Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Круговорот воды в природе. Экологическая проблема воды" 2 класс

1
МОУ Непецинская СОШ
Урок окружающего мира 2 класс.
Система Л. В. Занкова
«Круговорот воды в природе.
Экологическая проблема воды»
Подготовила и провела
учитель начальных классов
Быстрова И.Н.
2
Урок окружающего мира 2 класс. Система Л. В. Занкова
Тема: Круговорот воды в природе. Экологическая проблема воды.
Предметные результаты
Знакомство с понятиями «экология» и «загрязнение воды». Научиться бережно относиться к водным
богатствам планеты.
Планируемые результаты (универсальные учебные действия)
Личностные универсальные учебные действия
-проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности, к изучению окружающего мира;
-иметь общее представление о моральных нормах поведения;
-осуществлять оценку работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности
учебной деятельности.
Регулятивные универсальные учебные действия
-понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
-оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие
коррективы;
-в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.
Познавательные универсальные учебные действия
- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме (2-3 предложения);
- осуществлять анализ объекта (с выделением 2-3 существенных признаков);
- проводить сравнение (последовательно по 2-3 основаниям, наглядное и по представлению;
сопоставление и противопоставление);
— под руководством учителя проводить классификацию изучаемых объектов (самостоятельно
выделять основание классификации, находить разные основания для классификации, проводить
разбиение объектов на группы по выделенному основанию);
— под руководством учителя осуществлять действие подведения под понятие
— давать характеристики изучаемым объектам на основе их анализа.
Коммуникативные универсальные учебные действия
-воспринимать мнение других людей о природных явлениях;
-понимать задаваемые вопросы;
-выражать свою точку зрения;
-адекватно относиться к мнению одноклассников, взрослых, принимать их позицию.
Тип урока: урок «открытия» нового знания
Методы обучения: проблемные, частично-поисковые.
Формы организации познавательной деятельности учащихся:
индивидуальная, парная, групповая, коллективная.
Оборудование: Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир: Учебник для 2 класса. -
Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012;
3
Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Рабочая тетрадь для 2 класса к учебнику «Окружающий мир». -
Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров»,2012; физический
глобус Земли; интерактивная доска, презентация; ножницы, цветная бумага, листы А-3,
листы-капельки с буквами, план работы для групп, тексты с сообщениями, шапочка-рыбка,
1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.
Организационный момент.
Итак, друзья внимание:
Звенел уже звонок!
Друг другу улыбнитесь –
Начнём сейчас урок.
2. Актуализация знаний.
-Наш урок я хотела бы начать стихотворением. О каком явлении говорится в нём?
В природе путешествует вода,
Она не исчезает никогда:
То в снег превратиться, то в лед,
Растает – и снова в поход!
По горным вершинам,
Широким долинам,
Вдруг в небо взовьется,
Дождем обернется,
Вокруг оглянитесь
В природу вглядитесь
Вас окружает везде и всегда
Эта волшебница –
Чудо - ВОДА!
(Круговорот воды в природе)
-Дома вы придумали продолжение сказки, которую мы сочинили с вами на уроке «Путешествие капельки».
Кто хочет прочитать продолжение сказки. (Дети зачитывают свои работы. Работы записаны на листах-
капельках. С обратной стороны листа написаны буквы. Учитель прикрепляет листы, на доске появляется
слово «экология» )
- А теперь послушайте продолжение этой сказки…Маленькой Капельке очень понравилось путешествовать.
Любила она кататься на облаке, смотреть на землю и училась мечтать. Мечтала Капелька о том, как будет
путешествовать по свету и представляла себя гремящим водопадом, маленьким звонким родничком или
тихой речкой. Травы и цветы качали своими головками, приветствуя Капельку. А Солнечный лучик
улыбался, глядя на неё: «Ах, какая красивая Капелька! Какая она прозрачная и чистая!»
Вдруг подул ветер, принёс другие облака. Пошел сильный дождь. Ударилась Капелька о поверхность реки,
вынырнула…
Но это была уже не прозрачная росинка, а грязная, коричневого цвета Капля. Посмотрела на себя Капелька
и заплакала. Подплыли к ней разноцветные рыбки. Вот какую печальную историю они рассказали нашей
Капельке:
Плачет малая речонка,
Одолел речонку страх.
4
Стала речка тонкой-тонкой,
Обмелела на глазах.
«Открытие» нового знания и формулирование темы урока.
-Какое слово нам принесли капельки воды?(экология)
-Давайте, попробуем определить тему нашего урока. Что это слово означает? Какое мы имеем отношение к
экологии водных богатств?
-Сегодня к нашему уроку Картамышев Дмитрий приготовил сообщение. Послушаем его.
3. Работа по теме урока.
-Из ваших продолжений сказки мы увидели, как важна вода на земле растениям, животным, человеку. К
сожалению, люди часто забывают об этом.
Для работы на уроке мы разбились с вами на 4 группы. Каждая группа изучит статью, обсудит ее и выполнит
плакат по своей теме. Один представитель группы выступит с сообщением и демонстрацией своего плаката.
(ученики работают в группах)
1 группа- «Загрязнение воды фабриками и заводами»
2 группа- «Загрязнение воды с/х предприятиями»
3 группа-« Загрязнение воды отходами жизнедеятельности человека»
4 группа- «Опасность вырубки лесов и осушение болот»
4 Физ. минутка
Рыбки плавали, ныряли.
-Рыбка, а почему ты такая грустная?
Ведущая-рыбка читает стихотворение.
Трудно стало жить в реке:
Северке и Оке.
Ах, судьба моя жестока –
Негде спрятаться от стока.
Каждый норовит завод
Сбросить мусор в бездну вод.
С ферм навоз течёт рекой.
Нарушает мой покой.
-Вот оказывается, что можно наблюдать в природе.
5. Первичное закрепление новых знаний.
А)Выступление представителей от групп.
Б) Работа по учебнику.
-Прочитайте статью в учебнике с.38-39. Что можно добавить по нашей теме.
5
В) Известный французский летчик Антуан -де-Сент–Экзюпери писал так: «Вода! У тебя нет ни вкуса, ни
цвета, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты есть. Нельзя сказать, что ты
необходима для жизни, ты – сама жизнь… Ты самое большое богатство на свете»
- Я приготовила ещё одно стихотворение. Подумайте, подходит ли оно для нас?
Воду попусту не лей,
Дорожить водой умей.
Закрывай покрепче кран,
Чтоб не вытек океан.
-Какой личный вклад может внести каждый из нас в дело охраны водных ресурсов нашей страны?
Домашнее задание.
- подготовить устно сообщения о других видах загрязнения воды; нарисовать плакат
- рабочая тетрадь с. №
6. Рефлексия деятельности
О чём же шла речь на уроке,
Попробуй теперь рассказать.
За что похвалить себя можешь,
Хотелось бы всем нам узнать
Желаю вам, ребята
Быть честными, быть верными
И каждый день следить,
Чтобы своей планете
Ничем не навредить
6
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: