у детей интерес и способность к изобразительной деятельности
11.Формировать устойчивый интерес к окружающему миру (живая и неживая природа, человек и все сферы его деятельности)
12. Развитие исследовательских способностей у детей
13.Сформировать у детей познавательную инициативу, умение сравнивать вещи и явления, устанавливать простые связи и отношения между ними
(упорядочивать свои представления о мире)
14.Поддерживать и развивать в ребенке интерес к исследованиям, открытиям.
РЕЛИЗАЦИЯ ЗАДАЧ ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ОБЛАСТЯМ НА ЛЕТНИЙ ПЕРИОД
«Физическое развитие»
-Укреплять здоровье детей путем повышения адаптационных возможностей организма, развивать двигательные и психические способности,
способствовать формированию положительного эмоционального состояния.
-Всесторонне совершенствовать физические функции организма.
-Повышать работоспособность детского организма через различные формы закаливания.
-Формировать интерес и потребность в занятиях физическими упражнениями.
-Удовлетворять естественную потребность в движении, создавать условия для демонстрации двигательных умений каждого ребенка.
-Способствовать предупреждению заболеваемости и детского травматизма.
«Художественно-эстетическое развитие»
-Закреплять и углублять музыкальные впечатления, полученные в течение года.
-Поддерживать инициативу детей в импровизации.
-Активизировать воображение, инициативу, творчество ребенка.
-Развивать основы музыкально-театральной культуры, духовно обогащать детей положительными эмоциями.
-Совершенствовать исполнительские умения детей в создании художественного образа, используя для этой цели игровые, песенные и танцевальные
импровизации.
-Развивать коммуникативные навыки в различных ситуациях общения: со сверстниками, педагогами, родителями и другими людьми.
-Приобщать детей к наблюдению за действительностью, развивать умение видеть мир глазами творца-художника.
-Предоставить свободу в отражении доступными для ребенка художественными средствами своего видения мира.
-Развивать умения передавать настроение, состояние, отношение к изображаемому, экспериментировать с различными видами и способами изображения.
-Создавать максимальную свободу для проявления инициативы и необходимое для этого физическое и психологическое пространство.
«Познавательное развитие»
-Удовлетворять детскую любознательность, не подавляя при этом интереса к узнаванию природы, формировать необходимые для разностороннего
развития ребенка представления о ней, прививать навыки активности и самостоятельности мышления.
-Обеспечить широкие возможности для использования всех пяти органов чувств: видеть, слышать, трогать руками, пробовать на вкус, чувствовать
различные элементы окружающего мира.
-Развивать навыки общения со сверстниками, взрослыми и окружающей природой с ориентацией на ненасильственную модель поведения.
«Речевое развитие»
-Развивать самостоятельное речевое творчество, учитывая индивидуальные способности и возможности детей.
-Воспитывать интерес к языку и осознанное отношение детей к языковым явлениям.
-Способствовать проявлению субъектной позиции ребенка в речевом общении со взрослыми и сверстниками.
«Социально-коммуникативное развитие»
-Развивать игровую деятельность воспитанников;
-Приобщение к элементарным общепринятым нормам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми;
-Продолжать работу по формированию семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств;
-Развивать трудовую деятельность, воспитывать ценностное отношение к собственному труду, труду других людей, его результатам;
-Формировать представление об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них.
Задачи работы с педагогами:
-Повышение компетентности педагогов в вопросах организации летней оздоровительной работы.
-Обеспечение методического сопровождения для планирования и организации летнего отдыха.
Задачи работы с родителями:
-Повышение компетентности родителей в вопросах организации летнего отдыха детей.
-Привлечение семей к участию в воспитательном процессе на основе педагогики сотрудничества.
-Осуществление педагогического и санитарного просвещения родителей по вопросам воспитания и оздоровления детей в летний период.
Организация физкультурно-оздоровительной работы с детьми:
-утренняя гимнастика,
-гимнастика после сна,
-умывание после сна прохладной водой,
-сказкотерапия (перед дневным сном),
-хождение босиком (при соответствующей температуре воздуха и погодных условиях),
-воздушное закаливание,
-двигательная активность(п/и, ф/у),
-дыхательная гимнастика.
Принципы планирования оздоровительной работы
При планировании оздоровительной работы в ДОУ следует придерживаться следующих принципов:
-комплексное использование профилактических, закаливающих и оздоровительных технологий;
-непрерывное проведение профилактических, закаливающих и оздоровительных мероприятий;
-использование простых и доступных технологий;
-формирование положительной мотивации у детей и педагогов к проведению профилактических закаливающих и оздоровительных мероприятий;
-повышение эффективности системы профилактических и оздоровительных мероприятий за счет соблюдения элементарных правил и нормативов:
оптимального двигательного режима, физической нагрузки, санитарного состояния учреждения, организации питания, воздушно-теплового режима и
водоснабжения.
Формы оздоровительных мероприятий в летний период
Закаливающие мероприятия.
Система мероприятий с учетом состояния здоровья, физического развития, индивидуальных особенностей детей: элементы закаливания в повседневной
жизни (умывание прохладной водой, обтирание, обливание до пояса использование комплексов Уманской, Стрельниковой);
-закаливающие мероприятия в сочетании с физическими упражнениями (правильно организованная прогулка, солнечные и водные процедуры в сочетании
с физическими упражнениями).
Утренняя гимнастика.
Цель проведения – повышение функционального состояния и работоспособности организма, развитие моторики, формирование правильной осанки,
предупреждение плоскостопия.
Традиционная гимнастика включает в себя простые гимнастические упражнения с обязательным включением дыхательных упражнений;
-упражнения с предметами и без предметов;
-упражнения на формирование правильной осанки;
Подвижные игры.
Рекомендуются игры средней и малой подвижности. Выбор игры зависит от педагогических задач, подготовленности, индивидуальных особенностей
детей.
Виды игр:
-сюжетные (использование при объяснении крошки-сказки или сюжетного рассказа);
-несюжетные с элементами соревнований на разных этапах разучивания;
-дворовые;
-народные;
-с элементами спорта (бадминтон, футбол, баскетбол).
Подвижные игры проводятся на воздухе, на спортивной площадке ежедневно.
Двигательные разминки (физкультурные минутки, динамические паузы).
Их выбор зависит от интенсивности и вида предыдущей деятельности.
Варианты:
-упражнения на развитие мелкой моторики;
-ритмические движения;
- упражнения на внимание;
-упражнения в равновесии;
-упражнения для активизации работы глазных мышц;
-гимнастика расслабления;
-упражнения на формирование правильной осанки;
-упражнения на профилактику плоскостопия.
Гимнастика
Гимнастика пробуждения
Гимнастика после дневного сна.
Гимнастика сюжетно - игрового характера.
Разминка после сна проводиться с использованием различных упражнений:
-с предметами и без предметов;
-на формирование правильной осанки;
-сюжетные или игровые.
Индивидуальная работа в режиме дня.
Проводится с отдельными детьми или по подгруппам с целью стимулирования к двигательной активности, самостоятельным играм и упражнениям.
Предусматривает оказание помощи детям, не усвоившим программный материал на занятиях.
Комплексы утренней гимнастики.
Июнь с 01.06. по 16.06.2023 – «Веселый пешеход»
Июнь с 19.06 по 30.06.2023– «Строители»
Июль с 03.07. по 14.07.2023– «Зарядка грибника»
Июль с 17.07 по 31.07.2023 – «Веселое путешествие»
Август с 01.08 по 11.08.2023 – «Мы-моряки»
Август с 14.08 по 31.08.2023 – «Мы пришли на космодром»
НЕДЕЛЯ
МЕСЯЦ
ИЮНЬ
ИЮЛЬ
АВГУСТ
1
“Пусть всегда будет солнце!»
«Иван Купала»
«Чудеса на грядках»
2
«Азбука безопасности»
«В лес за чудесами»
«Песочные фантазии»
3
«Там на неведомых дорожках»
«Летняя олимпиада»
«Радужная неделя»
4
«Детский экологический театр»
«Воздушные путешествия»
«День воды»
5
«Путешествие в страну «Почемучек»
Июнь
Дата/
направление
Познавательное
развитие
Речевое развитие
Социально –
коммуникативное
развитие
Физическое развитие
01.06-02.06.23
“Пусть всегда
будет
солнце!»
Беседа с играми и
развлечениями «Что мы
знаем о лете?»-упражнять
детей правильно называть
игры, рассказывать их
правила, договариваться с
товарищами, объединяться
в группы по интересам,
действовать в
соответствии с правилами.
Побуждать детей
импровизировать,
составлять музыкальный
ответ на фразу, пропетую
Пластический этюд
«Солнышко»-от
ласковых имён стало
тепло, как от солнышка.
Все мы сейчас станем
лучиками солнца и
согреем друг друга.
Дидактические игры:
«Скажи по–другому»-
учить подбирать
синонимы, обогащать
словарный запас детей,
развивать вербальное
воображение;
С/р игры: «Семья»,
«Магазин», «Школа»,
«Д/сад»-
продолжать
формировать
социокультурные
компетенции: владение
знаниями и опытом
выполнения типичных
социальных родителей
(семьянина,
покупателя), умение
действовать в
каждодневных
Спортивное игры:
«Футбол», «Баскетбол»,
«Бадминтон», «Городки»-
продолжать знакомить
детей с техникой
безопасности при
различных спортивных
играх; продолжать
знакомить с правилами
игр, напомнить технику
передвижения по игровой
площадке, упражнять в
разнообразных действиях
с мячом. Воспитывать
педагогом, выбирать темп,
динамику, регистр,
интонацию, лад в
соответствии с образцом.
Летние загадки
Стихи о лете, солнце
Экспериментирование:«Ко
гда вода теплее»
(нагревание окружающих
предметов днём и
вечером), «Вода в сосуде»
(нагревание воды лучами
солнца), «Тень»
(рассматривание и
сопоставление размеров
тени от предметов в разное
время дня).
Наблюдения за: облаками,
силой ветра, дождем,
грозой, насекомыми,
солнцем – актуализировать
и систематизировать
знания детей, связанные с
данными понятиями.
Учить применять умение
определять погоду летом.
Развивать
наблюдательность,
воображение, связную
речь.
«Первоклассник» -
закреплять знания детей
о том, какие учебные
принадлежности и для
чего нужны
первокласснику,
активизировать в речи и
уточнить
соответствующие
понятия. Побуждать
желание учиться в
школе, интерес к новой
социальной роли –
учащийся школы. «Раз,
два» - учить детей
согласовывать имена
существительные с
числительными.
АктивизироватЬ
словарь, развивать
связную речь,
внимание,
наблюдательность.
«Бывает, не бывает»-
способствовать
использованию в игре и
углублению знаний
детей о сезонных
явлениях. Развивать
внимание, связную
речь.
ситуациях семейно –
бытовой сферы,
определять свое место и
роль в семье; владение
культурными нормами
поведения.
Беседы, ситуации,
общение: «Всемирный
день ребёнка»;
«Этичные и неэтичные
поступки»; «Для чего
нужны друзья»; «О
вреде и пользе солнца»;
«Лето – какого оно
цвета?» - предложить
детям рассмотреть
различные ситуации,
определить, как нужно
поступать в каждой из
них. Формировать
навыки культурного
поведения дома, в
детском саду, в
общественных местах.
Трудовые поручения на
цветнике, огороде
(полив, рыхление,
уборка сорняка) –
актуализировать и
обобщить знания детей
о значении воды в
жизни растений. Учить
устанавливать
причинно-следственные
связи между
природными явлениями,
использовать
имеющиеся знания при
организации ухода за
растениями.
интерес к играм,
физкультуре и спорту.
Подвижные игры:
«Солнечные лучики»
(чередование бега
врассыпную с
построением в две
колонны: мальчики и
девочки лицом друг к
другу), «Солнце и тень»
(бег врассыпную,
построение в колонну за
воспитателем); «Горелки
с платком»
Упражнение на дыхание
«Нарисуй солнышко» (на
выдохе рисуем потоком
воздуха солнышко)
Эстафеты: «Солнечные
монетки (соревнование с
переносом жёлтых
кружков); «Вокруг
солнышка хожу»
(ведение мяча одной
рукой, при потере мяча –
штраф).
Воспитывать бережное
отношение к природе
Индивидуальн
ая работа с
детьми
Д/игра «Разложи по
цвету».
Словесная игра на
проговаривание
окончаний «повтори за
мной».
Упражняться в
застёгивании пуговиц.
Развитие основных
видов движений.
05.06-09.06.23
«Азбука
безопасности»
Беседа с играми и
развлечениями «Правила
разведения костра»,
«Правила пожарной
безопасности в природе»,
«Путешествие в прошлое
автомобиля», «Если
малыш поранился»,
«Правила оказания первой
медицинской помощи»,
«Ядовитые растения,
грибы», «Осторожно
насекомые»-учить детей
правильно реагировать на
различные ситуации в
жизни, уметь себя вести в
этих ситуациях, уметь
оказывать первую помощь
пострадавшим и т.д.
Летние загадки
Стихи о лете, солнце
Экспериментирование:«До
бывание огня с помощью
увеличительного стекла».
Наблюдения за:
транспортом, работой
полицейских, водителя,
знакомство с профессией
полицейского:
рассматривание формы и
атрибутов. Знакомство с
лекарственными
растениями на участке
(подорожник, крапива,
Игры по методике
телефонного
разговора«Разговор с
другом по
телефону»,«Звонок на
работу маме»
(Алябьева, стр.51, 52
«Нравственно-
этические беседы и
игры с дошкми»).
Дидактические игры:
«Времена года» - учить
детей применять знания
о временах года,
признаках лета для
выполнения заданий,
аргументировать ответ,
использовать
соответствующие
речевые конструкции.
«Да – нет» - учить детей
правильно ставить
вопросы, использовать
заданные речевые
конструкции, мыслить
логично, делать
умозаключения.
«Летает, плавает,
ездит», «Угадай и
назови» - виды
транспорта, развитие
связной речи,
правильное, четкое
произношение.
С/р игры: «Пожарные»,
«Моряки»-
продолжать формиро-
вать социокультурные
компетенции: владение
знаниями и опытом
выполнения типичных
социальных ролей,
учить реализовывать и
развивать задуманный
сюжет, распределять
роли, использовать
атрибуты. Поощрять
творческую активность
детей.
Беседы, ситуации,
общение: «Правила
поведения в городе»;
«Правила дорожного
движения»; «Дорожные
знаки»; «Кто и зачем
придумал
правила?»(Алябьева,
стр.15 «Нравственно-
этические беседы и
игры с дошк-ми») -
предложить детям
рассмотреть различные
ситуации, определить,
как нужно поступать в
каждой из них.
Формировать навыки
культурного поведения
дома, в детском саду, в
Баскетбол»,
«Бадминтон»,
«Городки»- продолжать
знакомить детей с
техникой безопасности
при различных
спортивных играх;
продолжать знакомить с
правилами игр,
напомнить технику
передвижения по
игровой площадке,
упражнять в
разнообразных
действиях с мячом.
Воспитывать интерес к
играм, физкультуре и
спорту.
Подвижные игры:
«Перетягивание каната»,
«Сороконожка»,
«Жмурки», «Волк во
рву», «Третий лишний» -
формировать у детей
умение соблюдать
правила игр, быстро и
точно реагировать на
сигнал, способствовать
совершенствованию
основных движений при
беге на скорость, ходьбе.
Воспитывать
уверенность в себе,
развивать скоростные
одуванчик, лопух и др.)
«Что будет, если
машина будет со
спичечный коробок?
Или размером с
самолет? И т.д.» -
развитие речи,
воображения.
общественных местах,
на дороге.
Трудовые поручения на
цветнике, огороде
(полив, рыхление,
уборка сорняка), уборка
на участке детского сада
– актуализировать и
обобщить знания детей
о значении воды в
жизни растений. Учить
устанавливать
причинно-следственные
связи между
природными явлениями,
использовать
имеющиеся знания при
организации ухода за
растениями.
Воспитывать бережное
отношение к природе.
качества, ловкость,
выносливость.
Упражнение на дыхание
«Нарисуй солнышко» (на
выдохе рисуем потоком
воздуха солнышко)
Эстафеты: «Солнечные
монетки (соревнование с
переносом жёлтых
кружков); «Вокруг
солнышка хожу»
(ведение мяча одной
рукой, при потере мяча –
штраф).
Спортивный вечер
развлечений «Лучший
пешеход» - правила
поведения детей на
улице.
Индивидуальн
ая работа с
детьми
Работа по формированию
экологических знаний.
Работа на развитие
связной речи «Расскажи
об игрушке».
Работа в зоне
«приватности»
(способствовать
повышению самооценки
ребёнка).
Работа по развитию
основного движения -
прыжки на двух ногах.
13.06 -
16.06.23
«Там на
неведомых
дорожках»
Беседа с использованием
иллюстраций,
дидактических пособий:
«Лес нашего края»,
«Обитатели леса», «Виды
леса», «Лесные доктора»
(дятел, кукушка, муравьи и
т.д.) «Чем полезны разные
лекарственные растения?»
Летние загадки
Стихи о лете, солнце
Наблюдения за: пауками
на паутине в разную
Дидактические игры:
«Отвечай быстро»-
умение
классифицировать
предметы по различным
признакам (цвету,
форме, материалу),
быстро и четко
формулировать ответ.
«Придумай
предложение» -
продолжать знакомить
детей с различными
С/р игры:
самостоятельная
игровая деятельность
детей – формировать у
детей умение
согласовывать свои
действия с действиями
партнеров, использовать
предметы-заместители,
самостоятельно
разрешать конфликты,
возникающие в ходе
игры.
Спортивное игры:
«Футбол», «Баскетбол»,
«Бадминтон»,
«Городки»- продолжать
знакомить детей с
техникой безопасности
при различных
спортивных играх;
продолжать знакомить с
правилами игр,
напомнить технику
передвижения по
игровой площадке,
погоду, божьими
коровками, и другими
насекомыми –
рассматривание через
лупу. Расширять
представления детей о
разных насекомых, их
жизни, повадках и т.д.
Чтение худ. литературы о
природе, лесе, о пожарной
безопасности (дети
приносят свои книги).
Оформление выставки
книг по рассматриваемой
теме.
Экологические игры
«Знатоки природы»,
«Зоологическое лото».
Слушание аудиозаписи
«Голоса леса».
речевыми
конструкциями, учить
строить предложение по
образцу. Развивать
речевую и
мыслительную
активность, быстроту
реакции. «Кому, что
нужно?» -
активизировать в речи и
уточнить названия
профессий и орудий
труда, учить составлять
развернутые
предложения, используя
названия
представителей
различных профессий и
необходимые им
предметы, глаголы,
обозначающие их
деятельность.
Упражнение для
расслабления
«Крапива» -
потряхивание кистями
рук и расслабление.
«Встреча в лесу» -
развитие
выразительности
движений, внимания,
воображения.
Упражнение «На
разных языках» - учить
детей подражать
звукам, издаваемым
животными, передавать
их с различной
интонацией,
сопровождать
Беседы, ситуации,
общение: «Болезни
грязных рук», «Красная
книга», «Берегите
природу – она наш
дом», «Если ты нашел
гнездо…», «Птицы»,
«Закаляйся, если
хочешь быть здоров!» -
использовать
иллюстрации,
дидактические пособия.
Беседа «Безопасность на
участке»-обсудить с
детьми, какие опасности
могут встретиться в
лесу, на участке д/с.
Рассмотреть различные
ситуации.
Сформулировать
правила поведения и
схематично зарисовать
их. Например:
«Обнаруженный
незнакомый предмет
нельзя трогать руками,
нужно позвать на
помощь воспитателя».
Трудовые поручения –
сбор гербария: «Листья
разных деревьев»,
«Лекарственные
растения», сбор
природного материала
для коллажа (с
привлечением семьи).
Полив и рыхление
клумбы и огорода.
упражнять в
разнообразных
действиях с мячом.
Воспитывать интерес к
играм, физкультуре и
спорту.
Подвижные игры:
«Хитрая лиса», «У
медведя во бору», «Через
кочки до лесочка»,
«Ловишки с
ленточками» -
совершенствовать
умение детей выполнять
игровые действия,
ориентироваться в
пространстве.
Способствовать
совершенствованию
функциональных
возможностей
организма.
Упражнение на дыхание
«Птичьи голоса» -
подражание различным
птицам).
Эстафеты: «Солнечные
монетки (соревнование с
переносом жёлтых
кружков); «Вокруг
солнышка хожу»
(ведение мяча одной
рукой, при потере мяча –
штраф).
соответствующей
мимикой, жестами.
Учить ориентироваться
на понимание их
собеседником.
Индивидуальная
работа с детьми
Работа по сенсорному
воспитанию: закреплять
умения узнавать и
правильно называть
плоскостные
геометрические фигуры
Работа по звуковой
культуре речи. Стих-е
«Гусь и гусята»
(упражнять в точно
воспроизведения
звуков).
Работа по
формированиюнавыков
самообслужи- вания
(учитьсамостоятельно
сни- мать рубашку,
кофточку, и складывать
вещи в свой шкаф).
Работа по развитию
основных движений-
прыжки с места:
выполнить прыжок,
удержать равновесие.
19.06 -
30.06.23
«Детский
экологический
театр»
Летние загадки
Стихи о лете, солнце
Познавательно-
исследовательская
деятельность: растения и
животные леса на нашем
участке. Соревнование
«Кто больше?» -
предложить детям:
объединиться в команды,
найти на участке детского
сада как можно больше
растений и животных,
которые также
встречаются в лесу,
рассказать о них. Уточнить
соответствующие понятия
активизировать их в речи.
Учить составлять краткие
рассказы на основе
полученной ранее
информации.
Опыт: лакомство для
муравья – посыпать
дорожку сахаром и солью,
выяснить, куда приползут
муравьи и как быстро.
Дидактические игры:
«Кто больше назовет
действий?» - умение
правильно называть
действия, характерные
для различных
животных, глаголами
определять издаваемые
ими звуки.
Формировать умение
самостоятельно
организовывать игру,
выступать в качестве
водящего, подбирать
задания, оценивать
ответы игроков и
корректно исправлять
ошибки. «Скажи по-
другому» - расширять
словарный запас детей,
упражнять в подборе
синонимов, строить
предложения с
использованием слов,
близких по значению.
Незнайка приглашает
всех в театр:предложить
Сюжетно-ролевые игры:
«Больница», «Аптека»,
«Семья» -
самостоятельная
игровая деятельность
детей – формировать у
детей умение
согласовывать свои
действия с действиями
партнеров, использовать
предметы-заместители,
самостоятельно
разрешать конфликты,
возникающие в ходе
игры.
Беседы, ситуации,
общение: «Что такое
искусство?», «Что такое
театр?», «Зеленый
патруль», «Кто пишет
музыку, а кто сочиняет
сказки?», «Главные
правила для зрителей»,
«Что будет, если
исчезнут деревья?»,
«Мир вокруг меня» -
рассказать детям о
Спортивное игры:
«Футбол», «Баскетбол»,
«Бадминтон», «Городки»-
продолжать знакомить
детей с техникой
безопасности при
различных спортивных
играх; продолжать
знакомить с правилами
игр, напомнить технику
передвижения по игровой
площадке, упражнять в
разнообразных действиях
с мячом. Воспитывать
интерес к играм,
физкультуре и спорту.
Подвижные игры:
«Лесная эстафета» -
умение передавать в игре
особенности
передвижения животных
леса, сочетать движения с
соблюдением правил
эстафеты. Формировать
умение выступать в роли
судей, оценивать
соответствие действий
Конкурс: «Экологические
знаки», «План
экологической тропы»
детям обыграть любую
любимую сказку,
использовать ширму,
настольный театр,
пальчиковый театр,
развитие
эмоциональной
стороны, речи,
воображения, внимания.
значении театра, леса в
жизни человека;
формировать
представление о театре,
об актерах, о писателях
и т.д. формировать
представления о
целостной экосистеме,
природоведческие
компетенции, связанные
с деятельностью в
природе, экологическую
культуру.
Трудовые поручения –
«Зеленый патруль» с
установкой
экологических знаков.
На цветнике, огороде
(полив, рыхление,
уборка сорняка), уборка
на участке детского сада
– актуализировать и
обобщить знания детей
о значении воды в
жизни растений.
игроков правилам,
игровой задаче.
«Березки-елочки» -
умение различать
хвойные и лиственные
деревья, концентрировать
и распределять внимание.
Учить организовывать
игру самостоятельно,
придумывать задания.
Обогащать двигательный
опыт детей.
Упражнение на дыхание
«Поющие деревья» -
пение шепотом.
«Пыльная дорога» -
набрали воздух,
задержали, сказали
«апчхи».
Индивидуальн
ая работа с
детьми
Работа по
формированию
элементарных
математических
представлений.
Работа на
формирование звук.
культуры речи.
Звукоподражание
насекомым
Работа по
формированию
навыковсамооб-
служивания (учить
следить за внешним
видом).
Работа по развитию
основного движения -
ходьба по наклонной
доске.
Работа с
родителями
1.Анкетирование родителей «Витамины и здоровый организм».
2. Выпуск буклета «Как правильно закалять ребёнка летом».
3. Консультация в форме папки-передвижки «Об особенностях питания детей летом».
Июль
Дата/направле
ние
Познавательное
развитие
Художественно-
эстетическое
Речевое развитие
Социально –
коммуникатив</