Презентация "Дидактическая игра"

• презентация из опыта работы воспитателя МДОУ детского сада комбинированного вида №100 «ДЮЙМОВОЧКА» ШКУРАТ ИРИНЫ ВАСИЛЬЕВНЫ

Игра имеет значение для развития личности ребенка-дошколь­ника в целом. «Игра — первая деятель­ность, которой принадлежит особенно значительная роль в разви­тии личности, в формировании ее свойств и обогащение ее внутреннего содержания». С. Л. Рубинштейн    Типы дидактических игр   Проведение дидактических игр включает:

• ознакомление детей с содержанием игры, с дидактическим материалом, который будет использован
•  
• объяснение хода правил игры. При этом воспитатель обращает внимание на поведение детей в соответствии с правилами игры, на четкое выполнение правил
•  
• показ игровых действий, в процессе которого воспитатель учит детей правильно выполнять действия, показывая, что в противном случае игра не приведет к нужному результату
•  
• определение роли воспитателя в игре, его участие в качестве играющего, болельщика или арбитра
•  
• подведение итогов игры

— математические (для закрепления представлений о време­ни, пространственном расположении, количестве предметов); — сенсорные (для закрепления представлений о цвете, вели­чине, форме); — речевые (для ознакомления со словом и предложением, формирования грамматического строя речи, воспитания звуковой культуры речи, обогащения словаря); — музыкальные (для развития звуковысотного, тембрового слу­ха, чувства ритма); —природоведческие (для ознакомления с объектами и явле­ниями живой и неживой природы); —для ознакомления с окружающим (с предметами и материалами, из которых они изготовлены, с профессиями людей и т. п.)

• — математические (для закрепления представлений о време­ни, пространственном расположении, количестве предметов); — сенсорные (для закрепления представлений о цвете, вели­чине, форме); — речевые (для ознакомления со словом и предложением, формирования грамматического строя речи, воспитания звуковой культуры речи, обогащения словаря); — музыкальные (для развития звуковысотного, тембрового слу­ха, чувства ритма); —природоведческие (для ознакомления с объектами и явле­ниями живой и неживой природы); —для ознакомления с окружающим (с предметами и материалами, из которых они изготовлены, с профессиями людей и т. п.)

• По содержанию дидактические игры подразделяются на сле­дующие виды:

• обучающие: формирование определённых умений и навыков, расширение кругозора, познавательная деятельность;
• развивающие: развитие внимания, памяти, речи, мышления. Умений сравнивать, сопоставлять, воображения, фантазии.

• Спектр целей дидактической игры:

• .

• Дидактическая игра выполняет функцию средства обучения

• Развивает сосредоточенность, обеспечивает лучшее усвоение про­граммного материала.

• эффективны эти игры на занятиях

• Учатся классифи­цировать,  обобщать,  сравнивать

• Закрепляет знания, способствует овладению способами познавательной дея­тельности

• Таким образом, ди­дактические игры занимают большое место в работе дошкольных учреждений. Они используются на занятиях и в самостоятель­ной деятельности детей.

• ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ЛИТЕРАТУРА

• Е.Железнова. «Развивающие музыкальные игры».
• А.К. Бондаренко Дидактические игры в детском саду.
• Н.Ф. Губанова «Развитие игровой деятельности». 2010г
• Л. Б. Фесюкова "300 развивающих игр для детей 4 – 7 лет".2008г.
• Н.Ф. Губанова «Развитие игровой деятельности». 2012г
• Л. Ю.Павлова Сборник дидактических игр по ознакомлению детей 4-7 лет с окружающим миром.2012г.