Конспект урока "Поле и его обитатели. Жизнь поля" 3 класс
Тема: Поле и его обитатели. Жизнь поля
Цели: 1. создать условия для формирования первичного представления о
поле и большом разнообразии полевых культур, об обитателях поля; уметь
составлять цепи питания;
2. раскрыть значение и роль полевых культур для жизнедеятельности
человека;
3. продолжить развитие и становление интеллектуальных умений
(сравнение, обобщение, классификация, анализ)
4. воспитывать любовь к природе и необходимости ее охранять..
Оборудование: учебник по окружающему миру 3 класс Федотова О.Н.,
презентация, карточки на столах у каждой группы.
Ход урока
I Организационный момент.
Есть просто храм,
Есть храм науки.
А есть ещё природы храм—
С лесами, лугом, полем, вьюгой,
Всегда откроет двери нам.
Он свят в любое время суток,
Открыт для нас в жару и стынь.
Входи сюда, будь сердцем чуток,
Не оскверняй его святынь.
И в этот храм природы с его законами и тайнами, с его обитателями, я вас
приглашаю войти. Итак, мы снова отправляемся в гости к природе
II Проверка домашнего задания.
-Куда мы путешествовали на прошлом уроке? Проверим ваши знания о луге
с помощью теста?
А) Луг – это
1) безлесный участок земли, на котором растут только травянистые растения.
2) ровный участок земли с травой.
Б) На лугу есть ярусы:
1) 2 яруса
2) 3 яруса
В) В каком ярусе растут васильки, тысячелистник?
1) 1 ярус
2) 3 ярус
Г) В каком ярусе растут мхи?
1) 3 ярус
2)2 ярус
Д) Вставь пропущенное звено:
ТРАВА КАНЮК
З) Растения, животные, грибы, бактерии образуют
_______________________________________________________________
Ключ к ответам: 1, 3, 1, 1, мышь, природное сообщество.
Ваш тест проверит партнер по плечу с помощью ключа, который лежит у вас
на столах.
III Проблемная ситуация.
-У вас на столах лежат рисунки растений. Разделите их на две группы.
/клевер, василек, колокольчик, кукуруза, хлопчатник, подсолнечник)
-Какие же группы получились?
(луговые растения и полевые)
-Куда же мы сегодня отправимся?
(В поле)
-Что вы хотите узнать сегодня о поле?
IV Работа над темой урока.
1) -Что такое поле?
-Сравним свои ответы с определением в учебнике на стр.55 первый абзац.
-Но в чем отличие поля от луга?
-Что выращивают в поле?
2) СТРУКТУРА КОНЭРС
-У вас на столах лежат карточки с названиями растений. Ваша задача, найти
к какой группе относится ваше растение, и встать в эту группу.. Группы
записаны в углах класса.
(овощные, бобовые, прядильные, зерновые, масличные)
/рожь, пшеница, овес, ячмень, просо, кукуруза, гречиха, капуста, картофель,
морковь, горох, фасоль, лен, подсолнечник, хлопок, огурцы, помидор, свекла
-Дети в структуре ТАЙМД-ПЭА-ШЭА объясняют, почему они отнесли свое
растение к той или иной группе..
3) Трое ребят рассказывают о хлопке, картофеле и подсолнухе.
Хлопок- это своего рода шерсть. Географическое происхождение
хлопчатника – Южная Азия. На кустах высотой в 6, а то более 12 метров к
осени вызревали худосочные коробочки с семенами. Коробочки с хлопком
обычно собирают вручную, и это очень тяжелый труд.
Историю картофеля в России связывают с Петровской эпохой. Повсюду,
первое время, картофель считался диковинным экзотическим овощем. Россия
не была исключением. На дворцовых балах и банкетах его подавали как
редкое и лакомое блюдо, посыпая его сахаром, а не солью
.
Подсолнух на языке цветов – символ оптимизма, веселья и благополучия,
цветок тепла и солнца. Подсолнух, пожалуй, один из самых ярких цветов
земли. Является основной масличной культурой в России и на Украине и
одной из важнейших масличных культур в мире. Промышленное
производство подсолнечного масла впервые было начато в 1716
году в Англии.
4) Но кроме культурных растений на полях растут сорняки.
-Прочитаем о них на стр.56
5) Значит, чтобы был хороший урожай, что нужно делать?
-Ребята если есть растения, то должны быть и животные.
Каких бы животных из лежащих на столе картинок вы бы поселили в поле?
(колорадский жук, мышь, крот, заяц, пчелы, лиса, белка, медведь)
6) Работа по столам.
1,2 столы – 2 абзац на с.57; Готовят ответ о вредителях поля.
3,4 – 3 абзац на с.57 – 58; Готовят ответ о друзьях поля.
5,6 – 2 абзац на с.58. Готовят ответ о животных поля.
Дети рассказывают о животных.
Божья коровка - полезнейшее насекомое, т.к. сама и ее личинка пожирает
тлю в большом количестве. Коровкой прозвана потому что выделяет из лапок
оранжевое "молочко" которое отпугивает хищников. А "Божья" - наверное
потому что летает...
Крот – мелкое млекопитающее с большим аппетитом. Относится к семейству
кротовых –отряду насекомоядных. Все кроты любят селиться в ровных
плодородных местностях. О своем местопребывании крот дает знать по
земляным кучам, которые он постоянно выбрасывает. Эти кучи верно
указывают направление и протяжение того участка, на котором крот
охотиться.
V Составление цепей питания.
-Составьте из слов которые у вас на столах, цепи питания.
Зерно – мыши – ежи – совы
Картофель – колорадский жук – куропатка – хищные птицы
VI Итог урока
Я узнал …….
Я смог …..
Мне понравилось …..
VII Рефлексия. Домашнее задание:
с. 55-58 найти информацию об одном из обитателей полей.
