Использование инновационных технологий в работе с детьми с задержкой психического развития (ЗПР)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад
компенсирующего вида № 111 «Медвежонок» города Вологды
Номинация
«Инновационные технологии в образовании,
направленные на речевое развитие детей с ЗПР»
Доклад
«Использование инновационных технологий в работе с детьми с
задержкой психического развития (ЗПР)»
Подготовила:
учитель-дефектолог
Н. М. Шишелова
Вологда
20. 05. 2020
(Слайд 2) Любой ребенок, имеющий тяжелые нарушения речи, задержку
психического развития, нервно-психические расстройства, комплексные
нарушения, должен стать оптимально-развитой личностью, способной к
адекватному вхождению в общественную среду на каждом этапе возрастного
становления. Это становится возможным лишь при условии создания
специального пространства, включающего в себя наличие комплексного
подхода, квалифицированных кадров, владеющих специальными методиками и
технологиями коррекционно-развивающего воспитания и обучения.
На сегодняшний день в связи с динамическим развитием современного
общества к образовательной сфере выдвигаются новые требования. В
соответствии с этими требованиями в образовательном и воспитательном
процессах все чаще имеет место внедрение новых педагогических технологий.
Все новые методики и подходы наряду с традиционными способствуют
тому, чтобы максимально успешно преодолевать различного рода нарушения у
детей, включая речевые.
(Слайд 3) Существует множество инновационных технологий,
применяемых в коррекционно-логопедической работе с детьми, среди которых:
- информационно-коммуникационные (ИКТ);
- дистанционно-образовательные (сайт ДОО, консультирование родителей
через интернет-ресурсы и т.д.);
- психокоррекционные (арт-терапия, библиотерапия и др.);
- технологии с использованием нетрадиционных приемов (ароматерапия и др.);
- здоровьесберегающие технологии (дыхательная гимнастика, пальчиковая
гимнастика, гимнастика для глаз и пр.).
Мне хотелось бы с Вами поделиться опытом использования в своей
работе технологии «Интеллект-карт».
Интеллектуальная карта.
(Слайд 4) Метод «интеллект-карт», был создан американским учёным и
бизнесменом Тони Бьюзеном.
(Слайд 5) По-английски он называется «mind maps». Буквально слово «mind»
означает «ум», а слово «maps» — «карты». В итоге получаются «карты ума». Но
чаще всего в переводах используется термин «интеллект-карты».
(Слайд 6) В мир дошкольных технологий, интеллект карты пришли
благодаря кандидату педагогических наук Валентина Михайловна Акименко,
которая предложила использовать этот метод для развития связной речи у детей.
(Слайд 7) Интеллектуальная карта это уникальный и простой метод
запоминания информации, с помощью которого развиваются как творческие,
так и речевые способности детей и активизируется мышление.
Метод «интеллект-карт» помогает пробудить у ребёнка способность к
изображению окружающего мира, помогают структурировать информацию,
которую ребенку предстоит усвоить, разбить ее на конкретные образные
единицы.
(Слайд 8) Таким образом, интеллект-карта:
позволяет: получать, обобщать и проверять знания;
учит: выделять главное, обобщать, систематизировать;
развивает: память, мышление, воображение;
способствует: обучению, концентрации внимания, запоминанию,
мышлению, мотивации.
Полезные свойства интеллект-карт, т.е. их преимущества в работе с
детьми, в том числе и с детьми с ЗПР.
(Слайд 9) К. Д. Ушинский писал: «Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным
ему пяти словам - он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать
таких слов с картинками, и он усвоит их на лету».
Наглядность. Вся проблема с ее многочисленными сторонами и гранями
оказывается прямо перед вами, ее можно окинуть одним взглядом.
Привлекательность. Хорошая интеллектуальная карта имеет свою эстетику,
ее рассматривать не только интересно, но и приятно. Тони Бьюзен
рекомендовал: «Настраивайтесь на создание красивых интеллект-карт».
Запоминаемость. Благодаря работе обоих полушарий мозга, использованию
образов и цвета интеллект-карта легко запоминается.
Интеллект-карта помогает выявить недостаток информации и понять, какой
информации не хватает (своевременность).
Интеллект-карта стимулирует творчество, помогает найти нестардартные
пути решения задачи.
Интеллект-карта наводит на мысли о новых идеях: бывает достаточно провести
от объекта пустую веточку и подумать,что она могла бы обозначать.
Интеллект-карты можно составлять коллективно: группой, командой, семьёй.
Пересмотр интеллект-карт через некоторое время (сутки, неделю, месяц)
помогает усвоить картину вцелом, запомнить её, а также увидеть новые идеи
озможность пересмотра).
Применение интеллект-карт педагогами.
(Слайд 10) Возможности для любого учителя, педагога вы можете увидеть на
экране: развитие коммуникативных способностей, развитие творческих
способностей, коррекция знаний, повышение результатов у детей, активизация
деятельности, повышение мотивации, выявление причин затруднений, изучение
личности ребенка, повышение качества знаний, повышение
конкурентоспособности.
(Слайд 11) В моей педагогической практике интеллект-карты применяются в
основном следующим образом:
1 направление: Сбор материала о предмете или объекте.
Интеллект-карта создаётся в ходе обсуждения предмета или темы. Выполняя
данное задание, пополняется активный и пассивный словарь, развиваются
процессы мышления анализ, синтез, аналогия, обобщение. Работа
проводится как индивидуально, так и фронтально.
(Слайд 12) 2 направление: Закрепление и обобщение материала.
Создание обобщенной интеллект-карты может являться итоговой работой по
изученным темам.
Выполняя данное задание, дети развивают умение выделить главную мысль,
вспомнить изученное или выявить уровень знаний, пополняется активный или
пассивный словарь по изученной лексической теме, развиваются умения
составлять и рапространять предложения, развиваются процессы мышления
анализ, синтез, аналогия, обобщение, сравнение, сериация, классификация. Эта
работа проводится, как индивидуально, так и фронтально.
(Слайд 13) 3 направление: Развитие связной речи. Составление и
распространение рассказов по интеллект-карте.
Выполняя данное задание, дети самостоятельно и последовательно излагают
свои мысли, становятся более активными при разговоре, формируются умения
отвечать на вопросы распространенно, словарь становится точнее и
разнообразнее. Данная работа выполняется на групповых и подгрупповых
занятиях по развитию связной речи.
(Слайд 14) Общие требования к составлению любой интеллект – карты:
Для создания карт используются только цветные карандаши, маркеры,
фломастеры и т. д.
Лист располагается горизонтально.
Главная идея обводится в центре страницы. Для ее изображения можно
использовать рисунки, картинки.
Для каждого ключевого момента проводятся расходящиеся от центра
ответвления (в любом направлении). Каждая главная ветвь имеет свой цвет.
Над каждой линией – ветвью пишется только одно ключевое слово.
Писать надо разборчиво печатными заглавными буквами.
Каждая мысль обводится, можно использовать рисунки, картинки,
ассоциации о каждом слове, создаются топики.
В процессе моделирования добавляются символы и иллюстрации.
Наглядность представлена в виде предметов, объектов, рисунков и т. д.
(Слайд 15) Последовательность работы при составлении интеллект - карты
по закреплению и обобщению материала изученной темы:
1 вариант:
1. Обозначается тема занятия (фрукты, домашние животные, цветы и. т. п)
2. Дети называют слова-существительные и изображают то, что относится к
теме.
3. К каждому существительному подбираются слова-признаки.
2 вариант:
- К каждому существительному подбираются слова-признаки и слова-
действия.
Дети по составленной интеллект-карте при любом варианте составляют
предложения.
(Слайд 16) Рекомендации для педагогов по созданию интеллект - карт в
детском саду.
Интеллект - карта, карта мыслей или ассоциаций - это способ записи мыслей
с помощью схем.
В работе с детьми старшего дошкольного возраста можно с успехом
использовать работу с интеллект - картами.
Этот удивительный и увлекательный инструмент - интеллект - карты - вошёл
в моду в массовое использование не так давно. Автором - изобретателем
интеллект - карт является Тони Бьюзен, психолог, специалист по обучению и
развитию интеллекта.
Интеллект - карты - это особый вид записи материалов в виде структуры,
расходящейся от центра к краям, постепенно разветвляющейся на более мелкие
части. Интеллект - карты могут заменить традиционный текст, таблицы,
графики и схемы.
Почему же они так эффективны! Всё дело в особенностях нашего мышления.
Наше мышление не организовано как текст, линейно. Оно имеет именно такую,
ветвящуюся структуру, где каждое понятие в нашей голове связано с другими
понятиями, эти понятия связаны с третьими и так до бесконечности. Такая
организация материала является многомерной, радиантной. Именно поэтому
интеллект - карта более удобна в использовании в сравнении с объёмным
текстом. За счёт своей расширяемости и приспособленности для нашего
мышления интеллект - карта способствует развитию потока ассоциаций,
мыслей, идей.
Интеллект - карта поможет создать общее видение проекта, создать рабочий
план, записать конспект, создать генеалогическое древо семьи, просто
запомнить материал.
(Слайд 17) Некоторые типичные ошибки при составлении интеллект-карт:
центральный образ выбран неправильно;
многословность;
мало использовано рисунков, картинок;
отсутствие чёткой структуры;
отсутствие точных связей;
отсутствие нумерации идей;
иерархия мыслей.
(Слайд 18) Технология создания интеллект-карт (структура интеллект-
карты):
1. В центре листа рисуется основной образ, символизирующий основную идею.
2. От центрального образа отходят ветки первого уровня, на которых пишутся
слова ассоциирующиеся с ключевыми понятиями, раскрывающими
центральную идею, т.е. под-идеи.
3. От веток первого уровня при необходимости отходят ветки второго уровня,
раскрывающие идеи, написанные на ветках первого уровня.
(Слайд 19) Алгоритм создания интеллект-карт:
1. Постановка цели рождение идеи.
2. «Мозговой штурм», цель которого записать всё ассоциативно,
появившиеся идеи, связанные с создаваемым интеллектуальным продуктом.
3. Создание интеллект-карты структурирование информации, продумывание
хода «детского исследования».
4. «Оформление» интеллект-карты в ходе «детского исследования».
(Слайды 20-26) Обратите внимание на примерные интеллектуальные карты для
детей.
В современном мире с большим потоком информации применение
интеллектуальных карт в организованной образовательной деятельности
дошкольников, а в особенности дошкольников с ЗПР и ТНР, даёт огромные
положительные результаты. В условиях реализации ФГОС использование
интеллект-карты позволяет осуществлять интеграцию пяти образовательных
областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально-
коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие. Метод
интеллект-карт является универсальным способом познания окружающего мира
и знаний, накопленных человеком, формирует преемственность между детским
садом и школой.
(Слайд 27) Прошу обратить внимание на общие требования к составлению
любой интеллект-карты. Предлагаю попробовать составить интеллект-карты в
группах.
(Слайд 28) Благодарю за внимание! Желаю Вам творческих успехов!