Ученики на Учителя.com


Родительское собрание "Особенности семейного воспитания младших школьников"

1. Гончарук Марина Евгеньевна
2. МБОУ Бейская ОШИ с.Бея, Республика Хакасия
3. Учитель начальных классов
«Главный смысл и цель семейной жизни – воспитание детей.
Главная школа воспитания детей –
это взаимоотношения мужа и жены, отца и матери».
В.А. Сухомлинский
На сегодняшний день остро встаёт вопрос о роли и функциях семьи в
воспитании младших школьников. Проблемы, особенности воспитания детей
данного возраста приобретают особую важность и обращают на себя внимание.
Трудности в обучении, причины неудачи в воспитании заставляют нас задуматься о
том, что определяющая роль в воспитании ребёнка отводится не только школе
(учителям, психологам, социальным педагогам), но и, конечно, принадлежит семье,
которая закладывает основной фундамент в процессе воспитания ребёнка.
Влияние родителей на развитие ребенка очень велико. Дети, растущие в
атмосфере любви и понимания, имеют меньше проблем, связанных со здоровьем,
трудностей с обучением в школе, общением со сверстниками, и наоборот, как
правило, нарушение детско-родительских отношений ведет к формированию
различных психологических проблем и комплексов.
Я начну наш разговор с очень древней притчи. Послушайте ее.
Притча.
Прожили люди жизнь неразумную, и подошли к пропасти. Дальше – гибель!
- Как же нам быть, кто нас спасёт? – забеспокоились люди. Пошли к мудрецу.
- С восходом Утренней Звезды придет Путник Вечности. Он спасёт вас! – сказал им
мудрец.
Люди всю ночь стояли у дороги и ждали восхода Утренней Звезды; надо было
встретить Путника Вечности.
- Не он.… И этот не он.… И тот не он… - говорили люди, видя ранних спешащих.
Один не был облачён в белые одежды – значит, не он. У второго не было длинной
белоснежной бороды – тоже не он. Третий не держал в руках посох и не выглядел
усталым – значит, и тот был не он.
Но вот взошла Утренняя Звезда. Люди уставились на дорогу – где Путник?
Где-то запел жаворонок.
Где-то заржал жеребенок.
Где-то заплакал ребенок.
А Путника Вечности на дороге люди не увидели.
Пришли к мудрецу с жалобой:
- Где же обещанный Путник Вечности?
(- А вы, уважаемые родители, догадались, кто им был?)
- А плач ребенка вы услышали? – спросил мудрец.
- Но это плачь новорожденного! – ответили люди.
- Он и есть Путник Вечности! Он ваш спаситель!
Так люди увидели ребёнка – свою надежду.
- Ребенок – это и есть Путник Вечности! Именно от него зависит спасение
человеческого рода. А почему?
- А потому что именно ему жить в будущем.
Если воспользоваться приемом психологов, то можно представить себе, что душа
ребенка – это полная чаша. Каким родители хотят видеть своего ребенка? Какими
чертами характера он должен обладать? Какими качествами вы бы хотели его
наделить?
Наверное, каждый из вас мечтает о том, чтобы ребенок вырос здоровым,
сильным, умным, честным, справедливым, благородным, заботливым. И никто из
любящих родителей не пожелает ребенку стать лживым, лицемерным, подлым. …
- Посмотрите, какая яркая, красивая душа у ребенка! И все это – надежды и мечты
его родителей.
А чтобы эта чаша не расплескалась, не разбилась, а стала еще богаче, семья, в
которой живёт Ваш ребёнок, должна быть одним из немногих мест, где ребёнок
может почувствовать себя личностью, получить подтверждение своей значимости и
уникальности. Семья даёт первые уроки любви, понимания, доверия, веры.
Да, тема семьи волновала людей во все времена. Каждая семья сама решает, как
воспитывать своего ребенка. Единого мнения в этом вопросе нет. Каждый взрослый
может сыграть огромную роль в жизни ребенка – созидательную или
разрушительную.
Детство – самый поддающийся педагогическим воздействиям период.
В детстве закладываются основы, создаются предпосылки развития гармоничной
личности.
Одной из главных функций для родителей является их функция по воспитанию
детей. Именно от родителей зависит, каким станет будущий ребёнок: добрый или
злой, склочный или терпеливый, любящий или равнодушный. Именно в семье
формируются все те качества, которые позволят ему на протяжении всей жизни
быть Личностью.
Родители, могут дать ребёнку нежность, ласку, любовь, тепло, поддержку,
понимание, одобрение, заботу, похвалу, улыбку.
Как правильно дать то, чего ждут от нас дети? Как отличить неправильное
воспитание от правильного? И может ли вообще быть воспитание не правильным?
Раз мы воспитываем, значит, делаем полезное ребёнку. Однако, как бы это ни
звучало парадоксально, может…
Сегодня на собрании я предлагаю рассмотреть вопрос о взаимоотношениях
родителей и детей младшего школьного возраста. Эти отношения принято называть
стилем семейного воспитания. От стиля семейного воспитания в значительной мере
зависит психическое и в целом – общее развитие ребенка.
Итак, я напомню вам, какие основные стили воспитания применяют родители при
воспитании детей:
1) авторитарный
2) демократический
3) попустительский
4) хаотический
5) опекающий
Авторитарный стиль — все решения принимают родители, считающие, что
ребенок во всем должен подчиняться их воле, авторитету. При авторитарном стиле
желание родителя - закон для ребенка. Такие родители подавляют своих детей. Они
требуют от ребенка беспрекословного подчинения и не считают нужным объяснять
ему причины своих указаний и запретов. Они жестко контролируют все сферы
жизни ребенка, причем делают это не всегда корректно. Дети в таких семьях обычно
замыкаются, их общение с родителями нарушается. Часть детей идет на конфликт,
но чаще дети, растущие в подобной семье, приспосабливаются к стилю семейных
отношений и становятся неуверенными в себе, менее самостоятельными.
Демократический стиль семейных отношений является самым оптимальным для
воспитания. Демократичные родители ценят в поведении своего ребенка и
самостоятельность, и дисциплину. Они сами предоставляют ему право быть
самостоятельным в каких-то областях его жизни; не ущемляя прав, одновременно
требуют выполнения обязанностей; они уважают его мнение и советуются с ним.
Контроль, основанный на теплых чувствах и разумной заботе обычно не слишком
раздражает детей и они часто прислушивается к объяснениям, почему не стоит
делать одного и стоит сделать другое. Формирование личности при таких
обстоятельствах происходит без особых переживаний и конфликтов.
При попустительском стиле родители почти не обращают внимания на своих
детей, ни в чем их не ограничивают, ничего не запрещают. Дети из таких семей в
период взросления часто попадают под плохое влияние и в дальнейшем могут
поднять руку на своих родителей, у них почти нет никаких ценностей.
Хаотический стиль (непоследовательное руководство) — это отсутствие единого
подхода к воспитанию, когда нет ясно выраженных, определенных, конкретных
требований к ребенку или наблюдаются противоречия, разногласия в выборе
воспитательных средств между родителями. Непредсказуемость родительских
реакций лишает ребенка ощущения стабильности и провоцирует повышенную
тревожность, неуверенность, импульсивность, а в сложных ситуациях даже
агрессивность и неуправляемость, социальную дезадаптацию. При таком
воспитании не формируются самоконтроль и чувство ответственности, отмечаются
незрелость суждений, заниженная самооценка.
Опекающий стиль (гиперопека, концентрация внимания на ребенке) — стремление
постоянно быть около ребенка, решать за него все возникающие проблемы.
Родители бдительно следят за поведением подростка, ограничивают его
самостоятельное поведение, тревожатся, что с ним может что-то произойти.
Несмотря на внешнюю заботу, опекающий стиль воспитания приводит, с одной
стороны, к чрезмерному преувеличению собственной значимости у подростка, с
другой — к формированию у него тревожности, беспомощности, запаздыванию
социальной зрелости.
Кроме стилей воспитания, психологами выделено огромное количество типов
воспитания, но я хочу обратить ваше внимание, только на типы, которые негативно
влияют на психику ребёнка.
Типы воспитания, которых следует избегать:
1) «Кумир семьи»
2) «Гиперопёка»
3) «Гипоопёка»
4) «Ежовые рукавицы»
5) «Повышенная моральная ответственность»
6) «В культе болезни».
1. «Кумир семьи»
Наверное, любой из нас не прочь хоть для кого-то стать кумиром, пускай на
миг... и, говоря об этом типе воспитания, невольно кажется — ребенку повезло: он
обожаем, он действительно любим, любим не просто, а без предела. Языческое
божество, смысл жизни, идол, требующий поклонения... Вернее — «пуп земли» и
«центр Вселенной»... Им восторгаются, над ним дрожат, все в доме буквально
молятся на него, предупреждая каждое желание. Любая прихоть ребенка — закон.
Во всех поступках его мама с папой находят лишь незаурядность, и даже шалости
«кумира» неповторимы. Ежесекундно, ежеминутно, родители в нем открывают
новые «таланты», любуясь ими и демонстрируя нередко эти мнимые способности
знакомым, родственникам и друзьям. Такой ребенок, твердо веря в свою
исключительность, растет капризным, своевольным эгоистом, лишь потребляя и не
желая отдавать взамен.
Опережая своих сверстников в запросах, «кумир» семьи нередко отстает от
них в элементарных навыках развития: он не способен сам умыться и одеться,
родители освобождают ребенка от всех обязанностей. И это скажется впоследствии,
когда настанет трудовая жизнь.
• Ребенок обожаем, любим
• Любая прихоть ребенка – закон
• Восторгаются им, ежеминутно находят в ребенке «таланты»
• Растет капризным, своевольным эгоистом
• Освобожден от всех обязанностей
2. «Гиперопека»
Уже само название «гиперопека» подчеркивает сущность метода,
свидетельствуя о «сверхопеке» ребенка. Такой ребенок лишен самостоятельности и
не стремится к ней . Ведь то, что он отличен от других, ему внушили уже с самого
рождения, и он прекрасно знает, что неповторим. Любой конфликт с родителями —
это поражение. Ребенок привык повиноваться и следовать советам взрослых,
которые продумали всю жизнь его до малейших мелочей «разработали», её
маршрут, невольно превращаясь в диктаторов. Они, не сознавая этого, из самых
благих побуждений диктуют каждый шаг ребёнку и контролируют его во всём,
наверно, даже в мыслях. Под «пресс - контролем» их ребенок теряет
индивидуальность, напоминая робота. Он твердо знаёт: это надо сделать так, а это
— так... Довольно часто при гииперопеке родители возносят ребенка, как и кумира,
до небес. Однако, вознося, они не только любуются ребенком, но и «готовят»
вундеркинда. Ребенок загружен до предела. Он хочет оправдать надежды. И чтобы
он их оправдал, его оберегают не только от превратностей судьбы, но и от
дуновения любого ветерка. А раз оберегают, значит, он и вправду большая
ценность. Всем можно бегать босиком — ему нельзя, наколет ножку; все дети едят
мороженое - а он не может, оно холодное, и вдруг... ангина; всем разрешают
купаться в речке, кроме него: там глубоко, вдруг захлебнется. Он, на самом деле
неповторим... и, веря в это, ребенок возносит свою персону, день ото дня лишь
погружаясь в оранжерейный климат своей семьи: гиперопека лишает творческого
начала.
Жизнь по подсказкам — существование. Такие дети уже став взрослыми, могут
пополнить ряды неудачников, им очень трудно жить в коллективе. Довольно часто
гиперопека, не прекращающаяся и в подростковом возрасте, приводит к бурной
реакции протеста
• Ребенок лишен самостоятельности, следует советам взрослых
• Родители диктуют каждый шаг ребенку и контролируют во всем
• Возносят ребенка до небес, «готовят» вундеркинда
• Ребенок загружен до предела, хочет оправдать надежды родителей
• Растет безвольным, испытывает трудности в общении
3. «Гипоопека».
Другая крайность наших воспитательных воздействий. Ребёнок предоставлен
сам себе. Он ощущает себя ненужным, лишним, нелюбимым. Родители лишь
временами вспоминают, что он есть, и уделяют ему минимум внимания. А он
способен хоть за капельку внимания на все. Такой ребенок не каждый день
накормлен и не всегда как надо по сезону может быть одет. Он с малолетства
вынужден сам думать о себе, завидуя всем детям, о которых заботятся родители. Его
потребности вообще никто не хочет удовлетворить. Ему не покупают книжки и
игрушки.
Всё это отражается на психике ребенка, и он со временем вдруг начинает
ощущать себя неполноценным. И этот комплекс, комплекс собственной
неполноценности ребенка, преследует его потом всю жизнь.
• Ребенок предоставлен сам себе
• Ощущает себя ненужным, лишним, нелюбимым
• Временами вспоминают, что он есть и уделяют минимум внимания
• Вынужден сам думать о себе, завидуя всем детям
4. «Ежовые рукавицы».
Когда ребенка держат в ежовых рукавицах, он обычно подневольное,
бесправное и безголосое существо. Ему диктуют; ему приказывают, на нем
срываются и разряжаются. Ему внушают лишь подчинение. Чуть что не так —
ремень, угрозы и избиёния. Страх заставляет его смириться, страх правит
действиями и поступками. Такой рёбенок, не зная ласки и тепла беспрекословно
подчиняясь, ожесточается, черствеет и вырастает эмоционально неотзывчивым,
суровым к близким, довольно часто с бурными реакциями протеста.
• Ребенку диктуют, приказывают, на нем срываются и разряжаются
• Внушают лишь подчинение
• Ребенок не знает, ласки и тепла, беспрекословно подчиняясь
• Вырастает эмоционально неотзывчивым, суровым к близким, с часто с
бурными реакциями протеста
5. «Воспитание по типу повышенной моральной ответственности»
Еще один неправильный тип воспитания, когда на плечи ребенка родителями
возлагается огромная ответственность, обычно непосильная для возраста ребенка.
Свои не оправдавшиеся чаяния, надежды взрослые мечтают реализовать в детях. И
малыши должны учить английский, играть на скрипке, писать, читать, едва
родившись, чтоб оправдать тщеславие родителей.
Другой вариант такого воспитания — когда ребенку поручают заботиться о
младших в доме или же о престарелых, причем не понарошку, и играя, а в самом
прямом смысле слова, что, безусловно, тяжким бременем ложится на плечи ребенка
и отражается на психике ребенка, который не по возрасту серьезен, все время
озабочен и ищет выход из создавшегося положения. Такие дети часто обращаются к
врачам по поводу неврозов.
• На плечи ребенка возлагается огромная ответственность, обычно
непосильная для его возраста
• Свои не оправдавшиеся надежды, мечтают реализовать в детях
• Ребенку поручают заботиться о младших в доме или о престарелых
6. «Воспитание «в культе болезни».
Такой тип воспитания обычно встречается тогда, когда ребенок болеет
достаточно серьезным хроническим заболеванием или, когда родители, боясь, что
ребенок вдруг внезапно заболеет, трясутся в ужасе над ним, предупреждая - все его
желания, а он, воспринимая всякую болезнь как свою привилегию, дающую ему
особые права, невольно спекулирует создавшимся положением и злоупотребляет
им. Такой ребенок хочет, чтобы в доме потворствовали всем его желаниям, дрожали
бы над ним, заботились о нем. Он хорошо усвоил все свои права, не думая, что есть
еще обязанности. Такой ребенок — маленький тиранчик.
Он добивается всего, пусть даже иногда для этого придется притвориться,
придумать новую болезнь. Довольно часто он и в самом деле озабочен своим
здоровьем, прислушиваясь сам к себе.
Он ждет сочувствия и сострадания от всех. И даже «борется» за это. Такие
дети, вырастая, часто с трудом могут приспособиться к действительности.
Они, лелея лишь самих себя и не привыкнув ничем жертвовать, нередко
выбирают путь приспособленцев или подхалимов. Их участь — участь
слабовольных и изнеженных людей.
• Когда ребенок болеет достаточно серьезным хроническим заболеванием
• Боясь, что ребенок заболеет, трясутся над ним, предупреждая все его
желания
• Пользуется создавшимся положением и злоупотребляет им
• Ребенок хочет, чтобы исполнялись все его желания, заботились о нем
• Такой ребенок- маленький тиранчик, он притворяется, придумывает новую
болезнь, чтобы добиться всего
• Ждет сочувствия и сострадания от всех
• С трудом приспосабливается к действительности
А вы задумывались, какой из этих типов используется Вами? Задумайтесь и
постарайтесь скорее внести коррективы в свой стиль общения с ребёнком. Ведь если
он сегодня всего лишь на всего росточек, который жаждет влаги и тепла, то завтра
он даст Вам уже плоды, в которых могут появиться черви, уничтожающие их.
Когда размышляешь о типах воспитания детей, невольно приходят на ум слова
Л. Н. Толстого: «Главная ошибка родителей в том, что они пытаются
воспитывать детей, не воспитывая себя!».
- Но кто из нас не без греха? У каждого есть отрицательная черта характера,
которая мешает нам быть лучше. Достоинство человека в том, что он признает свои
недостатки и пытается их исправить.
Заканчивая разговор о выборе правильного типа воспитания, хотелось бы
остановиться на одном мудром высказывании:
Если ребенка постоянно критикуют, он учится….(ненавидеть)
Если ребенок живет во вражде, он учится… (быть агрессивным)
Если ребенок растет в упреках, он учится… (жить с чувством вины)
Если ребенок растет в терпимости, он учится… (понимать других)
Если ребенка хвалят, он учится… (быть благородным)
Если ребенок растет в честности, он учится… (быть справедливым)
Если ребенок растет в безопасности, он учится… (верить людям, доверять)
Если ребенка поддерживают, он учится… (ценить себя)
Если ребенка высмеивают, он учится… (быть замкнутым)
Если ребенок живет в понимании и дружелюбии, он учится… (находить
любовь в этом мире, отзывчивости, любить)
Любите детей без особых причин:
За то, что ваш внук,
За то, что ваш сын,
За то, что малыш,
За то, что растет,
За то, что на всех вас чем-то похож.
И больше любви до конца ваших дней,
Не будет у вас опоры надёжней, сильней.
Уважаемые родители, помните о том, что ребенок – путник вечности, и именно
в нем будет, как в зеркале, отражено ваше будущее
Литература:
1. Саляхова Л.И. Родительские собрания. 1-4 классы.-М.: Глобус, 2007
2. Яременко Е.О. Родительские собрания: 1-4 классы – М.: Издательство
«Экзамен», 2009
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: