Конспект урока "Как люди мечтали летать" 3 класс
1
Урок по окружающему миру в 3 классе
по программе «Начальная школа XXI века»
(под ред. Н.Ф.Виноградовой)
по теме: «Как люди мечтали летать»
Учителя начальных классов
ГБОУ СОШ №867
Грачевой О.Б.
Москва
2013
2
«Как люди мечтали летать»
Окружающий мир 3 класс
Цель: сформировать у детей представление о научных открытиях в области
летательных аппаратов и самолетов в 19-20 веках.
Задачи:
- организовать деятельность учащихся для усвоения ими знаний об открытиях,
совершенных людьми в 19-20 веках;
- содействовать осознанию ценности изучаемого материала, через раскрытие
значения науки для развития человечества;
- создать условия для развития умения формировать проблему, предлагать пути ее
решения;
- способствовать обогащению словаря учащихся;
- развивать у детей потребность в самовыражении через различные виды работы,
учитывая их индивидуальные способности;
- воспитывать чувство гордости за наших предков;
- развивать коммуникативные качества через работу в группах;
- воспитывать уважение к точке зрения товарища, чувство взаимовыручки.
Оборудование:
- учебник «Окружающий мир» 3 класс;
- толковые словари – 5 шт.;
- 6 конвертов с заданиями для групп;
- презентация;
- воздушные шарики (по количеству детей);
- карточки со словами: аэростат, дирижабль, самолет, планер, аэроплан;
- иллюстрации летательных аппаратов: аэростат, дирижабль, самолет, планер,
аэроплан;
- видеоролик «Взлет ракеты»;
- видеоролик «Две половинки» - физминутка.
План
1. Орг. Момент
2. Актуализация знаний
3. Постановка цели
4. Изучение новой темы
5. Рассказ учителя об Икаре
6. Работа в группах
7. Изучение нового материала
8. Физминутка
9. Работа по учебнику
10. Закрепление изученного материала
11. Эксперимент с воздушным шаром
12. Подведение итогов
13. Домашнее задание
14. Рефлексия
3
«Как люди мечтали летать»
1. Орг. момент
- Доброе утро! Мы начинаем урок окружающего мира. Вы, наверное, догадались, как
мы будем работать? (в группах)
- Какой совет Вы можете дать друг другу при данном виде работы? (проявлять
уважение, прислушиваться друг к другу, вместе решать все вопросы).
- Итак, вы готовы?
2. Актуализация знаний
- Прочитайте народную мудрость «Дерево ценят по корням, а человека по делам».
(записано на доске)
- Как Вы понимаете эту пословицу?
- Кто догадался, почему эти слова прозвучали в начале урока? (изучаем раздел
«Открытия человека в 19-20вв.») Слайд №1
- С какими открытиями мы уже знакомы? (изобретение парохода и автомобиля)
Слайд №2
3. Постановка цели урока
- Посмотрите на экран. О чем мечтал человек, когда смотрел на этих животных?
Слайд №3
- Сформулируйте тему сегодняшнего урока… («Как человек мечтал летать») *
4. Переход к изучению новой темы
- Человек никогда не стал бы разумным, если бы не наблюдал, не учился, не
размышлял, не познавал законы природы. С давних пор, наблюдая за полетами птиц,
люди мечтали подняться в небо, передвигаться по воздуху. Они даже придумали
волшебные предметы, которые умели летать. Вы знаете такие? (ступа, ковер-самолет…)
5. Рассказ учителя об Икаре
- Мысль о полетах манила человека с древности, о его желании подняться в воздух
свидетельствуют мифы и легенды.
- Знаете ли Вы, кто это? (Икар) Слайд №4 *
– Это мифический герой, который первый поднялся в небо. Легенда гласит, что он
прикрепил крылья к телу воском и взлетел. От радости он взлетал все выше и выше.
Однако, когда он приблизился к солнцу воск расплавился, Икар упал и погиб. Этого
мифического персонажа сравнивают с символом человеческого стремления к знаниям.
- Поднимите руки, кто из Вас стремится к знаниям?
- Что на этом уроке мы должны узнать?
- Чему должны научиться?
6. Работа в группах
- На этом уроке Вы сами будете искать ответы, и делать свои открытия.
А) Конверт №1
- Откройте конверт №1 и, отгадав ребус, сообщите нам, с каким изобретением Ваша
группа будет работать.
№1. Э Р А С Т О Т А
2 3 1 5 8 4 6 7 (аэростат)
4
№2. П А Р А Э Н О Л
5 1 3 7 2 8 4 6 (аэроплан)
№3. Ж И Л И Д Ь Б А Р
5 2 8 4 1 9 7 6 3 (дирижабль)
№4. Т О С Е Л А М
7 4 1 6 5 2 3 (самолет)
№5. Р А П Л Е Н
6 3 1 2 5 4 (планер)
(на крыле доски (спрятаны от глаз детей) висят карточки с названием авиационного
изобретения, отгадав, дети ищут и вывешивают)
Б) Конструирование самолетов
- Сейчас я попрошу от каждой группы выбрать 2 человека, которые должны будут до
конца урока суметь сконструировать самолет, пользуясь схемой.
- Возьмите конверт №5 и начинайте работу. По ее окончанию сложите самолеты в
конверт и продолжайте работать вместе со своей группой.
В) Работа с толковыми словарями
- Посмотрите, какие сложные слова! Можете Вы мне назвать их лексические
значения? А что нам поможет это сделать? (толковый словарь)
Аэростат – воздухоплавательный аппарат, то же, что воздушный шар (Д.Н.Ушаков
толковый словарь, стр.56)
Аэроплан – самая первая модель самолета (Толковый словарь русского языка, стр. 18)
Дирижабль – управляемый воздушный шар (аэростат) (Словарь иностранных слов, стр. 167)
Самолет – летательный аппарат, тяжелее воздуха с двигателем и неподвижными
крыльями (детский иллюстрированный толковый словарь, стр.178)
Планер – безмоторный летательный аппарат, тяжелее воздуха для планирующего или
парящего паллета. (С.И.Ожегов Толковый словарь, стр. 521)
- Познакомьте нас с лексическим значением отгаданного Вами слова и прикрепите
иллюстрацию своего летательного аппарата к слову, обозначающему его название.
(на крыле доски висят иллюстрации этих изобретений)
7. Изучение нового материала
- Словарь – это очень хорошо! А хватит ли нам, ученым, делающим открытия этой
информации?
В) Конверт №2
- Перед Вами текст, пожалуйста, ознакомьтесь с ним.
Аэростат
Первый воздушный шар появился в конце 18 века. Его изобретение принадлежит братьям
Монгольфье. На фабрике своего отца они изготовили большой бумажный шар и заполнили его
дымом. Шар диаметром около 4 метров поднялся в небо на высоту 300 метров и находился в
полете минут десять. На нем отправились в путешествие петух и баран.
Большой вклад в развитие аэростатов внес парижский ученый Жак-Александр Шарль. В
качестве оболочки он использовал легкую шелковую ткань и разработал способы управления
воздушным шаром, догадался о необходимости брать с собой груз для увеличения дальности
5
полета и якорь для посадки. С тех пор и до наших дней форма воздушного шара осталась
практически неизменной.
Дирижабль
После возникновения аэростата, изобретатели стали думать, как сделать шар управляемым. В
1852 году это удалось французскому изобретателю Жиффару. Он дал своему аппарату
французское имя «дирижабль», что значит «управляемый». Дирижабль Жиффара имел
пропеллер.
В начале прошлого века дирижабль стал металлическим, с двигателем вроде
автомобильного. На дирижаблях перевозили пассажиров и грузы через океан, летали к
Северному полюсу. Дирижабли часто использовали и в военных целях – для охраны неба над
важными объектами.
Аэроплан
В начале 19 века братья Райт построили и испытали аэроплан, показав невероятные в те
времена результаты. Аэроплан мог продержаться в воздухе 38 минут и пролетал 39км.
19 век был веком развития аэропланов. В то время французский ученый Фарман совершил
полет на своем аэроплане через часть Атлантического океана. Этот аэроплан был очень
надежным и послушным в управлении. На нем тысячи пилотов с разных стран прошли курс
обучения. Он был первым аэропланом, который начал выпускаться в больших количествах.
Самолет
В середине 19 века, русский изобретатель Александр Федорович Можайский первый в мире
создал самолет в натуральную величину, способный поднять в воздух человека. Над этим до него
работали люди многих поколений, как в России, так и в других странах, но никому из них не
удавалось довести дело до конца.
Можайский изучил труды своих предшественников, дополнил их, своими познаниями и
опытом. Он сумел завершить постройки первого в мире самолета. Это был подвиг, навеки
прославивший нашу Родину. К сожалению, сохранившиеся документальные материалы не
позволяют в необходимых подробностях дать описание самолета А. Ф. Можайского и его
испытаний.
Планер
Первые полеты человека на летательном аппарате тяжелее воздуха были на планерах. Эти
летательные аппараты не имели даже кабины летчика. Первым в полет на планере отправили
10летнего мальчика, по мнению конструкторов – это замечательный возраст, в котором
прекрасно сочетается невысокий вес и умение управлять планером. На некоторых планерах
летчик лежал на платформе, на других висел на руках и управлял полетом движениями своего
тела.
После Первой мировой войны учебные планеры оборудовали рулями высоты и
направления. Но все же, летчик по-прежнему располагался в кресле, не защищенном от
воздушных потоков. Несколько позже появились лобовые стекла. Сейчас, планеризм
рассматривается как вид занятия спортом.
- А теперь, возьмите простой карандаш и выделите самое главное. Подготовьтесь в
краткой форме нам рассказать об изобретении, которое Вы для себя раскрываете так,
чтобы информация была нам понятна.
(на доске висят иллюстрации авиационного изобретения, выходя, дети ищут и вывешивают)
8. Физминутка (музыкальная)
9. Работа по учебнику «Картинная галерея» Слайд №5
- Откройте учебники на стр. 45.
– Какая картина представлена в рубрике? (Александр Александрович Дейнека «Никитка –
первый русский летун»)
- Я Вам прочитаю один отрывок, к которому и была написана картина. А Вы
внимательно ее рассмотрите и оцените поступок мальчика.
6
«Однажды в зимний пасмурный день толпы гуляющих наблюдали, как с церковной
звонницы прыгнул человек с крыльями за спиной. Это был слуга боярина – Никитка. За
происходящим наблюдал и царь Иван Грозный. Не понравилась ему затея Никитки.
Царский приказ гласил: «Человек не птица и крыльев не имеет. А если кто приставит
себе крылья, то против естества творит. За такое содружество с нечистой силой
отрубать выдумщику голову».
Хоть и умным был Иван Грозный, но не понимал мечты человека подняться, как
птица, в небо. Петр I был первым, кто заметил: «Не мы, а наши правнуки будут
летать по воздуху, как птицы!»
- Дайте оценку поступку мальчика.
- Он заслуживает уважения? – А осуждения? – Может он кого-нибудь удивляет?
- Хорошо, что среди нас есть такие Никитки?
Вывод: все открытия часто основываются на риске, а иногда заканчиваются трагически.
10. Закрепление изученного материала
- Чтобы понять, на сколько мы сегодня постарались, откройте конверт №3.
- Разгадайте кроссворд
1. Летательный аппарат, на котором летали герои в сказках (ковер-самолет)
2. Имя мальчика, прыгнувшего с церковной звонницы (Никитка)
3. Имя мифического героя, спалившего крылья о солнце (Икар)
4. На борту какого сооружения при первом полете находился 10летний мальчик?
(планер)
5. Летательный аппарат, которым управляла Баба-Яга? (ступа)
Составь из букв в выделенных квадратах название изобретения человека, которое
будет отгадкой к загадке:
«Чудо-птица, алый хвост,
Прилетела в стаю звезд».
2.
1.
- Какое слово у Вас получилось? (Это РАКЕТА)
11. Эксперимент с воздушным шариком
- Так совпало, что наш урок прошел накануне Дня… (космонавтики). Слайд №6
3.
И
5.
Н
К
4.
П
И
А
Л
С
К
О
В
Ё
Р
-
С
А
М
О
Л
Ё
Т
И
Н
У
Т
Е
П
К
Р
А
А
7
О полетах в космос мы поговорим во вторник. А сегодня я хочу, чтобы каждый из
Вас почувствовал себя настоящим первооткрывателем. Мальчики, за счет чего
ракета поднимается в воздух? Слайд №7
- Перед полетом баки заполняются горючим. Достаньте баки (воздушные шарики)
из конверта №4, заполните их горючим (надуть шарики).
- По команде «зажигание» горючие вспыхивает, превращаясь в газ. Газ вырывается
в узкое отверстие «сопло» - струя газа летит вниз, а ракета вверх (видео)
- Когда я произнесу зажигание, Вы отпустите шарик …
- Шарик улетел по тому же принципу, что и ракета, а как управляют этой струей
газов, мы узнаем позже.
12. Подведение итогов
- Посмотрите на доску, перед Вами 5 авиационных открытий. Расположите их в
порядке появления.
(1.- аэростат, 2.- дирижабль, 3.- планер, 4.- аэроплан, 5.- самолет)
- Продолжите фразу, помещенную в конверт №6 (одно высказывание от группы)
№1. На сегодняшнем уроке мы узнали…
№2. На сегодняшнем уроке мы удивились…
№3. На сегодняшнем уроке мы огорчились…
№4. На сегодняшнем уроке мы научились…
№5. На сегодняшнем уроке мы смогли…
13. Задание на дом
Слайд №8
- Человек изобрел разные виды летательных аппаратов, но нет предела
совершенству. Перед Вами проекты аппаратов будущего. Попробуйте дома
нарисовать совершенно новый летательный аппарат.
14. Рефлексия
- Из конверта№5, возьмите по самолетику и если у Вас хорошее настроение после
урока, по моей команде запустите его, а если плохое, оставьте в руках.
- Урок окончен!
